中職語(yǔ)文高一下教學(xué)工作總結(jié)

1、第 第 頁(yè)中職語(yǔ)文高一下教學(xué)工作總結(jié)中職語(yǔ)文高一下教學(xué)工作總結(jié)篇1 古典詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的珍寶，也是我國(guó)民族文化的精髓，尤其是新課標(biāo)推舉的70首背誦篇目，都是歷代名篇佳作，不僅內(nèi)涵豐富，具有很高的藝術(shù)感染力，而且短小精悍，詞句精美，韻律和諧，特別適合學(xué)校生背誦。我校是滿洲里市教育局進(jìn)行古詩(shī)文誦讀的試點(diǎn)學(xué)校，在教學(xué)中，我覺(jué)得低班級(jí)的古詩(shī)教學(xué)，要順應(yīng)兒童喜讀好背，記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，鼓舞同學(xué)多讀多背，古詩(shī)內(nèi)容老師一般不要主動(dòng)講，生字詞稍加說(shuō)明，對(duì)同學(xué)提出的問(wèn)題可作簡(jiǎn)要回答，要把時(shí)間放在熟讀成誦和識(shí)字寫(xiě)字上，切不可逐字逐句講解。那么如何指導(dǎo)同學(xué)背誦古詩(shī)呢？下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约涸谶@方面的幾點(diǎn)做法和

2、體會(huì)。 一、奇妙利用時(shí)間。 學(xué)校7：30早讀，我一般7：20就到，到校后先進(jìn)教室和同學(xué)一塊早讀。同學(xué)知道我的習(xí)慣，都情愿提前到校和老師一起早讀。這樣無(wú)形之中早讀就多出了非常鐘。利用語(yǔ)文早讀的黃金時(shí)間，英語(yǔ)、數(shù)學(xué)早讀前的三五分鐘也不放過(guò)，再就是下午放學(xué)前布置作業(yè)的時(shí)候，三分五分，非常八分，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，日積月累。其實(shí)背一首詩(shī)有個(gè)三五分鐘也就夠了。這樣既不加重同學(xué)負(fù)擔(dān)，又調(diào)整了課堂氣氛，不至于使同學(xué)感到枯燥。我從不為了應(yīng)付檢查而搞突擊，也不占用語(yǔ)文課的時(shí)間來(lái)特地背古詩(shī)，由于我覺(jué)得誦讀古詩(shī)是一項(xiàng)潤(rùn)物無(wú)聲的工程，它應(yīng)當(dāng)如春風(fēng)化雨般的漸漸滲透，而不應(yīng)當(dāng)是疾風(fēng)暴雨式的硬灌。 二、有目標(biāo)，有計(jì)劃。 不貪多，不性

3、急，每天背一首，邊背邊鞏固。把近期目標(biāo)告知同學(xué)，每天按計(jì)劃進(jìn)行。這樣形成規(guī)律，同學(xué)會(huì)很自覺(jué)地協(xié)作老師完成背誦任務(wù)。比如開(kāi)始背時(shí)每天背一首，邊背新的邊復(fù)習(xí)舊的， 十天一小結(jié)，停下來(lái)鞏固一次。這樣10首10首的過(guò)關(guān)。全部背完后再開(kāi)始總復(fù)習(xí)，每天復(fù)習(xí)4首，20天又是一個(gè)階段。由于開(kāi)始是從前面往后背，前面的經(jīng)過(guò)不斷復(fù)習(xí)，總比后面的背得熟，就再?gòu)暮竺娴怪氨?。背熟后再抄?xiě)或默寫(xiě)，還是像前面那樣，一天四首。這樣反反復(fù)復(fù)，正背了倒背，倒背了再打亂順次背，不給同學(xué)遺忘的機(jī)會(huì)。用不了多長(zhǎng)時(shí)間，70首詩(shī)就能鞏固住了。立刻假期，就布置同學(xué)一天一首，邊背邊抄，既練了字又起到了鞏固的作用，可謂一箭雙雕。依據(jù)學(xué)期計(jì)劃合

