小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)

1、第 頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)（一）專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)具體闡述，指明終身學(xué)習(xí)之路。 終身學(xué)習(xí)是我們每位老師都知曉的詞語(yǔ)，我們也知道終身學(xué)習(xí)的必要性，但真正落實(shí)到行動(dòng)的時(shí)候，有人會(huì)三分鐘熱血，然后心生倦??；有人會(huì)茫然而不知所學(xué)，缺少方向性。小學(xué)老師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)詳盡地闡述了小學(xué)老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的三個(gè)維度、十三個(gè)領(lǐng)域，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了小學(xué)老師終身學(xué)習(xí)的緊迫性，明確指出了小學(xué)老師應(yīng)當(dāng)修煉的專(zhuān)業(yè)技能。學(xué)習(xí)了小學(xué)老師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，使我更加明確作為一名合格小學(xué)老師應(yīng)當(dāng)做哪些領(lǐng)域的修煉，應(yīng)當(dāng)從哪些方面著手，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)技能，我感到自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的任務(wù)很重，時(shí)間也很緊，自己離一名現(xiàn)代合格小學(xué)老師的標(biāo)準(zhǔn)還差得很遠(yuǎn)，為了自己的發(fā)展，為了更好

2、地教書(shū)育人，學(xué)習(xí)既是我們老師的責(zé)任，也是我們老師的使命，我們沒(méi)有理由推卸。標(biāo)準(zhǔn)指出，在老師個(gè)人的發(fā)展方向上，學(xué)生、技術(shù)、過(guò)程是我們老師須要加強(qiáng)的地方；相識(shí)、看法、通識(shí)是我們的底色；在行為上，對(duì)學(xué)生、對(duì)同事、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)社會(huì)，我們應(yīng)有我們獨(dú)特的“范兒”。在今后的教化實(shí)踐中，我將勤于思索，真實(shí)反思，不斷總結(jié)閱歷、提升自己的教化實(shí)力，走好終身學(xué)習(xí)的每一步，走好專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的每一個(gè)臺(tái)階，使自己早日成為一名優(yōu)秀的小學(xué)老師。 （二）新課標(biāo)解析示例，點(diǎn)撥有效教學(xué)之法。 義務(wù)教化階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）的理念及總體目標(biāo)，從從數(shù)學(xué)教化，課程內(nèi)容，教學(xué)方式，評(píng)價(jià)還有新技術(shù)，這幾個(gè)方面，為我們解讀了新課標(biāo)的理念和精神，

3、使我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了一個(gè)整體的相識(shí)，引發(fā)我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體思索，以便在今后的教學(xué)實(shí)踐中更好地把整體目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)面對(duì)全體與關(guān)注差異的和諧統(tǒng)一，使數(shù)學(xué)真正成為奠基工程。 義務(wù)教化階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的指導(dǎo)思想及進(jìn)程中，史寧中老師具體表述了由“雙基”變“四基”、由“兩能”變“四能”的理論依據(jù)與實(shí)踐意義，強(qiáng)調(diào)老師如何教和學(xué)生如何學(xué)的問(wèn)題，重點(diǎn)指出在數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了教學(xué)問(wèn)、技能之外，更重要的是教數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)思維方法的教化要從數(shù)學(xué)思想和思維閱歷兩方面得到加強(qiáng)，在教學(xué)中，我們應(yīng)幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。這就為我們今后的數(shù)學(xué)教學(xué)供應(yīng)了重要的理論支撐，使我們明確在小學(xué)數(shù)學(xué)課上，應(yīng)當(dāng)“教什么，怎么教”、“讓學(xué)生

4、學(xué)什么和怎么學(xué)”的問(wèn)題。 對(duì)數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率等專(zhuān)題內(nèi)容的解析，除了有對(duì)理念的分析和解讀外，更有生動(dòng)而富有代表性的案例說(shuō)明，課程內(nèi)容貼近課堂，理論與實(shí)踐相結(jié)合，可借鑒性強(qiáng)。每信領(lǐng)域的解讀分析之后，還都有特別詳細(xì)的教學(xué)建議，使我們?cè)谌蘸蟮慕虒W(xué)過(guò)程中，有規(guī)可循。 （三）“職業(yè)道德”解讀導(dǎo)行，提升為師之人格魅力。 講座中“赤裸裸的教化”引起我深刻的反思，我以前的教化中常常有這樣的行為，當(dāng)面對(duì)無(wú)效結(jié)果的時(shí)候，我還經(jīng)?？畤@現(xiàn)在的孩子不懂事，聽(tīng)了趙洪義老師的講座之后，我才明白，原來(lái)我那是“赤裸裸的教化”，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種被教化的感覺(jué)，我忽視了學(xué)生的感受，缺乏教化的精微意識(shí)。教化的目的是都是一

5、樣的，但教化思想、方法上的差異，就會(huì)達(dá)到不同的教化效果。 師愛(ài)歷來(lái)是老師職業(yè)道德中的常見(jiàn)詞，我們也始終在踐行著自己的師愛(ài)，以前我始終認(rèn)為愛(ài)只要是真誠(chéng)的，為學(xué)生好的，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣去愛(ài)，就算是最好的師愛(ài)了，本次學(xué)習(xí)之后，我感到自己原來(lái)對(duì)師愛(ài)的理解還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此我以往愛(ài)學(xué)生的方法也不夠科學(xué)。趙洪義老師很有見(jiàn)解地指出“老師的愛(ài)心是個(gè)什么樣的的愛(ài)？”要相識(shí)到，教化愛(ài)與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)是有肯定區(qū)分，一是從愛(ài)的產(chǎn)生上來(lái)看，父母對(duì)子女的愛(ài)產(chǎn)生于血緣的親情關(guān)系，而老師的愛(ài)則是建立在對(duì)祖國(guó)、對(duì)事業(yè)高度負(fù)責(zé)的責(zé)任感之上，它是對(duì)祖國(guó)對(duì)事業(yè)的責(zé)任感之上生發(fā)出來(lái)的。二是從愛(ài)的常常性表現(xiàn)來(lái)看，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，教

