六年級上冊科學分組實驗

1、分組實驗教案授課人學科年級課題杠桿的 科學內(nèi)容與過程目的體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并且意識到相互合作的重要性。一、設疑導入1、如果碰到大石頭擋在路中央，你有什么辦法把它移開嗎？1、思考，發(fā)表自己的做法。二、認識杠桿1、引出概念：2、認識杠桿的三要素：（1）出示撬棍（課件展示撬棍的使用過程）。（2）師生歸納：杠桿三要素（用力點、支點、阻力點），并找一找在圖中的位置。3、認識變形杠桿：出示搖水裝置和蹺蹺板，思考：它們也是杠桿，三個點在什么位置？4、辨別：它們是杠桿嗎？為什么？出示羊角錘、老虎鉗、剪刀、天平、錐子和搟面棍等。5、生活中，你還見到過哪些工具也屬于杠桿？1、認識撬棍和杠桿。 2、觀察，尋

2、找，匯報。3、觀察、思考、交流杠桿的三個點。三、研究杠桿的秘密1、認識杠桿尺：出示杠桿尺,問:它是杠桿嗎？找一找支點？觀察一下，它還有什么特點。2、調(diào)試杠桿尺：在兩端相同的位置掛相同的鉤瑪。3、討論：什么樣的情況能能說明用杠桿做事情能省力，什么樣的情況下不能省力？在實驗中應該收集哪些數(shù)據(jù)來說明問題？ 4、統(tǒng)計數(shù)據(jù)，匯報結(jié)果。5、分析數(shù)據(jù)，得出規(guī)律。（1）用力點距支點遠，阻力點距支點近，這種杠桿是省力杠桿。（2）用力點距支點近，阻力點距支點遠，這種杠桿是費力杠桿。（3）用力點距支點的距離等于阻力點距支點的距離，這種杠桿是不省力也不費力的杠桿。重點分析、整理數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理難點（1）杠桿在

3、生活中的變形應用；（2）能從眾多看似雜亂的數(shù)據(jù)中，通過分析整理，發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理。授課方式分組實驗授課時間課時1課時實驗器材杠桿尺、鉤碼。說明： 內(nèi)容與過程部分應根據(jù)教師的教案內(nèi)容填寫教學的主要內(nèi)容與過程小結(jié)科學與生活緊密結(jié)合。“從生活走向科學，讓科學回歸生活”，生活是科學教學取之不竭的資源庫，也是一本學生具有親身經(jīng)歷的活生生的教科書。分組實驗教案授課人學科年級課題輪軸的秘密內(nèi)容與過程目的積極了解輪軸在生活中的應用，發(fā)展研究簡單機械的興趣。一、導入新課水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具，他能有效控制水的流量。我請一位同學來擰開這個水龍頭；（出示閥門式水龍頭）出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位

4、置；像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動的機械，叫做輪軸。二、輪軸作用的研究1、設計家在設計水龍頭的時候都是有一定目的的，那么水龍頭上的輪有什么作用呢？（學生嘗試回答）2、請學生嘗試擰開去掉輪的水龍頭，然后說一說輪的作用。3、用一個輪軸裝置來研究輪軸的作用。4、小組成員匯報數(shù)據(jù)，并進行交流和思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 5、輪軸作用的運用（小游戲） 三、輪的大小對輪軸作用的影響。1、剛才我們通過實驗和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那么如果軸固定不變，把輪換大些會怎么樣呢？（請學生進行大膽推測）2、示范操作實驗：把更大的輪和軸（不變）固定在一起，先在軸的棉線上掛35個鉤碼，然后請學生嘗試

5、在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。3、在小組內(nèi)開展實驗活動，用不同大小的輪和軸進行實驗， 4、交流討論數(shù)據(jù)表，說說你是按什么順序進行收集數(shù)據(jù)的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（按輪從小到大或從大到小的順序進行實驗，然后進行對比；發(fā)現(xiàn)輪越大，越省力，輪越小，越費力的規(guī)律）四、鞏固與應用1、找一找，說一說在我們的生活中還有哪些地方應用輪軸？說說它們給我們的工作和生活帶來了那些方便。2、這些輪軸的作用是什么？他們是省力的還是費力的？（方向盤、轱轆、門把手、扳手、牛頓盤）其中牛頓盤在旋轉(zhuǎn)時是擰軸，屬于費力的輪軸。重點通過實驗了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響難點輪的大小對輪軸作用的影響授課方式分