4、理安排，一步一個(gè)腳印，步步踩實(shí)，誦讀活動(dòng)會(huì)收到很好的效果。 三、教給同學(xué)方法。 背誦古詩(shī)離不開(kāi)老師的指導(dǎo)，教給同學(xué)背誦方法，會(huì)起到事半功倍的作用。我一般是按這樣的步驟教同學(xué)背古詩(shī)的：先領(lǐng)讀三五遍，使同學(xué)讀正確，讀通順。讀第一遍最重要，肯定讓同學(xué)看清晰讀精確，不然一旦讀錯(cuò)了等到背熟了再改可就麻煩了。然后是援助同學(xué)逐句理解詩(shī)的大意，再讓同學(xué)邊讀邊在腦海中形成畫(huà)面，最末熟讀成誦。有的詩(shī)適合加動(dòng)作我就邊領(lǐng)讀邊做動(dòng)作援助同學(xué)記憶；對(duì)于比較難理解的詩(shī)，需要給同學(xué)講解時(shí)代背景；簡(jiǎn)約易懂的，就放手讓同學(xué)自己背；像江南逢李龜年那樣難讀又難懂的詩(shī)，我就和同學(xué)一塊背。 四、遵循同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。 學(xué)校階段重在開(kāi)發(fā)同學(xué)

5、的記憶，大量的背誦、積累，不必加重同學(xué)負(fù)擔(dān)，非要同學(xué)弄懂不可。另外在背的過(guò)程中我做了記錄，將同學(xué)每天背誦的狀況實(shí)時(shí)記錄下來(lái)。對(duì)那些記憶技能較差，背誦起來(lái)的確有困難的同學(xué)，抽空單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)。為了激發(fā)同學(xué)的誦詩(shī)愛(ài)好，我還采用了一些同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，如詩(shī)文表演、古詩(shī)接力賽、給詩(shī)配畫(huà)、配樂(lè)詩(shī)朗誦等。這一系列活動(dòng)的開(kāi)展，大大激發(fā)了同學(xué)誦讀古詩(shī)的愛(ài)好，同學(xué)誦讀古詩(shī)的熱忱日漸高漲。 開(kāi)展古詩(shī)誦讀社團(tuán)活動(dòng)以來(lái)，同學(xué)不但積累了大量的古詩(shī)，而且掌控了肯定的背誦方法。我統(tǒng)計(jì)了一下，主要有以下幾種： 1熟讀成誦法，有的同學(xué)把它叫做狂讀法，也就是多讀，大聲讀，讀著讀著就背過(guò)了。這是背誦古詩(shī)最原始也是

6、最好的方法。 2理解背誦法。先理解詩(shī)的大意，然后順著意思背。 3想象畫(huà)面法。邊讀邊開(kāi)展想象，在腦海中形成畫(huà)面。對(duì)這三種方法，同學(xué)還進(jìn)行了比較，說(shuō)第一中方法背得快，但不如后兩種方法記得牢。另外還有“加動(dòng)作法”、“聽(tīng)錄音法”、“邊寫(xiě)邊記法”等。這些閱歷都是同學(xué)自己總結(jié)出來(lái)的。問(wèn)起他們背誦古詩(shī)的好處，歸納起來(lái)，也有這么幾點(diǎn)： 1、可以加強(qiáng)記憶力； 2、能訓(xùn)練口才； 3、明白一些做人的道理，受到思想教育； 4、了解古時(shí)候的一些人和事； 5、培育想象技能； 6、提高審美情趣； 7、寫(xiě)作文時(shí)可以用上一些佳句。其實(shí)，我覺(jué)得開(kāi)展誦讀古詩(shī)詞活動(dòng)的好處遠(yuǎn)不止這些。 培根說(shuō)：“讀詩(shī)使人靈秀。”蘇東坡說(shuō)：“腹有詩(shī)書(shū)氣

7、自華?！眱?yōu)秀古詩(shī)文，將會(huì)改善我們?yōu)槿俗鍪碌馁|(zhì)地，不斷加厚和刷新我們的人生底色，提高我們的文化品位，陶冶我們的道德情操。讓我們和同學(xué)一起，手把詩(shī)書(shū)，或高聲疾誦，或低聲微吟，在唐詩(shī)宋詞的天地里心馳神游，去營(yíng)造我們中華民族21世紀(jì)書(shū)香社會(huì)吧！ 中職語(yǔ)文高一下教學(xué)工作總結(jié)篇2 一、學(xué)情分析 進(jìn)入高一第一學(xué)期，同學(xué)會(huì)有一個(gè)了解和適應(yīng)的過(guò)程，本屆同學(xué)的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 1、同學(xué)來(lái)自不同的學(xué)校，層次參差不齊，同時(shí)這個(gè)班級(jí)是理科班，同學(xué)學(xué)理科壓力較大，數(shù)理化作業(yè)練習(xí)量大，時(shí)間緊，同學(xué)客觀上存在重理輕語(yǔ)文傾向。 2、語(yǔ)文基礎(chǔ)極其薄弱，閱讀面狹窄，薄弱點(diǎn)許多，學(xué)習(xí)上不擅長(zhǎng)自己反思與總結(jié)。 3、同學(xué)的