6、化性特點(diǎn)最為明顯 , 而家長(zhǎng)對(duì)于子女的愛(ài)，養(yǎng)護(hù)性比較突出。這不是說(shuō)家長(zhǎng)就沒(méi)有對(duì)孩子的教化工作，但和老師愛(ài)學(xué)生相比，總體沒(méi)有老師愛(ài)的教化性廣泛和集中。真正的教化不能沒(méi)有愛(ài)，比如敬重信任學(xué)生，關(guān)切愛(ài)惜學(xué)生等，但也不能沒(méi)有要求。老師要把教化當(dāng)作一種信仰去追求。 總之，本次國(guó)培，使我從理念到思想、理論到實(shí)踐、從學(xué)問(wèn)到修養(yǎng)，都有了進(jìn)一步的相識(shí)，我將帶著本次國(guó)培的收獲，自信地起先新學(xué)期的工作，讓我的課堂變得更加有效，讓我的教化變得更加豐富多彩。 小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)4 我參與了此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，加深了我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)新課程改革的理解與體會(huì)：理論指導(dǎo)實(shí)踐，用專(zhuān)業(yè)理論學(xué)問(wèn)來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐；抱著學(xué)習(xí)和進(jìn)步

7、的心態(tài)，教學(xué)理論得到鞏固；使我一次又一次對(duì)自己的教化教學(xué)工作進(jìn)行了深刻的反省，對(duì)我以往的教化教學(xué)工作進(jìn)行重新的諦視，在語(yǔ)文教學(xué)方面又有了新的提高。 創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)工作來(lái)說(shuō)特別重要。在教學(xué)中既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，而這兩種方式只有一種特別重要，那就是教。課改實(shí)踐告知我們，沒(méi)有堅(jiān)決的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不行能的。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法探討結(jié)合起來(lái)；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個(gè)案探討和收集；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的試驗(yàn)任務(wù)。 在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我將努力打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將實(shí)行以下幾

8、點(diǎn)做法： 一、反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，深刻領(lǐng)悟數(shù)學(xué)課程的要求 我要不折不扣地根據(jù)上級(jí)的要求，學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，精確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，運(yùn)用教化學(xué)和心理學(xué)理論，探討數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的須要以及當(dāng)?shù)乜陀^(guān)條件，主動(dòng)地和有創(chuàng)建性地探究有效的教學(xué)方法，同時(shí)加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，拓寬學(xué)問(wèn)面，駕馭現(xiàn)代教化技術(shù)，并能在 二、盡量采納任務(wù)型的教學(xué)途徑，培育學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力 依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，要以學(xué)生的生活閱歷和愛(ài)好為動(dòng)身點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)，吸引和組織他們主動(dòng)參加。學(xué)生通過(guò)思索、調(diào)查、探討、溝通和合作等方式，學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)，完成學(xué)

9、習(xí)任務(wù)。促使學(xué)生獲得、處理和運(yùn)用信息，用英語(yǔ)與他人溝通，發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力，同時(shí)，主動(dòng)激勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)延長(zhǎng)到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。 三、在精確把握教科書(shū)編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身 依據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建性地敏捷地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì)，實(shí)行合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、探討式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式；主動(dòng)開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)建性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，駕馭學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下

10、扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；激勵(lì)學(xué)生采納各種手段擴(kuò)大閱讀面，增加學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，主動(dòng)參與各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。 小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)5 一、提高教化教學(xué)思想相識(shí)增加語(yǔ)文魅力。 通過(guò)本次培訓(xùn)，我的思想相識(shí)得到了很大的提高。首先，作為一個(gè)語(yǔ)文老師，要有愛(ài)心、有才智、有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，才能讓學(xué)生喜愛(ài)你，以至于喜愛(ài)你所教的學(xué)科。其次，明確了語(yǔ)文老師的職責(zé)在于精通育人之道，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，即“授之于漁”的作用，老師應(yīng)重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的大環(huán)境。再次，明確了語(yǔ)文教學(xué)要注意“人文精神”的培育，教書(shū)育人，教書(shū)只是手段，育人才是目的，在語(yǔ)文教學(xué)中要能潛移默化地塑造人的靈

11、魂，提升人的涵養(yǎng)和文化品位，啟迪才智，感悟人生，語(yǔ)文老師在教學(xué)中應(yīng)多一些人文關(guān)懷，擔(dān)當(dāng)起人格教化和人文教化的雙重任務(wù)，既要為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的人文精神基礎(chǔ)，蓄聚文化底蘊(yùn)，厚實(shí)人文底氣，同時(shí)又要提高學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的相識(shí)，使他們?nèi)姘l(fā)展，強(qiáng)壯成長(zhǎng)。第四，語(yǔ)文要教會(huì)學(xué)生在“仿照”中創(chuàng)新，就老師而言，要確定“仿照”，實(shí)踐“仿照”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“仿照”，并能通過(guò)仿照，不斷將學(xué)生潛在的想象力、創(chuàng)建力、美妙人性充分開(kāi)發(fā)出來(lái)，然后引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建。第五，語(yǔ)文教學(xué)要跟上時(shí)代的步伐，隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)也要面對(duì)現(xiàn)代化、面對(duì)將來(lái)、面對(duì)世界、面對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的須要，以適應(yīng)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)一體化、全球化和

12、信息化的時(shí)代須要，把時(shí)代的活水引入課堂，教時(shí)代之所需、學(xué)時(shí)代之所需、用時(shí)代之所需，激發(fā)學(xué)生的時(shí)代思維，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)當(dāng)今世界的真實(shí)了解，以致讓學(xué)生真正適應(yīng)社會(huì)所須要。 二、為實(shí)施素養(yǎng)教化奠定了基礎(chǔ) 這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念，為實(shí)施素養(yǎng)教化奠定了基礎(chǔ)。新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，應(yīng)注意語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性，強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)與技能、方法與過(guò)程、情感、看法、價(jià)值觀(guān)的三維整合。使我領(lǐng)悟到了新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為教學(xué)實(shí)力的提升奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究?！皣?guó)培”專(zhuān)家各從自己擅長(zhǎng)的探討領(lǐng)域談起，理論結(jié)合實(shí)例，為我深化文本探究、科

