新統(tǒng)編版三年級(jí)語文下冊(cè)《童年的水墨畫》課堂實(shí)錄

1、童年的水墨畫課堂實(shí)錄一、導(dǎo)入播放歌曲童年。師：孩子們你們喜歡你們的童年生活嗎？你們快樂嗎？今天我們一起去感受多姿多彩的童 年生活。師：下面請(qǐng)幾位同學(xué)來分享一下自己的童年生活。生自由交流師：同學(xué)們都有豐富多彩的童年生活，像一幅美麗的畫卷引入我們腦海中，這節(jié)課讓我們 一起欣賞著名文學(xué)家張繼樓的童年的水墨畫（出示課題，理解課題），什么是水墨畫呢？教師補(bǔ)充：水墨畫是由水和墨調(diào)配成不同深淺的墨色所畫出的畫，是繪畫的一種形式，更 多時(shí)候，水墨畫被視為中國(guó)傳統(tǒng)繪畫，也就是國(guó)畫的代表。也稱國(guó)畫，中國(guó)畫。墨水畫是中國(guó) 傳統(tǒng)畫之一。墨水是國(guó)畫的起源，以筆墨運(yùn)用的技法基礎(chǔ)畫成墨水畫。線條中鋒筆，側(cè)鋒筆， 順鋒和逆鋒

2、，點(diǎn)染，擦，破墨，撥墨的技法。墨于水的變化分為五色。畫成作品，題款，蓋章。 就是完整的墨水畫作品。老師還有個(gè)疑問，童年的水墨畫是一首詩嗎？生：不是，是三首。師：他們是一組詩，什么是組詩呢？生：就是圍繞一個(gè)主題寫的一組內(nèi)容相同的小詩。二、檢查預(yù)習(xí)，感知大意師：首先我們來了解作者。.課件出示背景資料，指名讀。.師：接下來我們?cè)俅位仡櫿n文的主要內(nèi)容。播放課文音頻。.師：詩聽完了，我們來檢查一下字詞。課件出示水墨畫 染綠 浪花 濺起 清爽 打碎指名讀，個(gè)別讀，自由讀，齊讀。.師：你發(fā)現(xiàn)詩中描繪了哪三幅畫面嗎？請(qǐng)一位同學(xué)來回答，詩中描繪了童年生活的哪三 幅畫面？生：（1）溪邊釣魚 （2）江上戲水 （3）

3、林中采菇三、品讀感悟師：是啊，通過課前預(yù)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)作者描寫了童年生活三幅圖畫，這其中你最喜歡哪幅 畫面，你從中看到了什么場(chǎng)景？課件我最喜歡這幅畫（貼圖）我看到了：生：我最喜歡溪邊這幅畫，我看到了小溪，垂柳，蜻蜓，人影，釣岸生：我體會(huì)到他們都在等待魚兒上鉤師：是啊，這種靜被魚的掙扎、人的歡笑打斷了，請(qǐng)你讀出相應(yīng)的句子生讀師：你心情怎么樣？生：開心師：你能開心的讀一讀嗎？生再讀師：誰還想說？生：我也喜歡溪邊，我仿佛看到了綠色的柳樹，綠色的溪水，連人影都出示被染綠了， 還有紅色蜻蜓點(diǎn)綴。師：是啊，多美的畫面，把你的感受帶到你的朗讀中。生讀師：誰還想說，你最喜歡哪幅畫面？生：江上，我看到了水中的鴨子

4、，孩子戲水非常快樂。PPT出示江上（并貼圖，板書：鴨子、孩子戲水）師：你想象力真豐富，讀出你喜歡的句子。生讀師：通過你的體會(huì)，老師仿佛看到了這樣的場(chǎng)景就在眼前，哪位同學(xué)還想分享你喜歡的畫 面？生：讀林中圖我看到了山林中數(shù)不清的蘑菇，人影。師：蘑菇多多，人影綽綽，多美的畫面啊，誰子再來美美的讀一讀。生讀師：接下來，同桌之間相互讀一讀（同桌相互讀）師：同學(xué)們你們真的用心去讀了，用心去體會(huì)了，如果把這樣的體會(huì)帶進(jìn)優(yōu)美的旋律會(huì)更 美。（女生讀男生讀 齊讀）四、動(dòng)筆仿詩，抒發(fā)情感1.學(xué)習(xí)溪邊寫作方法，再小組合作，模仿詩歌，試編詩歌。師：是啊，詩人將童年生活場(chǎng)景如同一幅幅畫面，通過朗讀有了更深的體會(huì)，那么