6、組實驗授課時間課時1課時實驗器材1盒鉤碼、2段粗線繩、1個鐵架臺、1個大輪、1個小輪、1個軸或（輪軸及支架）說明： 內(nèi)容與過程部分應根據(jù)教師的教案內(nèi)容填寫教學的主要內(nèi)容與過程小結(jié)發(fā)現(xiàn)輪越大，越省力，輪越小，越費力的規(guī)律分組實驗教案授課人學科年級課題動滑輪和定滑輪內(nèi)容與過程目的意識到定滑輪和動滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡單機械的興趣一、創(chuàng)設情境，引入新課1、出示升國旗的圖片，提問：“升旗的時候，我們的隊員是往下拉繩子，為什么國旗就往上升上去了呢？” 2、引出定滑輪概念：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個位置轉(zhuǎn)動而不移動的滑輪叫做定滑輪。二、研究旗桿頂部的滑輪定滑輪1、請同學們小組合作做一個定滑輪，模

7、擬升旗的情形，并思考：當我們利用定滑輪提升重物時，需要向什么方向用力？這說明定滑輪有什么作用？2、作進一步推測，定滑輪還有什么作用呢？引導學生回答“定滑輪是否具有省力作用” 3、怎樣研究定滑輪是否具有省力作用呢？請同學們設計研究定滑輪是否能省力的實驗方案。4、交流，形成一共同的實驗計劃：做一個定滑輪，把一根繩子放到定滑輪上，在繩子兩端任意掛上一些鉤碼，直到平衡。小結(jié)：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。三、研究會移動的輪子動滑輪1、出示塔吊圖片，指出其中的滑輪，提問：“這個滑輪是定滑輪嗎？”2、認識動滑輪的定義：可以隨重物移動的滑輪叫動滑輪。3、學生小組合作，安裝一個動滑輪，用動滑輪提

8、升重物。思考：動滑輪有什么作用？在提升重物時，我們需要向什么方向用力？這說明定滑輪能否改變用力方向？4、用測力計研究動滑輪是否具有省力作用。1）復習測力計的使用方法和力的單位牛頓（N），練習測量提起一、二個鉤碼的力。2）教師示范用測力計測量不通過動滑輪直接提升重物的力；示范用測力計測量通過動滑輪提升重物所用的力。3）學生小組活動：小組合作， 4）全班交流：動滑輪能否省力？能省多少力 ？小結(jié)：動滑輪省力，但不改變力的方向。重點認識定滑輪和動滑輪的工作原理。難點通過實驗來認識滑輪的工作原理。授課方式分組實驗授課時間課時1課時實驗器材定滑輪和動滑輪、方座支架、線、鉤碼、條形盒測力計說明： 內(nèi)容與過程

9、部分應根據(jù)教師的教案內(nèi)容填寫教學的主要內(nèi)容與過程小結(jié)定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。動滑輪省力，但不改變力的方向。分組實驗教案授課人學科年級課題滑輪組內(nèi)容與過程目的激發(fā)學生興趣和求知欲，以及探究精神。一、談話導入新課 同學們，你們見過起重機嗎？你知道它的作用二、 研究滑輪組作用1、了解滑輪組的定義起重機內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢？ 讓學生觀察書本上的起重機結(jié)構(gòu)圖：先觀察起重機上的滑輪，理解滑輪組的構(gòu)造。2、 實驗探究簡單滑輪組的作用（1）以實驗小組合作組裝一個最簡單的滑輪組。（2）先讓學生猜猜，用這個最簡單滑輪組吊起一個500克或1000克的鉤碼需要多大的力？，（3）

10、再讓學生分組實驗，分別用這個滑輪組吊起不同重量（500克或1000克）的鉤碼，并和直接吊起同樣重鉤碼的力比較，看看可以發(fā)現(xiàn)什么？（4）全班交流匯報：說說這個最簡單的滑輪組作用。（大約可以省一半的力）3、實驗探討有2個動滑輪的滑輪組的作用。（1）先提出疑問：如果增加滑輪組的數(shù)量，（例如用2個動滑輪和2個定滑輪），用力大小會變？（2）用與前面相同的實驗方法進行實驗，記錄實驗狀況，并分析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。4、提示各個實驗小組以更多的定滑輪和動滑輪并以不同的組合方式進行實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)，然后進行分析推理，得出結(jié)論三、游戲體驗（1）出示游戲器材（兩根光滑的圓木棒和一條長繩子），找2個大個子學生和一個