13、學(xué)備課、有效施教指明白方向。王心鳳，王建國(guó)，王琴玉等專(zhuān)家在講解自己的理論觀(guān)點(diǎn)時(shí)，列舉了大量的課堂實(shí)例，在實(shí)際課堂教學(xué)操作中、在過(guò)程的引領(lǐng)中傳授學(xué)問(wèn)、講析技法、闡明理念。這些專(zhuān)家毫不保留地把自己的本事傳授給了我，讓我在過(guò)程的體會(huì)、領(lǐng)悟中內(nèi)化學(xué)問(wèn)，促進(jìn)自己實(shí)際的教學(xué)技能的提高。 三、培訓(xùn)學(xué)習(xí)的收獲與自我反思1、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高相識(shí) 課堂上，專(zhuān)家們精彩的講座激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話(huà)中，我收獲著專(zhuān)家們思想的精髓，理論的精華。以前沒(méi)有更好地了解現(xiàn)在教化的現(xiàn)狀和老師成長(zhǎng)方面的狀況，對(duì)所從事的教化教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過(guò)此次培訓(xùn)，我清晰地知道了新課程改革對(duì)老師所提出的要求。

14、我們要以更寬敞的視野去看待我們從事的教化工作，不斷地提高自身素養(yǎng)和教化教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高相識(shí)，才能適應(yīng)教化發(fā)展對(duì)我們老師的要求。 2、真正做到教好書(shū)，育好人，極力提高自己的師德師風(fēng)。 我從心底里相識(shí)到，“只有不適合學(xué)生的教化，沒(méi)有不適合教化的學(xué)生”。特殊我們?cè)谶@少數(shù)民族教化中，老師應(yīng)以愛(ài)為動(dòng)身點(diǎn)，多方面去激發(fā)各層次學(xué)生的愛(ài)好，用執(zhí)著的愛(ài)，點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，找尋他們身上的閃光點(diǎn)，盡可能為他們供應(yīng)表演的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，盡量揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓他們意識(shí)到被信任，體會(huì)到勝利的喜悅與自信。百年大計(jì)教化為本、教化大計(jì)老師為本、老師大計(jì)師德為本，老師的靈魂在于師德，在新的歷史時(shí)期，師德已注入了新的內(nèi)

15、涵：正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān);有高度的責(zé)任心、事業(yè)心、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、行為端正、誨人不倦、虛懷若谷;愛(ài)惜學(xué)生、平易近人、嚴(yán)中帶慈、公允待人、勤奮好學(xué)。只有高素養(yǎng)的老師、具有良好道德修養(yǎng)的老師，才能培育出適合時(shí)代須要的高素養(yǎng)人才。 3、培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我提升了執(zhí)行力，確保學(xué)以致用。 在學(xué)習(xí)期間特殊是工作實(shí)踐期間，我能堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，注意諦視和思索國(guó)培中所學(xué)的學(xué)問(wèn)與日常語(yǔ)文教學(xué)工作之間的聯(lián)系，注意從閱歷理論角度探討工作中遇到的一些題目，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)成果的轉(zhuǎn)化運(yùn)用。例如，聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境;注意課堂評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)有效教學(xué);注意教學(xué)反思，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性。 通過(guò)這些天的學(xué)習(xí)，

16、我從中學(xué)到了許多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐閱歷，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更新的相識(shí)，更加熱衷于教化事業(yè)。今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為教化事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力氣。 4、著眼將來(lái)，自我反思 在枯燥的教學(xué)環(huán)境中，埋怨遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于收獲。聽(tīng)了專(zhuān)家教授們的講座，我突然發(fā)覺(jué)面前有一扇放開(kāi)的門(mén)，那就是奮斗之門(mén)。只有不斷超越，不斷奮斗，我才能讓希望變成現(xiàn)實(shí)，讓無(wú)奈變成收獲。我是一名歡樂(lè)的老師，我是一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文老師，這是我今后奮斗的目標(biāo)。其次我還要提高實(shí)力。在不斷的教學(xué)與懶散下，我發(fā)覺(jué)那點(diǎn)兒學(xué)問(wèn)與技能都要用光了。在面對(duì)新的課程理念與新的教學(xué)方式時(shí)，才覺(jué)得自己的領(lǐng)悟差了，積累少了這就是

17、現(xiàn)在的一個(gè)我，安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。通過(guò)這三個(gè)多月的培訓(xùn)后，我打算不僅要提高自身的業(yè)務(wù)實(shí)力，還要鞏固專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，讓我原有的一桶水變成一泉活水。最終，我要拓寬視野。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，我要不斷學(xué)習(xí)，成為長(zhǎng)流水。百年大計(jì)，教化為本;教化大計(jì)，老師為本。我們必需是著眼于將來(lái)，實(shí)行科學(xué)的方法應(yīng)對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的新問(wèn)題，努力使自己適應(yīng)新時(shí)代的教化。在今后的工作中還必需給自己定好位，必需走“學(xué)培訓(xùn)是短暫的，但是留給我們的記憶與思索是永恒的，通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我提高了相識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處，對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用，促使自己不斷成長(zhǎng)。在今后的教化教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)靜下心來(lái)采他山之玉

18、，納百家之長(zhǎng)，主動(dòng)地學(xué)，好好地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出教化的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。雖然培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，但我還會(huì)接著終身的學(xué)習(xí)，這次培訓(xùn)就像一抹濃濃的綠意，帶給我無(wú)限希望!我會(huì)為教化事業(yè)而接著努力。 小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)6 我有幸參與了“國(guó)培安排”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，傾聽(tīng)了各位專(zhuān)家、教授的精彩講座，我特別珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)這次培訓(xùn)，收獲最大的是專(zhuān)家和教授們對(duì)我思想上的沖擊，激起我心中的很多感想，讓我樹(shù)立了新的正確的教化觀(guān)，感悟到要善待學(xué)生，敬重生命。學(xué)到了自信，學(xué)到了方法，感悟至深。 一、明確了今后的工作目標(biāo) 在今后的教化教學(xué)中，我要漸漸摸