5、作者是 如何將一幅幅畫面生動(dòng)形象描寫出來呢？課前老師布置了當(dāng)小詩人的任務(wù)，下面我們以溪邊為 例學(xué)習(xí)作者如何描寫的PPT出示溪邊。師：如果溪邊是一幅畫的話，不知這幅畫給你怎樣的感覺？生：小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓都是靜止不動(dòng)的，因?yàn)樗鼈兌荚诘却雉~兒上鉤； 當(dāng)魚兒上鉤后，這種靜被魚的掙扎、人的歡笑打破了，溪邊熱鬧起來了。師：對(duì)，就這樣邊讀邊想象，你才能真正地走進(jìn)詩境。這是一幅有靜有動(dòng)的畫（板書：動(dòng)靜結(jié)合）師：你還有什么新發(fā)現(xiàn)？生：這里有綠色的柳樹，有綠色的溪水，連人影都被這溪水染綠了，并且有紅色的蜻蜓點(diǎn) 綴，真是“萬綠叢中一點(diǎn)紅”，多美的畫面?。煟涸娙擞脭M人比喻的修辭手法，將這幅畫變得色彩

6、艷麗。這還是一幅怎樣的畫？（巧用修辭）生：這是一幅充滿快樂的畫。師：你還有什么發(fā)現(xiàn)？生：溪水染綠了，立著的蜻蜓，蹦跳的孩子。師：詩人通過準(zhǔn)確用詞，讓我們感受的畫面美（用詞準(zhǔn)確）師：同學(xué)們通過學(xué)習(xí)溪邊的描寫方法，我請(qǐng)同學(xué)們思考一下江上和林中又是怎樣描寫的， 思考好請(qǐng)舉手。生1：江上孩子像小鴨子一樣戲水，他們的手臂像煽動(dòng)的翅膀，孩子們很活潑。（修辭 手法）師：作者信手拈來的比喻，將童年的爛漫和快樂表達(dá)的淋漓盡致，鮮活的畫面也定格在我 們頭腦中。生2：林中蘑菇“鉆”出來的鉆字用的比較好。生3：蘑菇比作斗笠，孩子比作蘑菇很有意思。師：是啊，“小蘑菇”和“斗笠”互為比喻，妙趣橫生，無論是雨后的蘑菇，還是

7、采蘑菇 的孩子，都使整個(gè)畫面充滿生命靈動(dòng)的美感。師：還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？生：作者都以場(chǎng)景為題寫的生：我發(fā)現(xiàn)作者都用擬人、比喻修辭手法。師：看來同學(xué)們課前都認(rèn)真完成了當(dāng)小詩人的任務(wù)，同學(xué)們還記得課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單上 描繪自己童年生活中的畫面嗎？你能讓它變成一首詩嗎？你能從課堂上當(dāng)小詩人嗎？師：寫完之后小組交流，等會(huì)小組派代表和大家分享詩的內(nèi)容。五、分享生互相交流習(xí)作，相互評(píng)價(jià)、修改。六、拓展，欣賞兒童詩師總結(jié)：童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫，里面有許多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景， 我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學(xué)作品，今天又學(xué)習(xí)了兩首兒童詩，再一次打開了通往 兒童世界的大門，請(qǐng)大家課后閱讀其他兒童詩，豐富我們對(duì)童年生活的記憶。永遠(yuǎn)元?dú)鉂M滿!教師寄語同學(xué)們，生活讓人快樂，學(xué)習(xí)讓人更快樂。學(xué)習(xí)中有許許多多的快樂，如果你覺得不是，那就是你平時(shí) 沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中蘊(yùn)涵著無窮的快樂。認(rèn)真學(xué)習(xí)使自己進(jìn)步，只有不斷朝著自 己的目標(biāo)前進(jìn)，不斷前行，做自己所能做的一切。學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎。不要心存僥幸，避免貪婪心作怪。人生就像一杯茶，