教育教學(xué)設(shè)計(jì)：《有趣的浮沉現(xiàn)象》教案

1、15.有趣的浮沉現(xiàn)象海陽(yáng)市二十里店鎮(zhèn)中心小學(xué)潘立信一、教學(xué)目標(biāo)：.科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：知道物體在水中有浮沉的特征；能通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到水有浮力并能描述水 的浮力；理解水的浮力在人們生活中的應(yīng)用。.科學(xué)探究目標(biāo)：提出問(wèn)題并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法解決問(wèn)題；能夠根據(jù)自己觀察到的 浮沉現(xiàn)象提出猜測(cè)和假設(shè)；能夠采用簡(jiǎn)單的儀器對(duì)物體的浮沉原因進(jìn)行定量的觀察、實(shí)驗(yàn)， 采集數(shù)據(jù)并做出簡(jiǎn)單的記錄；會(huì)通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)是否正確。.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：愿意合作與交流；通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究要尊重證據(jù)；養(yǎng) 成細(xì)致觀察的習(xí)慣；由浮力與人們生活的關(guān)系認(rèn)識(shí)到可以運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)改善自己和周?chē)?們的生活。二、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)

2、重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)物體浮沉現(xiàn)象的探究，認(rèn)識(shí)到水有浮力并能描述水的浮力及水的浮力 在生活中的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：探究下沉的物體是否也受到水的浮力。三、材料準(zhǔn)備第一組材料：球氣、木塊、泡沫塊、圖釘、橡皮、橡皮筋、土豆、鉤碼、塑料瓶、核桃。第二組材料：測(cè)力計(jì)、鉤碼。實(shí)驗(yàn)記錄單2份四、教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，呈現(xiàn)“浮沉” 上課，起立，同學(xué)們好，老師好，鞠躬學(xué)生喊坐下.精彩“小魔術(shù)”。老師聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)都很聰明，很想和大家交朋友。作為見(jiàn)面禮，老師給大家表演一 個(gè)小魔術(shù)：這個(gè)瓶子里有只跳跳虎和維尼熊，它們是沒(méi)有生命的，但它卻能聽(tīng)懂老師說(shuō)的話(huà)， 老師讓它下沉他就下沉，老師讓它上浮它就上浮，鼓掌。.師生同臺(tái)表演。同學(xué)

3、們，有趣嗎？你也想玩??？哪位同學(xué)也上來(lái)表演一下呢？(請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演).激趣引入，并板書(shū)。想知道其中的奧秘嗎，那就讓我們一起來(lái)探究一“有趣的浮沉現(xiàn)象:二、合作探究，認(rèn)識(shí)“浮力”(一)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，感知浮沉現(xiàn)象L談話(huà)，猜測(cè)。(1)生活中的物體的浮沉現(xiàn)象，大家了解嗎？哪位同學(xué)交流一下。(一兩個(gè)孩子)(2)觀察材料，猜測(cè)“浮沉”。同學(xué)們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，課前老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一些材料，憑生活經(jīng)驗(yàn)，這 些材料放入水中是上浮還是下沉，讓我們一起進(jìn)入(點(diǎn)課件)完成“猜測(cè)夢(mèng)工廠”中的“我 的猜測(cè)”局部，并把你認(rèn)為上浮的分一類(lèi)，認(rèn)為下沉的分一類(lèi)，有爭(zhēng)議的可分一類(lèi)。開(kāi)始猜 想吧!心哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下？同學(xué)們還有

4、不同意見(jiàn)想補(bǔ)充的嗎？.實(shí)驗(yàn)，觀察。(1)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)“浮沉”。這些是同學(xué)們的猜測(cè)，那這些猜測(cè)到底對(duì)不對(duì)呢？大家已經(jīng)迫不及待了，那就讓我們把 這些材料放入水中，觀察一下吧！在這里老師提示大家，動(dòng)作要輕，不能將水濺到桌子上， 不小心濺到桌子上的要清理干凈。觀察時(shí)及時(shí)做好記錄。教師下去看(2)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。同學(xué)們都已經(jīng)完成實(shí)驗(yàn)，并有了實(shí)驗(yàn)結(jié)論，現(xiàn)在請(qǐng)各小組長(zhǎng)將水中的實(shí)驗(yàn)儀器取出，放 回材料筐。X組的同學(xué)已經(jīng)坐好了！其他小組呢？哪個(gè)組的同學(xué)愿意把你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)論展示一下？結(jié)果跟大家提供一下還有其他小組有補(bǔ)充嗎？把同學(xué)們的猜測(cè)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行比對(duì)，我們發(fā)現(xiàn)“猜測(cè)”與“實(shí)驗(yàn)”有出入?？磥?lái)科 學(xué)不能僅僅靠猜測(cè)