11、小個子學生參加游戲。（2）要求沒有直接參加游戲的同學對數(shù)據(jù)進行觀察記錄，尋找其中的規(guī)律。3）讓學生說說自己的發(fā)現(xiàn)：你從這個游戲中明白了什么？重點用實驗研究探究滑輪組的作用。難點認識起省力的大小關(guān)系和規(guī)律。授課方式分組探究授課時間課時1課時實驗器材滑輪組及支架、條形盒測力計、線說明： 內(nèi)容與過程部分應根據(jù)教師的教案內(nèi)容填寫教學的主要內(nèi)容與過程小結(jié)既能省力又能改變用力方向分組實驗教案授課人學科年級課題斜面的作用內(nèi)容與過程目的積極參與科學實驗，愿意與同學進行合作交流一、情境導入 (1)教師提問：在一個糧油批發(fā)商店前，停著一輛大卡車，準備要運一車油，這么重的一桶桶油，怎樣能把它運到車上呢？如果是你，你

12、有什么好辦法嗎？（2）學生回答。二、學習新課（1）提供實驗材料。 同學們，老師給你們提供了一些實驗材料，現(xiàn)在，老師想讓你們以小組為單位，討論一下，利用這些實驗材料，開動腦筋，想個什么方法來證明斜面省力呢？（2）討論實驗方法。（3）匯報實驗方法。（4）按照實驗計劃學生做實驗。（5）學生匯報實驗結(jié)果。（教師板書：斜面省力）（6）教師小結(jié)。 過渡：現(xiàn)在，老師有一個新問題，如果我們用不同坡度的斜面實驗，你認為哪個會更省力呢？（1）小組討論一下，用什么方法來做這個實驗呢？（2）討論實驗方法（3）匯報實驗方法（4）教師小結(jié)。實驗時我們要注意哪些呢？（5）按照實驗計劃學生做實驗。（6）學生匯報實驗結(jié)果。三、

13、生活應用看課件上的圖片哪里運用了斜面?1、立交橋的引橋，盤山公路，樓梯等等。重點認識斜面是如如何省力的。難點如何把學到的知識運用生活中去授課方式分組實驗授課時間課時1課時實驗器材1斜面、1盒鉤碼、1個條形盒測力計說明： 內(nèi)容與過程部分應根據(jù)教師的教案內(nèi)容填寫教學的主要內(nèi)容與過程小結(jié)斜面省力斜面越平緩越省力分組實驗教案授課人學科年級課題抵抗彎曲內(nèi)容與過程目的能夠大膽假設又能在實驗中小心求證一、創(chuàng)設情境，引入新課1、認識“橫梁”和“柱子”（1）出示橋梁和房子的圖片，學生觀察：它們形狀和結(jié)構(gòu)上有相似的地方嗎？（2）指出圖片中的“橫梁”和“柱子”在哪。（3）小結(jié)：橫梁和柱子都是支撐房子和橋梁的結(jié)構(gòu)，直

14、立的材料柱子；橫放的材料橫梁。2、引出新課想象橫梁斷裂倒塌的情況，引出本課的主題：研究橫梁抵抗彎曲的能力。二、新課教學（一）學生猜測1、 提問：你覺得橫梁抵抗彎曲的能力和哪些因素有關(guān)呢？（往橫梁自身因素引導）2、根據(jù)學生的回答選擇板書內(nèi)容。3、指出本節(jié)課主要探究橫梁的寬度和厚度與抵抗彎曲能力大小的關(guān)系。（二）探究紙梁的寬度與抗彎曲能力的關(guān)系 1、回憶五年級主要學習的實驗方法對比實驗，能說出對比實驗的特點和要求是怎么樣的？（對比實驗中只有一個因素是不同的，其他因素都相同） 2、明確實驗方法后，提問：我們需要哪些實驗器材？（同時打開書本） 你如何知道紙梁能抵抗多大的彎曲？（加墊圈到什么程度為止？）

15、（三）探究紙梁的厚度與抵抗彎曲能力的關(guān)系提問：實驗方法是否與上一個實驗相同？有什么是不同的嗎？學生回答：不同條件：紙梁的厚度不同，其他條件都相同。重點在有關(guān)的因素中實驗研究抗彎曲能力分別與梁的寬度、厚度的關(guān)系；對科學實驗的變量識別與控制。難點對科學實驗的變量識別與控制。授課方式分組實驗授課時間課時1課時實驗器材長度、厚度相同、寬度不同的紙條，長度、寬度相同、厚度不同的紙條，鐵墊圈，尺子說明： 內(nèi)容與過程部分應根據(jù)教師的教案內(nèi)容填寫教學的主要內(nèi)容與過程小結(jié)這節(jié)課你學到了什么？分組實驗教案授課人學科年級課題形狀能抗彎曲能力內(nèi)容與過程目的1、逐漸養(yǎng)成小組合作，共同實驗、學習的習慣。2、養(yǎng)成善于觀察，

