中學(xué)2022-2023學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)工作計劃

1、XXXX中學(xué)20222023學(xué)年度第一學(xué)期教 學(xué)工作計劃本學(xué)期，我校將在認(rèn)真學(xué)習(xí)與落實國家省市“五項管理” 與“雙減”政策引領(lǐng)下，以規(guī)范教學(xué)行為為前提，以學(xué)校特 色課程構(gòu)建為契機(jī)，深入開展以理念促進(jìn)教學(xué)有效性，以整 體推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，緊緊圍繞課堂教學(xué)改革為中心，努 力提高全校教師的教育科研、教育教學(xué)水平，全面推進(jìn)學(xué)科 素質(zhì)教育，探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法和途徑，開拓創(chuàng)新， 促使我校的教學(xué)水平穩(wěn)步提高。一、學(xué)研互促，聚焦生本魅力”課堂高效1 ,明標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化“教學(xué)常規(guī)”：繼續(xù)深化明確“備課、 上課、聽課、輔導(dǎo)各教學(xué)環(huán)節(jié)的要求，利用校本培訓(xùn)時間， 帶著全體教師學(xué)習(xí)對標(biāo)“雙減”、“五項管理”及XX

2、省普通 中小學(xué)辦學(xué)基本規(guī)范，查擺問題，認(rèn)真整改，完善XXXX 中學(xué)備課要求XXXX中學(xué)作業(yè)設(shè)置、批改、公示的要求 等細(xì)那么，月月落實，確保學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)工作根基扎實。2,強(qiáng)教學(xué)，抓實“課例展示”：開展“聚焦生本課堂提 升核心素養(yǎng)”教學(xué)研究，實施“一人一展課”活動一一學(xué)科 帶頭人示范課、組長先行課、亮點(diǎn)展示課、三年內(nèi)教師三輪 磨課等，人人參與打磨一節(jié)確立學(xué)生主體地位，創(chuàng)設(shè)學(xué)生思 考空間，教會孩子思考、表達(dá)方式，確保學(xué)生練習(xí)的時空， 強(qiáng)化師生、生生互動的精品課。3抓教研，強(qiáng)化“品牌建設(shè)”：深化“一級部一品牌” 學(xué)科建設(shè)，圍繞品牌建設(shè)，通過一核心（提高教育教學(xué)質(zhì)量） 二主題（習(xí)慣重培養(yǎng)、作業(yè)微改革

3、）三舉措（制度跟進(jìn)、落 實過程、評價跟進(jìn)），各學(xué)科圍繞“促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)提升的生 本課堂教學(xué)策略的研究”主題開展理論學(xué)習(xí)、教學(xué)案例點(diǎn)評、 教師互動研討等，通過教研學(xué)以致用，將理論運(yùn)用于實踐， 不斷提高教師教學(xué)能力，打造高效率輕負(fù)擔(dān)的課堂，促進(jìn)學(xué) 生素養(yǎng)的提升。.養(yǎng)習(xí)慣，精準(zhǔn)“年級耙向，本學(xué)期將從兩個年級發(fā) 展目標(biāo)入手，進(jìn)一步夯實學(xué)生時間管理等自主學(xué)習(xí)能力的培 養(yǎng)，各年級督查有側(cè)重，尋求基于學(xué)科的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策 略實施，注重學(xué)科德育課程一體化育人功能，課堂教學(xué)緊扣 “生本”，唱響分段樂章，砥礪深耕。七年級以學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)為主，注重“聽講、筆記、作業(yè)、 改錯、總結(jié)”五環(huán)節(jié)過程管理，重初小銜接與基礎(chǔ)夯實

4、，重 環(huán)節(jié)相扣，堅持“零起點(diǎn)教學(xué)”，扎實推進(jìn)學(xué)科教學(xué)，注重 學(xué)科節(jié)奏的把握，加大對課堂教學(xué)落板和學(xué)生的管理力度， 縮小低段差距。八年級以培養(yǎng)思維能力為主，注重學(xué)生的“會聽、會做、 會講、會變”四會學(xué)習(xí)品質(zhì)的教育，重視學(xué)習(xí)意志力強(qiáng)化培 養(yǎng)，實行知識過關(guān)測試，防止和減少出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。生 地學(xué)科面向新中考難度降低的目標(biāo)要求，面向全體學(xué)生做到 教學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂清，要激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積 極性。.重監(jiān)控，實施“四項行動”：組織實施干部指向性的 “常規(guī)管理督導(dǎo)日”、指導(dǎo)性的“常態(tài)教學(xué)跟蹤日”、指定性 的“年級教學(xué)開放日”、單元質(zhì)檢及周質(zhì)檢相結(jié)合的“學(xué)業(yè) 水平診斷日”的“四項行動”，進(jìn)一步規(guī)范

