試論如何增強(qiáng)國際貿(mào)易本(專)科學(xué)生的專業(yè)適應(yīng)能力

1、試論如何增強(qiáng)國際貿(mào)易本(專)科學(xué)生的專業(yè)適應(yīng)才能論文關(guān)鍵詞:國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生專業(yè)適應(yīng)才能論文摘要:分析了知何增強(qiáng)國際貿(mào)易本(專)科專業(yè)學(xué)生的專業(yè)適應(yīng)才能這一課題。國際貿(mào)易本(專)科專業(yè)的學(xué)生的專業(yè)適應(yīng)性表如今兩個方面，即本專業(yè)的適應(yīng)性和跨專業(yè)的適應(yīng)性。要增強(qiáng)學(xué)生的這種專業(yè)適應(yīng)才能必須認(rèn)清社會對于國際貿(mào)易人才的需求，同時從學(xué)校、教師及學(xué)生三個方面著手來共同增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)適應(yīng)性。改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)的對外開放程度越來越高。在開放的過程中，高等學(xué)校教育的開放程度也越來越大。在各種專業(yè)教育中，國際貿(mào)易專業(yè)的本(專)科教育與我國改革開放特別是人世這一事件的關(guān)系可以說是首當(dāng)其沖地嚴(yán)密相關(guān)。在這種大環(huán)境中

2、，高校國際貿(mào)易本(專)科教育如何增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)適應(yīng)才能已變成一個非?，F(xiàn)實(shí)的課題。本文的目的即在于分析當(dāng)前國際貿(mào)易本(專)科專業(yè)學(xué)生的專業(yè)適應(yīng)才能的現(xiàn)狀并提出增強(qiáng)其專業(yè)適應(yīng)才能的相應(yīng)對策。一、國際貿(mào)易本(專)科專業(yè)學(xué)生的專業(yè)適應(yīng)才能現(xiàn)狀國際貿(mào)易本(專)科專業(yè)教學(xué)的目的是培養(yǎng)國際貿(mào)易人才，即是培養(yǎng)可以與外國人做貿(mào)易的生意人。但是在做國際貿(mào)易的過程中會涉及到各個環(huán)節(jié)，如要開拓市場，要商務(wù)會談，還要履行合同，還要售后效勞。面對這諸多的環(huán)節(jié)，學(xué)生的專業(yè)適應(yīng)性顯得非常重要。目前總體上，國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后專業(yè)的適應(yīng)才能不強(qiáng)，其主要表如今兩個方面。(一)學(xué)生對于本專業(yè)的適應(yīng)性不強(qiáng)學(xué)生在走向社會時對于專

3、業(yè)的適應(yīng)性差首先表如今對于與專業(yè)親密相關(guān)的崗位適應(yīng)性不強(qiáng)，詳細(xì)表如今制單才能不強(qiáng)，翻譯才能(其中包括口筆譯和口譯)弱，面對進(jìn)出口報(bào)關(guān)或者商務(wù)會談，缺乏信心。有些學(xué)生在畢業(yè)一兩年后都無法適應(yīng)國際貿(mào)易專業(yè)所要求的專業(yè)崗位，漸漸地會喪失在此領(lǐng)域開展的信心。(二)學(xué)生對于跨專業(yè)的適應(yīng)性差國際貿(mào)易本(專)科專業(yè)學(xué)生專業(yè)適應(yīng)才能差的另一個重要表現(xiàn)就是學(xué)生對于跨專業(yè)的適應(yīng)性差。這里的跨專業(yè)主要是指雖然學(xué)生在學(xué)校學(xué)了很多的國際貿(mào)易相關(guān)的課程，如國際貿(mào)易實(shí)務(wù)，海關(guān)報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)，商務(wù)會談和單證實(shí)務(wù)等。但是這些課程都是通用性的，2022年新外貿(mào)法施行后。越來越多的企業(yè)直接從事對外貿(mào)易，外貿(mào)從原來的行業(yè)變成了一門職業(yè)，學(xué)