16、勤于思考，敢于提問的學習態(tài)度。一、新課引入1、展示各種形狀的的鋼材、鋁材的圖片2、 思考：為什么鋼材和鋁材要設計成“T”“U”“L”“工”“口”字形狀呢？這些形狀與抗彎曲能力有關(guān)嗎？。二、形狀與抗彎曲能力關(guān)系餓研究1、制定實驗方案（1）這個實驗中我們要改變的條件是什么？（2）保持不變的條件有哪些呢？（3）實驗的過程中我們要注意哪些問題呢？2、小組合作，先預測再做實驗，分別測出“一”字形、“U”形和“W”形紙的抗彎曲能力。 3、通過比較承載的回形針的數(shù)量，得出紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的科學結(jié)論。4、思考：其他材料的形狀發(fā)生改變后，其抗彎曲能力也會改變嗎？5、總結(jié)： “L”形材料雖然寬度減小了，但

17、是厚度卻增加了，在不增加材料的情況下，“L”形材料比“一”字形材料具有更強的抗彎曲能力。三、瓦楞紙板的研究 1、觀察瓦楞紙板的實物 2、和普通打印紙相比，感覺瓦楞紙板的抗彎曲能力大小。 3、觀察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)并思考：它有幾層？各部分的厚薄、軟硬是如何的呢？瓦楞紙板有什么特點？4、思考： 瓦楞紙板抗彎曲能力強的原因是什么？5、同學發(fā)言，互相評價，最后教師總結(jié)歸納：6、說說你對瓦楞紙板報的其他想法。重點通過研究紙的形狀與抗彎曲能力的關(guān)系的實驗，可出科學結(jié)論。難點利用所學的知識解釋瓦楞紙抗彎曲能力強的原因授課方式分組實驗授課時間課時1課時實驗器材實驗用的大小相同的紙若干張、鐵墊圈、膠水、包裝箱瓦楞紙

18、板說明： 內(nèi)容與過程部分應根據(jù)教師的教案內(nèi)容填寫教學的主要內(nèi)容與過程小結(jié)1.改變形狀可以改變材料的抗彎曲能力。2.瓦楞紙板的研究具有抗彎曲能力強的特點。分組實驗教案授課人學科年級課題拱形的力量內(nèi)容與過程目的讓學生了解拱形在生活中的應用，同時體驗科技的力量、創(chuàng)造的快樂。 一、故事導入，激發(fā)興趣。師：今天老師給大家?guī)硪粋€小故事 （看屏幕）在森林里，住著很多小動物，小白兔和小松鼠是好朋友，有一天，小白兔生病了，小松鼠要去探望她，當小松鼠來河邊剛想過橋時，發(fā)現(xiàn)橋被昨天的洪水沖垮了，她沒有辦法過河，怎么辦呢？ 師：同學們的辦法可真多啊，剛才有同學說可以做成拱形，做成拱形真的可以增加這座橋的承受能力嗎？

19、今天，我們就來共同研究一下拱形的力量。二、探究新知1、 認識外推力和分析受力特點： 實驗：輕輕地在他們的中間部位各放一個硬幣，仔細觀察它們的受力情況和形狀變化，看看會有什么變化？小組對比試驗。師：同樣是在中間，用了同樣的力。（板畫：向下的力）怎么會出現(xiàn)這不同的現(xiàn)象呢？他們的受力情況有什么不同嗎？生：拱橋把力散開，而平橋集中在中間。師小結(jié)，課件演示：拱形將力向下向外分散開來。2、 抵住外推力，測試拱橋承受能力師：這樣的一個拱橋到底能承受多大的力呢？（教師演示，學生數(shù)數(shù)：2-3個）師：拱橋的確可以提高這張紙的載重能力，可是紙拱在承受了一點點重量時，形狀就發(fā)生了改變，拱足就向兩邊展開了。聰明的你們有