19、索閱歷，使自己能夠盡快適應(yīng)教學(xué)的信息化。我要時(shí)刻告誡自己，解放思想，更新觀(guān)念，確立創(chuàng)新意識(shí)，擅長(zhǎng)動(dòng)腦，勤于思索，開(kāi)拓進(jìn)取，始終站在時(shí)代的前頭，不斷探討新?tīng)顩r，解決新問(wèn)題，使自己的工作上一個(gè)新臺(tái)階。我還要結(jié)合我校的實(shí)際狀況，剛好地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)看法，求知精神，協(xié)作實(shí)力，加強(qiáng)平常的學(xué)習(xí)、充電。信任他山之石，可以攻玉，我肯定學(xué)以致用，將學(xué)到的學(xué)問(wèn)運(yùn)用于教化教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。 二、轉(zhuǎn)變老師的角色地位 校長(zhǎng)要真正深化到教學(xué)管理中去，就必需和廣闊老師一起，共同研討出適合學(xué)校老師的辦學(xué)思想。假如老師理解不了你的辦學(xué)思想，那你的辦學(xué)理念就只

20、有太空去實(shí)現(xiàn)。因此，要真正深化到教學(xué)管理中，就要先探討自己所管理的老師的特點(diǎn)，讓管理思想去適應(yīng)老師，在管理上力爭(zhēng)做到因人而異。 新課標(biāo)提倡“以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的新理念。面對(duì)新課程，老師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己在新課程教學(xué)中的身份和地位，在新課程中老師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參加者。新課標(biāo)在注意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與基本技能的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，并增加了學(xué)生情感、看法與價(jià)值觀(guān)的培育。這就要求老師不能再只重視學(xué)問(wèn)的傳授，更要肩負(fù)起培育人的重任。老師不再是學(xué)生的主宰，老師和學(xué)生是兩個(gè)同等的團(tuán)體，在學(xué)生獲得學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，老師只是激勵(lì)人、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)支持、幫助、

21、輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的特長(zhǎng)、潛能，為學(xué)生的發(fā)展供應(yīng)指導(dǎo)。 三、更新學(xué)問(wèn)，提高業(yè)務(wù)水平 新課程給了我們教改機(jī)遇，同時(shí)對(duì)我們提出了挑戰(zhàn)。要求我們必需更新學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使我們更新自己原有的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，一方面精確把握生物學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能；另一方面通過(guò)各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)存。新課程還要求我們必需有開(kāi)發(fā)課程的實(shí)力，把原來(lái)的“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭?。教學(xué)內(nèi)容從過(guò)去的以教材為中心的單一書(shū)本學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線(xiàn)，以活動(dòng)為紐帶，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充溢教材內(nèi)容。！ 四、終身學(xué)習(xí)，不斷充電 大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必需有一桶

22、水，而且現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿(mǎn)意需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就須要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，剛好將自己的閱歷記錄下來(lái)。在整理中思索，在行動(dòng)中探討，這將是我今后所追求的目標(biāo)。同時(shí)老師要成為探討者，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，剛好將自己的閱歷寫(xiě)成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的探討，即不是在課本上進(jìn)行的探討而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。 聽(tīng)了韋老師兩次的課程培訓(xùn)，我的收獲是頗多的。生活中，我們每個(gè)人都面臨許很多多選擇，我們可以選擇自己的職業(yè)，也可以規(guī)劃自己的將來(lái)。由于每個(gè)人的閱歷不盡相同，所以大家對(duì)生活的理解也不同，彼此的思想觀(guān)念也有很大的差異。人

23、就這么一輩子！因此有人選擇了索取與享受，而有人則選擇了賜予與奉獻(xiàn)，還有大量特別和善但心態(tài)與行動(dòng)卻始終在搖擺的尋常百姓。這也就形成了日常的文化差異。 培訓(xùn)只是一個(gè)手段，一個(gè)開(kāi)端。對(duì)于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流?！皣?guó)培”給我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無(wú)限朝氣。思索背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教化是充溢才智的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我會(huì)學(xué)以致用，結(jié)合我校的實(shí)際狀況，讓培訓(xùn)的碩果在教化事業(yè)發(fā)展中大放光彩！ 建議公司自行開(kāi)展或由輔導(dǎo)公司開(kāi)展對(duì)我公司中基層干部進(jìn)行相關(guān)平安生產(chǎn)的法律法規(guī)及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)并進(jìn)行考核。 當(dāng)今時(shí)代的老師應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開(kāi)發(fā)者；

24、成為教化教學(xué)的探討者；成為學(xué)生的心理詢(xún)問(wèn)者和健康引領(lǐng)者；成為課程的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者；成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。在課堂教學(xué)中，老師肯定要深度理解和挖掘教材，以摸索教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我深深地體會(huì)到，老師只有“愛(ài)”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只會(huì)“傳道授業(yè)解惑”也不是好老師，必需與時(shí)俱進(jìn)，勇于探究，勇于創(chuàng)新。 通過(guò)研修、聽(tīng)專(zhuān)家講評(píng)、看視頻、讀文本材料、做作業(yè)、網(wǎng)上溝通等環(huán)節(jié)，我信任我的教學(xué)思路會(huì)更敏捷，教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向。在教學(xué)設(shè)計(jì)上我肯定會(huì)更加力求新奇，講求實(shí)效性及策略性，更好地提高教學(xué)效率。 一個(gè)企業(yè)如何建立自己的企業(yè)文化，我認(rèn)為沒(méi)有固定的模式，我們要通過(guò)工作的實(shí)踐來(lái)不斷的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地留

