fanh-健康教育 緒論課件

1、南京醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院 樊宏 健康教育學(xué)教學(xué)方式教學(xué)+自學(xué)講述+討論理論+案例常規(guī)+網(wǎng)教兩個(gè)問題什么是健康教育？為什么要學(xué)習(xí)健康教育？第一章 緒論健康和影響健康的因素健康教育與健康促進(jìn)健康教育與健康促進(jìn)的意義、目的和任務(wù)健康教育與健康促進(jìn)的發(fā)展健康教育與健康促進(jìn)的展望健康教育者必須具備的能力第一節(jié) 健康和影響健康的因素一、健康的概念 1948年，世界衛(wèi)生組織在其憲章中提出了三維健康概念：“健康 是身體上、精神上和社會(huì)適應(yīng)上的完好狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾 病或虛弱?！?1990年世界衛(wèi)生組織進(jìn)一步對(duì)三維健康概念作出解釋：“健康不 僅是軀體沒有疾病，而是要具備軀體、心理和社會(huì)三方面的完好 狀態(tài)。”

2、 “人人為健康，健康為人人”軀體維度 (physical dimension) 軀體維度是指?jìng)€(gè)體的結(jié)構(gòu)與功能狀態(tài)。它包括：對(duì)疾病的易感性、體能、體重、協(xié)調(diào)性、耐力、視力、聽力及病后的康復(fù)能力。 通常這個(gè)維度是最重要的，長(zhǎng)期以來人們將軀體維度的狀態(tài)作為衡量健康的唯一指標(biāo)。 心靈維度(spiritual dimension) 心靈一詞的內(nèi)涵包括：信心、信任信仰、信念。 從健康意義上講，一個(gè)人有了正確的信仰、堅(jiān)定的信念、必要的信心和自信就能把健康的信念轉(zhuǎn)變成促進(jìn)健康的行為，他就會(huì)保持健康心態(tài)和建立良好的人際關(guān)系，從而增進(jìn)健康。 大學(xué)生健康形象大使徐靜蕾 衡量人體健康的10條標(biāo)準(zhǔn)(1)精力充沛，能從容

3、不迫地?fù)?dān)負(fù)日常生活和工作而不感到緊張疲勞(2)處事樂觀，態(tài)度積極，樂于承擔(dān)任務(wù)而不挑剔；(3)善于休息，睡眠良好；(4)應(yīng)變能力強(qiáng)，能適應(yīng)外界環(huán)境的各種變化；(5)對(duì)一般感冒和傳染病有一定抵抗力；(6)體重適當(dāng)，體形勻稱，站立時(shí)，頭、臂、臀比例協(xié)調(diào)；(7)眼睛明亮，反應(yīng)敏捷，眼瞼不發(fā)炎；(8)牙齒清潔，無缺損和齲齒，不疼痛，牙齦無出血，顏色正常；(9)頭發(fā)有光澤、無頭皮屑；(10)肌肉豐滿，皮膚有彈性，走路輕松。世界衛(wèi)生組織 健康的定義表明，健康與機(jī)體的、精神的和社會(huì)的多種因素相關(guān) 健康的第一個(gè)秘密-意念的力量 健康的第二個(gè)秘密-呼吸的力量 健康的第三個(gè)秘密-動(dòng)，帶來力量 健康的第四個(gè)秘密-營(yíng)

4、養(yǎng)的力量 健康的第五個(gè)秘密-笑，是永恒的良藥 健康的第六個(gè)秘密-休息與放松的力量 健康的第七個(gè)秘密-姿勢(shì)的力量 健康的第八個(gè)秘密-不健康的環(huán)境無法創(chuàng)造出健康 健康的第九個(gè)秘密-信念的力量 健康的第十個(gè)秘密-愛的力量 人生四大秘密健康是一種平衡健康亞健康疾病死亡二、影響健康的危險(xiǎn)因素 人類疾病譜發(fā)生了很大變化目前我國(guó)女性主要死亡原因 1. 惡性腫瘤 2. 腦血管疾病 3. 心臟疾病 4. 意外事故 5. 糖尿病 6. 腎臟疾病 7. 高血壓性疾病 8. 肺炎 9. 慢性阻塞性肺疾患10. 慢性肝病目前我國(guó)男性主要死亡原因 1. 惡性腫瘤 2. 腦血管疾病 3. 意外事故 4. 心臟疾病 5. 糖

