蘇教版一年級上冊科學第二單元用感官觀察教學設計

1、認識感官教學案例一、教材分析本課是蘇教版小學科學一年級上冊第二單元用感官觀察的第一課，有三個部分的教學內(nèi)容。第一部分是初步建立感官的概念，知道眼、耳、舌、鼻、皮膚是人體的感覺器官。從常規(guī)思維來看，人們會認為手可以觸摸物體，是感覺器官，其實腳、手臂、臉頰等部位都可以感知物體的冷熱、厚薄、光滑與毛糙等特征，究其原因是這些身體部位表面都覆蓋著皮膚，用科學完整的語言表述，皮膚才是獲得觸覺的感官，這部分迷失概念可在第二部分的教學中逐步幫助學生糾正。第二部分是用感官進行觀察，包括用眼睛看圖片尋找小動物，用耳朵聽周圍物體發(fā)出的叫聲，用扇聞法學習鼻子聞食物的氣味，用舌頭品嘗食物的滋味，用身體皮膚觸摸物體表面的

2、光滑程度。在這其中，不僅要發(fā)現(xiàn)物體更多的特征，更要激發(fā)學生的學習興趣，引導學生充分表達，踴躍發(fā)表自己的發(fā)現(xiàn)。第三部分是知道動物和人一樣有感官，有些動物的感官功能比人更靈敏，人類可以借助它們，代替我們從事一些特殊工作。二、學情分析觀察是人類認識世界的基本方法，嬰幼兒時期的孩童會將抓到的每樣東西都塞進嘴巴，他們用嘴來認識這個世界。隨著年齡的增長，到了小學一年級，這個階段的學生對周圍的世界已經(jīng)有了非常豐富的感性認知，并有了一些觀察手段，他們遇見感興趣的物品會摸一摸、看一看，也會去聞一聞、嘗一嘗，但這些只是本能直覺，尚缺少有序的觀察方法，更談不是科學嚴謹?shù)挠^察技能，同時觀察獲得的信息也不夠全面完整，甚

3、至會帶有主觀臆想。因此，教師在教學時不僅要幫助學生建立感官與其功能的聯(lián)系,還要加強語言表達的訓練，引導學生客觀、真實地表述事物的信息，充分認識感官在觀察中起到的重要作用。三、學習目標 知道眼睛、鼻子、耳朵、舌頭、皮膚都是人體的感覺器官（感官）；知道有些動物的感官很靈敏，意識到自然界的生命體是多種多樣的。能夠運用多種感官觀察我們周圍的世界；體驗觀察的樂趣，養(yǎng)成愛眼和護耳的好習慣； 四、重點與難點重點：知道感官指什么，怎樣用感官獲取事物更多的信息。難點：1.用扇聞法聞氣味；2.學習用完整的語言表述觀察發(fā)現(xiàn)。 教學準備：課件、視頻、玩具慘叫雞、聞香盒（裝有一整個的橘子）。六、教學過程（一）用觀察玩具

4、的活動建立感官的概念1.出示玩具慘叫雞，交流玩耍發(fā)現(xiàn)。提問：（1）這只雞長什么樣的？可以怎么玩？（黃色、光毛、小疙瘩、慘叫聲）黃色是用的是我們身體的什么看到的？慘叫聲是用什么聽到的？我們還用身體的哪些部位來觀察這只雞？（眼、耳、鼻、舌、手）2.揭示概念：眼、耳、鼻、舌、手這些身體部位可以幫助我們觀察，它們就是我們的感覺器官，簡稱感官。【意圖解析】游戲歷來是聚焦學生注意力的不二選擇，玩具慘叫雞外形丑陋、發(fā)音怪異，學生對此的興趣非常濃厚，產(chǎn)生很多無意識的關注，所以它是本課學習很好的一個引入話題。在談話中，引導學生把觀察到的結果與觀察所用的身體部位進行聯(lián)系，在頭腦中逐漸形成一個關于眼、耳、鼻、舌、手

5、的集合，由此揭示“感官”這個概念。當然，手只是皮膚這個感官的一部分，教師不必急于挑明更正，可在后面環(huán)節(jié)的教學中進行深入學習體悟。（二）用觀察活動建立感官與功能之間的聯(lián)系 1.眼睛 出示圖片，尋找藏身其中的小動物。提問：你在哪兒發(fā)現(xiàn)了小動物？它長什么樣子？你能叫出它的名字嗎？（2）了解全國愛眼日。兩個6就像一雙大眼睛，愛眼日是每年的6月6日?！疽鈭D解析】用眼睛看是學生最熟悉的觀察方法，所以第一個觀察探究就從“用眼睛看”開始。組織“看圖片找動物”這個活動時，不僅要讓學生通過眼睛觀察找出更多的小動物，還要引導他們要盡可能完整地表達，描述出小動物的顏色、形狀、大小、位置等方面的信息。2.耳朵 播放錄音