20、什么辦法可以使拱橋承受更多的壓力呢？三、搭拱橋（此環(huán)節(jié)可以作為課外作業(yè)）師：通過今天的探究，你學到了什么？（學生發(fā)言，了解知識的掌握情況）師：現(xiàn)在老師就請幾位同學來當一回設計師，運用今天所學的知識，利用老師給你們提供的冬瓜皮來搭一個座拱橋。 看誰搭得好，搭得最牢固）重點弄清拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，設法保持拱形的形狀，使它承受更大的壓力。難點拱的受力原理和如何更好地發(fā)揮出拱的受力特點。授課方式分組探究授課時間課時1課時實驗器材做拱形的紙 、鐵墊圈若干說明： 內(nèi)容與過程部分應根據(jù)教師的教案內(nèi)容填寫教學的主要內(nèi)容與過程小結(jié)課后，只要同學們做個有心人，仔細觀察，就會發(fā)現(xiàn)生活中還有許多地方也運

21、用了拱形的原理。課后大家去觀察一下，并且試著用我們今天所學的知識來解釋一下。分組實驗教案授課人學科年級課題做框架內(nèi)容與過程目的認識三角形的穩(wěn)定性在框架結(jié)構(gòu)中的作用一、導入。1、出示三角形木板，這是什么？出示三角形框架，這又叫什么？兩者的主要區(qū)別是什么？我們把這種空心的、一根根材料搭成的東西叫框架。板書：框架2、這個是三角形框架，那這個呢？（出示四邊形框架。）二、做簡單框架。1、這樣的框架你們會做嗎?用小棒與橡皮筋做材料，怎么做？四個人做兩個框架，怎樣做得又好又快？（完善課題：做框架）指導要點：橡皮筋與兩根小棒的捆綁方法。小組合作。2、學生制作，老師巡視指導。3、說說制作中有什么感受與發(fā)現(xiàn)？板書

22、：三角形 穩(wěn)定 四邊形 不穩(wěn)定4、要讓四邊形框架也穩(wěn)定一點，怎么辦？5、為什么加了斜桿后四邊形框架就穩(wěn)定了？（預設：一條斜桿把四邊形框架分成了兩個三角形框架，而三角形框架是穩(wěn)定。）6、為什么三角形框架比較穩(wěn)定呢？7、出示教具，演示分析： 8、四邊形中加的斜桿具有這樣的力量嗎？出示教具，演示分析。9、小結(jié)：我們可以利用三角形框架的穩(wěn)定性來加固四邊形框架。三、做一個堅固的正方體框架（一）做正方體框架（二）加固正方體框架四、總結(jié)拓展。1、生活中你看到過類似框架搭成的物品或建筑嗎？課件出示有關(guān)框架結(jié)構(gòu)的物品或建筑，幫住學生進一步認識框架結(jié)構(gòu)。重點認識三角形的穩(wěn)定性在框架結(jié)構(gòu)中的作用難點利用三角形的穩(wěn)定

23、性，設計制作一個可以支承重物的立體框架授課方式分組探究授課時間課時1課時實驗器材筷子、橡皮筋、剪子說明： 內(nèi)容與過程部分應根據(jù)教師的教案內(nèi)容填寫教學的主要內(nèi)容與過程小結(jié)框架結(jié)構(gòu)正是因為有這么多的特點，所以建筑上運用很廣。課外再去找找還有哪些地方運用了框架結(jié)構(gòu)。分組實驗教案授課人學科年級課題塔的研究內(nèi)容與過程目的體驗建造高塔需要注意的關(guān)鍵點。體驗合作與交流，尊重自己和他人的制作成果。一、引入新課出示關(guān)于塔的圖片資料，讓學生感受到塔的神奇與生活中的具大作用。提出問題：這樣高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？觀察這些鐵塔，它們在形狀和結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？二、物體不容易傾倒的秘密。1、猜想是哪些結(jié)構(gòu)

24、特點使鐵塔高聳入云又不容易傾倒？把我們的猜想寫下來。2、 2、用實驗證明你的猜想。塑料瓶怎樣放最不容易傾倒？怎樣做，使塑料瓶最不容易傾倒？2、學生分組解決問題。3、要想使物體不容易傾倒，可以用些什么方法？三、建造不容易倒的高塔1、利用老師要求準備的材料做一個塔，并盡量使它不容易傾倒。比一比誰做的塔又高又穩(wěn)定。2、分組操作：測量高度，哪組的塔最高？如果這是一座真正的高塔，它的搞風能力與框架結(jié)構(gòu)的高塔有什么不同？3、鐵塔形狀和結(jié)構(gòu)的再思考：塔為什么不容易倒？看看我們先前的猜想，哪些得到了證實？哪些需要修正補充？重點上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。難點應用知識和經(jīng)驗制作不容易倒的“高塔”授課方式分組探究授課時間課時1課時實驗器材幾個大小不同的塑料瓶、沙、吸管、膠帶