5、尿病 6. 慢性肝病 7. 肺炎 8. 高血壓性疾病 9. 慢性阻塞性肺疾患10. 腎臟疾病健康狀態(tài)布魯姆（Blum,H.L.）HS=f（E）+AcHsBLS HS（Health Status）健康狀態(tài)“f”是一個(gè)函數(shù)； E（Environment）環(huán)境 AcHS（Accessibility to health-service） 保健設(shè)施的易獲得性 B（Biological Factors）生物學(xué)因素 LS（Life Styls）生活方式有毒有害因素人類自身生物學(xué)因素行為中介醫(yī)療保健因素行為中介環(huán)境人體影響健康的四類因素間的關(guān)系人類的健康與壽命取決于：生活方式與行為 60遺傳因素 15社會(huì)因素

6、 10醫(yī)療保健 8氣象因素 7 世界衛(wèi)生組織三、健康的決定因素1. 收入和社會(huì)地位2. 社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)3. 教育文化4. 就業(yè)和工作環(huán)境5. 社會(huì)與自然環(huán)境第二節(jié) 健康教育與健康促進(jìn)健康教育健康促進(jìn)國(guó)際健康促進(jìn)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展WHO健康教育處前處長(zhǎng)慕沃勒菲（A.Moarefi）博士認(rèn)為 “健康教育幫助并鼓勵(lì)人們有達(dá)到健康狀態(tài)的愿望；知道怎樣做以達(dá)到這樣的目的；每個(gè)人都盡力做好本身或?yàn)榧w應(yīng)做的努力；并知道在必要時(shí)如何尋求適當(dāng)?shù)膸椭?。?一、健康教育 中國(guó)疾病控制中心健康教育首席專家田本淳給健康教育下的定義是： 健康教育是以傳播、教育、干預(yù)為手段，以幫助個(gè)體和群體改變不健康行為和建立健康行為為目標(biāo)，以促

7、進(jìn)健康為目的所進(jìn)行的系列活動(dòng)及其過程。健康教育的四個(gè)特點(diǎn)1、多學(xué)科性和跨學(xué)科性 健康教育的理論是由多門學(xué)科發(fā)展而來的。健康教育除了具有自然科學(xué)特征外，也具有社會(huì)科學(xué)的特點(diǎn)。2、以行為改變?yōu)橹饕繕?biāo) 健康教育的一切內(nèi)容都是圍繞人的行為和生活方式確立的，改變?nèi)藗儾唤】敌袨楹蜕罘绞?，是健康教育的一?xiàng)重要工作目標(biāo)。健康教育與衛(wèi)生宣教聯(lián)系：我國(guó)目前的健康教育是在過去衛(wèi)生宣教的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，現(xiàn)在的健康教育的主要措施仍可稱為衛(wèi)生宣教區(qū)別：1、比之過去的衛(wèi)生宣教，健康教育明確了自己特定的工作目標(biāo)，促使人們改善健康相關(guān)行為，從而防治疾病、增進(jìn)健康，而不是僅僅作為一種輔助方法為衛(wèi)生工作某一時(shí)間的中心任務(wù)服務(wù)

8、。2、健康教育不是簡(jiǎn)單的、單一方向的信息傳播，而是既有調(diào)查研究又有干預(yù)的、有計(jì)劃、有組織、有評(píng)價(jià)的，涉及多層次、多方面對(duì)象和內(nèi)容的系統(tǒng)活動(dòng)。3、健康教育在融合醫(yī)學(xué)學(xué)科和行為科學(xué)（社會(huì)科學(xué)、心理學(xué)、文化人類學(xué)，等）、傳播學(xué)、管理科學(xué)等學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，已經(jīng)初步形成了自己的理論和方法體系。健康教育的作用1、健康教育幫助人們建立健康的生活方式 健康教育是通過信息傳播、認(rèn)知教育和行為干預(yù)，幫助個(gè)人或群體掌握衛(wèi)生保健的知識(shí)和技能，樹立正確的健康觀。 健康教育的作用在于把健康知識(shí)轉(zhuǎn)變成健康行為，除了要有相關(guān)的知識(shí)外，也需要技術(shù)和技巧。2、健康教育能夠有效地預(yù)防慢性非傳染性疾病 慢性非傳染性疾病直接或間接地