4、生一旦到了工作崗位，他首先面臨的是一個企業(yè)環(huán)境，然后才是這個企業(yè)所在行業(yè)的外貿(mào)環(huán)境。因此學(xué)生到了工作崗位之后，首先要適應(yīng)的不是和國際貿(mào)易相關(guān)的崗位與技能，而是這個企業(yè)所在的行業(yè)的專業(yè)知識。如學(xué)生進(jìn)了服裝企業(yè)，為其從事外貿(mào)方面的工作，此時學(xué)生假設(shè)不懂得服裝行業(yè)的一些根本的知識，要從事外貿(mào)工作幾乎不可能。如外貿(mào)易翻譯，商務(wù)談到，假設(shè)根本的服裝行業(yè)的知識不懂，是不可能開展工作的。其他的一些科技含量較高或?qū)I(yè)性更強(qiáng)的行業(yè)如化工行業(yè)或電子行業(yè)更加如此。目前，國際貿(mào)易本(專)科專業(yè)學(xué)生在跨專業(yè)的適應(yīng)性方面很差，很多學(xué)生到了工作崗位之后總是很懊悔自己在大學(xué)期間沒有很好地拓展自己的知識構(gòu)造。在跨專業(yè)的知識構(gòu)造

5、的構(gòu)建方面幾乎是從零開始，感覺非常吃力。二、國際貿(mào)易本(專)科專業(yè)學(xué)生的專業(yè)適應(yīng)才能不強(qiáng)的原因國際貿(mào)易本(專)科專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后專業(yè)適應(yīng)性差主要表如今兩個方面，即本專業(yè)適應(yīng)才能差和跨專業(yè)適應(yīng)才能差，造成這種狀況的原因從外界環(huán)境的變化和內(nèi)部教學(xué)環(huán)境看主要有以下四個方面。(一)新的外界環(huán)境對于學(xué)生的綜合素質(zhì)要求進(jìn)步人世以來，我國對于外貿(mào)人才的要求越來越高。楊嵐研究認(rèn)為盡管始于2022年的金融危機(jī)對于國際貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)會產(chǎn)生較大的影響，但是隨著我國人世的大環(huán)境的改善與世界經(jīng)濟(jì)從金融危機(jī)中的復(fù)蘇，國際貿(mào)易本(專)科專業(yè)學(xué)生實(shí)際上是機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，一方面外貿(mào)出口形勢嚴(yán)峻給國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)帶

6、來挑戰(zhàn)，另一方面是由于大多數(shù)企業(yè)擁有自主的進(jìn)出口經(jīng)營權(quán)，但他們又不會像專門的貿(mào)易公司那樣崗位分工很細(xì)，因此他們需要綜合素質(zhì)高并能為他們的外貿(mào)業(yè)務(wù)方面獨(dú)當(dāng)一面的人才，同時高層次的外貿(mào)人才仍然緊缺，但是門檻相比照擬高。因此，新的外貿(mào)形勢對于國際貿(mào)易學(xué)生的高素質(zhì)要求而學(xué)生離此要求又比較遠(yuǎn)是導(dǎo)致目前國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生適應(yīng)才能差的主要外部原因。(二)學(xué)校的理論環(huán)節(jié)薄弱學(xué)生為什么專業(yè)適應(yīng)才能差，從學(xué)校的角度看一個非常重要的原因是學(xué)校在進(jìn)展專業(yè)教育時，在理論環(huán)節(jié)這一塊工作做得沒有足夠扎實(shí)。王莉，張汝根研究認(rèn)為目前國際貿(mào)易專業(yè)類學(xué)生在理論環(huán)節(jié)這一塊感覺比較困難，其原因主要是兩個方面。首先，實(shí)習(xí)企業(yè)難找。在劇烈

7、的市場競爭條件下，外貿(mào)企業(yè)擔(dān)憂泄露其商業(yè)經(jīng)營機(jī)密，不愿意讓大量學(xué)生深人到其消費(fèi)經(jīng)營活動中。其次，難以保證實(shí)習(xí)企業(yè)有才能對學(xué)生的理論環(huán)節(jié)進(jìn)展指導(dǎo)。有的學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中甚至什么詳細(xì)業(yè)務(wù)也沒接觸到便返回了學(xué)校，理論效果難以保證。確實(shí)，作為一個文科專業(yè)，盡管國際貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目的之一是要求學(xué)生要有一定的動手才能，但是現(xiàn)實(shí)情況卻很難做到，不像工科的專業(yè)可以帶學(xué)生到工廠去進(jìn)展較長時間的學(xué)習(xí)，甚至學(xué)校自己都可以設(shè)校辦工廠。因此，薄弱的理論環(huán)節(jié)使得國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校其實(shí)沒有具備真正的動手才能，而學(xué)生一到工作崗位上后，又面臨著真刀實(shí)槍地干的場面，這樣學(xué)生的專業(yè)適應(yīng)性可以想見是比較弱的。(三)學(xué)生缺少職業(yè)規(guī)

