《匠心制凳》課例

1、匠心制凳課例課程背景分析樟卯是一種中國(guó)傳統(tǒng)建筑、家具及其它器械的主要結(jié)構(gòu)方式，其 特點(diǎn)是在物件上不使用釘子，利用榨卯加固物件。它是幾千年文化傳 承的結(jié)晶，而其中蘊(yùn)藏的工匠精神也是中國(guó)傳統(tǒng)文化和技藝經(jīng)久不衰 的重要原因。故設(shè)計(jì)此課程，旨在通過(guò)體驗(yàn)樟卯結(jié)構(gòu)的木凳的制作過(guò) 程，讓學(xué)生在精細(xì)測(cè)量，精準(zhǔn)切割，分析改進(jìn)解決問(wèn)題中感受古人智 慧，提升學(xué)生精益求精的品質(zhì)，根植文化自信，傳承大國(guó)工匠精神。從年齡特點(diǎn)來(lái)看，初一年級(jí)孩子好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)，充滿了探 索欲，有一定動(dòng)手能力，但對(duì)“意志”的內(nèi)涵并不深刻，可塑性較強(qiáng)。 故設(shè)計(jì)禪卯結(jié)構(gòu)課程，以制作木凳為載體，了解傳統(tǒng)禪卯結(jié)構(gòu)的歷史 文化及發(fā)展，以符合年齡特點(diǎn)

2、的趣味任務(wù)闖關(guān)形式，通過(guò)拆卸成品, 了解樺卯結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，反復(fù)探究柳卯的連接方法，激發(fā)學(xué)生研究中國(guó) 傳統(tǒng)文化的欲望，提高學(xué)生分析問(wèn)題、動(dòng)手實(shí)踐的探究能力，培養(yǎng)動(dòng) 手制作的細(xì)心品質(zhì)。課程在由簡(jiǎn)到難的制作中，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受工匠的精神精髓 精益求精，像工匠一樣，一步步完成自我的成長(zhǎng)和技藝提升, 并在今后的生活中，有傳播發(fā)揚(yáng)木工等中國(guó)傳統(tǒng)文化的意識(shí)，傳承并 創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的技藝和精神所在，從而通過(guò)自己向更多的人甚至世界 傳遞中華文化的魅力。課程目標(biāo).視頻了解樺卯結(jié)構(gòu)的歷史及發(fā)展，感受不用一顆釘子一滴膠水 就可以得到嚴(yán)絲合縫的古人智慧。.小組合作制作禪頭，學(xué)會(huì)樣頭的制作方法，在拆解中觀察凳子 結(jié)構(gòu)，小組

3、討論、合作、制作出一個(gè)方凳。.在制作過(guò)程中精細(xì)測(cè)量，精準(zhǔn)切割，分析改進(jìn)解決問(wèn)題，感受 古人智慧同時(shí)提升追求完美，精益求精的大國(guó)工匠精神。三.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：小組合作，制作樟卯結(jié)構(gòu)的木凳難點(diǎn)：制作與凳面卯眼嚴(yán)絲合縫的樺頭，完成木凳的制作。四、課程環(huán)節(jié)分析（一）課程導(dǎo)入問(wèn)題導(dǎo)入課程?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)問(wèn)題，點(diǎn)明主題，讓學(xué)生清楚今天的小凳子不 是簡(jiǎn)單的小凳子，而是對(duì)工藝和作品有著嚴(yán)格要求的，激發(fā)制作興趣。（二）匠心制凳.初級(jí)木工學(xué)徒一一梯頭制作初體驗(yàn)（1）凳子造型教師提供樂(lè)高積木，用樂(lè)高積木拼成一個(gè)凳子并提出問(wèn)題：每一 粒樂(lè)高積木之間是如何連接在一起的？（2）認(rèn)識(shí)樟卯。1）教師介紹樟卯結(jié)構(gòu)2）帶著問(wèn)題

4、利用平板了解樟卯結(jié)構(gòu)的種類及運(yùn)用3）播放樟卯結(jié)構(gòu)視頻，加深樟卯的運(yùn)用了解。（3）制作樟頭說(shuō)明任務(wù)要求，小組合作制作一個(gè)大小2*3的禪頭與卯眼嚴(yán)絲合 縫，即可獲得初級(jí)木工學(xué)徒稱號(hào)?！驹O(shè)計(jì)意圖】初步了解樺卯結(jié)構(gòu)及連接方式，了解樟卯結(jié)構(gòu)在建 筑中的運(yùn)用，初步體驗(yàn)樺頭制作的過(guò)程，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)驗(yàn)證梯頭的合格程 度，不斷改進(jìn)，直至符合卯眼的大小，讓學(xué)生初步感受柳卯制作的精 細(xì)，提升問(wèn)題解決能力。感受不用一顆釘子，一滴膠水的柳卯結(jié)構(gòu)魅 力,加深對(duì)大國(guó)工匠的耐心細(xì)致，精益求精的敬畏和崇拜。.中級(jí)木工一一木凳制作此環(huán)節(jié)對(duì)于制作木凳特別重要，是本節(jié)課的難點(diǎn)部分，凳子是否 成功，這是關(guān)鍵，突破此難點(diǎn)分兩步走：突破難點(diǎn)的

