2020年中學(xué)第一學(xué)期語(yǔ)文教研組的工作計(jì)劃模板

1、中學(xué)第一學(xué)期語(yǔ)文教研組的優(yōu)異工作計(jì)劃模板一、指導(dǎo)思想本學(xué)期，我們將持續(xù)保持優(yōu)異的教研民風(fēng)，充分利用教師溝通的資源，持續(xù)仔細(xì)貫徹落實(shí)“自主學(xué)習(xí)，主體參加”教課模式，把著力點(diǎn)放在各項(xiàng)工作的抓早、抓緊、抓細(xì)、抓實(shí)和各項(xiàng)舉措的優(yōu)化、細(xì)化上。一直環(huán)繞一個(gè)核心提高教課質(zhì)量，牢牢抓住兩個(gè)要點(diǎn)素質(zhì)、中考，完全實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)、思想觀點(diǎn)和工作方法、教研工作鄉(xiāng)村城市化的轉(zhuǎn)變，確實(shí)搞好四項(xiàng)工作教課科研、教師培訓(xùn)、課程改革和教課管理，努力求取工作中的五個(gè)創(chuàng)新在管理、內(nèi)容、工作方式、質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)論、教師隊(duì)伍的培育和提高五方面的創(chuàng)新。二、目標(biāo)任務(wù)以實(shí)行素質(zhì)教育為主旨，以推動(dòng)課程改革為契機(jī)，以師資隊(duì)伍建設(shè)為前

2、提，以講堂教課改革為要點(diǎn)，以學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)為打破，追求既有“山的沉著”，又有“水的靈巧”的語(yǔ)文教研，努力提高國(guó)家課程的二度開發(fā)水平，穩(wěn)固并提高我校語(yǔ)文學(xué)科教課質(zhì)量在全縣的地位，初步形成擁有本縣地區(qū)特點(diǎn)的初中語(yǔ)文教育民風(fēng)，不停擴(kuò)大我校語(yǔ)文學(xué)科教研工作在全縣的著名度和影響力。三、工作思路堅(jiān)持“一其中心”，即堅(jiān)持以講堂教課為中心。在全縣中小學(xué)教課“減負(fù)”的大背景下，講堂教課的“主陣地”地位更加顯然。一方面，要爭(zhēng)取、保證語(yǔ)文教課應(yīng)有、足夠的課時(shí)；另一方面，要在既有課時(shí)基礎(chǔ)上做文章，有效、優(yōu)效、高效地睜開語(yǔ)文講堂教課；再一個(gè)方面，也要研究講堂45分鐘如何向課外延長(zhǎng)。在教師層面，要指引研究不一樣類其他講堂教

3、課，如周一語(yǔ)文課如何對(duì)學(xué)生雙休自學(xué)進(jìn)行檢測(cè)，初三課如何把新講課與復(fù)習(xí)課差別開來，作文課如何把作前指導(dǎo)、當(dāng)堂作文、作后講評(píng)、學(xué)生改正、二次講評(píng)等貫串起來，試卷講評(píng)課如何表現(xiàn)知識(shí)梳理、錯(cuò)題整理，名著導(dǎo)讀課如何表現(xiàn)講練結(jié)合在教研組備課組層面，要指引重視三個(gè)層面的講堂教課，即常態(tài)課（隨堂課、推門課），研究課（專題復(fù)習(xí)研究、一課三教等），展現(xiàn)課（名特教師、學(xué)科帶頭人展現(xiàn)）。抓住“兩條主線”，一條主線是閱讀，一條主線是作文。兩條腿走路，要走得平衡，缺一不行。對(duì)于閱讀教課。三個(gè)反對(duì)：反對(duì)“泛語(yǔ)文”，反對(duì)“偽議論”，反對(duì)“去文體”。三個(gè)主張：主張課前預(yù)習(xí)，主張講堂點(diǎn)撥，主張文本細(xì)讀。三個(gè)倡導(dǎo)：倡導(dǎo)讀寫聯(lián)合，倡

