信息類4 擇點探究

1、題型9擇點探究P20命題特點1.以主觀表述題的形式呈現(xiàn)。2.論述類、實用類、混合類文本材料通用。3.擇點設(shè)題，靈活性很大。解題指津技法1.明確題干所擇之“點”。2.清楚題干所問指向。3.確定文本對應(yīng)信息。4.合情合理作出解答。解題指津步驟第一步：明確題干所擇之“點”，清楚題干所問指向。弄清楚題干到底設(shè)置了什么問題，明確答題任務(wù)。第二步：確定文本對應(yīng)信息。擇點探究題，也許是針對文本的某一部分，也許是針對文本的整體。第三步：根據(jù)題干要求篩選信息。第四步：整合成為答案。答題規(guī)范 貼近題干作答，問什么就答什么，要求怎么答就怎么答；語言要干凈利索。2018年新課標卷9. 以上三則材料中，人民日報自然讀賣

2、新聞報道的側(cè)重點有什么不同？為什么？請結(jié)合材料簡要分析。（6分） 側(cè)重點：人民日報側(cè)重介紹我國在量子通信研究方面的巨大成就，彰顯中國速度與中國創(chuàng)造；自然雜志側(cè)重介紹潘建偉研究團隊在量子通信領(lǐng)域的貢獻，強調(diào)個人能力和經(jīng)費投入；讀賣新聞以“墨子號”為例，側(cè)重介紹中國實驗設(shè)施先進，突出投入之大和發(fā)展之快給日本帶來壓力。（一點2分，兩點3分，三點4分）原因：三家媒體的定位和出發(fā)點不同（2分），因此對同一事件報道的側(cè)重點不同。比較類典型例題回顧做題方法回顧一、認真讀題，明確比較方式（相同點、相異點或全面比較）及比較基點：比較內(nèi)容側(cè)重點；比較觀點；比較論證特點二、明確比較對象（國家、地區(qū)、機構(gòu)、事物）及比

3、較范圍（哪一則或哪幾則材料），快速定位答案區(qū)域。三、對原文相關(guān)信息進行剪裁、重組、轉(zhuǎn)述，得出最終答案。作答時注意分點（6分題至少要答三點），既要有觀點的概括，也要扣文本分析。此類題目的本質(zhì)仍是信息的篩選、概括、分析與理解，只是增加了比較的方式，從而增加了思辨性，也增加了難度。（10月市調(diào)測信息類文本）5.下面材料對王國維讀詞的評析，體現(xiàn)了況周頤的“讀詞之法”，請對此簡要說明。 王國維讀李璟詞時，對攤破浣溪沙中“菡萏香銷翠葉殘，西風(fēng)愁起綠波間”兩句大加贊賞，認為“大 有眾芳蕪穢，美人遲暮之感”（人間詞話）。他選擇這首詞中意境絕佳的兩句進行鑒賞，不僅讀出了 蕭瑟秋景襯托下女主角哀怨的心境，還因自己

4、多愁善感的性格，得出了詞中深寓憂患意識的結(jié)論。參考答案：況周頤認為讀詞應(yīng)“取前人名句意境絕佳者”，王國維選取了李璟詞意境絕佳的兩句 詞來鑒賞；況周頤主張讀詞應(yīng)“將意境締構(gòu)于吾想望中”“澄思渺慮”，王國維從李璟詞蕭 瑟秋景的描寫中體會到女主角哀怨的心境；況周頤提出讀詞要“以吾身入乎其中而涵泳玩 索之”（將自己的主觀投入到詞作中與詩人對話），王國維也因自己多愁善感的性格，得出李璟詞中深寓憂患意識的結(jié)論。信息運用典型例題回顧做題方法回顧信息運用主觀題，是考查學(xué)生能否把理論和實踐相結(jié)合，能否運用文本信息解決生活中實際問題的一種題型。常見的出題模式：方法：練習(xí)講評： 二輪復(fù)習(xí)之擇點探究學(xué)案（一）引出的問

5、題不用回答（解決問題）么？基本樣子都不對術(shù)語有誤；問題和解答都不對“立足中國”是縮小了論述范圍，也沒有解決“論題”常見思路：提出問題-分析問題-解決問題常見表達：首先，用（論據(jù)及論證方法）提出問題； 然后，用（論據(jù)及論證方法）分析問題；接著 最后，用（論據(jù)及論證方法）解決問題；參考答案：沒有“文內(nèi)信息”材料一意象概念：主觀情感和客觀物象的契合言-象-意構(gòu)建欣賞的橋梁，還原豐富意象成為術(shù)語被認同運用四方面：審美主體和客體的統(tǒng)一；藝術(shù)形象；自然景象；人物風(fēng)度。準確表達作者布局謀篇時的審美心理等；表述讀者審美快感總結(jié)（一瞬間呈現(xiàn)的理智與感情的復(fù)合體）常見答題思路：用文內(nèi)信息的觀點分析文外事例。注意使用原裝句。參考答案：作者故園之思的主觀情志與外界客觀物象折柳曲相碰撞而契合，成為意象。作者通過“聞?wù)哿钡难?，讓讀者關(guān)注到常常表示依依不舍之意的“折柳”的象，傳達出主觀的“離別”的意。