統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)2.3《峨日朵雪峰之側(cè)》同步練習(xí)（ 有答案）

1、2.3峨日朵雪峰之側(cè)一、基礎(chǔ)清單化預(yù)練一、基礎(chǔ)清單化預(yù)練1.讀準(zhǔn)字音。前額（）薄壁（ 囂鳴（）鉀釘（ 一、基礎(chǔ)清單化預(yù)練1.一、基礎(chǔ)清單化預(yù)練1.讀準(zhǔn)字音。前額（）薄壁（ 囂鳴（）鉀釘（ 基礎(chǔ)練習(xí)）彷徨（）罅隙（）sT (）裂shen (）出$（）叫chan (）雜快w6i ()xie (）入yun (）斗、qi6 (）而不舍2.辨明字形。二、語(yǔ)基習(xí)題化細(xì)練3.以下句子中沒(méi)有使用比喻手法的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）A.人群中這些面孔幽靈般閃現(xiàn)/濕漉漉黑色枝條上的朵朵花瓣（龐德地鐵口）B.列車(chē)軋?jiān)谥袊?guó)的肋骨上/一節(jié)接著一節(jié)的社會(huì)問(wèn)題（辛笛風(fēng)景）C.量音不響/三月的春帷不揭/你的心是小小的窗扉緊掩（鄭愁予錯(cuò)

2、誤）D.它彎曲的身體/留下了風(fēng)的形狀（曾卓懸崖邊的樹(shù)）4.以下各句中有語(yǔ)病的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）A.詩(shī)人首先創(chuàng)造的是一組由詩(shī)人的命運(yùn)自傳和心靈經(jīng)歷開(kāi)始，而逐漸推向整個(gè)西部時(shí) 空，顯現(xiàn)高原精神生命的長(zhǎng)詩(shī)（或組詩(shī)）。B.昌耀的詩(shī)總有一股旁人難以企及的壯碩的藝術(shù)精神，似乎不屑于淺斟低唱一己的情 愫，而是要將土地的全部豐富性展示出來(lái)。C.美感的流動(dòng)性，更多的是作用于詩(shī)人和讀者內(nèi)心，而與表現(xiàn)對(duì)象自身的運(yùn)動(dòng)關(guān)系并 不是很大。D.人生是追求偉大好，還是追求平凡好？是逃離苦難好，還是擁抱苦難好？人們常常 對(duì)此爭(zhēng)論不休。三、課文高考化精練5.以下對(duì)峨日朵雪峰之側(cè)思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）A. “

3、這是我此刻僅能征服的高度了”給讀者一個(gè)攀登者的形象，這一形象是高大、勇 敢、堅(jiān)強(qiáng)的，他登上山頂，所以說(shuō)是“征服”。B.詩(shī)人描寫(xiě)的落日?qǐng)鼍笆桥c攀登者有“自知之明”的心境相吻合的，這也許是詩(shī)人沒(méi) 有選擇更具力量感和積極意義的朝陽(yáng)的原因。“啊，真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍?！边@是一個(gè)攀登者的呼告，也是一個(gè)理 想追求者的自白，他用高原上自然界的勇者和強(qiáng)者來(lái)鼓舞自己。一只小得可憐的蜘蛛，也登上了高山。它的出現(xiàn)，它的沉默，使一切自以為是和虛 張聲勢(shì)都失去了分量。6.以下對(duì)峨日朵雪峰之側(cè)藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）A.這首詩(shī)取題為“峨日朵雪峰之側(cè)”而不是“之頂”“之巔”，是因?yàn)樵?shī)人描寫(xiě)的

4、景象 不是自上而下，而是從山壁的一側(cè)看過(guò)去。“落日”“山海”等意象形象地寫(xiě)出了攀登時(shí)腳下的險(xiǎn)情，也象征了一個(gè)人在生活 的困境中身心的遭遇?！拔业闹戈P(guān)節(jié)鉀釘一樣摸入巨石的罅隙。血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出”運(yùn)用了 比喻和擬人的手法，不管是動(dòng)作的表達(dá)，還是畫(huà)面的描寫(xiě)，都極具視覺(jué)沖擊力。D.小得可憐的蜘蛛，與落日、山海、滑坡、軍旅、巨石、雄鷹、雪豹等，不管是形體、 力量、風(fēng)格，都相差巨大，形成鮮明比照。.詩(shī)人在詩(shī)中描寫(xiě)的景象有什么深刻含義？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌創(chuàng)作背景加以賞析。答：.詩(shī)人寫(xiě)到的蜘蛛有何深意？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌賞析。答：而;支天觥讀花E分9,意象是詩(shī)歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象。在我國(guó)古典詩(shī)歌漫長(zhǎng)的