4、導(dǎo)課外延展，倡導(dǎo)專題學(xué)習(xí)。對(duì)于作文教課。抓住“對(duì)不對(duì)”和“好不好”睜開訓(xùn)練，前者是審題，后者是立意、構(gòu)造、內(nèi)容、語(yǔ)言、文體等，順序漸進(jìn)地解決“寫什么像什么”“寫什么有什么”“寫什么亮什么”這三個(gè)問題。要重視作文批閱和講評(píng)方式的改革?；卜帜貌坏?，一律重寫。增強(qiáng)“三項(xiàng)研究”，即研究學(xué)生，研究高考，研究教法和學(xué)法。研究學(xué)生，要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，狀態(tài)遠(yuǎn)大于方法，方法遠(yuǎn)大于苦干；要研究學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，看有無存在破綻，需要不需要進(jìn)行必需的補(bǔ)全；要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，看能否方法到位，事半功倍。在不一樣層次（指學(xué)習(xí)基礎(chǔ)）的學(xué)校和班級(jí)，針對(duì)不一樣層次的學(xué)生，應(yīng)采納分層教課，甚至是個(gè)別教課。研究中考。要研究中

5、考命題，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)文考試說明，甘肅等地中考語(yǔ)文試卷，特別注意20*年大小閱讀命題變化；要研究中考閱卷，如文言文翻譯給分模式變化；作文閱卷五類卷變成六類卷，記述類文章再次獲得重申。研究教法和學(xué)法。特別是初三復(fù)習(xí)課，如何激趣導(dǎo)入，如何敘述考點(diǎn)，如何剖析例題，如何教授解題方法，如何做好當(dāng)堂練習(xí)，如何當(dāng)堂講評(píng)總結(jié)，如何部署課外作業(yè)，必定要胸有成竹。四、主要內(nèi)容（一）增強(qiáng)慣例管理，提高工作效率研讀課標(biāo)：堅(jiān)持教研工作“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”的六字目標(biāo)，仔細(xì)學(xué)習(xí)研究初中新課標(biāo)、新教材、新考綱及最近幾年來的中考考題，仔細(xì)學(xué)習(xí)先進(jìn)地域的成功經(jīng)驗(yàn)，努力轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，改良方法，努力提高我校初中語(yǔ)文的教課質(zhì)量。研究課題

6、：我校在語(yǔ)文教課方面有一項(xiàng)課題被市上確定為20XX年度平?jīng)鍪幸c(diǎn)課題我們?cè)诒酒谝獙⑦@項(xiàng)課題研究持續(xù)向縱深發(fā)展。在平時(shí)“備、教、輔、改、考”各教課環(huán)節(jié)和上課、講課、評(píng)課的教課活動(dòng)中，研究科學(xué)高效的教課方法，探訪合適我校初中學(xué)生詳細(xì)狀況的講堂教課最優(yōu)化模式和環(huán)節(jié)，并加以總結(jié)。睜開活動(dòng)：力求對(duì)初中語(yǔ)文教課進(jìn)行導(dǎo)向性的研究和指導(dǎo)。倡導(dǎo)講堂教課的事例型創(chuàng)新和反省性商討，多睜開教研活動(dòng)，多睜開公然課，多與兄弟學(xué)校睜開溝通活動(dòng)，走出去，請(qǐng)進(jìn)來，揚(yáng)長(zhǎng)避短。（二）研究講堂教課，搞好課程改革引誘激趣，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用。仔細(xì)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟貫徹新課程精神，聯(lián)合我校初中語(yǔ)文教課的詳細(xì)實(shí)質(zhì)，相信學(xué)生，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)