8、劃對于學(xué)生的專業(yè)適應(yīng)才能差這一狀況，從學(xué)生的角度看，其中一個非常重要的原因是學(xué)生在大學(xué)的求學(xué)期間缺乏職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃對于當(dāng)今大學(xué)生而言可以說是越來越重要，但是很多學(xué)生還只是停留在聽別人說的層面上，并沒有很好地聯(lián)絡(luò)到自己的身上加以詳細(xì)執(zhí)行。而實(shí)際上這個環(huán)節(jié)卻非常重要。目前，在高校中只有很少比例的學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性強(qiáng)，在大一的時候就開始規(guī)劃，而很大一部分比例的學(xué)生只是跟著學(xué)校走，沒有自己的想法。有些學(xué)生到了大四的時候，很迷茫，自己學(xué)的國際貿(mào)易專業(yè)不感興趣，想轉(zhuǎn)行搞會計(jì)，可大學(xué)期間又沒做什么準(zhǔn)備，出去搞會計(jì)談何容易。還有一些，到了大四時，感覺找不到好工作，便跟著大流去考公務(wù)員或研究生。當(dāng)然這種無準(zhǔn)備

9、之仗很多時候都是當(dāng)陪客。(四)學(xué)生的再學(xué)習(xí)才能弱有一定社會經(jīng)歷的人都知道，立足社會必需要有再學(xué)習(xí)才能，不具備再學(xué)習(xí)才能，人就會處于吃老本的狀態(tài)，這種狀態(tài)對于立足社會是非常不利的。而對于剛畢業(yè)的大學(xué)生，不管是什么專業(yè)，在大學(xué)里面所學(xué)的課程都是根本的框架，在面對現(xiàn)實(shí)情況時感覺得完全不一樣，因此大學(xué)生畢業(yè)后真正的老本實(shí)際上不是所學(xué)的知識，而是一種理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的才能，一種再學(xué)習(xí)的才能。再學(xué)習(xí)的才能弱，專業(yè)適應(yīng)性肯定不強(qiáng)。三、增強(qiáng)國際貿(mào)易本(專)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)適應(yīng)才能的對策從以上關(guān)于國際貿(mào)易本(專)科專業(yè)的學(xué)生專業(yè)智能差的原因分析可知主要是由于外界環(huán)境的變化和內(nèi)部的學(xué)校及學(xué)生兩大方面的因素所構(gòu)成。但是外

10、因是我們所掌控不了的，我們能把握的只是內(nèi)因。從內(nèi)因的角度，為了增強(qiáng)國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生專業(yè)適應(yīng)才能，可從以下三個方面采取對策。(一)學(xué)校在培養(yǎng)方案中要充分關(guān)注專業(yè)的適應(yīng)性學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生目的是使學(xué)生可以在學(xué)校獲得知識、技能和才能去效勞社會。國際貿(mào)易專業(yè)是一個應(yīng)用型學(xué)科，因此學(xué)校在制定培養(yǎng)方案時，一定要在方案中充分考慮專業(yè)的適用性。如所開的專業(yè)課程是否和社會的需求相適應(yīng)。安排的理論環(huán)節(jié)要想方法落到實(shí)處，如安排學(xué)生到工廠實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)的時間可以分段，加長。從大一的寒暑假就開始，讓學(xué)生從工廠的實(shí)習(xí)開始接觸消費(fèi)領(lǐng)域，理解根本的消費(fèi)過程，因?yàn)橘Q(mào)易是消費(fèi)的后續(xù)過程，不理解消費(fèi)，對于落到實(shí)處的銷售就會感覺沒有根底。大