9、影響健康的生活方式。 當(dāng)今有4547的疾病與行為和生活方式有關(guān)，而死亡的因素中有60與行為和生活方式有關(guān)。 慢性非傳染性疾病對(duì)21世紀(jì)人們的健康構(gòu)成了巨大的威脅。要達(dá)到預(yù)防、控制慢性非傳染性疾病的目的，降低其對(duì)人類健康的危害程度，只有通過健康教育，這是發(fā)達(dá)國(guó)家在同慢性病長(zhǎng)期斗爭(zhēng)中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)。3、健康教育能夠有效預(yù)防與行為相關(guān)的傳染病 當(dāng)今某些流行嚴(yán)重的傳染病雖然是微生物引起的，但也與人類諸多不健康的生活方式和行為方式密切相關(guān)。例如：艾滋病、甲型肝炎、乙型肝炎、非典型肺炎、痢疾等傳染病就直接與不健康的生活方式相關(guān)。 因此，運(yùn)用健康教育手段廣泛傳播預(yù)防知識(shí)，干預(yù)高危行為，是預(yù)防行為相關(guān)傳染病的

10、有效措施。4、通過健康教育能有效維護(hù)大學(xué)生心身健康 當(dāng)代大學(xué)生的心理問題比較突出。維護(hù)大學(xué)生的心身健康受到人們的重視。 在綜合性大學(xué)里開展健康教育是維護(hù)大學(xué)生心身健康的最有效途徑。通過對(duì)健康教育前后的調(diào)查結(jié)果顯示出健康教育前后大學(xué)生的心理健康狀況有明顯改善。5、健康教育能滿足全社會(huì)人群對(duì)保健知識(shí)的需要 隨著生活水平和教育水平的提高，人們對(duì)健康提出了更高的要求，越來越重視心理健康，希望能夠在精神和心理方面獲得幫助和指導(dǎo)。 健康教育就是預(yù)防和減少疾病發(fā)生、保障人民健康的一種重要手段；在戰(zhàn)略上，健康教育能有效地降低醫(yī)療費(fèi)用的支出戰(zhàn)略一種手段。健康教育學(xué) 健康教育學(xué)是研究健康教育和健康促進(jìn)的理論、方法

11、及實(shí)踐的一門學(xué)科。 健康教育學(xué)的研究對(duì)象是個(gè)體、群體及社區(qū)。研究?jī)?nèi)容為信息獲得、整合和傳播。 健康教育是由醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、行為學(xué)、社會(huì)市場(chǎng)學(xué)等學(xué)科理論相互融合，并發(fā)展形成了自己獨(dú)立學(xué)科特點(diǎn)的一門交叉學(xué)科。健康教育學(xué)的內(nèi)涵有五個(gè)特征：(1) 以交叉學(xué)科為基礎(chǔ)，具有專門的研究領(lǐng)域。(2) 為制定衛(wèi)生政策提供服務(wù)，是醫(yī)學(xué)科技成果的推廣應(yīng)用和人們?nèi)?常保健相聯(lián)系的橋梁。(3) 以預(yù)防為主，以促進(jìn)健康為宗旨。(4) 通過廣泛的教育，影響或改變?nèi)藗兊男袨?，是社區(qū)服務(wù)不可缺少 的項(xiàng)目。(5) 健康教育與普及教育不同，必須由受過專業(yè)訓(xùn)練的人員從事該項(xiàng) 工作。二、健康促進(jìn)定義：健康促進(jìn)是促

12、使人們提高、維護(hù)和改善他們自身健康的過程。健康促進(jìn)是指一切能促使行為和生活方式向有利于健康改變的教育和環(huán)境支持的綜合體健康促進(jìn)健康教育環(huán)境支持 世界衛(wèi)生組織對(duì)健康促進(jìn)的定義是：“健康促進(jìn)是促進(jìn)人們維護(hù)和提高他們自身健康的過程，是協(xié)調(diào)人類與他們環(huán)境之間的戰(zhàn)略，規(guī)定個(gè)人與社會(huì)對(duì)健康各自所負(fù)的責(zé)任?！苯】敌?為環(huán) 境健康促進(jìn)健康教育政 策組 織法 規(guī)健康促進(jìn)的基本特征(1) 健康促進(jìn)不僅局限于某一部分人群或某一疾病的危險(xiǎn)因素，而是涉 及整個(gè)人群和社會(huì)生活的各方面。(2) 在疾病三級(jí)預(yù)防中，健康促進(jìn)更強(qiáng)調(diào)一級(jí)預(yù)防。(3) 健康促進(jìn)強(qiáng)調(diào)通過健康教育激勵(lì)個(gè)人自覺參與的意愿。 健康促進(jìn)不僅包括健康教育的行為