6、，傾聽各種各樣的聲音（小動物的鳴叫聲、自然界的風雨聲）。提問：仔細聽，你聽到了哪些聲音？你能模仿一下這種聲音嗎？（2）了解愛耳日。數(shù)字3像小耳朵，愛耳日是每年的3月3日?！疽鈭D解析】每天在我們身邊都上演著聲音的多重奏，用耳朵聽是我們感知世界的又一個重要方式。選用學生比較熟悉、容易辨認的動物音頻，通過聽聲音辨動物，模仿發(fā)聲，引導學生把物體的聲音和人耳的功能產(chǎn)生緊密連接。3.鼻子和舌頭 （1）出示聞香盒，聞氣味猜物品，感受鼻子的功能 方法指導：揮扇法聞氣味。小組活動，匯報結果：我用鼻子聞到了什么氣味，我猜它是品嘗橘子，感受舌頭的功能 方法指導：慢慢吃，細細品。小組活動，匯報結果：我用舌頭嘗到了什么

7、味道？【意圖解析】橘子是這個季節(jié)的時令水果，容易取得。通過組織學生“聞美食猜美食嘗美食”這樣的活動，引導學生體悟鼻子與舌頭的功能。在這其中，教師要鼓勵學生充分地表達自己的觀點。同時，一年級學生對氣味和味道的描述經(jīng)常會有混淆，教師在教學時要強調(diào)聞到的是氣味，嘗到的是味道。 4.皮膚 （1）觸摸身邊的物體，交流觀察發(fā)現(xiàn)。提問：橘子皮摸起來是怎樣的？把橘子皮放在手臂上、臉頰上、腿上感受一下，還有這樣的感覺嗎？摸一摸周圍的物體，它們摸起來是怎樣的？（2）明確認知：皮膚是我們身體上最大的感覺器官。【意圖解析】一年級學生對皮膚的認知是比較模糊的，僅是憑直覺思維，很片面地認為手能感覺物體的冷熱、粗糙細膩等，

8、是人體的感官。因此，教師要指導學生進行身體其他部位的體驗，引導學生把臉部、頸部、手臂、腿腳等身體部位獲得的感覺聯(lián)系起來，幫助學生認識到皮膚才是人體獲知外界信息的器官。通過“不同部位的皮膚感受”的方式，讓學生在與這些材料的零距離的接觸中，體驗皮膚的感知功能。5.連連看，把感官與功能進行連線訓練。【意圖解析】用看圖連線的方式，組織學生對前面的學習進行回顧與總結，幫助學生對感官及功能有一個更具體，更全面的認識。（三）了解動物的感官1.看圖片，了解動物的感官。狗敏銳的鼻子 老鷹超強的視力2.視頻欣賞超級感官?！疽鈭D解析】視頻拓展將對感官的認識從人拓展到其他生物，積累和豐富對人和動物感覺器官的感性認識，

9、讓學生知道了動物也是依靠感覺器官來感知周圍信息的，有的動物感覺器官比較遲鈍，而有的動物它的感覺器官就特別靈敏。七、板書設計眼睛鼻子 眼睛鼻子 認識感官 認識感官舌頭耳朵皮膚 舌頭耳朵皮膚感官總動員教學案例教材分析本課是蘇教版小學科學一年級上冊第二單元用感官觀察的第二課，全課按照從單一到綜合的邏輯結構，安排了三個部分的內(nèi)容。第一部分是品茶活動，在蒙著眼睛的情況下不捏著鼻子喝茶和捏住鼻子喝茶，體會到我們吃東西時舌頭和鼻子在同時工作的。第二部分活動是用眼、鼻、皮膚這三種感官觀察點燃前和點燃后的蠟燭，盡可能多的說出蠟燭的特點，讓學生有意識的用好這三種感官，強調(diào)仔細觀察，才能搜集到更為豐富的信息。第三部

10、分是一個閱讀活動，通過設計一個問題情境，如何挑選一個西瓜，讓學生知道人們往往動用多種感官來解決生活中的實際問題，這個活動既體現(xiàn)了運用感官觀察的重要性，也增強了學習的趣味性。通過挑選西瓜的游戲，知道我們要挑得一只好西瓜，需要同時用眼睛看紋路、用耳朵聽聲音、用手掂輕重、用嘴嘗甜味等多種方法，由此總結出要想全面認識一個事物，需要動用多種感官一起工作。二、學情分析 學生通過上一課的學習，已經(jīng)認識了人體的感覺器官，知道眼、耳、舌、鼻、皮膚在觀察過程中各自起到的作用，但他們沒有認識到這些感官總是同時在起作用，某一感官的缺失會導致觀察結果的不同，或者是信息判斷的失誤。同時，這個年齡段的學生對事物的認識以無意