8、學(xué)習(xí)意識(shí)不是很強(qiáng)，基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不太著重科學(xué)方法，不擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，甚至不會(huì)于學(xué)習(xí)；相當(dāng)一部分同學(xué)不能實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，落實(shí)相關(guān)要求。 4、上課部分同學(xué)留意力不能持續(xù)集中究竟，尤其是面對(duì)相對(duì)枯燥的知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的時(shí)候，需要老師多次提示默示。 5、深入討論思索少，主動(dòng)學(xué)習(xí)質(zhì)疑少，學(xué)習(xí)被動(dòng)，不愛(ài)動(dòng)腦、動(dòng)手。 6、有時(shí)易灰心，戰(zhàn)勝困難的志氣不足。學(xué)習(xí)較浮躁怕吃苦，靜不下心坐下來(lái)潛心學(xué)習(xí)和練習(xí)。 7、寫(xiě)作缺乏堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言文字功底，許多同學(xué)還不能做到文從字順，作文思路打不開(kāi)，缺乏文采和思想的深度。 二、本學(xué)期提高成果的詳細(xì)措施： 針對(duì)上述同學(xué)的詳細(xì)問(wèn)題和狀況，本學(xué)期特制定并采用了以下主要措施，從而全面提高同

9、學(xué)成果。 總的教學(xué)理念和教學(xué)策略：想方設(shè)法調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好和熱忱，讓同學(xué)親近老師、親近語(yǔ)文，好學(xué)樂(lè)學(xué)能學(xué)，充分開(kāi)發(fā)利用各種語(yǔ)文教學(xué)資源，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，深鉆教學(xué)藝術(shù)，師生互動(dòng)，效益優(yōu)先，以同學(xué)的“得”為整個(gè)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。 1、用細(xì)致的工作鼓起同學(xué)自信拼搏的志氣，確定同學(xué)詳細(xì)的奮斗目標(biāo)。 1在課堂上，常常溝通，動(dòng)之以情，曉之以理，用積極自信心情感染和鼓舞同學(xué)，使同學(xué)盡量保持劇烈的進(jìn)取心和求知熱忱，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。 2分項(xiàng)統(tǒng)計(jì)分析對(duì)比同學(xué)每次月考“得失分”，單獨(dú)找單項(xiàng)后進(jìn)生分析談心，制定下一月詳細(xì)提高目標(biāo)，要求同學(xué)結(jié)合知識(shí)點(diǎn)的薄弱處強(qiáng)化補(bǔ)差。 3通過(guò)作文、月考總結(jié)、作業(yè)批語(yǔ)、談心等與同學(xué)

10、溝通，給他們激勵(lì)。平常在同學(xué)練筆本、作業(yè)本、卷子上、給同學(xué)寫(xiě)點(diǎn)短信，用貼近他們心理的話語(yǔ)來(lái)援助他們，使他們明確不足，努力進(jìn)步。 4課下實(shí)時(shí)與同學(xué)談心，同學(xué)有問(wèn)題就給他們做指導(dǎo)，援助他們找出問(wèn)題緣由，樹(shù)立積極奮進(jìn)的心態(tài)。 2、備課上 1多方發(fā)掘與整合語(yǔ)文教學(xué)資源。充分利用本班級(jí)集體備課的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合自身鉆研，借助媒體網(wǎng)絡(luò)，深入討論教材和文本，鉆研教法與學(xué)法，細(xì)心備課，大膽創(chuàng)新，保證備課質(zhì)量。 2針對(duì)不同層次的同學(xué)細(xì)心設(shè)計(jì)各項(xiàng)練習(xí)，對(duì)手中資料大幅度刪繁就簡(jiǎn)，盡量精練，并引導(dǎo)同學(xué) 3、課堂教學(xué)上 1嚴(yán)格課堂紀(jì)律，活躍課堂氣氛，盡量讓每一個(gè)同學(xué)仔細(xì)學(xué)習(xí)、練習(xí)。 2一切從同學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，繼續(xù)改進(jìn)教法，采