25、意吸納其它企業(yè)的先進(jìn)思想，結(jié)合公司的實(shí)際和自己的員工來(lái)共同建立的一種文化。如經(jīng)營(yíng)理念、管理理念、服務(wù)理念、風(fēng)險(xiǎn)理念、人才理念等等一系列形成企業(yè)文化的一個(gè)組成部分。 小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)7 xx年10月8日，我?guī)еI(lǐng)導(dǎo)的期望，帶著同仁的信任，帶著家人的祝愿，我踏上了“國(guó)培”的求學(xué)之旅。說(shuō)句實(shí)話(huà)，對(duì)于我一個(gè)從事小學(xué)教化教學(xué)工作十五年之久的老師，早已沒(méi)有了激情滿(mǎn)懷，“國(guó)培”真是雪中送炭，讓我欣喜若狂。 在短暫的“國(guó)培”日子里，我受益匪淺，收獲頗多。在這里，我相識(shí)了一群真誠(chéng)相待的摯友，我們?cè)谝黄鹫劰ぷ?，談學(xué)生，談家庭，談兒女我們成了無(wú)話(huà)不談的姐妹；在這里，我不僅收獲了友情，而且收獲了才智，我正為課堂效

26、率低而苦惱，一師附二小的余校長(zhǎng)給我們帶來(lái)了小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)的實(shí)踐與思索；小學(xué)習(xí)作教學(xué)更是讓我眼前一亮，特殊是73歲的賈志敏老師，親自上陣，他的微型小說(shuō)三篇讓我明白了多種方式的改寫(xiě)，如：變更人物人稱(chēng)，依次方式，體裁等也是習(xí)作教學(xué)。大師們幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，平易近人的教學(xué)風(fēng)范，令人欽佩不已。我知道了一位好老師肯定是品德高尚，平易近人；而探討性的老師，肯定是業(yè)務(wù)精湛，情愿為學(xué)生多花時(shí)間，多花力氣的老師。 在教學(xué)中，我也采納了啟發(fā)式教學(xué)，但沒(méi)有給學(xué)生獨(dú)立思索的空間。我是一名典型的中國(guó)老師：希望在最短的時(shí)間里，教給學(xué)生最多的學(xué)問(wèn)。須不知老師的“裝糊涂，留空間”也是一種教學(xué)的才智和方法?？磥?lái)，不斷學(xué)習(xí)，不斷思

27、索，才能成為創(chuàng)新與才智并重的新型老師。再次感謝湖南一師，感謝“國(guó)培”為我們供應(yīng)這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?！皣?guó)培”將成為我教學(xué)生涯新的起點(diǎn)，我將起先新的征程。 小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)8 一、更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念。 新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，應(yīng)注意語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性，強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)與技能、方法與過(guò)程、情感、看法、價(jià)值觀(guān)的三維整合。這次教化培訓(xùn)，我體會(huì)到新課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)是：“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來(lái)漸漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個(gè)方面來(lái)培育學(xué)生探究事物的愛(ài)好和主動(dòng)的看法，以學(xué)生為主體，老師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培育學(xué)生的實(shí)力為中心，為重點(diǎn)。上

28、課的老師自身素養(yǎng)要高，駕馭課堂實(shí)力要強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的相識(shí)，老師能夠剛好予以講解。 另外老師要擅長(zhǎng)運(yùn)用啟發(fā)，提問(wèn)題時(shí)要有針對(duì)性，讓學(xué)生有的放矢；幽默、流暢、美麗的語(yǔ)言也很有吸引力。老師要注意學(xué)生探究實(shí)力的培育，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)等等?！蔽覞u漸明白：語(yǔ)文姓“語(yǔ)”，語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)“一個(gè)中心”“兩個(gè)基本點(diǎn)”：“一個(gè)中心”即以語(yǔ)言練習(xí)為中心，特殊是要加強(qiáng)語(yǔ)言的運(yùn)用?！皟蓚€(gè)基本點(diǎn)”即培育語(yǔ)文實(shí)力（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、書(shū)），提高人文素養(yǎng)。要由“教教材”變成“用教材教”；由“教課文”變成用課文學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言。閱讀教學(xué)重視“表達(dá)”，最好的方法是結(jié)合課文教學(xué)，設(shè)計(jì)各種形式的表達(dá)練習(xí)，讓學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中加

29、深對(duì)課文思想內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的積累，使理解和表達(dá)、積累和表達(dá)獲得多贏。 短短的幾天，幾十個(gè)新老師聚在縣進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行了一次全新的培訓(xùn)。從新入職老師的人員來(lái)看，女老師居多，只有三個(gè)男老師。這樣看來(lái)將來(lái)小學(xué)幼兒園新老師即將出現(xiàn)一種新?tīng)顩r，那就是女老師多男老師少的局面，做為男老師的我們更要擔(dān)起教化好下一代的責(zé)任，為祖國(guó)輸送一批批優(yōu)秀的人才。 新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂，作為老師，我們應(yīng)把握時(shí)代的脈搏，順應(yīng)歷史的要求，快速轉(zhuǎn)型，由“學(xué)問(wèn)倉(cāng)庫(kù)型”升級(jí)為“創(chuàng)新型”老師，以創(chuàng)新教化來(lái)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。老師要勤于學(xué)習(xí)，充溢自我，使自己具備相應(yīng)的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)、教化理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。不斷提升自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，

30、要視角敏銳，跟上時(shí)代步伐，勇于接受新思想，新觀(guān)念。依據(jù)學(xué)生的不同特性特點(diǎn)，采納不同的教化方法?？傊?，不能停滯不前，不能只靠過(guò)去的閱歷，不能做個(gè)教書(shū)的匠人，而應(yīng)做個(gè)育人的藝術(shù)家。 二、采他山之玉，納百家之長(zhǎng)。 我們通過(guò)聽(tīng)了專(zhuān)題講座高效閱讀課堂構(gòu)建策略后，真使我受益匪淺。下面就簡(jiǎn)要談?wù)勔恍w會(huì)和收獲吧。 首先，我細(xì)致閱讀了老師的講座內(nèi)容和聽(tīng)了她的精彩報(bào)告后，使我吸取了一些先進(jìn)的教學(xué)理念。當(dāng)她談到高效閱讀課堂這個(gè)理念時(shí)比較新奇，令人耳目一新。我想：閱讀課教學(xué)，要想達(dá)到高效，是不簡(jiǎn)單的。而在這里，關(guān)老師依據(jù)她的教學(xué)實(shí)踐和案例分析，給我們高年級(jí)語(yǔ)文老師指明白方向之路，避開(kāi)我們走彎路。那么，如何構(gòu)建高效的