5、教師教育教學(xué)行 為，通過周督導(dǎo)、日巡查對教師按課表上課、按時上下課、 常態(tài)課堂教學(xué)、作業(yè)布置、批改、檢測、專用教室使用等教 學(xué)常規(guī)要求進(jìn)行巡視督查，及時反應(yīng)和整改，并納入績效考 核，提高教學(xué)管理實效。備課設(shè)計。繼續(xù)實行集備組電子共享備課+青年教師手 寫特色備課模式，學(xué)校每周進(jìn)行常規(guī)備課檢查，及時備課診 斷，促進(jìn)教師對課標(biāo)、教材的鉆研。備課檢查將采取教導(dǎo)處 統(tǒng)一安排與聯(lián)合各學(xué)科教研（集備）組長參加的模式進(jìn)行， 明晰檢查要求，準(zhǔn)確定位檢查內(nèi)容，做到查中找漏洞，改中 求進(jìn)步。課堂跟進(jìn)。干部包組堅持周周聽課制度，繼續(xù)深化學(xué)科 調(diào)研和班級調(diào)研“三步曲”一一分管干部全程參與被調(diào)研學(xué) 科（或班教研組）的集備

6、；集備后，由負(fù)責(zé)干部進(jìn)入被調(diào)研 學(xué)科（或班級）的所有任課教師的課堂聽課，干部辦公會進(jìn) 行碰頭小結(jié)；干部與集備組（或班教研組）進(jìn)行面對面交流, 隨后進(jìn)行跟進(jìn)指導(dǎo)落實。作業(yè)批改。各學(xué)科繼續(xù)抓住學(xué)生作業(yè)分層這一落腳點(diǎn)， 全面調(diào)研、了解本年級學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀 態(tài)、學(xué)習(xí)品質(zhì)等，探索生動、多元、高效的作業(yè)方式，從細(xì) 微處進(jìn)行研究，以任務(wù)驅(qū)動式自主學(xué)習(xí)為策略，做好作業(yè)布 置和批改，促進(jìn)不同的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的開展與提高，從 而到達(dá)提質(zhì)減負(fù)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。質(zhì)量分析。指導(dǎo)各學(xué)科組以“讓學(xué)習(xí)走向深度一一提升 教學(xué)質(zhì)量有深度”為主題召開過程性檢測質(zhì)量分析活動，從 主要優(yōu)勢、典型錯例、歸因分

7、析及改進(jìn)措施等方面，結(jié)合數(shù) 據(jù)查擺問題，反思總結(jié)。同時，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué) 科思維素養(yǎng)、德育目標(biāo)滲透等維度，討論如何有效的改進(jìn)教 學(xué)，打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，梳理出有效的教學(xué)策略, 真正實現(xiàn)輕負(fù)高效的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)科活動。繼續(xù)組織各具特色的學(xué)科活動，以學(xué)科拓展 和實踐活動的形式，全體學(xué)生參與比賽，激發(fā)學(xué)生廣泛的學(xué) 習(xí)興趣和求知欲望，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、積極探索的良好習(xí)慣， 以規(guī)范求高效，進(jìn)一步提升學(xué)科素養(yǎng)，助推學(xué)生的生動開展。二、課題引領(lǐng)，彰顯“一體雙翼”課程特色本學(xué)期，學(xué)校立足規(guī)范化和特色化，以課題研究為引領(lǐng), 深入推進(jìn)“一體雙翼”特色課程體系工程研究，構(gòu)建中重點(diǎn) 強(qiáng)化目標(biāo)導(dǎo)向性一一分層課

8、程保質(zhì)量、分類課程展特色、特 長課程揚(yáng)自信、特需課程促多元，“四類”課程指向?qū)W生未 來人生開展，關(guān)注學(xué)生個性需求、關(guān)注自主成長，著力培養(yǎng) 學(xué)生創(chuàng)新意識、核心素養(yǎng)。學(xué)校的特色課程工程建設(shè)將從以 下四方面展開：.滿足多元需求，打造四類特色課程體系?；谇捌谖?們已經(jīng)確立的分層、分類、特長、特需的四類課程，學(xué)校將 以分層、分類的理念來滿足不同層次學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同 需求，課程內(nèi)容的難度等級、教學(xué)順序、考核方式、教學(xué)方 式上開展重構(gòu)；為滿足不同特長學(xué)生的開展，在藝術(shù)、體育 這兩大類課程上將建設(shè)對應(yīng)的教學(xué)空間，購置設(shè)施、設(shè)備和 高質(zhì)量的教學(xué)資源；為滿足不同類型學(xué)生的多元化開展需 求，學(xué)校將引入、建設(shè)高