11、識觀察為主，習慣憑自己的喜好去觀察，使得觀察的結果不夠全面完整，因此引導學生積極主動地同時運用多種感官進行觀察活動，這是一個難點。三、學習目標知道感官總是在同時起作用；知道要想全面認識一個事物，需要動用多種感官；能夠綜合運用多種感官進行觀察，發(fā)現(xiàn)事物的更多特點；學會傾聽，樂于發(fā)表自己的觀點；能按要求進行兩人合作探究學習。四、重點與難點重點：知道全面認識一種事物需要動用各種感官。難點：能同時運用多種感官觀察，并描述事物的特征。 教學準備：課件及相關視頻、沏好的茶一組（菊花茶、綠茶、紅茶）、眼罩、蠟燭、火柴、西瓜三個、案板、水果刀。教學過程（一）、創(chuàng)設情景導入1、出示謎語：（1）白門樓，紅圍墻，里

12、面住個紅姑娘，酸甜苦辣她都嘗。（猜一人體器官）（2）左邊一個孔，右邊一個孔，是香還是臭，問他他就懂。（猜一人體器官）2、教師談話，揭示課題?！疽鈭D解析】用猜謎的方式導入課題，既生動有趣，又調(diào)動了學生原有的知識經(jīng)驗，激發(fā)了學生的學習興趣。在學習新課之前，給學生機會說出自己已經(jīng)知道的事情，會讓學生更熱衷于這項能夠表現(xiàn)自己的活動，這個環(huán)節(jié)既可了解到學生對器官認知的程度，又可引導學生共同分享他們已有的知識經(jīng)驗，幫助學生理清了原有知識的脈絡，激發(fā)學生學習興趣。（二）品茶，認識舌頭和鼻子總是同時參與感覺工作的1.出示菊花茶、綠茶、紅茶三種茶水，觀察茶水的特點。提問：（1）用眼睛看，這三種茶水有哪些不同？用

13、鼻子聞，這三種茶水有什么不同？品一品，這三種茶有什么不同？2.出示眼罩，遮著眼睛喝茶，判斷茶水的品種。（1）戴著眼罩喝一口茶，判斷是剛才喝的哪種茶水？（2）捏著鼻子喝一口茶，判斷是剛才喝的哪種茶水？（3）提問：比較兩次品嘗的感覺有什么不同，為什么會產(chǎn)生不同的感覺？3.揭示現(xiàn)象：吃東西的時候，舌頭和鼻子總是一起工作的。當我們感冒鼻塞的時候，吃東西就覺得沒有平時的好吃?！疽鈭D解析】茶是學生生活中非常熟悉的飲品，茶又因品種不同，沏出的茶水在色澤、氣味、味道方面各不相同，茶水的多種特征成為學生非常好的觀察研究對象?；顒訒r，讓參與的學生戴著眼罩喝茶，這就把眼睛的視覺功能給屏蔽掉了，對品茶起幫助作用的只有

14、鼻子與舌頭。在同一條件下，再把不捏著鼻子喝茶和捏著鼻子喝茶的感覺進行比較，由此發(fā)現(xiàn)品茶時，舌頭和鼻子是一起工作的，缺少其中的一種感官，都會對茶水的判斷出現(xiàn)偏差或錯誤。（三）觀察蠟燭1.出示謎語：心細如線，胸懷大志，燃盡自己，照亮別人。2.出示蠟燭，運用多種感官觀察蠟燭的更多特征。（1）觀察沒有點燃的蠟燭提問：它有哪些特點？你是怎么知道的？觀察點燃的蠟燭教師點燃蠟燭并進行觀察火的安全教育提問：點燃后的蠟燭，你有什么發(fā)現(xiàn)？你是怎么知道的？【意圖解析】這個活動的安排就是希望觀察點燃前和點燃后的蠟燭，學生能說出蠟燭更多的信息。教師可做一些提示，比如：蠟燭的形狀像什么？摸起來是什么樣？聞起來是什么樣？顏

15、色是什么樣？當然，另外還有其它特點，可以啟發(fā)學生繼續(xù)來描述發(fā)現(xiàn)：再來看點燃之后是什么樣呢？火苗的形狀，火苗的顏色，火苗點燃之后所聞到的氣味，手摸上去感覺等等。讓學生圍繞蠟燭多角度的觀察與交流，從而意識到這些豐富多彩的信息，是感覺器官在一起工作的結果。（四）綜合運用多種感官挑選西瓜1.出示西瓜，提問：怎樣挑選一只好瓜？（1）播放視頻，了解有經(jīng)驗的人怎樣挑瓜。眼睛看花紋 耳朵聽聲音 手掂重量 鼻子聞氣味 舌頭嘗味道 （2）學生挑瓜并品嘗。2.揭示認知：看來要全面認識一個事物，我們要動用多種感官來觀察?！疽鈭D解析】對于一年級的學生來說，挑選西瓜既熟悉又陌生。怎樣挑選呢？先創(chuàng)設情景讓學生來說說他們的經(jīng)