31、閱讀課堂呢？ 她為我們總結(jié)了五個(gè)方面的策略： 1、設(shè)計(jì)主問(wèn)題。 2、抓牢兩條線(xiàn)。 3、瞄準(zhǔn)三個(gè)點(diǎn)。 4、把握四個(gè)度。 5、追求五融合。 每個(gè)策略下面又細(xì)分了許多小項(xiàng)和詳細(xì)的做法，還用許多案例來(lái)說(shuō)明，內(nèi)容詳細(xì)具體，很有借鑒價(jià)值。特殊是第五方面追求五融合，這點(diǎn)講得使我深有感悟。在閱讀課堂教學(xué)中，假如文本跟學(xué)生的生活實(shí)際相差很遠(yuǎn)，就很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此就要做到像關(guān)老師所講到的那樣“激活學(xué)生親身體驗(yàn)，打通學(xué)生生活世界與書(shū)本世界的鏈接通道。讓學(xué)生將自己當(dāng)作文本中的“我”，走進(jìn)文本，對(duì)話(huà)文本，獲得人生感悟和生命體驗(yàn)。閱讀教學(xué)只有與學(xué)生親身體驗(yàn)融合，才能真正走進(jìn)學(xué)生心靈，培育情懷，滋養(yǎng)人格，獲得

32、生命的成長(zhǎng)?！边@點(diǎn)對(duì)于閱讀課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，是很有指導(dǎo)意義的。 其次，觀(guān)看了案例展示里面三個(gè)老師的上課視頻實(shí)錄和細(xì)致閱讀了他們的教學(xué)設(shè)計(jì)，受益很大。在課堂上，三位老師都當(dāng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，領(lǐng)進(jìn)學(xué)生深化文本中去，很文本綻開(kāi)對(duì)話(huà)，挖掘文本中的閃光點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生探究和解決問(wèn)題，而且還借助于多媒體教學(xué)，讓文本內(nèi)容形象和詳細(xì)化，能讓學(xué)生更簡(jiǎn)單理解和讀懂文本內(nèi)容。還把設(shè)計(jì)意圖和理念寫(xiě)出來(lái)等等，這些教學(xué)都是值得我學(xué)習(xí)的借鑒。 我們還聽(tīng)了關(guān)于小學(xué)習(xí)作教學(xué)的實(shí)踐與探討的專(zhuān)題講座，又看了兩個(gè)關(guān)于習(xí)作的教學(xué)案例以及專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)，我感受挺大的。自己從事語(yǔ)文教學(xué)也有十幾個(gè)年頭了，低、中、高學(xué)段的教學(xué)都有嘗試過(guò)，的確感覺(jué)不管是

33、哪個(gè)學(xué)段，習(xí)作教學(xué)都是比較麻煩的，可是，在這些年中，自己并沒(méi)有仔細(xì)地去總結(jié)、去反思過(guò)，困惑始終縈繞于腦海間，習(xí)作教學(xué)也始終沒(méi)有得到更好的突破。今日聽(tīng)了王老師的一席話(huà)，才知道自己的習(xí)作教學(xué)是多么的失敗。王老師談到的“習(xí)作教學(xué)年段特點(diǎn)模糊”、“習(xí)作教學(xué)模式單一”、“老師自身習(xí)作實(shí)力欠缺”這幾個(gè)典型的習(xí)作問(wèn)題還真是點(diǎn)到了我們?cè)S多一線(xiàn)老師的痛處，習(xí)作課堂上，一模一樣的教學(xué)模式的確讓學(xué)生無(wú)從下手，也難于點(diǎn)起學(xué)生思維的火花。所以我們得嘗試著讓自己的習(xí)作教學(xué)模式多樣化起來(lái)，說(shuō)到多樣化的習(xí)作教學(xué)，這不禁讓我想起了去年在景山學(xué)校聽(tīng)王琴玉老師的那一節(jié)別開(kāi)生面的作文課，王老師打破了大多數(shù)老師簡(jiǎn)單陷入的“讀提示，確定

34、習(xí)作內(nèi)容讀范文，溝通寫(xiě)作方法學(xué)生習(xí)作，老師巡查老師獨(dú)立批改學(xué)生看看分?jǐn)?shù)”這么一個(gè)單一的習(xí)作教學(xué)模式，她先細(xì)心的備好一節(jié)語(yǔ)文課，有目的的一步一步讓學(xué)生置身于她所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境當(dāng)中，一節(jié)別開(kāi)生面的語(yǔ)文課就這樣成了現(xiàn)成的習(xí)作材料，作文貴在寫(xiě)真話(huà)、實(shí)話(huà)，所以在王老師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自己的親身參加，再經(jīng)過(guò)從寫(xiě)句子到寫(xiě)段落再到寫(xiě)篇章這樣依次漸進(jìn)的語(yǔ)言訓(xùn)練，一切水到渠成，學(xué)生們的筆下自然是一篇篇精彩的佳作?？傻搅俗约哼@里，怎么就覺(jué)得是那么難，我想這跟王老師談到的第三個(gè)問(wèn)題“老師自身習(xí)作實(shí)力欠缺”有著莫大的關(guān)系，在平常的習(xí)作教學(xué)中，只顧著要求學(xué)生去完成習(xí)作任務(wù)，而自己什么時(shí)候也曾跟動(dòng)筆同學(xué)們一起去寫(xiě)過(guò)一篇作

35、文，一起去感受這寫(xiě)作的過(guò)程呢，這的確是因?yàn)樽陨淼膶?shí)力欠缺，做得還不夠。 課堂是老師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念?！绷η笞屛业恼Z(yǔ)文教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素養(yǎng)教化的要求，提高生物教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的我深深懂得，老師的一言一行都影響著學(xué)生，都會(huì)對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教化要常抓不懈，著重培育學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。我指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，主動(dòng)參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，我的班級(jí)