9、水平的國際理解課程、STEAM課程 及人工智能課程。.堅持以生為本，構(gòu)建分層教學(xué)高效課堂。借助信息化、 智能化等手段打造分層教學(xué)的高效課堂，將引入基于分層教 學(xué)的精準(zhǔn)教學(xué)管理系統(tǒng)，以數(shù)學(xué)、英語學(xué)科為突破口，大力 開展教學(xué)研究和教學(xué)改革，通過“創(chuàng)境啟思、自探靜思、合 作辯思、訓(xùn)練反思、回歸拓思”的思維型教學(xué)喚醒學(xué)生自身 開展內(nèi)驅(qū)力，撬動自身開展能量。從學(xué)生的實際出發(fā)，實施 差異化分組、分層教學(xué)，實行學(xué)生分層、目標(biāo)分層、作業(yè)分 層、評價分層，在共同的教學(xué)方針下根據(jù)個體的差異開展有 效教學(xué)，提出不同的目標(biāo)要求，采用不同的教學(xué)方法，使每 個學(xué)生的潛能都得到充分的開展。.整合校內(nèi)外資源，建設(shè)微型化藝術(shù)學(xué)

10、院和體育學(xué)院。 按照尊重差異、訂制課程的基本指導(dǎo)思想，打造學(xué)生個性、 特長開展的平臺，學(xué)校將協(xié)同民樂團(tuán)、足球隊、創(chuàng)客社團(tuán)與 優(yōu)質(zhì)校外機(jī)構(gòu)、俱樂部合作，聘請專業(yè)教師擔(dān)任指導(dǎo)，打造拳 頭特色社團(tuán)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生潛能發(fā)揮的各種藝術(shù)、體育、 科技、團(tuán)隊課程，以藝術(shù)學(xué)院、體育學(xué)院為基本運(yùn)行模式， 配置教師和教學(xué)資源，對學(xué)生開展個性化指導(dǎo)。.依托教科研課題，提升課程建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力。 繼續(xù)推進(jìn)與市教育科學(xué)研究機(jī)構(gòu)和高校專家進(jìn)行對接協(xié)商 論證，引進(jìn)專家，充分利用區(qū)域內(nèi)外的各類平臺、資源，以 課題組為課程建設(shè)的團(tuán)隊工作坊，按照規(guī)范化的科學(xué)理念， 開展有序的教學(xué)行動研究，形成優(yōu)質(zhì)的校本協(xié)同教研體系， 在課程

11、價值定位、課程規(guī)劃設(shè)計、課程管理決策、課程整體 推進(jìn)等方面，逐步提升教師作為課程領(lǐng)導(dǎo)者的能力和品格。三、智能引領(lǐng)，信息化構(gòu)建學(xué)校教育新生態(tài)依托“2.0計劃”，賦能教師新技能升級新課堂。積極 推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合為目標(biāo)，做好老師信息化2.0 培訓(xùn)工作。以教研組為單位，根據(jù)教學(xué)和個性化學(xué)習(xí)的需要, 和整理學(xué)習(xí)資源，不斷充實、維護(hù)學(xué)科教學(xué)資源庫，為 信息化應(yīng)用推進(jìn)提供資源支持。.依托“智能設(shè)備”，探索信息技術(shù)手段的應(yīng)用。將現(xiàn) 有電子白板、海大云平臺、AR實驗室等設(shè)備應(yīng)用于班級中進(jìn) 行互動教學(xué)，確定2-3個學(xué)科組試點(diǎn)使用，實現(xiàn)隨堂教學(xué)測 評和教學(xué)互動等活動，來促進(jìn)教學(xué)方式的改進(jìn)。.依托“錄播教室”，促進(jìn)教師對課堂的反思研究。開 展“一師一優(yōu)課”磨課活動，實施“上課一自觀課一上課” 的操作模式，教師觀看自己的教學(xué)錄像，找自己的缺乏與需 要改進(jìn)的地方，使上課和觀課成為一個前后相通、及時反應(yīng) 的工作鏈條。4依托“大數(shù)據(jù)分析”，完善