兒童音樂劇表演對兒童教育的好處

1、兒童音樂劇表演對兒童教育的好處通過我們團隊多年對兒童音樂劇的教育與研究，結(jié)合本人多年實際教學經(jīng)驗，兒童音樂 劇表演對兒童的未來發(fā)展起著至關重要的作用。對孩子在未來的生活、工作有著深遠的影響。 通過學習兒童音樂劇表演能夠使孩子的語言、潛能開發(fā)、自信、社會能力等方面的得到極大 的提高。早一點開發(fā)孩子先天的潛能就會使孩子早一步領先同齡人，就會使孩子在社會中做 領跑人！實踐是檢驗兒童學習音樂劇的標準，下面是家長對孩子通過學習音樂劇表演的反饋。 自信。很多孩子送到我那去的時候，表現(xiàn)出來的就是靦腆、不能主動發(fā)言，即使強迫他 們發(fā)言也實屬趕鴨子上架，無生動可言，根本談不上符合邏輯、表演的要求。這些孩子大多

2、都反射出的是不自信因素。通過一段時間的音樂劇表演訓練，課堂上我會讓他們大膽的照鏡 子，逐漸對自己變的欣賞，剔除不自信因素，久而久之形成一種能力和習慣。有的家長反饋 孩子通過學習音樂劇表演不僅在表演課堂上表現(xiàn)活躍，在學校也能積極大聲的回答老師提出 的問題，上課的時候能舉手發(fā)言，家長感到非常高興。 很多孩子主持能力得到開發(fā)。其實每個孩子都有很多的潛能，即我們說的天賦。有的孩 子在美術上有天賦；有的孩子在音樂上有天賦；有的孩子在舞蹈上有天賦不盡而然。但沒觸 碰這些潛能點的時候，這些天賦只是蘊藏在孩子本身，像還沒有開發(fā)的海底礦藏，然而有機 會觸碰這些潛能點并且及時得到指導和開發(fā)，孩子這樣、那樣的天賦就

3、會盡善盡美的演繹。 久而久之形成孩子本身的一種優(yōu)秀的技能。有個孩子送到我那之前，她是一個非常平凡的學 生，但上了幾堂課我就發(fā)現(xiàn)她的語言節(jié)奏非常好。正巧一個月后我們有一個匯報演出。我提 出來讓這個學生擔任主持，并告訴她不要緊張。有一個月的時間我會在課下對她進行單獨輔 導，并告訴她憑借她自身的條件，一個月的特訓會讓她在主持方面有很大的提高。這個學生 一聽，信心被點燃。每天對著鏡子背臺詞；練表情；擺儀態(tài)，非常上心，結(jié)果一個月之內(nèi)她 的主持能力得到全面的開發(fā)。站到舞臺上儀態(tài)落落大方，臺詞擲地有聲，感情豐富。最難得 的是很多時候在語言組織上能夠與觀眾產(chǎn)生共鳴。那次的匯報演出非常成功，從此便一發(fā)不 可收拾

4、。此后經(jīng)常出演學校大小活動的主持，昔日平凡的小女生備受全校師生的矚目，家長 說到這些的時候不禁激動的落淚，說音樂劇表演能夠讓他的孩子上一個這么大的臺階，真是 從來沒有想到過。處理社會問題時很快與揣摩過的角色互換。孩子通過學習音樂劇，在揣摩角色的過程中體 味百態(tài)人生，盡嘗各種角色心理。剖析媽媽對孩子的愛；爸爸對孩子的體貼；老師對學生的 期盼；社會最底層勞動者對生活的態(tài)度；以及事業(yè)成功背后的艱辛和處理事情的方法等等， 從認識問題上帶來一個新的高度。有的家長反饋，比如孩子在吃飯的時候會說“我不能浪費 一粒米，今天在舞臺上掄道具鋤頭，掄的我胳膊都酸了，農(nóng)民伯伯終日在地里掄真的鋤頭該 有多辛苦呀。”還有