13、干預(yù)內(nèi)容，還包括支持行為改變的 政策、經(jīng)濟(jì)、法規(guī)等策略，健康促進(jìn)是全社會(huì)共同參與的一項(xiàng)事業(yè)。健康促進(jìn)的內(nèi)涵（1）健康促進(jìn)的工作主體不僅僅是衛(wèi)生部門，而是政府各部門的核心 義務(wù)和職責(zé)，并由社會(huì)的所有領(lǐng)域和部門共同承擔(dān)。（2）健康促進(jìn)涉及整個(gè)人群的健康和生活的各個(gè)層面，而非僅限于疾 病預(yù)防。（3）健康促進(jìn)直接作用于影響健康的決定因素，包括社會(huì)行為、生態(tài) 環(huán)境、生物因素和衛(wèi)生服務(wù)等。（4）健康促進(jìn)運(yùn)用多學(xué)科、多部門、多手段來增進(jìn)群眾的健康（5）健康促進(jìn)強(qiáng)調(diào)個(gè)體、家庭、社區(qū)和各種群體有組織的積極參與。（6）健康促進(jìn)是建立在大眾健康生態(tài)基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)健康-環(huán)境-發(fā)展三 者的整合。請(qǐng)你思考： 一名出生在日本

14、的女嬰期望壽命為 85歲， 而出生在非洲塞拉利昂的女嬰期望壽命僅有36歲， 為什么？健康促進(jìn)的五個(gè)行動(dòng)領(lǐng)域 -1986年渥太華宣言首屆國(guó)際健康促進(jìn)大會(huì)制定健康的公共政策創(chuàng)造支持性環(huán)境強(qiáng)化社區(qū)行動(dòng)發(fā)展個(gè)人技能調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向制定健康的公共政策促進(jìn)健康的公共政策多樣而互補(bǔ)：政策、法規(guī)、財(cái)政、稅收和組織改變政策：國(guó)家、政黨為實(shí)現(xiàn)一定時(shí)期的路線和任務(wù)而規(guī)定的行為準(zhǔn)則辭海，上海辭書出版社（1999），第三卷，P3957法律：國(guó)家制定或者認(rèn)可，并以國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)范的總和辭海，上海辭書出版社（1999），第二卷，P2411 健康促進(jìn)的含義已超出衛(wèi)生保健的范疇，把健康問題提到各級(jí)政府的議事日程上來

15、無比重要，非衛(wèi)生部門制定實(shí)行健康促進(jìn)政策，包括政策、財(cái)政、法規(guī)、稅收以及組織保障等，其目的就是要使人們更容易做出更有利于健康的選擇。制定健康的公共政策創(chuàng)造支持性環(huán)境創(chuàng)造安全、舒適、滿意、愉快的工作和生活條件環(huán)境包括：家庭、工作和休閑地、當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)，以及人們獲得健康資源的途徑營(yíng)造健康的支持環(huán)境的要素：政治行動(dòng)（發(fā)展和完善相關(guān)的法律）、經(jīng)濟(jì)行動(dòng)（鼓勵(lì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展）系統(tǒng)地評(píng)估快速變化的環(huán)境對(duì)健康的影響，以保證社會(huì)和自然環(huán)境有利于健康的發(fā)展。加強(qiáng)社區(qū)行動(dòng)社區(qū)群眾的參與是社區(qū)行動(dòng)的核心充分發(fā)動(dòng)整個(gè)社區(qū)的整體力量，積極有效地參與社區(qū)衛(wèi)生保健計(jì)劃的制定和執(zhí)行，進(jìn)一步挖掘社區(qū)資源，幫助社區(qū)民眾認(rèn)識(shí)自己的健康