5、，研究科學(xué)猜測(cè)很重要，但實(shí)驗(yàn)更重要。(二)動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)浮力：探究浮在水面的物體L質(zhì)疑，猜測(cè)。(1)問(wèn)題激疑。在剛才的實(shí)驗(yàn)中，我們發(fā)現(xiàn)很多物體放在水中都會(huì)浮起來(lái)，它們?yōu)槭裁茨芨∑饋?lái)呢？(2)自由猜測(cè)。讓學(xué)生自由大膽地想象，充分地進(jìn)行交流。(物體比擬輕、水有浮力)水中會(huì)不會(huì)也藏著什么秘密？或者：你想不想也來(lái)感受一下水的浮力呢？.實(shí)踐，體驗(yàn)。(1)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，親自體驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)把氣球(或)飲料瓶慢慢按入水中，然后松開(kāi)手，輪流試一試，并和小伙伴說(shuō)一 說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)時(shí)的感受。(2)交流感受，認(rèn)知“浮力二學(xué)生充分交流自己的體驗(yàn)、感受。哪位同學(xué)交流一下你的體驗(yàn)或感受？師生小結(jié)：同學(xué)們都感覺(jué)到了物體在水中受到

6、水向上托起的力，這種力就是水的浮力。(課件出示，并板書(shū)一水的浮力個(gè))(三)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，檢測(cè)浮力：探究沉在水中的物體L比照，質(zhì)疑。剛才我們感受到了浮在水面的物體受到了水的浮力，那么沉入水中的物體會(huì)不會(huì)受到水 的浮力呢？讓學(xué)生進(jìn)行有理由的質(zhì)疑，并交流。.設(shè)計(jì)方案，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。看來(lái)大家對(duì)這個(gè)問(wèn)題還存在著不同意見(jiàn)，那究竟誰(shuí)的觀點(diǎn)正確呢？還是讓實(shí)驗(yàn)來(lái)證明吧!同學(xué)們，我們就以鉤碼為例來(lái)研究，老師給每組準(zhǔn)備了一個(gè)測(cè)力計(jì)，當(dāng)把鉤碼掛在測(cè)力 計(jì)上，彈簧受鉤碼重量拉動(dòng)，指針向下指向了一個(gè)刻度。這時(shí)如果有一個(gè)向上的力作用于鉤 碼，指針就會(huì)上升。你能利用測(cè)力計(jì)來(lái)研究一下鉤碼放在水中會(huì)不會(huì)受到水向上的浮力嗎？ 與小組同學(xué)討

7、論一下。(2)小組交流實(shí)驗(yàn)方案，其他小組并補(bǔ)充。哪個(gè)小組把完整的實(shí)驗(yàn)方案與大家交流一下？哪個(gè)小組還有補(bǔ)充呢？(3)出示溫馨提示，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并完成實(shí)驗(yàn)記錄單2。溫馨提示.窗碼要冒拿輕放，放入水前后進(jìn)行兩次測(cè)量，待指針?lè)€(wěn)定后再記錄。鉤碼浸入水中，不要碰到水槽壁或底。實(shí)驗(yàn)也可以用土豆試一試。.分析數(shù)據(jù)，驗(yàn)證“浮力”。同學(xué)們共同協(xié)作，完成了這次實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們組的實(shí)驗(yàn)成果呢？師：從以上數(shù)據(jù) 中我們可以看出，鉤碼放入水中之后指針的刻度上升了，說(shuō)明了鉤碼受了水的向上托起的浮 力。由這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們可以得出結(jié)論：沉入水中的物體同樣也受到了水的向上的浮力。、有的同學(xué)還是皺著腦門(mén)，你有什么想問(wèn)的嗎？既然沉入

8、水中的物體受到了水的浮力，為什么還會(huì)沉下去呢？這是因?yàn)槲矬w雖然受到水的浮力，但它們的重量如果大于受到的浮力，還是要沉入水底?？偨Y(jié).溫過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)我們知道：物體有浮沉，不管是浮在水面上，還是沉入水中的物體都會(huì) 受到水的浮力。三、回歸生活，尋找“浮力”過(guò)渡語(yǔ)：人們認(rèn)識(shí)、了解了浮力，就開(kāi)始不斷地研究和利用浮力。.著眼生活，說(shuō)“浮力”。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在日常生活中在哪些地方感受到了水的浮力？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際舉例談對(duì)水浮力的感受，啟發(fā)學(xué)生講述水的浮力在生活中的應(yīng) 用。）學(xué)生廣泛交流。（輪船、浮橋、橡皮艇、救生衣、泳圈）.師生共享，拓展視野。（1 ）看一看。播放教師的圖片資料：竹排、泳圈、養(yǎng)殖浮標(biāo)、潛水艇等。圖片定格淘米”圖?！疤悦住币彩抢昧怂母×?，讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。四、拓展延伸，續(xù)探“浮力”談話(huà)、暢想、探究：同學(xué)們，現(xiàn)在來(lái)想想老師魔術(shù)表演中的維尼熊和跳跳虎為什么那么聽(tīng)話(huà)呢？對(duì)，老師做 的這個(gè)教具叫“浮沉子”（課件出示），它就是利用水的浮力原理做成的，當(dāng)我擠壓氣球時(shí) 浮沉子中的水量發(fā)生了變化，浮沉子就開(kāi)始上浮或下沉。這也是我們下節(jié)課要探究的內(nèi)容， 你想不想也來(lái)做一個(gè)玩一玩呢？老師把制作浮沉子