骨折鎖定鋼板應(yīng)用技術(shù)文檔

1、骨折鎖定鋼板應(yīng)用技術(shù)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。骨折鎖定鋼板應(yīng)用技術(shù)骨折鎖定鋼板應(yīng)用技術(shù)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。鎖定內(nèi)固定器治療骨折過程中注意的常見問題大連市骨科醫(yī)院王國(guó)華骨折治療:“整復(fù),固定,功能鍛煉”三要素中,固定是核心。骨折治療原則,固定方法及器材上的改變反映骨折治療的發(fā)展趨勢(shì)。一、創(chuàng)客

2、、創(chuàng)客空間和創(chuàng)客教育 創(chuàng)客一詞來自于英語的“Maker，它是指具有創(chuàng)新創(chuàng)造的人，目前更多的是指利用電子技術(shù)，尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)來創(chuàng)造軟件和硬件的人。創(chuàng)客空間主要指能夠讓具有相同興趣愛好的創(chuàng)造者聚集在一起的空間，它可以是廠房、實(shí)驗(yàn)室、俱樂部等。世界第一個(gè)創(chuàng)客空間誕生于德國(guó)柏林，名叫混沌計(jì)算機(jī)俱樂部，簡(jiǎn)稱CCC。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，3D打印機(jī)的問世，更是大大促?M了創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。世界各國(guó)紛紛開展了各種形式的創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)。其中 美國(guó)的“車庫(kù)文化”對(duì)于其創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)起到了推波助瀾的作用。2014年6月17日首次創(chuàng)客嘉年華在美國(guó)白宮舉行。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全球有超過1400個(gè)創(chuàng)客空間。我國(guó)的創(chuàng)客空間始于2009年。目

3、前具有較大影響力的分別是北京創(chuàng)客空間、上海新車間、深圳柴火。創(chuàng)客教育是在學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)客的一種教育，有人認(rèn)為它是STEM教育的拓展。STEM教育是在20世紀(jì)80年所提出的，是指在原有的科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上融入藝術(shù)學(xué)科。 創(chuàng)客空間是創(chuàng)客教育推行的保障，國(guó)外高校中比較著名的創(chuàng)客空間包括威斯康星州立大學(xué)的Garage創(chuàng)客空間、北卡羅來納州立大學(xué)的開源硬件創(chuàng)客空間和斯坦福大學(xué)的創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室等。在世界創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)下，中國(guó)高校也紛紛建立了自己的創(chuàng)客空間，如清華創(chuàng)客空間、西南交通大學(xué)創(chuàng)客空間、同濟(jì)大學(xué)創(chuàng)客空間和溫州大學(xué)創(chuàng)客空間等。高校創(chuàng)客空間的建立，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供了平臺(tái)和空間。 2我國(guó)

4、的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 2.1我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性 鄧小平同志曾說過：“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展離不開創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的動(dòng)力，是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的不竭源泉。高校是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的搖籃，是推進(jìn)社會(huì)發(fā)展的力量。從1999年高校本科教育擴(kuò)招開始，我國(guó)每年的本科畢業(yè)生呈現(xiàn)逐年遞增趨勢(shì)，而每年畢業(yè)的本科生其就業(yè)率卻呈現(xiàn)逐年下降趨勢(shì)。招生人數(shù)的增加，就業(yè)率的下降，無疑對(duì)我國(guó)的高等教育提出了更多的要求。教育出更多能夠應(yīng)付未來社會(huì)中國(guó)大學(xué)生，是各類高校在教育創(chuàng)新中擔(dān)負(fù)的首要任務(wù)，大力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是建立高校創(chuàng)新體系的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)性內(nèi)容，能有效地支持和推動(dòng)國(guó)家創(chuàng)新體系的建立

5、，對(duì)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家也會(huì)起到積極的作用。 2.2國(guó)內(nèi)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析 早在1990年，我國(guó)就開展了基礎(chǔ)教育階段實(shí)施就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的項(xiàng)目研究。在我國(guó)的大學(xué)生中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是建設(shè)“創(chuàng)新型國(guó)家”的重要舉措，也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)高等教育的要求，更是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自身發(fā)展的需要。早2006年月國(guó)務(wù)院發(fā)布中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于實(shí)施科技規(guī)劃綱要增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力的決定中指出要?jiǎng)訂T全黨全社會(huì)力量，為設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家而奮斗0。隨即我國(guó)高校紛紛提出了一系列大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程和項(xiàng)目。從目前國(guó)內(nèi)高校的教育來開，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍處于摸索階段。很多學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種邊緣化教育，流于形式，學(xué)生中雖有較高