11、用最適合自己同學(xué)的方式授課。面對(duì)全體同學(xué)，實(shí)行分層提問(wèn)答疑、分級(jí)分組做題，努力促尖轉(zhuǎn)中補(bǔ)差。 4、培優(yōu)轉(zhuǎn)差上 分層培優(yōu)補(bǔ)差，自習(xí)課上單獨(dú)或分組找同學(xué)談心或輔導(dǎo)，課下個(gè)別輔導(dǎo)同學(xué)。對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)信心教育和學(xué)法指導(dǎo)。 5、教學(xué)技能上 廣泛讀書(shū)，虛心學(xué)習(xí)；深入教研，積累資料；積極聽(tīng)課，業(yè)務(wù)培訓(xùn)；積極參與語(yǔ)文班級(jí)組和教研組的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，積極學(xué)習(xí)聽(tīng)課并參與培育，觀摩特級(jí)老師授課。本學(xué)期還重點(diǎn)學(xué)習(xí)文本解讀，提升了自己的文本解讀和賞析技能。 三、教學(xué)體會(huì)和下期工作思路。 1、立足于豐富語(yǔ)文知識(shí)、提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)；建立“大語(yǔ)文觀”，整合語(yǔ)文教學(xué)資料，全方法發(fā)掘語(yǔ)文的魅力，引領(lǐng)學(xué)享受語(yǔ)文，走進(jìn)“語(yǔ)文大觀”。 2、

12、愛(ài)好是最好的老師。想方設(shè)法調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱忱和愛(ài)好，引領(lǐng)同學(xué)自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，這是事半功倍和取得較好效果前提。 3、不要怕同學(xué)基礎(chǔ)差，要想同學(xué)之所想，急同學(xué)之所需，從實(shí)際出發(fā)，用真誠(chéng)感動(dòng)同學(xué)，用激情激勵(lì)同學(xué)，用方法指導(dǎo)同學(xué)，真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)同學(xué)，留意時(shí)時(shí)站在同學(xué)的角度上去體驗(yàn)和思索。 4、下一期將進(jìn)一步討論和探討語(yǔ)文課堂教學(xué)、語(yǔ)文讀本的高效利用、人文精神的構(gòu)建與作文系列訓(xùn)練。 中職語(yǔ)文高一下教學(xué)工作總結(jié)篇3 光陰荏苒，白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)瞬間,已是半年過(guò)去了。這半年中，我擔(dān)負(fù)_班和_班的語(yǔ)文教學(xué)工作，深感責(zé)任重大，絲毫不敢放松自己，現(xiàn)總結(jié)如下： 一、提高教學(xué)質(zhì)量 要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課

13、，我做了下面的工作： 1、課前預(yù)備：備好課。仔細(xì)學(xué)習(xí)貫徹教學(xué)大綱，鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌控知識(shí)的規(guī)律。了解同學(xué)原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的愛(ài)好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采用相應(yīng)的措施。在此基礎(chǔ)上，每周按學(xué)校要求每個(gè)年組按固定的時(shí)間集體備課一次，集體備課時(shí)統(tǒng)一目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。我們?cè)趥渲R(shí)的同時(shí)，還要備人，由于備人是至關(guān)重要的，這就要求各位老師要掌控所教各個(gè)班級(jí)該學(xué)科的整體水平，了解每個(gè)同學(xué)的實(shí)際水平，做到對(duì)癥下藥，量體裁衣，不斷加強(qiáng)備課力度。 2、課堂上的狀況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)同學(xué)的留意力，使其保

14、持相對(duì)穩(wěn)定性。課堂提問(wèn)面對(duì)全體同學(xué)，留意引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，課堂上講練結(jié)合，布置好課外作業(yè)。 二、加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，練好扎實(shí)的教學(xué)基本功 為了不斷提高自己的教學(xué)水平，我都努力去聽(tīng)其他老師的課，以向他們學(xué)習(xí)好的教育理論、方法，彌補(bǔ)自己在教學(xué)過(guò)程中的不足之處。上課時(shí)務(wù)求每一課都上得生動(dòng)、活潑，力爭(zhēng)通俗易懂，深入淺出。 “捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，這是陶行知先生的真知灼言。言猶在耳，我深感一名人民老師的責(zé)任和光榮。作為一名青年老師，我深知自己現(xiàn)在教學(xué)水平與一位優(yōu)秀語(yǔ)文老師的標(biāo)準(zhǔn)還相差很遠(yuǎn)，但我相信，通過(guò)學(xué)習(xí)、操作，再反思、總結(jié)，然后再學(xué)習(xí)、操作，這樣不停止、不放棄的學(xué)習(xí)，在不久的將來(lái)，我肯定會(huì)取