16、問題，學(xué)會(huì)解決問題的辦法。 發(fā)展個(gè)人技能通過提供健康信息，幫助人們提高健康選擇的技能使人們能夠更好地控制自己的健康和環(huán)境，不斷地從生活中學(xué)習(xí)健康知識(shí)，有準(zhǔn)備地應(yīng)付人生各個(gè)階段可能出現(xiàn)的問題健康促進(jìn)的基本內(nèi)涵包含了通過健康教育傳播健康相關(guān)的知識(shí)促使個(gè)人行為改變，政府制定政策保證社會(huì)環(huán)境改變有利于健康重視發(fā)揮個(gè)人、家庭、社會(huì)的最大健康潛能為個(gè)人和社會(huì)的健康發(fā)展提供支持調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向衛(wèi)生是服務(wù)（醫(yī)療服務(wù)、預(yù)防服務(wù)、健康教育服務(wù)、計(jì)劃生育服務(wù)）通過共同努力，建立一個(gè)完善的、有助于健康的衛(wèi)生保健系統(tǒng)滿意度與反應(yīng)性健康促進(jìn)的衛(wèi)生服務(wù)責(zé)任由個(gè)人、社會(huì)團(tuán)體、衛(wèi)生專業(yè)人員、衛(wèi)生部門、工商機(jī)構(gòu)和政府共同分擔(dān)健康

17、促進(jìn)是人類當(dāng)前防制疾病的總體戰(zhàn)略“健康促進(jìn)=健康教育+創(chuàng)造支持性環(huán)境”？ 健康促進(jìn)包含健康教育美國(guó)CDC的“健康促進(jìn) IEC”模式“健康促進(jìn) 健康教育 衛(wèi)生宣教”模式 健康教育是健康促進(jìn)中最活躍、最具建設(shè)性的成分 健康教育的重要任務(wù)是推動(dòng)健康促進(jìn)第三節(jié) 健康教育與健康促進(jìn)的意義、目的和任務(wù)健康教育與健康促進(jìn)的意義健康教育與健康促進(jìn)的目的和任務(wù)一、健康教育與健康促進(jìn)的意義健康教育與健康促進(jìn)是衛(wèi)生領(lǐng)域所有工作的基石是投入少、產(chǎn)出高、效益大的保健措施 人類疾病譜發(fā)生了很大變化目前我國(guó)女性主要死亡原因 1. 惡性腫瘤 2. 腦血管疾病 3. 心臟疾病 4. 意外事故 5. 糖尿病 6. 腎臟疾病 7.

18、 高血壓性疾病 8. 肺炎 9. 慢性阻塞性肺疾患10. 慢性肝病目前我國(guó)男性主要死亡原因 1. 惡性腫瘤 2. 腦血管疾病 3. 意外事故 4. 心臟疾病 5. 糖尿病 6. 慢性肝病 7. 肺炎 8. 高血壓性疾病 9. 慢性阻塞性肺疾患10. 腎臟疾病健康教育與健康促進(jìn)是衛(wèi)生領(lǐng)域所有工作的基石 與過去造成人類死亡的主要疾病急性傳染性疾病相比，慢性疾病目前尚不易治愈、病程長(zhǎng)。 原因：病因復(fù)雜且目前尚不清楚；往往與遺傳因素、環(huán)境中的各種有毒有害因素和自身行為有密切關(guān)系。 因此， 1、 必須注重預(yù)防保?。?2、 有效的預(yù)防可以避免或推遲疾病的發(fā)生健康教育與健康促進(jìn)：投入少、產(chǎn)出高、效益大 疾病

19、的診斷治療費(fèi)用是昂貴的； * “高、精、尖”的診斷治療設(shè)備價(jià)格昂貴 * 尋找、合成新的藥物代價(jià)昂貴疾病給自身和家庭帶來的痛苦是巨大的；疾病給社會(huì)發(fā)展帶來的不利影響是明顯的。 如何預(yù)防？ 分析病因紛繁復(fù)雜的疾病發(fā)生發(fā)展相關(guān)因素可分為四類：人類生物學(xué)因素環(huán)境因素行為與生活方式因素醫(yī)療保健因素其中，行為與生活方式因素所占比重達(dá)40% - 50%。有毒有害因素人類自身生物學(xué)因素行為中介醫(yī)療保健因素行為中介環(huán)境人體影響健康的四類因素間的關(guān)系 美國(guó)疾病控制中心研究指出：如果美國(guó)男性公民不吸煙、不過量飲酒，采納合理飲食和進(jìn)行經(jīng)常性鍛煉，其壽命可望延長(zhǎng)10年。二、健康教育與健康促進(jìn)的目的和任務(wù)總目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)全球