5、的孩子看到父母吵架，突然想起自己在出演孽債片段時的角色，獨 自吟唱“爸爸一個家，媽媽一個家，剩下的我自己好像是多余的.”父母聽到孩子心底的呼 喚,自然化戾氣為祥和，家長認為孩子突然間長大了，看待問題有超乎年齡的深度。想象力的開發(fā)。愛因斯坦非常推崇想象力。他說：“想象力比知識更重要，因為知識是有 限的，而想象力才概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！?聯(lián)想 到一位美國媽媽“保衛(wèi)想象力”的案例：1968 年，美國內(nèi)華達州一位叫伊迪絲的3 歲小女 孩告訴媽媽，她已經(jīng)認識禮品盒上“OPEN ”的第一個字母“0”，這位媽媽很吃驚，問她是 怎么認識的。伊迪絲告訴媽媽是她的幼兒園老師薇拉小

6、姐教的。母親一紙訴狀把薇拉小姐所 在的勞拉三世幼兒園告上了法庭。理由是該幼兒園剝奪了伊迪絲的想象力。因為她的女兒在 認識“0”之前，能把“0”說成太陽、足球、鳥蛋之類的圓形東西。然而自從勞拉三世幼 兒園教她識讀了26 個字母，伊迪絲便失去了這種能力。她要求該幼兒園對這種后果負責， 賠償伊迪絲精神傷殘費1000 萬美元。最后的結(jié)果出人意料：伊迪絲的母親勝訴了。這種事 情如果發(fā)生在我們身上，法官和法院肯定會認為家長“有神經(jīng)病”，人們認為家長是“胡攪 蠻纏”。因為無論在學校、家庭還是社會，教育目標更多在強化知識養(yǎng)成，“會回答問題”， 特別是高考需要模式化答案的今天，孩子們的思維發(fā)展不得不圈定著一個既

7、定范圍，進行奮 斗拼搏。因為這種四平八穩(wěn)的答案更容易得到高分。老師喜歡聽話的孩子，反感“唱對臺戲” 的孩子。那些言之有理、鋒芒畢露、標新立異、奇思怪想、荒誕不經(jīng)、個性十足的答案總會 被認為“愣頭青”?！肮膭铐槒?、聽話，不鼓勵獨立見解；鼓勵中庸、隨大流，不鼓勵競爭、 冒尖；鼓勵穩(wěn)妥、可靠，不鼓勵異想天開”，我們的社會文化、教育文化為孩子制造了一個 局限性很大的“思維鐵房子”，不敢逾越，不能逾越，孩子想象和夢想的嫩芽才一點一點被 我們的“統(tǒng)一化”和“標準化”給“吃”掉了。應該啟迪想象力，激發(fā)創(chuàng)造性思維，啟發(fā)和 引導能激發(fā)孩子們豐富的聯(lián)想，開拓創(chuàng)造性思維，盡可能用創(chuàng)編的形式去發(fā)展孩子的想象力。 例如

8、我曾給學生出過一個命題小品，題目是市場，讓學生們即興表演，學生們演得非常 熱鬧，有賣菜的；有買菜的；有吆喝的；有討價還價的，有一個孩子甚至坐在地上哭了起來， 我問他怎么回事，他回答：“我錢包丟了?！边@種讓孩子去想象、去創(chuàng)造去表現(xiàn)的過程，使 得課堂氣本身氛輕松，活潑。但孩子技能本身的提高卻是令我們不由得不驚嘆！ 語言表達能力得到提高。有一個孩子到我那去的時候，剛剛?cè)龤q半多一點，因為年齡比較 小，語言組織比較差，說話順序也經(jīng)常顛倒。時間長了養(yǎng)成一種結(jié)巴的語言習慣，比如：“老 師，媽媽.早.早.早上.媽媽穿的.襪.襪子.好看.我看見.我我.我穿早上.媽媽的襪.襪 子.”。我發(fā)現(xiàn)問題以后分析她是太想讓