15、得進(jìn)步。 中職語(yǔ)文高一下教學(xué)工作總結(jié)篇4 本期順當(dāng)完成了各項(xiàng)教學(xué)工作，現(xiàn)總結(jié)如下： 一、針對(duì)上期同學(xué)的不足，本學(xué)期特制定并采用了以下主要措施，從而達(dá)到了全面提高同學(xué)成果的目標(biāo)。 1、情感上，用細(xì)致的工作架起師生心靈溝通的橋梁，鼓起同學(xué)自信拼搏的志氣，確定同學(xué)詳細(xì)的奮斗目標(biāo)。 1在課堂上，常常溝通，動(dòng)之以情，曉之以理，進(jìn)行思想品德意志的教育、積極自信情的感染和干勁的鼓舞，使同學(xué)一貫保持劇烈的進(jìn)取心和求知熱忱，努力克服高三特有的焦灼心理和壓力，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。 2選取高三學(xué)子勝利的典型事例，給同學(xué)講、讀，在鮮活的事例中為同學(xué)樹(shù)立榜樣，提升同學(xué)的思想境界，激勵(lì)同學(xué)奮進(jìn)。 3指導(dǎo)同學(xué)指定每月詳細(xì)提高目標(biāo)

16、，要求同學(xué)結(jié)合知識(shí)點(diǎn)的薄弱處指定詳細(xì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，以此促進(jìn)同學(xué)不盲目、高效率地學(xué)習(xí)。 4用作業(yè)批語(yǔ)與同學(xué)溝通，給他們激勵(lì)。平常常常在作業(yè)本上、卷子上給同學(xué)寫(xiě)點(diǎn)短信，用貼近他們心理的話語(yǔ)來(lái)援助他們，使他們明確不足，努力進(jìn)步。 5課余實(shí)時(shí)與同學(xué)談心，同學(xué)有問(wèn)題就給他們做指導(dǎo)，援助他們找出問(wèn)題緣由，樹(shù)立積極奮進(jìn)的心態(tài)。 6做好尖子生和藝術(shù)生及個(gè)別困難生的心理工作，幫助班主任管理班級(jí)，穩(wěn)定同學(xué)。 2、備課上 1深入備課，充分利用中學(xué)語(yǔ)文資源網(wǎng)等的資料和學(xué)校、個(gè)人資料，深入討論高考，保證備課質(zhì)量。 2充分依據(jù)同學(xué)實(shí)際實(shí)行有效教法，保證課堂上充分讓同學(xué)活動(dòng)。 3仔細(xì)設(shè)計(jì)每課學(xué)案，細(xì)心設(shè)計(jì)各項(xiàng)練習(xí)，尤其是知識(shí)

17、點(diǎn)匯總練習(xí)和錯(cuò)處反饋練習(xí)。 4仔細(xì)設(shè)計(jì)語(yǔ)文專題訓(xùn)練，針對(duì)同學(xué)弱點(diǎn)突出強(qiáng)化習(xí)題。 3、課堂上。 1原那么：一切圍繞同學(xué)，讓每一個(gè)同學(xué)動(dòng)起來(lái)，讓每一個(gè)同學(xué)落實(shí)扎實(shí)、練習(xí)有效、效率高、動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)。 2保證每一堂課都讓同學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、練。根據(jù)高考復(fù)習(xí)計(jì)劃逐步讓同學(xué)聽(tīng)寫(xiě)名句，讀背課文，練做要點(diǎn)，整理學(xué)案，記筆記，練卷子、鞏固提高。 面對(duì)全體同學(xué)，實(shí)行分層提問(wèn)做題，努力促尖轉(zhuǎn)中補(bǔ)差。 3結(jié)合不同階段設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)刻、訓(xùn)練課、補(bǔ)弱課、綜合課、閱讀課、寫(xiě)作課、考試課、講評(píng)課。 4狠抓知識(shí)點(diǎn)落實(shí)，印發(fā)學(xué)案、專題練習(xí)，補(bǔ)充大量高考知識(shí)。 5仔細(xì)布置作業(yè)，突出重點(diǎn)和知識(shí)整理。 6嚴(yán)格課堂紀(jì)律，保證每一個(gè)同學(xué)能仔細(xì)學(xué)