5、歷程中，形 成了很多傳統(tǒng)的意象。現(xiàn)代詩(shī)歌在自身的開(kāi)展和突破中一方面對(duì)古典詩(shī)歌中的傳統(tǒng)意象加以 繼承和創(chuàng)新，如聞一多紅燭中的“紅燭”；另一方面也在現(xiàn)實(shí)生活的土壤里挖掘并生成 新質(zhì)鮮活的原創(chuàng)性意象，如立在地球邊上放號(hào)中的北冰洋、白云、太平洋、洪濤，峨 日朵雪峰之側(cè)中的雪豹和蜘蛛等。試著對(duì)立在地球邊上放號(hào)和峨日朵雪峰之側(cè)兩 首詩(shī)的意象特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。答：提升練習(xí)一、語(yǔ)言文字運(yùn)用（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I閱讀下面的文字，完成題目。昌耀寫(xiě)的是什么呢？是大自然、歲月、生命。是人陷入歲月的困境中 時(shí)，從深山 秘境中感受到的大自然的力量，與困境 的搏斗精神。而生命在大自然和皆月中復(fù)雜的 磨礪，以及精神生成的奧秘，

6、那么是詩(shī)歌所要探究的永恒命題。與此同時(shí)，他在這里給出的， 是中國(guó)漢語(yǔ)詩(shī)歌中一套 的，陌生、孤絕、礦石般的語(yǔ)言系統(tǒng)。這是他的詩(shī)歌最讓人激 動(dòng)的魅力所在。當(dāng)年讀昌耀正詩(shī)歌，首先就是為之震撼，并驚奇于他的這種語(yǔ)言魅力。而語(yǔ) 言，那么是存在于一首詩(shī)歌中的更強(qiáng)大的力量。峨日朵雪峰之側(cè)是昌耀流放祁連山時(shí)，生 命大困厄中的一首詩(shī)作，也是他一生的命運(yùn)模式和象征。而他此后之所以能 地成為一 位大詩(shī)人，并形成唯他獨(dú)有的一套語(yǔ)言系統(tǒng)，其中的緣由又是什么？（ ）0.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。.禾前在受市括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)而語(yǔ)苞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)（）A.要說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，那么需要他從人生中尋找答案B.這個(gè)問(wèn)題要說(shuō)明，那么

7、需要從他的人生中尋找答案C.要說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，那么需要從他的人生中尋找答案D.要說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，那么需要從人生中尋找他的答案.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)， 不得改變?cè)?。答：（三）語(yǔ)言支孽運(yùn)甬I一一一閱讀下面的文字，完成題目。省疾控中心防治室孫主任告訴記者，蚊子是可怕的疾病傳播者，可傳播登革熱、瘧疾、 流行性乙腦等多種流行疾病。數(shù)據(jù)顯示，蚊子傳播的疾病至少有80種。 ，種類(lèi)不同， 那么其傳播的疾病也不完全相同?？傆腥颂貏e招蚊子喜歡，一群人在一起時(shí)， 。醫(yī)師稱(chēng)，首先，蚊子更偏向于叮咬 愛(ài)出汗和體溫高的人；其次，蚊子更偏向于叮咬穿深顏色服裝的人；第三，蚊子對(duì)

8、二氧化碳 氣流比擬敏感，所以平時(shí)呼出二氧化碳越多的人也就越容易招蚊子。滅蚊燈和驅(qū)蚊手環(huán)是很多家庭滅蚊驅(qū)蚊的選擇，但它們的效果并不太好。市面上很多驅(qū) 蚊手環(huán)里放有一些驅(qū)蚊藥，但驅(qū)蚊藥揮發(fā)較快，驅(qū)蚊效果甚微。對(duì)付神出鬼沒(méi)的蚊子，真正 有效的還是使用蚊香、驅(qū)蚊液等， ，掛蚊帳、安紗窗等方法效果也不錯(cuò)。.在上文橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)處，彳吏整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)8個(gè)字。答：5：法三聚支李否向客了總釋函而畫(huà)展話(huà)甬疑而茍官由法三不而瓦每百示起還10不字。答：_三丁藻樂(lè)拓雇漆繪閱讀下面這首詩(shī)歌，完成題目。良宵昌耀放逐的詩(shī)人啊這良宵是屬于你的嗎這新嫁娘的柔情蜜意的夜是屬于你的嗎這在山