36、在活動(dòng)中取得了很好的成果。 今后，我會(huì)把王老師的這些習(xí)作教學(xué)的策略應(yīng)用到自己的習(xí)作教學(xué)中，爭(zhēng)取讓自己的習(xí)作教學(xué)能夠有新的突破。 三、國(guó)培促進(jìn)我的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，讓我不斷成長(zhǎng)。 這次培訓(xùn)是一次對(duì)老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門(mén)困難的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)超群的藝術(shù)，須要我們不斷去探討，不斷地去反思，不斷地去提高。因此，我對(duì)自己的教學(xué)有了新的要求： 1、轉(zhuǎn)變老師的角色地位。 新課標(biāo)提倡“以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的新理念。面對(duì)新課程，老師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己在新課程教學(xué)中的身份和地位，在新課程中老師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參加者。新課標(biāo)在注意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與基本

37、技能的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，并增加了對(duì)學(xué)生情感、看法與價(jià)值觀(guān)的培育。這就要求老師不能再只重視學(xué)問(wèn)的傳授，更要肩負(fù)起培育人的重任。老師不再是學(xué)生的主宰，老師和學(xué)生是兩個(gè)同等的團(tuán)體，在學(xué)生獲得學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，老師只是激勵(lì)人、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)支持、幫助、輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的特長(zhǎng)、潛能，為學(xué)生的發(fā)展供應(yīng)指導(dǎo)。 2、重視學(xué)生參加式教學(xué)。 聽(tīng)了教授的講座，我更進(jìn)一步體會(huì)到了參加式教學(xué)的重要性。沒(méi)有學(xué)生主動(dòng)參加的課堂，談不上是發(fā)展的課堂、有生命的課堂。尤其在新課程實(shí)施以來(lái)，新課標(biāo)增加了學(xué)問(wèn)的好用性，提高了學(xué)生的參加度，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的精神。因?yàn)橹挥性谝粋€(gè)開(kāi)放的、活躍的師生間

38、的活動(dòng)內(nèi)容中，老師才能開(kāi)展豐富的教學(xué)內(nèi)容，老師的教才是為了學(xué)生的學(xué)而服務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程才能促進(jìn)教學(xué)教學(xué)內(nèi)容的達(dá)成。而老師組織活動(dòng)的實(shí)力對(duì)于課堂參加式教學(xué)有著重大的意義，因此，在教學(xué)中，多創(chuàng)建互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，老師與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高學(xué)習(xí)效率。 3、變更對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)觀(guān)念。 新課標(biāo)變更了以往單一的學(xué)業(yè)成果的評(píng)價(jià)方式，提倡評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化，堅(jiān)持終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)生自評(píng)互評(píng)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，努力將評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程。并且新課程提倡課堂自主、探究、合作學(xué)習(xí)，這就要求老師評(píng)價(jià)語(yǔ)言要多樣化，要多用激勵(lì)式的教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言來(lái)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參加到教學(xué)過(guò)程

39、中，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生潛在的實(shí)力，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng)，充溢教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子。 4、終身學(xué)習(xí)，不斷充電。 通過(guò)學(xué)習(xí)和反思，我相識(shí)到將來(lái)教化須要科研型的老師，而不再是“教書(shū)匠”。老師要想從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)為科研型老師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念，給自己不斷充電，消退職業(yè)倦擔(dān)由于我們從事的教化事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)學(xué)問(wèn)充溢渴求的孩子，將他們教化好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必需有一桶水，而且現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿(mǎn)意需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就須要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷

40、地反思，剛好將自己的閱歷記錄下來(lái)。在整理中思索，在行動(dòng)中探討，這將是我今后所追求的目標(biāo)。同時(shí)老師要成為探討者，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，剛好將自己的閱歷寫(xiě)成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的探討，即不是在課本上進(jìn)行的探討而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。 總之，這次培訓(xùn)雖然是短暫的，但是留給我的記憶與思索是永恒的，通過(guò)這次培訓(xùn)，我提高了相識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足以及差距所在，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)；這次培訓(xùn)讓我經(jīng)驗(yàn)了太多的感動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)了太多的激勵(lì)?；仡^去看看自己在培訓(xùn)中留下的腳印，我信任那不會(huì)是學(xué)習(xí)的結(jié)

41、束，而是學(xué)習(xí)的起先！惟其如此，我們才會(huì)在老師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快，走得更好！ 小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)9 通過(guò)這次國(guó)培學(xué)習(xí)，我明確了新教改的指導(dǎo)思想，變更了教學(xué)理念，學(xué)到了很多理論學(xué)問(wèn)和專(zhuān)業(yè)技能。： 一，變更了教學(xué)理念 我們走進(jìn)了新的教化教學(xué)理念，為我們今后的工作供應(yīng)了源頭活水，學(xué)習(xí)到很多新理念，讓我變更了自己的教化思想觀(guān)念，樹(shù)立了新的教化思想、教化觀(guān)念，。今后在教化方式上，我要把新的理念用于課堂教學(xué)，變更傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，用新教改的教改的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。 二、，提高了備課實(shí)力， 通過(guò)這次國(guó)培學(xué)習(xí)，我對(duì)備課有了更深刻的理解，明白了備好一堂課是上好一堂課的前提，備好一堂課才能上好一堂課。

42、使我懂得了備課的五項(xiàng)基本功，駕馭五項(xiàng)備課的五項(xiàng)基本功此，使我在今后的教學(xué)中得以應(yīng)用，教授們?cè)敿?xì)、精彩的講解真的是讓我受益匪淺。 二、變更了教學(xué)模式 通過(guò)這次國(guó)培學(xué)習(xí)，不僅開(kāi)闊了視野，加深了對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容本質(zhì)的理解，更重要的是讓我站在了一個(gè)新的高度、從一個(gè)新的角度去理解和詮釋了我所酷愛(ài)的語(yǔ)文教學(xué)。新課程提倡自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，是師生的溝通、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、合作溝通的情感體驗(yàn)，它還注意在學(xué)習(xí)過(guò)程中培育學(xué) 習(xí)和做人的品性。讓學(xué)生在消遣中不知不覺(jué)駕馭教學(xué)內(nèi)容，得到情感體驗(yàn)與教化，注意發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，變被動(dòng)接受為主體參加，變要我學(xué)為我要學(xué)，老