20、性健康與公平，使人人都享有最高而且能獲得的健康水平，不因種族、宗教、政治信仰、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)狀況不同而分等級(jí)。具體目標(biāo)：全面提高我國(guó)公民的健康素養(yǎng)；促進(jìn)人們生活、工作、學(xué)習(xí)和娛樂緩降的健康；預(yù)防在生命的不同階段中的相關(guān)危險(xiǎn)因素；促使個(gè)人和社區(qū)人群降低因不健康生活方式、行為和環(huán)境所致的危險(xiǎn)；降低性別、種族、年齡和社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的不公平性，特別關(guān)注脆弱人群的健康。二、健康教育與健康促進(jìn)的目的和任務(wù)任務(wù)：使人們?cè)谌魏蔚胤蕉寄茏龅礁?、更方便、更愉快地作出健康的選擇。健康促進(jìn)是通過社會(huì)動(dòng)員、倡導(dǎo)和游說、協(xié)調(diào)和多部門的行動(dòng)，促進(jìn)人民提高和改善自身健康的過程。第四節(jié) 健康教育與健康促進(jìn)的發(fā)展我國(guó)健康教育與健康促

21、進(jìn)的發(fā)展國(guó)外健康教育的發(fā)展戰(zhàn)略重點(diǎn)我國(guó)健康教育與健康促進(jìn)的發(fā)展20世紀(jì)20年代前，缺乏有組織的衛(wèi)生宣教活動(dòng)。從20年代開始，在全國(guó)城鄉(xiāng)和學(xué)校建立了若干衛(wèi)生教育實(shí)驗(yàn)區(qū)。陳志潛教授在河北省定縣的實(shí)驗(yàn)，針對(duì)農(nóng)村的四大病根“貧、愚、私、弱”，提出了以生計(jì)教育治貧、以文化教育治愚、以民眾教育治私、以衛(wèi)生教育治弱的方針。定縣的經(jīng)驗(yàn)在世界上發(fā)生廣泛影響。陳教授直至去世，一生都關(guān)注我國(guó)健康教育事業(yè)。我國(guó)健康教育與健康促進(jìn)的發(fā)展30年代編譯出版了專著。1936年成立學(xué)術(shù)團(tuán)體中華衛(wèi)生教育學(xué)會(huì)，一些省市還成立了專業(yè)機(jī)構(gòu)。中央大學(xué)教育學(xué)院設(shè)衛(wèi)生教育科，朱章庚教授為第一任主任，共培養(yǎng)四年制學(xué)士和二年制學(xué)生92名。然而，

22、1949年以前真正通過廣泛的衛(wèi)生教育而對(duì)保障人民健康取得實(shí)際社會(huì)效果，并產(chǎn)生深遠(yuǎn)作用的是在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命根據(jù)地。我國(guó)健康教育與健康促進(jìn)的發(fā)展從50年代起，全國(guó)進(jìn)行了具有偉大歷史意義的“愛國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)”，提出了“動(dòng)員起來，講究衛(wèi)生，減少疾病，提高健康水平”以及“除四害、講衛(wèi)生、增強(qiáng)體質(zhì)，移風(fēng)易俗，改造國(guó)家”的號(hào)召，衛(wèi)生宣教工作極大地動(dòng)員了全民參與除害滅病，為保障和改善我國(guó)人民健康建立了不可磨滅的功績(jī)。50年代中后期全國(guó)有條件的省(自治區(qū))、市都相繼成立衛(wèi)生教育所，城鄉(xiāng)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)和各專業(yè)防治單位的衛(wèi)生宣教也得到了加強(qiáng)和發(fā)展，并開展經(jīng)常性的各種衛(wèi)生宣傳活動(dòng)。我國(guó)健康教育與健康促進(jìn)的發(fā)展60年代和70年代我國(guó)建立了 “三級(jí)衛(wèi)生保健網(wǎng)”、 “農(nóng)村合作醫(yī)療制度”和“赤腳醫(yī)生制度”，為提出“初級(jí)衛(wèi)生保健” 奠定了基礎(chǔ)、提供了經(jīng)驗(yàn)。并在“預(yù)防為主”的方針指引下，宣傳動(dòng)員全國(guó)人民自覺行動(dòng)起來，組織發(fā)動(dòng)全社會(huì)力量，采用與當(dāng)時(shí)發(fā)展水平相適應(yīng)的技術(shù)，在不長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)取得了極為輝煌的成就。80年代以來，引進(jìn)國(guó)外經(jīng)驗(yàn)和理論，統(tǒng)一學(xué)科名稱為“健康教育學(xué)”。全國(guó)部分高等