9、岳、濤聲和午夜鐘樓流動(dòng)的夜是屬于你的嗎這使月光下的花苞如小天鵝徐徐展翅的夜是屬于你的嗎不，今夜沒(méi)有月光，沒(méi)有花朵，也沒(méi)有天鵝我的手指染著細(xì)雨和青草氣息但即使是這樣的雨夜也完全是屬于你的嗎是的，全部屬于我但不要以為我的愛(ài)情已生滿(mǎn)菌斑我從空氣攝取養(yǎng)料，經(jīng)由陽(yáng)光提取鈣質(zhì)我的須髭如同箭毛而我的愛(ài)情卻如夜色一樣羞澀啊，你自夜中與我對(duì)語(yǔ)的朋友請(qǐng)遞給我十指纖纖的你的素手.以下對(duì)本詩(shī)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）“放逐的詩(shī)人啊/這良宵是屬于你的嗎”，這似是對(duì)他者的詰問(wèn)，又如同喃喃自語(yǔ); 既點(diǎn)出了詩(shī)人被放逐的處境，又表現(xiàn)出對(duì)命運(yùn)的思索?！拔业氖种溉局?xì)雨和青草氣息”，說(shuō)明本詩(shī)可能寫(xiě)在一個(gè)小雨霏霏的夜晚

10、，青草 散發(fā)著清香，詩(shī)人受傷的心靈被大自然擁抱著，撫慰著?！钡灰詾槲业膼?ài)情已生滿(mǎn)菌斑/我從空氣攝取養(yǎng)料，經(jīng)由陽(yáng)光提取鈣質(zhì)”，“愛(ài) 情”不會(huì)因放逐而心灰意冷，詩(shī)人經(jīng)歷了命運(yùn)的折磨，仍能在空氣和陽(yáng)光中獲得新生。D.本詩(shī)不是一般意義上的愛(ài)情詩(shī)，詩(shī)人所抒發(fā)的不僅是愛(ài)情的情感，也是借“愛(ài)情” 表達(dá)自己對(duì)當(dāng)年被流放所遭遇苦難經(jīng)歷的回憶與哭訴。.以下對(duì)本詩(shī)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）“不，今夜沒(méi)有月光，沒(méi)有花朵，也沒(méi)有天鵝”，一連用了四個(gè)否認(rèn)詞，對(duì)浪漫的 想象進(jìn)行了否認(rèn)，再次暗示了自己身處困境的遭遇?！耙餐耆菍儆谀愕膯?是的，全部屬于我”，對(duì)白是本詩(shī)的主要形式，詩(shī)人面對(duì)“朋 友”的又一

11、次提問(wèn)，給出了更堅(jiān)定更豪邁的回答?！拔业捻汍谌缤?，運(yùn)用了比喻的修辭手法，同時(shí)以華麗清新的筆調(diào)，表達(dá)了 詩(shī)人不屈服于命運(yùn)的剛毅情懷?！罢?qǐng)遞給我十指纖纖的你的素手”，化用古詩(shī)中的“纖纖擢素手”，這既是詩(shī)人對(duì) 愛(ài)情的渴望，也是對(duì)自己命運(yùn)的更高呼求。.本詩(shī)在抒情時(shí)，屢次進(jìn)行詩(shī)人和“朋友”之間的人稱(chēng)變換，這樣寫(xiě)有什么好處？請(qǐng) 結(jié)合詩(shī)歌簡(jiǎn)要分析。答：.本詩(shī)在網(wǎng)上的通行版本中，沒(méi)有“這在山岳、濤聲和午夜鐘樓流動(dòng)的夜是屬于你的 嗎/這使月光下的花苞/如小天鵝徐徐展翅的夜是屬于你的嗎”三句。你認(rèn)為這三句話(huà)的存在 是有必要的嗎？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌談?wù)勀愕目捶?。答：基礎(chǔ)練習(xí).答案：6 bWo huAng (4)xia