43、師變傳授者為引導(dǎo)者。 通過(guò)這次的培訓(xùn)使我明白在教學(xué)過(guò)程中，老師始終要把自己放在引導(dǎo)者的位置，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、操作的過(guò)程中獲得學(xué)問(wèn)。培育學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主、合作、探究。走向生本教化，提高課堂效率。明白了老師是課堂的組織者。新課程要求老師由傳統(tǒng)的學(xué)問(wèn)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織就是為學(xué)生供應(yīng)合作溝通的空間與時(shí)間，讓學(xué)生在教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)、同桌溝通、小組合作、組組溝通、全班溝通等。明白了老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。引導(dǎo)學(xué)生正確的人生價(jià)值觀(guān)，當(dāng)學(xué)生迷路時(shí)老師不是輕易的指向，而是引導(dǎo)他辨明方向；明白了老師是教學(xué)的參加者。老師參加學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的視察、感知、參加、傾聽(tīng)、溝通。調(diào)控教

44、學(xué)方向，照看差異，發(fā)覺(jué)火花。 總之，這次的國(guó)培教化，對(duì)我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高；既有學(xué)問(wèn)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，我會(huì)將所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行梳理、打包，再漸漸的咀嚼、消化，進(jìn)而將這些學(xué)問(wèn)內(nèi)化為我學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教學(xué)的資本儲(chǔ)存起來(lái)。 小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)10 我在華中師大參與“國(guó)培安排中學(xué)語(yǔ)文骨干老師研修班”的學(xué)習(xí)。和來(lái)自各地的一線(xiàn)優(yōu)秀老師共同度過(guò)了這段精彩紛呈的培訓(xùn)學(xué)習(xí)生活，這對(duì)我工作上的幫助不言自明，它拓寬了我的視野，拓展了我的思路，啟發(fā)了我的思想，更新了我的教學(xué)理念。我信任，回去之后，我的教學(xué)實(shí)力和教學(xué)水平肯定能上一個(gè)新臺(tái)階。 以下是我的培訓(xùn)總結(jié)： 一、傾聽(tīng)專(zhuān)家講座，品嘗思想大餐 十天

45、的學(xué)習(xí)生活緊湊而充溢，內(nèi)容豐富、形式多樣。我們共同傾聽(tīng)了十幾位專(zhuān)家教授的精彩講座，他們淵博的學(xué)識(shí)將我們引入了一個(gè)更為開(kāi)闊的教化境地。我們既學(xué)習(xí)了許多語(yǔ)文教學(xué)的理論學(xué)問(wèn)，也獲得了許多語(yǔ)文教學(xué)的新理念。專(zhuān)家們的報(bào)告，內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既旁證博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)好玩。他們對(duì)中學(xué)語(yǔ)文的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新。讓我經(jīng)驗(yàn)了一次教化思想的洗禮，享受了一頓豐富的精神大餐。 二、主動(dòng)溝通閱歷，碰撞才智火花 十天里，我們各組學(xué)員全員參加圓桌論壇，觀(guān)摩了教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，并傾聽(tīng)了胡老師的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課，置身其中，如沐春風(fēng)；十天里，學(xué)員們或坐在一起溝通彼此心得感悟，暢談彼此教學(xué)狀況，或徜徉華中師大漂亮的校內(nèi)

46、，去感受濃濃的學(xué)術(shù)氛圍。這段日子，將成為我人生一段最難忘的記憶。 學(xué)員的教學(xué)事例、教學(xué)設(shè)計(jì)、帖子，風(fēng)趣幽默，才智親和，精彩紛呈，讓我折服。我每一次登陸，都要去看看學(xué)員的帖子、班級(jí)舉薦的文章等。我驚異地發(fā)覺(jué)學(xué)員們都結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談心得體會(huì)，每一個(gè)話(huà)題都會(huì)引發(fā)學(xué)員的熱議，我從中收獲了不少。在論壇中大家各抒己見(jiàn)，使我有了更寬敞的視野，收獲更高的教學(xué)技能。因此這此培訓(xùn)不僅是學(xué)員共同溝通研討的平臺(tái)，也是自我提升的平臺(tái)。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)水平更上新臺(tái)階。 三、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，感受殷切囑托 這次培訓(xùn)是一次對(duì)老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給我最

47、深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門(mén)困難的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)超群的藝術(shù)，須要我們不斷去探討，不斷地去反思，不斷地去提高。同時(shí)，從學(xué)者們的講座中，也感受到了國(guó)家對(duì)教化的重視，感受到一種殷切的囑托。真的，經(jīng)濟(jì)和教化太落后了，能夠來(lái)華中師大參與這次國(guó)培，深感責(zé)任重大。我對(duì)自己也就有了新的要求： 1、轉(zhuǎn)變老師的角色定位。 面對(duì)新的教化形式和新課程，老師首先要轉(zhuǎn)變角色，老師是服務(wù)于學(xué)生的職業(yè)，不能高高在上，要確認(rèn)自己在新課程教學(xué)中的身份和地位，在新課程中老師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參加者。新課標(biāo)在注意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與基本技能的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，并增加了對(duì)學(xué)生情感、看法與價(jià)值觀(guān)的培育。這就要求老師不能再只重視學(xué)問(wèn)的傳授，更要肩負(fù)起培育人的重任。老師不再是學(xué)生的主宰，老師和學(xué)生是兩個(gè)同等的團(tuán)體，在學(xué)生獲得學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，老師只是激勵(lì)人、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)支持、幫助、輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的特長(zhǎng)、潛能，為學(xué)生的發(fā)展供應(yīng)指導(dǎo)和服務(wù)。 2、重視學(xué)生參加式教學(xué)。 聽(tīng)了教授的講座，我更進(jìn)一步體會(huì)到了參加式教學(xué)的重要性。沒(méi)有學(xué)生主動(dòng)參加的課堂，談不上是合格的課堂，更不用說(shuō)是發(fā)展的課堂和有生命的課堂。尤其在新課程實(shí)施以來(lái)，新課標(biāo)增加了學(xué)問(wèn)的好用性，提高了學(xué)生的參加度，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的精神。因?yàn)橹挥性谝粋€(gè)開(kāi)