16、驗之談，然后觀看挑選西瓜的視頻，最后學習挑選一個瓜。 通過挑西瓜的這個活動，讓學生知道我們解決問題往往不是靠一個感官在起作用，而是需要通過多個感官一起工作。板書設計 感官總動員（課題）眼 互相作用一起工作互相作用一起工作耳舌皮膚借助工具觀察教學案例一、教材分析本課是蘇教版小學科學一年級上冊第二單元用感官觀察中的第三課，是在學生認識感官、了解各種感官功能的基礎上開展的學習內(nèi)容。本課點面結合，共安排了三個部分的教學活動。第一個活動，學生分別用肉眼、放大鏡、簡易顯微鏡觀察自己的指紋，發(fā)現(xiàn)使用工具可以把事物的細小部位看得更加清楚。第二個活動與第一個活動在教學方法上非常相似，學生通過比較用耳朵聽和借助聽

17、診器聽心跳聲，發(fā)現(xiàn)使用聽診器后就能聽到耳朵聽不到的聲音。第三個活動，引導學生認識各種常見的觀察工具并交流其作用，意識到工具的使用是為了延伸感官的功能，幫助人類更好的生活和學習。二、學情分析學生通過前面兩課的學習，已經(jīng)認識了感官，并學會了用感官觀察，但他們?nèi)鄙俳柚ぞ邘椭^察的主觀意識。盡管這一年齡段的學生見到過或聽說過放大鏡、顯微鏡、聽診器，但很少有使用這些工具的經(jīng)驗，更缺少科學規(guī)范使用工具的方法。因此，教學中需要教師創(chuàng)設有趣的教學情境，以觀察為主線，指導學生科學使用工具，幫助學生充分感知工具對人感官功能的延伸作用，進而體驗到觀察帶來的樂趣和學習成就感。三、學習目標知道使用簡單工具可以觀察到事

18、物的更多細節(jié)；知道各種各樣的觀察工具延伸了感官的功能；會正確使用放大鏡、簡易顯微鏡、聽診器等觀察工具；了解生活中有多種觀察工具，這些工具的使用能給我們帶來更多的便利。四、重點與難點重點：知道觀察工具的使用可以延伸感官的功能。難點：會正確使用放大鏡、簡易顯微鏡和聽診器。 五、教學準備：教學課件、放大鏡、簡易顯微鏡、聽診器、 活動手冊。六、教學過程（一）用不同方式觀察指紋1. 出示一家三口手的照片，交流觀察發(fā)現(xiàn)。（1）提問：這張照片中，哪只是爸爸的手？媽媽的手？寶寶的手？你是怎么判斷的？（2）學生描述三者之間的不同。（3）教師出示寶寶手的圖片，比較：你的手和照片中寶寶的手有什么不同？【意圖解析】親

19、子照是學生非常熟悉的，用爸爸媽媽和寶寶的手疊放一起是我們用來營造溫馨幸福之家的常用手段。因此，用“判斷這是誰的手”就是一個很好的引入話題，通過比眼力的游戲體悟用肉睛觀察的直觀性和便捷性，自然過渡到下一個活動借助工具觀察指紋。2.借助工具觀察指紋，比較由此帶來的不同結果。（1）出示右手大拇指，用肉眼觀察并說說指紋長什么樣？（2）使用放大鏡，觀察更多的發(fā)現(xiàn)。教師出示圖片，指導并示范放大鏡的使用方法。學生觀察并畫出指紋的紋路。比較不同的指紋：斗形紋、弓型紋、箕形紋。使用簡易顯微鏡，觀察新發(fā)現(xiàn)。教師示范手持式顯微鏡的使用方法。（提示：不能用燈光直射眼睛）學生觀察，描述觀察到的發(fā)現(xiàn)。比較直接用眼睛看，用放大鏡看，顯微鏡看，觀察結果有什么不同？不同點：肉眼看得到指紋但看得不清楚；放大鏡能看清指紋的紋路；簡易顯微鏡能看清每一根指紋紋路的肌理?！疽鈭D解析】觀察指紋的活動是一個循序漸進的學習過程，首先讓學生直接用眼睛觀察，他們會發(fā)現(xiàn)觀察得不太清晰，這時就需要借助工具觀察。由此引導學生使用放大鏡和顯微鏡，從而認識到放大鏡、顯微鏡這些工具的使用能夠延伸眼睛的功能。（二）分別用耳朵、聽診器聽心跳聲1.用耳朵聽聲音。提問：（1）用耳朵聽周圍的聲音，聽到了什么？（2）用耳朵聽同桌的身體，能聽