7、語(yǔ)文的興趣，采納踴躍有效的舉措，提高講堂教課實(shí)效，使成績(jī)不停邁上新臺(tái)階。在新課程中語(yǔ)文教師要定好自己的地點(diǎn)，明確自己的職責(zé)和角色，講究講堂教課的實(shí)效。要轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，戰(zhàn)勝講風(fēng)太盛、任意性、“滿堂灌”、等積弊，明確語(yǔ)文教課不要灌注而要指引，教師的職責(zé)在于激發(fā)學(xué)生的興趣，指引學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)念書、寫字、預(yù)習(xí)、議論、思慮、講話等優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成研究，解決問題的能力，逐漸實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”到“樂學(xué)”境地的變換。關(guān)愛投入，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。歸根結(jié)底，全部教課方法、教課手段，最后都能夠歸納于愛。權(quán)衡一個(gè)語(yǔ)文老師的標(biāo)準(zhǔn)，就是看學(xué)生能否是衷心地愛自己的老師、愛語(yǔ)文課、愛念書。權(quán)衡一堂語(yǔ)文課的標(biāo)準(zhǔn)，就是看這堂課

8、的教課氣氛能否充滿歡樂快樂，能否“在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂”；看教課特點(diǎn)能否“效率高、有興趣、有樂趣”，能否有效提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力和修養(yǎng)。為此，在閱讀課慣例教課中，本學(xué)期將要點(diǎn)環(huán)繞“自主”“閱讀”環(huán)節(jié)，睜開四方面的研究實(shí)驗(yàn)：課前自主預(yù)習(xí)的研究。學(xué)生只有自己在課前第一走進(jìn)文本，獨(dú)立思慮，才能為講堂上的進(jìn)一步合作、研究作好準(zhǔn)備，也才能提高一中20XX-20XX學(xué)年第一學(xué)期語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃概要：對(duì)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，以及過程性評(píng)論方法的研究。要帶著以教研促教改的明確目的，寫好導(dǎo)教案，確實(shí)提高講堂教課水平語(yǔ)文講堂教課效率，這也是培育學(xué)生將來的科研精神和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)和前提。滿堂讀的研究。仔細(xì)研究如安

9、在堂上最大限度地保證學(xué)生有自己動(dòng)腦動(dòng)口閱讀（默讀、朗誦、閱讀等）和獨(dú)立思慮的時(shí)間。滿堂品的研究。仔細(xì)研究如安在堂上最大限度地保證學(xué)生有走進(jìn)文本，品嘗賞識(shí)語(yǔ)言的時(shí)間。滿堂問的研究。仔細(xì)研究如安在堂上最大限度地保證學(xué)生有獨(dú)立思慮、合作研究、提出疑問、（在小組內(nèi)生生之間和堂上師生之間）解決問題的時(shí)間。研究課題，以教研促教改。我們正在研究的鄉(xiāng)村中學(xué)閱讀教課課題研究，說究竟，就是要在不一樣課型的慣例講堂教課中研究、總結(jié)、研究出最有實(shí)效、便于操作、最優(yōu)化的模式和環(huán)節(jié)。目的是改變語(yǔ)文講堂教課效率低下的狀況，提高學(xué)生的語(yǔ)言和思想能力，培育出腦筋聰慧，能讀會(huì)寫的人材。本學(xué)期研究要點(diǎn)有雙方面：閱讀課、作文課教課研

10、究實(shí)驗(yàn)，培育學(xué)生的讀寫能力，形成優(yōu)異書寫習(xí)慣。對(duì)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，以及過程性評(píng)論方法的研究。要帶著以教研促教改的明確目的，寫好導(dǎo)教案，確實(shí)提高講堂教課水平。團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮科組、備課組的力量商討在學(xué)校備課組內(nèi)部如何分工合作、實(shí)行集體備課；商討在分片聯(lián)校的片區(qū)活動(dòng)中如何做好課程資源的校際溝通和共享。對(duì)近幾年中考試卷進(jìn)行深入剖析研究。反省現(xiàn)狀，倡導(dǎo)講堂教課的事例型創(chuàng)新和反省性商討要明確講堂是點(diǎn)燃學(xué)生思想火花，展現(xiàn)教師教課智慧的師生交流互動(dòng)的地方，不是純真教授知識(shí)的場(chǎng)所，要在反省目前語(yǔ)文講堂教課現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上重構(gòu)新時(shí)期的講堂教課。教師要帶著明確的目標(biāo)，把講堂教課中存在的問題作為事例來辦理。充散發(fā)揮學(xué)生的主