12、o m&o xia.答案：撕嘶滲摻慰熨擺鍥.答案：D解析：A項(xiàng)，把“人群中這些面孔”比作“幽靈”，把美麗的面孔”比作“黑色枝條 上的朵朵花瓣”；B項(xiàng)，把“鐵軌”比作“中國(guó)的肋骨”；C項(xiàng)，把“心”比作“窗扉”； D項(xiàng)，無(wú)比喻手法。.答案：B解析：B項(xiàng)，成分殘缺，在“似乎”前加“他”。.答案：A解析：A項(xiàng)，不是絕對(duì)高大的，他并未登上山頂，所以說(shuō)是“僅能征服”。.答案：C解析：C項(xiàng)，“擬人”手法錯(cuò)誤。.答案：詩(shī)人描寫(xiě)了 “落日山海”“石礫滑坡”“深淵囂鳴”等景象，意境闊大蒼涼， 這不僅是攀登者當(dāng)下即時(shí)的場(chǎng)景，也是詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)生活中生存狀態(tài)的寫(xiě)照，更是詩(shī)人精神生 活的寫(xiě)照?！奥淙铡?“山?！钡纫庀笮蜗蟮?/p>

13、寫(xiě)出了攀登時(shí)腳下的險(xiǎn)情，更是一個(gè)人在生活的 困境中身心的遭遇。.答案：小得可憐的蜘蛛，也登上了高山，而且它并不宣示什么，仿佛一切都是自然 而然的。這說(shuō)明奮斗固然重要，高度固然重要，更重要的是對(duì)奮斗和高度的態(tài)度，這才是真 正的難以企及的但又是我們應(yīng)該具有的精神高度，詩(shī)人幾乎在剎那間改變了自己，了無(wú)痕跡 地與小蜘蛛取得了認(rèn)同和默契，一同默享大自然賜予的快慰。.答案：立在地球邊上放號(hào)一詩(shī)意象宏大壯觀。詩(shī)人借助北冰洋、白云、太平洋、 洪濤這些意象，把地球北極的北冰洋和居于地球腹地的太平洋聯(lián)結(jié)起來(lái)，把北冰洋晴空中無(wú) 數(shù)怒涌的白云和太平洋汪洋浩瀚的萬(wàn)頃波濤兩個(gè)宏大畫(huà)面組接起來(lái)，以超乎人們常見(jiàn)的面積 之大、

14、數(shù)量之多和超乎人們常見(jiàn)之力，顯示出它們的宏偉、壯觀和偉力；更重要的是，通過(guò) 對(duì)自然的抒寫(xiě)，可以感受到抒情主人公如沸的激情，反映了被五四時(shí)代怒潮喚醒的革命知識(shí) 青年的共同特征。峨日朵雪峰之側(cè)一詩(shī)意象凝重壯美。昌耀的詩(shī)沒(méi)有沿用邊塞詩(shī)諸如金鼓、旌旗、烽 火、鐵衣、鐵騎、大漠、烽煙、長(zhǎng)河、黃沙、羌笛、琵琶等傳統(tǒng)意象，而是融貫、創(chuàng)造出獨(dú) 特的生命意象，凝重而壯美，具有明顯的西部特色。詩(shī)人將石礫、雪、(銹蝕的)巖壁、雄鷹、 雪豹、蜘蛛一類(lèi)根本無(wú)法成為“意象”的東西帶入審美領(lǐng)域，并對(duì)一只常常被人忽略但“征 服”了峨日朵雪峰之側(cè)的蜘蛛表達(dá)了深深的敬意，也表達(dá)了在與大自然的險(xiǎn)惡搏斗中體驗(yàn)到 的生命的快慰。提升練

15、習(xí).答案：不能自拔 不屈不撓 獨(dú)出心裁 順理成章解析：不能自拔：指陷進(jìn)很深的境地，難以使自己從中解脫出來(lái)。結(jié)合語(yǔ)境理解，可 以填“不能自拔”。不屈不撓：比喻在壓力和困難面前不屈服，表現(xiàn)十分頑強(qiáng)。語(yǔ)境強(qiáng)調(diào) 的是“搏斗精神”，可以填“不屈不撓”。獨(dú)出心裁：原指詩(shī)文構(gòu)思有獨(dú)特之處，后泛指 想出的方法與眾不同。順理成章：寫(xiě)文章、做事情順著條理就能做好；也指某種情況合乎 情理，自然產(chǎn)生某種結(jié)果。.答案：C解析：解答此題時(shí)要注意前后文的照應(yīng)，以及語(yǔ)意的提示。A項(xiàng)，結(jié)合文意理解，不是 “需要他”尋找答案；B項(xiàng)，結(jié)合上文表達(dá)語(yǔ)氣分析，“這個(gè)問(wèn)題”放在句首與上文語(yǔ)意不 連貫;D項(xiàng)，結(jié)合上文看，不是“從人生中尋找