18、習(xí)、練習(xí)。 4、輔導(dǎo)上。 1分層培優(yōu)，定人定時(shí)間定地點(diǎn)定內(nèi)容。 2自習(xí)課上專題輔導(dǎo)，設(shè)計(jì)練習(xí)講究梯度和系列性。 3課下個(gè)別輔導(dǎo)同學(xué)。 4對(duì)藝術(shù)生加強(qiáng)文化專題訓(xùn)練和技能訓(xùn)練。 5、閱讀寫(xiě)作上。 1上好每周閱讀寫(xiě)作課，要求同學(xué)做好摘抄和讀書(shū)筆記。 2印發(fā)每次同學(xué)佳作，閱讀并爭(zhēng)論，借鑒并提高。 3分題材和體裁印發(fā)近幾年高考總分值作文，指導(dǎo)同學(xué)觀賞學(xué)習(xí)寫(xiě)作感悟。 4印發(fā)美文專題，擴(kuò)展閱讀視野，提升閱讀品位。 5指導(dǎo)做摘抄筆記，定量定質(zhì)定范圍，同時(shí)進(jìn)行溝通。 6、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)上，強(qiáng)化落實(shí)，狠抓實(shí)時(shí)性的復(fù)習(xí)鞏固，反復(fù)不定期練習(xí)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行周復(fù)習(xí)，進(jìn)行周檢測(cè)、月考。 7、老師業(yè)務(wù)提高上，廣泛讀書(shū)，虛心學(xué)

19、習(xí)；深入教研，積累資料；積極聽(tīng)課，業(yè)務(wù)培訓(xùn)；努力寫(xiě)作，積累閱歷。 8、教研教改上 ，進(jìn)一步探究分層教學(xué)和幫困教學(xué)，在有限時(shí)間內(nèi)狠抓語(yǔ)文成果的進(jìn)步，使學(xué)習(xí)相當(dāng)差的同學(xué)取得進(jìn)步；同時(shí)，探討閱讀教學(xué)對(duì)寫(xiě)作和課文學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，以更好發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用。 二、本學(xué)期大多同學(xué)都取得明顯的進(jìn)步，但不足之處仍突出，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 1、基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)許多，綜合做題技能較差，學(xué)習(xí)上不擅長(zhǎng)自己糾錯(cuò)總結(jié)。 2、知識(shí)面比較狹窄，知識(shí)點(diǎn)欠缺仍許多。 3、學(xué)習(xí)不著重科學(xué)方法，不能實(shí)時(shí)落實(shí)復(fù)習(xí)、鞏固提高。 4、上課留意力簡(jiǎn)單分散，藝術(shù)生受特長(zhǎng)學(xué)習(xí)影響。 5、不善利用零碎時(shí)間，閑散事比較多。 6、深入討論思索少，主動(dòng)學(xué)

20、習(xí)質(zhì)疑少，學(xué)習(xí)被動(dòng)，不愛(ài)動(dòng)腦、動(dòng)手。 7、有時(shí)易灰心，戰(zhàn)勝困難的志氣不足。 8、寫(xiě)作缺乏文采和思想的深度。 綜上所述，下期教學(xué)工作仍要繼續(xù)努力：一切從同學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，繼續(xù)改進(jìn)教法，采用最適合自己同學(xué)的方式授課。 中職語(yǔ)文高一下教學(xué)工作總結(jié)篇5 27年，是一個(gè)呱呱落地的孩子從誕生到成熟的時(shí)間，這可是我從教的歲月。27年的學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)讓我從稚嫩走向成熟，從青春走到了中年，從生疏走到了任意揮灑的跨越。20_年的語(yǔ)文教學(xué)班級(jí)是我從三班級(jí)一貫隨著新課改教材改革而帶上來(lái)的班級(jí)，到了畢業(yè)的一年，感覺(jué)是付出后收獲的金色秋季，耕耘揮灑汗水后露出滿心喜悅的快樂(lè)，是我從班級(jí)漸漸教學(xué)中取得勝利的最大滿意的一年。 一

21、、解脫巨大量的備課方式為輕松參考教材后上課的反思 幾年來(lái)，學(xué)校的語(yǔ)文備課改為了教研組集體備課，既減輕了我們從傳統(tǒng)的抄課方式，變?yōu)檩p松地集體爭(zhēng)論備課方式，這是以前想都不敢想的事情。能從形式上打破當(dāng)老師年復(fù)一年抄課的方式變?yōu)榉e極地教研爭(zhēng)論上課方式，太讓人欣喜。真為自己趕上這時(shí)代而欣喜。 由于轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的上課方式，課堂上更生動(dòng)，同學(xué)的自主性也更加加強(qiáng)。師生的互動(dòng)式我上課最愿意的方式，因此語(yǔ)文課成了一種學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而不是一種負(fù)擔(dān)。 特別是本學(xué)期的課文能結(jié)合生活實(shí)際。如學(xué)習(xí)勞山道士，就指導(dǎo)同學(xué)購(gòu)買了聊齋志異，看不是原版，爭(zhēng)論故事內(nèi)容，一起觀賞故事的精妙和奇妙。讓同學(xué)在閱讀中更透徹地了解了文章所表達(dá)的內(nèi)在