5、第一步：觀察，教師主要從以下四個(gè)方向“四個(gè)凳腿 方向的特點(diǎn)和樺頭的特點(diǎn)”、“凳腿上標(biāo)記的作用、隼頭的斜度問(wèn)題”、 “對(duì)角線的兩條凳腿相同”引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致的觀察木凳結(jié)構(gòu)基及結(jié)構(gòu) 的特點(diǎn)。難點(diǎn)突破第二步：利用實(shí)物、實(shí)操、觀察、發(fā)現(xiàn)卯眼和樺頭的斜 度特點(diǎn)。觀察過(guò)程中教師引導(dǎo)用實(shí)物小木棍插進(jìn)卯眼發(fā)現(xiàn)卯眼有斜度, 然后觀察凳腿的斜度，確定四根凳腿對(duì)應(yīng)的卯眼位置，并引導(dǎo)學(xué)生做 好標(biāo)記，為制作奠定基礎(chǔ)?！驹O(shè)計(jì)意圖】組裝的過(guò)程中觀察凳子的結(jié)構(gòu)，對(duì)梯卯結(jié)構(gòu)的運(yùn)用加深認(rèn)識(shí)。.高級(jí)木工制作木凳學(xué)生領(lǐng)取材料，精準(zhǔn)測(cè)量，根據(jù)卯眼大小制作相應(yīng)榨頭，小組合 作，完成木凳制作?！驹O(shè)計(jì)意圖】在此環(huán)節(jié)，學(xué)生需要小組合作，動(dòng)手實(shí)踐制

6、作一個(gè) 可用的木凳，利用前面環(huán)節(jié)中螺旋式上升技能，讓學(xué)生有梯度的在高 級(jí)木工環(huán)節(jié)：規(guī)劃、測(cè)量，切割、不斷地調(diào)試、打磨，以完成一個(gè)真 實(shí)的，精美的作品，體會(huì)大國(guó)工匠的耐心細(xì)致,感受古人的智慧結(jié)晶。 4.技師木工一一打磨完成之前工序的學(xué)生為做好的凳子打磨，把自己小組的的作品改 善、提升至完美.【設(shè)計(jì)意圖】在此環(huán)節(jié)，學(xué)生需靜下心來(lái)，體驗(yàn)并實(shí)踐古人的精 益求精，用不同的砂紙，由120目240目360目600目800目1000目1500目2000目，再打磨過(guò)程中磨練 學(xué)生耐心和細(xì)心的意志品質(zhì)。.匠心制凳一一高級(jí)技師木工（上蠟）為制作的凳子上木蠟油?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師引導(dǎo)學(xué)生知道上蠟是為了讓木質(zhì)家具更好的保

7、 存，長(zhǎng)久試用。避免蟲子等侵蝕，并且也是匠人追求精益求精的體現(xiàn)， 讓學(xué)生明白作品的真實(shí)使用價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生用匠心精神堅(jiān)持完成所有 步驟的制作，做好細(xì)節(jié)。.總結(jié)延伸引領(lǐng)學(xué)生回顧過(guò)程，展示作品，回憶整理制作過(guò)程中的故事（存 在的問(wèn)題/運(yùn)用的方法），在哪些細(xì)節(jié)上對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)樺卯結(jié)構(gòu)有了新的認(rèn)識(shí)或感受。觀看傳統(tǒng)梯卯建筑視頻，激勵(lì)學(xué)生課后以文字或視頻等形式表達(dá) 和傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信?！驹O(shè)計(jì)意圖】對(duì)于古人智慧在體驗(yàn)制作后的新認(rèn)識(shí)，加深對(duì)傳統(tǒng) 文化的理解和認(rèn)同，以小組合作完成梯頭的制作，通過(guò)體驗(yàn)立體結(jié)構(gòu) 拼裝、木工數(shù)據(jù)計(jì)算、動(dòng)手鋸出樟頭、打磨、打蠟的過(guò)程，調(diào)動(dòng)小組 的分工合作能力，以工匠的眼光、對(duì)數(shù)

8、據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)、對(duì)自己的嚴(yán)格要求 和精益求精的態(tài)度，把材料變成做作品，把粗陋變得美觀，增強(qiáng)文化 自信。五、課程總結(jié)與反思本課程作為“木工+傳統(tǒng)文化”系列課程之一，旨在讓孩子們體 驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)禪卯工藝的精細(xì)和智慧，本節(jié)課以凳子為載體，了解樺卯 結(jié)構(gòu)，制作梯卯結(jié)構(gòu)的小木凳，在整個(gè)過(guò)程中學(xué)生主要體驗(yàn)梯頭的制 作，每個(gè)學(xué)生都能積極參與其中，并有濃厚的制作興趣，在制作過(guò)程 中小組合作分工較明確，并能夠?qū)⒂龅降膯?wèn)題在組內(nèi)互相討論，進(jìn)行 分析、思考、解決，并不斷地制作調(diào)試改進(jìn)和木工一級(jí)一級(jí)的晉級(jí)過(guò) 程中感受到了中國(guó)傳統(tǒng)樟卯結(jié)構(gòu)的精細(xì)，精致，古人耐心細(xì)致，精益 求精的精湛技藝，表現(xiàn)在孩子們邊制作邊感嘆道：“古人咋想到的， 我們照著做都覺(jué)得這么難”、“古人怎么做到的嚴(yán)絲合縫？ ”、“我們做 這么大的樺頭都覺(jué)得不容易，應(yīng)縣木塔那么小的樟卯結(jié)構(gòu)是怎么做到 的？ ”“人類太厲害了，除了佩服還是佩服”課堂中不斷地發(fā)出 不同的對(duì)古人智慧的崇拜聲音和對(duì)大國(guó)工匠耐心細(xì)致，精益求精的佩 服的聲音，作為授課教師，深深地感受到了孩子們課堂的收獲已經(jīng)不 至于制作木凳的技能了，已經(jīng)升華到對(duì)他們對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)禪卯文化的 認(rèn)識(shí)和認(rèn)同及大國(guó)工匠的精神的認(rèn)同。當(dāng)然在執(zhí)行的過(guò)程中，凳子的凳面已經(jīng)開了卯眼，只是讓孩