淺談地理教學(xué)的生活化實用化

1、淺談地理教學(xué)的生活化實用化摘要：地理教學(xué)的生活化、實用化是課程改革和時代的要求，是我國?地理新課標(biāo)?的要求，這種教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生更好地進(jìn)展理論活動，可以更好地提升學(xué)生的人文素養(yǎng)關(guān)鍵詞：新課改生活化實用化學(xué)習(xí)興趣地理教育一、地理教學(xué)生活化，實用化觀點提出的背景中國傳統(tǒng)的教育形式是：學(xué)生從小就被強(qiáng)迫著去學(xué)習(xí)很多東西，其中的很大一局部是不知道為什么而學(xué)的。努力地盲目的學(xué)，僅僅是為了考出個好成績，以得到父母和教師的表揚(yáng)，還有同學(xué)的羨慕。就這樣，漸漸地在學(xué)生的意識中就形成了這樣一種錯誤的學(xué)習(xí)意識-為了考試而學(xué)習(xí)，在這種思想支配之下，學(xué)生必然身心疲憊，厭學(xué)心理很濃，隨著時代的進(jìn)步和

2、社會的開展，很多國家不再單純把地理科學(xué)體系作為課程的內(nèi)容體系，而是關(guān)注現(xiàn)實社會的重大問題和學(xué)生生活實際問題。地理教學(xué)的生活化、實用化是課程改革和時代的要求，也是家長、教師、學(xué)生共同的迫切要求。二、地理教學(xué)生活化、實用化的意義1.地理教學(xué)的生活化、實用化，是課程改革和時代的要求，是我國?地理新課標(biāo)?的要求?，F(xiàn)今是知識爆炸的時代，科學(xué)技術(shù)迅猛開展、日新月異，國際形勢紛繁復(fù)雜，全球性問題日漸突出，新思想、新知識、新問題應(yīng)接不暇。我們確信，要理解和開展當(dāng)今及將來世界就不能分開地理學(xué)。20世紀(jì)90年代結(jié)合國教科文組織發(fā)表了題為?教育-財富蘊(yùn)藏其中?的報告中指出四種根本學(xué)習(xí)-學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生

3、活、學(xué)會生存。世界的開展給地理教育提出了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。人與自然的和諧開展，現(xiàn)實世界的重大問題，學(xué)生身邊的生活問題，建立符合時代要求的地理教育，受到地理教育改革的極大關(guān)注。?地理新課標(biāo)?指出：學(xué)習(xí)對生活有用的地理。地理課程要提供應(yīng)學(xué)生與其生活和周圍世界親密相關(guān)的地理知識，側(cè)重根底性的地理知識和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存才能使所學(xué)內(nèi)容不僅對學(xué)生如今的學(xué)習(xí)和生活有用，而且對他們的終身學(xué)習(xí)和開展有用要根據(jù)學(xué)生的心理開展規(guī)律，聯(lián)絡(luò)實際安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣2、地理教學(xué)生活化、實用化，將有利于拉近書本和學(xué)生的間隔 ，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情；將有利于學(xué)生

4、更好地進(jìn)展理論活動，表達(dá)自身價值。它會使增加地理教學(xué)的親切感。聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實際，這是學(xué)生熟悉的、喜聞樂見的，因此對地理教學(xué)會感到親切。它會進(jìn)步地理教學(xué)的興趣感。為什么太陽總是東邊起、西邊落？為什么巴以沖突總是不斷？為什么西亞地區(qū)總能成為世界的焦點？為什么滾滾長江東流水？為什么全球氣溫在轉(zhuǎn)暖？為什么長江女神白鰭豚會走向滅絕？教學(xué)中把枯燥的理論知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生活問題，容易喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。它會賦予地理教學(xué)時代感。聯(lián)絡(luò)國內(nèi)、外時事，吸收了最新的信息，使教學(xué)與時代同步，因此學(xué)生會產(chǎn)生強(qiáng)烈的時代感。它增強(qiáng)了地理知識的理論性。地理教學(xué)應(yīng)拓展時空，讓學(xué)生走出課堂，在生活理論中去感知課堂知識，

5、學(xué)會從生活理論中利用課堂知識去解決實際問題，并從生活理論中發(fā)現(xiàn)問題。、地理教學(xué)生活化、實用化可以更好地提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，學(xué)會地理思維，可以使學(xué)生承受更多的國情教育，培養(yǎng)學(xué)生的資源觀、人口觀、環(huán)境觀、空間觀、生態(tài)觀和可持續(xù)開展意識，而這將促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和個體開展，用于他們將來的學(xué)習(xí)和工作之中。地理教育為今日和將來世界培養(yǎng)活潑而又負(fù)責(zé)任的公民所必需。學(xué)生在生活和社會理論中應(yīng)用了地理知識，培養(yǎng)了才能，形成了正確的地理觀，國情教育又培養(yǎng)了他們的愛國意識和民族精神。三、地理教學(xué)應(yīng)該貼近生活實際，對學(xué)生的生活有用，對學(xué)生的終生開展有用我們的學(xué)生每時每刻都不能脫離社會生活環(huán)境，無論以后從事什么工作，都

6、不可防止的要面對現(xiàn)實生活。地理教學(xué)中要提供應(yīng)學(xué)生與學(xué)生生活和周圍世界親密相關(guān)的地理知識，注重根底性的知識與技能，增強(qiáng)學(xué)生在生活中的各種才能，使地理從科學(xué)世界回到學(xué)生的生活世界，這種才能包括認(rèn)識生活、適應(yīng)生活、享受生活、創(chuàng)造生活等方面的才能。說到這里我想到了兩那么故事：其一是：有一個來自英國的小女孩，到印度洋沿岸來玩的時候，發(fā)現(xiàn)海水漲落的異?，F(xiàn)象，立即想到這和她在學(xué)校的時候教師講過海嘯的現(xiàn)象一樣。她就把可能有海嘯的事告訴了媽媽，結(jié)果小孩這么一個很普通的知識救了100多人；其二是：2022年末受江西地震影響，我國湖北一些縣市的學(xué)校出現(xiàn)學(xué)生正在上課時，恰遇地震來襲，集體恐慌擁擠出逃，前面有人跌倒了，

7、后來者仍繼續(xù)前行，多米諾骨牌一樣連鎖倒地的踩踏現(xiàn)象就這樣發(fā)生了，造成百余名學(xué)生受傷看到這兩那么故事我想讀者的心情可能跟我一樣：我們?yōu)榍罢叩目梢月?lián)絡(luò)生活的成功的地理教育大聲叫好，為后者因根本生存知識的缺乏而導(dǎo)致的傷害感到悲哀。作為從事一線地理教學(xué)工作多年的我越來越清醒的認(rèn)識到：地理教學(xué)生活化、實用化刻不容緩，勢在必行。新課改施行以來我也一直嘗試著這么做，例如：在講到青藏高原時我問學(xué)生：西藏的居民做飯為何都用高壓鍋？高原人為何都有高原紅？內(nèi)地人到西藏應(yīng)該注意什么問題？一系列問題提出和解決后學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲。再有：我國黃土高原地區(qū)房屋多是窯洞，南方的房屋尖頂，北方地區(qū)的房屋多平頂。使學(xué)生掌握旅游出行要理解本地的自然環(huán)境尤其是氣候條件，準(zhǔn)備好恰當(dāng)?shù)囊路?，理解本地的風(fēng)土人情，特產(chǎn)與交通條件，需要豐富的地理知識。生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，教師作為作為