6、熱情但缺乏實(shí)踐。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)每年大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的比例僅為5%，相比發(fā)達(dá)國(guó)家20%一30%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例還有很大差距。而就在這5%的創(chuàng)業(yè)中，創(chuàng)業(yè)成功的僅占3%403創(chuàng)客教育對(duì)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的影響 3.1為大學(xué)生的就業(yè)提供了更多的機(jī)會(huì) （2015年地平線報(bào)告（高等教育版）顯示，創(chuàng)客教育將在高等教育領(lǐng)域產(chǎn)生深刻變革，未來2-3年內(nèi)，用于創(chuàng)客教育的創(chuàng)客空間將會(huì)在越來越多的高校中得到采用。f51創(chuàng)客教育這種基于興趣的教育，在學(xué)生中能夠具有較好的參與性，它打破了傳統(tǒng)教育的局限，為更多的技術(shù)愛好者提供了空間。 高校利用現(xiàn)有資源，可以把化學(xué)、生物、物理等實(shí)驗(yàn)室改造成創(chuàng)客空間。在這些空間中，大學(xué)生們沒

7、有專業(yè)限制，沒有年級(jí)限制，完全憑借自己的興趣和別出心裁的想法，去創(chuàng)造各種五花八門的事物。 3.2改變了大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 我國(guó)傳統(tǒng)的大學(xué)教育仍然延續(xù)著中小學(xué)校的教育教學(xué)方式，即填鴨式。部分課程的教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能跟上信息社會(huì)變化的步伐，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和社會(huì)發(fā)展的脫節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)千篇一律。尤其是理工類課程，學(xué)生缺少相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，致使學(xué)生進(jìn)入社會(huì)難以勝任工作的需求。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)方式單一，幾乎沒有什么創(chuàng)造和創(chuàng)新能力。創(chuàng)客教育為學(xué)生的創(chuàng)造性能力培養(yǎng)提供了便利。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從被動(dòng)接受式轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造發(fā)現(xiàn)式。學(xué)生們?cè)趯W(xué)校的創(chuàng)客空間里，展開自己的想象空間，把想象變成現(xiàn)實(shí)。在這個(gè)中間里，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再會(huì)

8、聽到批評(píng)聲和指責(zé)聲，更多的是鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的聲音。使學(xué)生學(xué)習(xí)充滿了動(dòng)力。 3.3提高了大學(xué)生的交流合作能力 未來社會(huì)是一個(gè)合作交流的社會(huì)。每個(gè)人都要學(xué)會(huì)如何和他人交流與合作。我國(guó)高校目前在讀的本科生全是90后。有關(guān)數(shù)據(jù)大致表明，在過去的一二十年里，青少年的心理健康水平在下降：消極的心理特征，如心理問題、焦慮水平、抑郁水平等逐漸增多或增高。減少青少年尤其是大學(xué)生的心理不健康的有效途徑就是交流、訴說。在創(chuàng)客空間中，學(xué)生們相互合作，集思廣益，把不可能變成了可能。 3.4加強(qiáng)了高校與企業(yè)間的合作 高等學(xué)校主要就是為社會(huì)培養(yǎng)、輸送社會(huì)所需要的人才的教育機(jī)構(gòu)。高校所培養(yǎng)的人才必須要能跟上社會(huì)發(fā)展的腳步。目前來

9、看，國(guó)內(nèi)的高等教育所培養(yǎng)的學(xué)生大多都生活在學(xué)校的象牙塔中，缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，很多大學(xué)生畢業(yè)后很難適應(yīng)社會(huì)生活。作為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育很大程度上就是為了讓學(xué)生能夠在學(xué)校提前投身社會(huì)，根據(jù)自身的特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)和崗位的創(chuàng)造和培訓(xùn)，盡早適應(yīng)社會(huì)。創(chuàng)客教育就是依據(jù)學(xué)生自身的興趣愛好和特點(diǎn)，而開展的一種創(chuàng)新人才教育，學(xué)生們?cè)趧?chuàng)客空間中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，與相應(yīng)的企業(yè)合作，創(chuàng)造出各種各樣的產(chǎn)品，這些產(chǎn)品不僅能夠?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)造效益，也為在校的學(xué)生提供了就業(yè)的崗位。這樣一來，我們的大學(xué)生不再是一個(gè)一心只讀圣賢書的書呆子。創(chuàng)客教育使得我們的大學(xué)生能夠走出校園，學(xué)以致用，把書本知識(shí)和具體實(shí)際結(jié)合，讓自己的聰明才智