22、意思。還讓喜愛(ài)讀書(shū)的同學(xué)愛(ài)上了文言文的閱讀，為進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)古文打下了良好的基礎(chǔ)。 二、課堂中采納同學(xué)互動(dòng)，小老師上課帶來(lái)很好的效果 同學(xué)進(jìn)入到了六班級(jí)，也就是學(xué)校即將畢業(yè)的階段。同學(xué)經(jīng)過(guò)五年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，都有了肯定的自學(xué)和預(yù)習(xí)技能。而學(xué)校生對(duì)枯燥乏味的課堂是巨有劇烈的抵制心情的。 在此階段，我在課堂前堅(jiān)持了具有特色的“班級(jí)課前五分鐘”的主題活動(dòng)，繼續(xù)讓同學(xué)參加主持和同學(xué)朗讀自己的日記，呈現(xiàn)他們每天的生活故事。這樣很好的吸引了同學(xué)的留意力，讓同學(xué)主動(dòng)參加課堂學(xué)習(xí)。 在本學(xué)期也開(kāi)始發(fā)動(dòng)小老師的作用。簡(jiǎn)約的問(wèn)題是隨機(jī)讓同學(xué)上講臺(tái)代替老師給同學(xué)講解。如：預(yù)習(xí)課文的方法和內(nèi)容。展示預(yù)習(xí)收集的資料，和同學(xué)溝

23、通預(yù)習(xí)內(nèi)容等。 如：教學(xué)騎立刻天山的時(shí)候，由同學(xué)介紹天山景物記和碧野，讓同學(xué)拿出搜集的資料和大家共享，讓同學(xué)更加走進(jìn)了作家描敘的天山，在作家的筆下，漂亮的景色和歡快的心情都融為一體。 三、學(xué)習(xí)，讓自己不斷地對(duì)語(yǔ)文教學(xué)與時(shí)俱進(jìn) 時(shí)代日新月異，萬(wàn)象不斷更新?？墒?，時(shí)代的主宰人卻在蛻化。長(zhǎng)江后浪推前浪，可真的不能讓后浪把我們推死在沙灘上，就只有不斷地努力給自己充電了。 我就是一個(gè)時(shí)刻不忘給自己充電的語(yǔ)文老師。學(xué)習(xí)成了我生活中不可缺少的一部分。 每周周日，我都會(huì)有半天呆在常德市圖書(shū)館里，看書(shū)學(xué)習(xí)，寫(xiě)下自己的讀書(shū)筆記。而且借閱對(duì)自己教學(xué)用關(guān)的書(shū)籍。名人名著，教學(xué)論著，百科知識(shí)，最新的教學(xué)論文等。學(xué)習(xí)讓自

24、己充盈心靈。假如一天不讀一本好書(shū)，感覺(jué)心靈是空虛的，自己的人生在無(wú)意思糜費(fèi)。 本學(xué)期中，我所讀書(shū)有林清玄、余秋雨、季羨林、老舍、碧野、海子、托爾斯泰等名聞名篇。還有小窗幽記和聊齋志異，還有最近閱讀的白巖松美滿了嗎等。更喜愛(ài)指導(dǎo)同學(xué)閱讀學(xué)校生導(dǎo)刊和中國(guó)少年報(bào)，閱讀一些名著和好文章。讓同學(xué)從文中得到啟迪。 四、寫(xiě)作，和同學(xué)同時(shí)拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間 享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文，享受閱讀，更喜愛(ài)把自己的心情書(shū)寫(xiě)成文字，老師這樣做，同學(xué)也能學(xué)著這樣做。 進(jìn)入六班級(jí)，我一貫不忘寫(xiě)自己的新浪博客，同學(xué)也寫(xiě)了許多的生活日記和周末作文。因此喜愛(ài)的文章進(jìn)行了投稿推舉。 本學(xué)年，同學(xué)見(jiàn)報(bào)的文章是越來(lái)越多，讓人欣喜不已。 先是侯博雅