11、二的寒暑假還是要定在工廠實(shí)習(xí)，可以理解國際貿(mào)易崗位，大三的寒暑假那么要通過所學(xué)的國際貿(mào)易專業(yè)知識在崗位上進(jìn)展理論驗(yàn)證，而大四那么是學(xué)生補(bǔ)充專業(yè)知識以及根據(jù)自己前面積累的國際貿(mào)易專業(yè)的感性知識和理性知識找工作單位以及定下自己以后努力方向的時候。如有的同學(xué)英語好，相關(guān)國際貿(mào)易專業(yè)知識也扎實(shí)，那么可以勝任多種國際貿(mào)易崗位;有的同學(xué)性格活潑交際才能強(qiáng)，那么更適宜于市場的開拓。另一方面，學(xué)校制定國際貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)方案時，要落到實(shí)處地為學(xué)生創(chuàng)造一定的構(gòu)建跨專業(yè)知識構(gòu)造的平臺，這樣可以使學(xué)生不僅懂得國際貿(mào)易，還可以使學(xué)生獲得一定的跨專業(yè)知識，以進(jìn)步學(xué)生的跨專業(yè)適應(yīng)才能?？傊瑢W(xué)校培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)要始終圍繞著增

12、強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)適應(yīng)才能來安排。方案落實(shí)后出來的學(xué)生在根本的國際貿(mào)易崗位都能站穩(wěn)腳跟。(二)教師在教學(xué)的過程中要貫穿專業(yè)適應(yīng)性的理念高校的任課教師是培養(yǎng)方案的詳細(xì)施行者，培養(yǎng)方案出來后，實(shí)行的質(zhì)量如何，任課教師是一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。為了增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)適應(yīng)性，專業(yè)課教師在教學(xué)的過程中要始終貫穿專業(yè)適應(yīng)性理念。教師教相關(guān)課程的專業(yè)知識只是一個方面，更為重要的一個方面是要通過該門課程的教學(xué)使得學(xué)生理解到這門課程在國際貿(mào)易專業(yè)這一領(lǐng)域當(dāng)中的地位與作用，以此手段引導(dǎo)學(xué)生到現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)生活中體驗(yàn)該領(lǐng)域，專業(yè)課程的教學(xué)要使得學(xué)生有一種腳踏實(shí)地的效果，而不是一種空中樓閣的感覺。唯有如此，才能從教師這個環(huán)節(jié)增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)

13、適應(yīng)性。而教師要在這方面表現(xiàn)好，無疑要時常與現(xiàn)實(shí)的國際貿(mào)易環(huán)境相結(jié)合。到現(xiàn)實(shí)的國際貿(mào)易環(huán)境中去感受，去思索，再用自己的體會來引導(dǎo)學(xué)生。(三)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要以一種開放的長遠(yuǎn)的心態(tài)來進(jìn)展規(guī)劃增強(qiáng)國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生專業(yè)適應(yīng)才能這一課題的主體是學(xué)生。在這一課題當(dāng)中，學(xué)校，教師給出一個大的框架后，最為關(guān)鍵的因素是學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要以一種開放的長遠(yuǎn)的心態(tài)來規(guī)劃自己的大學(xué)生活。首先，學(xué)生要以一種開放的心態(tài)來進(jìn)展學(xué)習(xí)。學(xué)生不要將自己的視野只局限在課堂知識的學(xué)習(xí)上，知識是工具，從課堂上獲得視野和專業(yè)感覺才是最終的目的。假設(shè)只關(guān)注知識，那么學(xué)生最終會成為沒有能動性的盛裝知識的容器。如微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)這種專業(yè)根底課，知識點(diǎn)非常多，學(xué)生學(xué)習(xí)一個非常重要的目的是理解到這些知識點(diǎn)所表現(xiàn)出來的領(lǐng)域是和我們的生活息息相關(guān)，它并不只是一些死的遙遠(yuǎn)的不沾人間煙火的知識點(diǎn)，而是從我們周圍的市場經(jīng)濟(jì)生活中提煉出來供我們認(rèn)識這一領(lǐng)域的工具而已。其他的課程如國際貿(mào)易，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)及外貿(mào)單證實(shí)務(wù)等課程也都存著視野與工具的邏輯關(guān)系。其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要以一種長遠(yuǎn)的心態(tài)來進(jìn)展規(guī)劃。高校里，不管是什么專業(yè)，學(xué)生假設(shè)沒有長遠(yuǎn)的規(guī)劃，那么其學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性將大打折扣，因?yàn)閷W(xué)生沒