11、體作用，將講堂教課的“自主學(xué)習(xí)”模式細(xì)化深入，將“備教輔改考”各教課活動(dòng)中豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行去粗取精和歸納提高、使之上漲到教課藝術(shù)和課題研究的層面。防患未然，抓緊非畢業(yè)年級(jí)重視累積。語(yǔ)文學(xué)科最大的特點(diǎn)之一，就是學(xué)生語(yǔ)文能力的提高，除了堅(jiān)韌不拔地長(zhǎng)久累積和多方面踴躍要素的綜合促使以外，別無取巧的方法和門路。初三語(yǔ)文教師的最大隱憂，就是學(xué)生因累積不夠，能力和修養(yǎng)上不去。重視非畢業(yè)年級(jí)。單靠初三年級(jí)來“渴而穿井”，必定見效不大。必定要帶著激烈的中考意識(shí)，把非畢業(yè)年級(jí)的工作抓早抓緊抓實(shí)，努力提高教課效率，提早為初三的沖刺打好堅(jiān)固的基礎(chǔ)。重視檢查敦促舉措。要采納確實(shí)有效的檢查敦促舉措，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)、

12、練字、課外閱讀、寫作等活動(dòng)的指引、指導(dǎo)和檢查。（三）增強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高教師修養(yǎng)1）學(xué)習(xí)、溝通、培訓(xùn)睜開校內(nèi)備課組和縣內(nèi)學(xué)校之間的學(xué)習(xí)溝通，到市內(nèi)兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)溝通，2）倡導(dǎo)講堂教課的事例型教課創(chuàng)新和反省性商討，主要經(jīng)過推出先進(jìn)教師的公然課、示范課、研究課、創(chuàng)新課等形式，詳細(xì)做法是：課后由主講教師向同行講課，說明環(huán)繞上課的目的和重難點(diǎn)如何設(shè)置問題、為指引學(xué)生采納了如何的教法、如何安排設(shè)置詳細(xì)的教課過程和環(huán)節(jié)、讓學(xué)生掌握何種學(xué)習(xí)方法等。要求聽課者經(jīng)過聽課、評(píng)課實(shí)踐，要意會(huì)上一堂好課的原則和方法，以達(dá)到推行先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，互幫互學(xué)、共同提高的目的。（四）睜開課外活動(dòng)，提高學(xué)生修養(yǎng)建立“大語(yǔ)文”觀點(diǎn)，提高語(yǔ)文

13、修養(yǎng)。最近幾年來的中考，自己改革的步子就邁得很大，題目也愈來愈活，考能力、考修養(yǎng)的特點(diǎn)也表現(xiàn)得愈來愈顯然。這全部都明確地提示我們：假如學(xué)生只捧著幾本教材，單靠照本宣科，知識(shí)面狹小，是必定要在中考里吃虧的。建立“大語(yǔ)文”觀點(diǎn)，幫助學(xué)生成材。教師只有在改革講堂教課的同時(shí)，建立“大語(yǔ)文”觀點(diǎn)，睜開豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)，才能在講堂教課和課外活動(dòng)的相互促使中創(chuàng)出特點(diǎn)，培育出腦筋聰慧，能讀會(huì)寫，有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人。五、工作行事歷第二天期內(nèi)容月01日09月02日各年級(jí)組擬訂各年級(jí)教研計(jì)劃月05日09月09日集體備課月12日09月16日作文比賽月19日09月23日初一公然課月26日09月29日初二公然課月03日10月07日國(guó)慶放假月10日10月14日學(xué)生鋼筆字比賽月17日10月21日閱讀訓(xùn)練月24日10月28日初一優(yōu)良課展現(xiàn)1011月