16、他的答案”，而是“從他的人生中尋找答案”。.答案：我當(dāng)年讀昌耀的詩(shī)歌，首先就是驚奇于他的這種語(yǔ)言魅力，并為之震撼。解析：畫(huà)線句一是缺少主語(yǔ)；二是語(yǔ)序不當(dāng)，不合邏輯，“為之震撼”應(yīng)在句末。邏輯 順序不當(dāng)，應(yīng)該先“驚奇”后“震撼”；“我”作句子的主語(yǔ)，應(yīng)調(diào)整到句首。.答案：蚊子有很多種；被咬的總是他；除此之外/除了這種方法（外）.答案：（1）為什么要滅蚊？（蚊子有什么危害？蚊子能傳播什么疾??？）（2）蚊子愛(ài)咬什 么樣的人？（3）什么驅(qū)蚊方法更有效？（如何有效驅(qū)蚊？）.答案：D解析：此題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和思想情感的理解能力。D項(xiàng)，“表達(dá)自己對(duì)當(dāng)年被流放所 遭遇苦難經(jīng)歷的回憶與哭訴”表述錯(cuò)誤，詩(shī)人所表達(dá)

17、的情感是由放逐生涯對(duì)愛(ài)情的渴望，到 面對(duì)困境時(shí)剛毅不屈、不甘沉淪，最后轉(zhuǎn)向了對(duì)自己命運(yùn)的更高呼求。.答案：C解析：此題考查鑒賞詩(shī)歌藝術(shù)特色的能力。C項(xiàng)，“以華麗清新的筆調(diào)”表述錯(cuò)誤，應(yīng) 是沉雄遒勁，具有“新古典”性質(zhì)和青銅般色調(diào)。.答案：詩(shī)歌屢次進(jìn)行人稱(chēng)變換，讓對(duì)白在詩(shī)人和“朋友”之間自然展開(kāi)，使行文 富有變化；便于自由地抒發(fā)內(nèi)心情感，更好地感染讀者；增強(qiáng)了詩(shī)歌的層次感，使得詩(shī) 歌變得多元而充滿(mǎn)矛盾。解析：此題考查分析現(xiàn)代詩(shī)歌中表達(dá)人稱(chēng)作用的能力。從本詩(shī)來(lái)看，詩(shī)人在抒情時(shí)，多 次進(jìn)行詩(shī)人和“朋友”之間的人稱(chēng)變換。在使用詩(shī)人自己的視角，即第一人稱(chēng)時(shí)，如“我的 手指染著細(xì)雨和青草氣息”“是的，全部

18、屬于我/但不要以為我的愛(ài)情已生滿(mǎn)菌斑/我從空氣 攝取養(yǎng)料，經(jīng)由陽(yáng)光提取鈣質(zhì)/我的須髭如同箭毛/而我的愛(ài)情卻如夜色一樣羞澀”，表達(dá)較 為親切自然，便于直接、自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)感，增強(qiáng)對(duì)讀者的感染力；在 使用“朋友”的視角，即第二人稱(chēng)時(shí)，如“放逐的詩(shī)人啊/這良宵是屬于你的嗎/這新嫁娘的 柔情蜜意的夜是屬于你的嗎/這在山岳、濤聲和午夜鐘樓流動(dòng)的夜是屬于你的嗎”，便于直 接對(duì)話(huà)，利于交流思想情感，增強(qiáng)親切感，同時(shí)使抒情更加強(qiáng)烈感人；在兩個(gè)人稱(chēng)的轉(zhuǎn)換中， 如“但即使是這樣的雨夜/也完全是屬于你的嗎/是的，全部屬于我” “啊，你自夜中與我對(duì) 語(yǔ)的朋友/請(qǐng)遞給我十指纖纖的你的素手”，有利于增強(qiáng)文章的層次感，使行文充滿(mǎn)變化， 使得內(nèi)容和情感更加豐富多元，也表現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心的矛盾。.答案：（觀點(diǎn)一）有必要。這三句話(huà)與詩(shī)歌第