9、我明白她表達的內(nèi)容，所以著急，越著急思維越亂 套，語言邏輯不能穿成串。于是我告訴她說在你說話之前心里默默的數(shù)三個數(shù)，話要從上到 下說，從前到后說，從遠到近說，慢慢說.每一個字都表達清楚。孩子領悟了我的話，很順 利的表達“老師，今天早上我看見媽媽穿的襪子好看，我今天穿了媽媽的襪子?！奔议L說一 直困擾他們?nèi)业膯栴}沒想到這么容易就解決了。大概學習音樂劇半年左右，這孩子的語言 表達相當順暢，講起故事還聲情并茂，再沒有結(jié)巴的問題出現(xiàn)。表情豐富。人的五官組成一張臉，五官通力合作能夠反映出內(nèi)心不同的情緒。喜、怒、哀、 樂、激動、驚奇等等。但很多孩子在表演的時候很難把平時內(nèi)心情緒反射到五官表達。也就 是說孩

10、子不能記住五官在表達情緒時的狀態(tài)。有的家長把孩子帶到我面前，說：“老師，你 看我的孩子學習舞蹈一年多了，可她就是不會美，跳舞的時候就像一張大餅子烀在臉上似的， 沒表情?！逼鋵嵄砬槭且环N積累，關鍵是怎么讓積累的表情合理的運用。我告訴學生表演的 時候切忌想著你是在表演，要做到“此時此地你就是他/她,讓感情自然的流露，五官表情很 自然反映著內(nèi)心情緒。后來我這個學生練表情練到癡迷，總對著鏡子想沉淀在心底的事情。 日子久了形成一種自然的表現(xiàn)能力。表達某種情緒，臉上就會自然的表現(xiàn)出相對應的表情。 肢體協(xié)調(diào)。音樂劇訓練有很大一部分是舞蹈訓練，舞蹈也是身體潛能開發(fā)的一環(huán)。透過肢 體動作與音樂、環(huán)境、生活的互動

11、，整合孩子的身心發(fā)展。從人類成長的角度來看的話，她 是一個肢體與心理相互調(diào)適的機會，也是一個人情緒的引導工具。更是藝術與美的表現(xiàn)。當 身體與動作進行美妙的結(jié)合時，將成就孩子的靈巧度、敏捷性與自信心，帶動成長上的的良 好發(fā)展。舞蹈鍛煉肢體動作反應的靈敏度，人在跳舞時，外在動作的節(jié)奏與內(nèi)心情感能自然 無礙的交流。于是，舉手投足間，跑、跳、躍、搖擺、翻滾中，使孩子健康、正確的認識自 己身體與肢體之美。有的家長反饋，通過一段時間的舞蹈訓練，孩子的諸多毛病得到改善。 比如，彎腰駝背、動作遲緩、笨手笨腳、長期練鋼琴兩肩緊張聳立無法放松，有的靜不下來、 好動、缺乏耐心或者性格內(nèi)向，對活動參與缺乏興趣，體能較

12、差。透過舞蹈的學習可以引發(fā) 孩子肢體活動的興趣，改善身體的穩(wěn)定度，建立個人對身體能力的自信心。表演天賦充分展現(xiàn)。欲望是性格世界的重要組成部分，如果說，性格是一種追求體系，那 么，欲望就是這個追求體系的生理動力。其實每個孩子都有表演天賦和表演欲望，只不過有 的孩子的表演欲望被這樣那樣的客觀因素吞沒了，比如：靦腆、不自信、怕演的不好等等因 素。我經(jīng)常告訴我的學生，舞臺永遠屬于演員的，因為音樂劇的魅力就在于演員與觀眾之間 的碰撞。只要你能走出表演的第一步，我就有辦法讓你走出表演的第二步。兒童音樂劇表演 演的都是發(fā)生在孩子身邊積極向上的東西，孩子就是在演自己或身邊的親人，以及和自己息 息相關的事物。我班上有個學生表演欲望特別強烈，有一次我們演青蛙和云雀的故事。 她出演青蛙，班上另一個學生飾演云雀和她演對手戲，這個學生演的特別起勁。尤其是臺詞 說的特別細