10、在創(chuàng)客空間中得以體現(xiàn)，這對(duì)于學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)來講是一個(gè)三贏的局而，大家何樂而不為呢。 4結(jié)束語 創(chuàng)客教育和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是一致的。它們都能夠改變現(xiàn)有高等教育中的種種不足，讓學(xué)生們通過創(chuàng)新創(chuàng)造體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。社會(huì)的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新，只有不斷地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，才能夠促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和人類的文明程度。 隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和普及，把現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)引入教學(xué)，結(jié)合影視、幻燈片、音響等先進(jìn)的教學(xué)手段，而進(jìn)行的多媒體教學(xué)，已成為現(xiàn)代教學(xué)的一種趨勢(shì)，它使原來一支粉筆，一塊黑板的課堂教學(xué)融入圖形、文字、影像、聲音、動(dòng)畫等多媒體，它使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，能充分地喚起學(xué)生課堂學(xué)

11、習(xí)的興趣，從而達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的良好教學(xué)效果。 1.農(nóng)村中小學(xué)多媒體教育技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀 1.1多媒體設(shè)備的數(shù)量和質(zhì)量不足。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)不言而喻，主要體現(xiàn)在有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變抽象為直觀，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，有利于激活學(xué)生思維，以達(dá)到全面提高學(xué)生的素質(zhì)，提升教育教學(xué)質(zhì)量的目的。不少教師，尤其是青年教師都意識(shí)到這一點(diǎn)，渴望利用多媒體教學(xué)，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。 1.2學(xué)校督促管理維護(hù)不力。學(xué)校在教學(xué)管理中的不作為也使得農(nóng)村中小學(xué)教育技術(shù)應(yīng)用不盡如人意，教學(xué)的管理督促不到位，不少教師僅僅是在上公開課時(shí)才偶爾顯擺一下，雖然備課教案教具準(zhǔn)備中經(jīng)

12、常出現(xiàn)多媒體，但事實(shí)上卻沒有真正使用。 1.3教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力不足 1.3.1認(rèn)識(shí)與應(yīng)用常規(guī)教學(xué)媒體不足。雖然大部分農(nóng)村中小學(xué)教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教學(xué)媒體對(duì)其教學(xué)起到了促進(jìn)作用，部分老師能夠熟練操作幻燈機(jī)、投影器、錄音機(jī)等常規(guī)教學(xué)媒體，擁有了使用教學(xué)媒體輔助教學(xué)的意識(shí)，能夠在教學(xué)需要時(shí)自覺使用，而且自己主動(dòng)搜集信息資源。 1.3.2教育技術(shù)能力不足。眾所周知，教育技術(shù)的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化，而教學(xué)最優(yōu)化的實(shí)現(xiàn)又取決于教師的教育技術(shù)能力。 1.4多媒體課件的制作方面存在的問題。多媒體課件的制作應(yīng)遵循一定的規(guī)律，畫面設(shè)計(jì)要科學(xué)、直觀、生動(dòng)、鮮明，才有助于教學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)。但由于部分教師對(duì)制

13、作要求不是非常熟悉 、素材收集不夠，將多媒體課件搞成教材文字的簡(jiǎn)單翻版；模擬實(shí)驗(yàn)、動(dòng)畫不符合科學(xué)家原理，畫面不夠真實(shí)；在處理課件界面大小、美化等方面出現(xiàn)問題；畫面構(gòu)圖、文字、色彩、配音等方面處理不夠恰當(dāng)，導(dǎo)致課件制作不夠科學(xué)準(zhǔn)確，從而影響了教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)。 1.5技術(shù)應(yīng)用水平偏低。多媒體技術(shù)以其豐富的表現(xiàn)形式深得廣大師生的喜愛，但在多媒體技術(shù)應(yīng)用方面還存在著一定問題。 2.基于農(nóng)村中小學(xué)多媒體教育技術(shù)應(yīng)用中的種種現(xiàn)狀，粗淺分析制約農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的因素 2.1缺乏資金投入，導(dǎo)致多媒體設(shè)備質(zhì)量和數(shù)量上的不足。信息技術(shù)的發(fā)展，需要足夠的硬件設(shè)施，硬件設(shè)施的配置，需要大量的資金投入。 2.

14、2教育觀念滯后，課程設(shè)置不合理。由于受條件的限制，農(nóng)村地區(qū)只有部分學(xué)校開設(shè)信息技術(shù)課，所以信息技術(shù)課只是作為一門選修課被列入課程表。 2.3思想認(rèn)識(shí)不夠。 2.4教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力不強(qiáng)。農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育師資隊(duì)伍素質(zhì)較低，掌握信息技術(shù)教育理念和專業(yè)人才少之又少，絕大多數(shù)是兼職的，有的則是經(jīng)過短期電腦培訓(xùn)轉(zhuǎn)化而成，他們對(duì)現(xiàn)代教育意識(shí)與觀念缺乏了解，難以發(fā)揮期引導(dǎo)作用。這也是農(nóng)村中小學(xué)發(fā)展信息技術(shù)教育不容忽視的嚴(yán)峻問題。 2.5教學(xué)課件只注重形式。農(nóng)村中小學(xué)課堂教學(xué)課件只有在優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課才難得一見。且存在只要運(yùn)用了教學(xué)課件，就一定能促進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)效率的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，不求質(zhì)量和

15、效果。 2.6農(nóng)村部分教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，確實(shí)難以勝任多媒體教學(xué)。 3.促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的措施 面對(duì)以上問題，如何解決，這是絕大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)面臨的非?，F(xiàn)實(shí)的困難。各地區(qū)可以結(jié)合本校情況，克服各種困難推廣科技教學(xué)，逐步實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)，爭(zhēng)取取得應(yīng)有的成?。 3.1多渠道籌措資金，加強(qiáng)信息技術(shù)教育設(shè)施建設(shè)，確保信息技術(shù)教育的正常發(fā)展。 3.2加強(qiáng)教師的多媒體教育技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)。提升廣大在職教師的多媒體教育技術(shù)應(yīng)用能力，是推行多媒體教學(xué)的必要條件之一。 3.3鼓勵(lì)教師積極探索，試行用計(jì)算機(jī)來輔助教學(xué)。教師多媒體教育技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)一段時(shí)間或基本結(jié)合后，學(xué)校則應(yīng)開始號(hào)召

16、、鼓勵(lì)教師們積極大膽地去探索如何用計(jì)算機(jī)多媒體教育技術(shù)來輔助教學(xué)。 3.4加強(qiáng)管理力度。目前，農(nóng)村中小學(xué)信息化建設(shè)力度日益加大，但是在信息化管理方面出現(xiàn)一些漏洞，比如管理規(guī)章制度不健全、技術(shù)人員力量不過硬等。如今，有許多學(xué)校到現(xiàn)在還沒有專職的管理人員，有的學(xué)校讓其他部門的老師或行政人員做兼職。 3.5開展多種活動(dòng)。教育主管部門應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地面向農(nóng)村教師開展信息化案例教學(xué)、課件開發(fā)、論文評(píng)比等競(jìng)賽活動(dòng)，加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)之間的交流與合作，以調(diào)動(dòng)廣大農(nóng)村老師的積極性，切實(shí)提高農(nóng)村中小學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平。 3.6轉(zhuǎn)變觀念，提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)理念水平和實(shí)踐能力。努力加強(qiáng)對(duì)教師運(yùn)用多媒體教育技術(shù)的

17、培訓(xùn)，從教育觀念和技術(shù)層面上解決教師不愿用和不會(huì)用的問題。重點(diǎn)解決教師用不好的問題，特別是教學(xué)資源的搜集與整理、課件的制作與使用等教學(xué)實(shí)際問題。要想在多媒體教學(xué)中取得最佳效果，發(fā)揮其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，使之真正融入整體教學(xué)之中，教師還應(yīng)注重教育學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)等方面的理論學(xué)習(xí)研究。鎖定內(nèi)固定器治療骨折過程中注意的常見問題大連市骨科醫(yī)院王國(guó)華2.3.4.5.6.AO-BO的轉(zhuǎn)變1958機(jī)械固定1994生物學(xué)固定提倡微創(chuàng)內(nèi)固定7.BO的治療原貝利用間接復(fù)位技術(shù),手法復(fù)位或利用器械遠(yuǎn)離骨折部位牽引,對(duì)粉碎骨折進(jìn)行整復(fù),恢復(fù)骨骼的長(zhǎng)度,軸線,矯正旋轉(zhuǎn)移位內(nèi)固定不強(qiáng)調(diào)一期的穩(wěn)定,而是要保存有活力的骨塊,使其血運(yùn)不因內(nèi)固定操作而遭受破壞不應(yīng)在骨折處剝離骨膜進(jìn)行植骨8.接骨板的類型和功能動(dòng)力加壓接骨板(DCP)有限接觸動(dòng)力加壓接骨板( LC-DCP)管型接骨板重建接骨板解剖形接骨板9.傳統(tǒng)接骨板的缺點(diǎn)暴露較廣泛軟組織損傷問題生物力學(xué)上偏心固定10.DCP動(dòng)力加壓鋼板螺孔側(cè)位橫截面是不規(guī)則碗狀螺孔正位是橢圓形擰緊螺釘引起鋼板與骨之間的移動(dòng)11.12.13.14.15.