25、的小鬼我當(dāng)家朱慧穎同學(xué)媽媽的魚(yú)頭湯上了中國(guó)少年報(bào)，接著黃婕同學(xué)的豆豆的記號(hào)上了作文刊物花火的頭版，得到了80元稿費(fèi)。還有黃磷噫，哪來(lái)的石頭和代佳瑤會(huì)藏東西的沙發(fā)上了學(xué)校生導(dǎo)刊，這些讓同學(xué)們快樂(lè)極了。 是啊，有付出就有收獲，同學(xué)寫(xiě)作的勝利，帶動(dòng)了班級(jí)全部的同學(xué)，全班同學(xué)愛(ài)上了學(xué)語(yǔ)文，愛(ài)上了閱讀，喜愛(ài)作文，把每一次寫(xiě)作文都看成一種享受。甚至班上有10多位同學(xué)都在新浪上開(kāi)了自己的博客，開(kāi)始上發(fā)博文。老師都為他們的成長(zhǎng)而沉醉了。 或許，多年的語(yǔ)文教學(xué)，我最喜愛(ài)的就是教給同學(xué)們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的魅力，愛(ài)上自己國(guó)家的語(yǔ)文，快樂(lè)地用喜愛(ài)的文字表達(dá)自己的心情，書(shū)寫(xiě)自己的人生蹤跡。讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中享受語(yǔ)文帶給他們的歡

26、樂(lè)。做為語(yǔ)文老師，做為一位平凡的老師，這就是我的驕傲。 中職語(yǔ)文高一下教學(xué)工作總結(jié)篇6 同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊敬同學(xué)的個(gè)體差異，鼓舞同學(xué)選擇適合自我的學(xué)習(xí)方式。尊敬同學(xué)自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和選擇，是課程改革提倡的新觀念。長(zhǎng)期以來(lái)，以老師為中心，以知識(shí)傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，老師講，同學(xué)聽(tīng)，老師問(wèn)，同學(xué)答，被動(dòng)理解式的學(xué)習(xí)，嚴(yán)峻束縛了同學(xué)自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)的培育。所以，讓新觀念、新方法走進(jìn)學(xué)校語(yǔ)文課堂，是我們的必定選擇。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)表達(dá)哪些新的教學(xué)觀念呢？ 1、教學(xué)的民主性。 語(yǔ)文教學(xué)的民主性是指在教學(xué)中突

27、出同學(xué)的主體地位，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氛圍，激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)參加意識(shí)，開(kāi)發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程。體此刻教學(xué)實(shí)踐中的民主性包括兩層含義：一是老師的主角發(fā)生轉(zhuǎn)變，由教學(xué)的中心和主宰變?yōu)榉?wù)于同學(xué)進(jìn)展的地位，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的合、引導(dǎo)者和參加者。教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同進(jìn)展的互動(dòng)過(guò)程。交往意味著人人參加，意味著同等對(duì)話，教學(xué)變成一種動(dòng)態(tài)的、進(jìn)展的、富有制造性的人際交往活動(dòng)。所以，教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。二是突出同學(xué)的主體地位，老師的作用在于指導(dǎo)同學(xué)構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教學(xué)中要給同學(xué)討論、發(fā)覺(jué)、合作溝通的時(shí)間和空間，重

28、視展示同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中所討論和發(fā)覺(jué)的成果。要留意開(kāi)啟同學(xué)的內(nèi)心世界，課堂上不要有這樣或那樣的清規(guī)戒律，讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)的形式和資料，擅長(zhǎng)發(fā)表自我的獨(dú)特見(jiàn)解和體驗(yàn)，開(kāi)心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。 2、教學(xué)的開(kāi)放性。 語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性是指開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文教育資源，構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)的大課堂。拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，著重不一樣資料和方法的相互交叉、滲透和整合，充分表達(dá)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)的開(kāi)放性應(yīng)體此刻：一是學(xué)習(xí)空間的開(kāi)放。同學(xué)的學(xué)習(xí)不再受教室的限制，大自然和社會(huì)生活、圖書(shū)館、因特網(wǎng)等也應(yīng)成為同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的課堂，讓同學(xué)在實(shí)踐中積累語(yǔ)文知識(shí)，構(gòu)成語(yǔ)文本領(lǐng)。二是學(xué)習(xí)資料的開(kāi)放。要打破封閉的學(xué)科知識(shí)體系，

29、同學(xué)和老師都有自主選擇學(xué)習(xí)資料的權(quán)利，對(duì)教材的資料可依據(jù)實(shí)際進(jìn)行改換、增刪，使同學(xué)從豐富的教學(xué)資源中獵取語(yǔ)文知識(shí)。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著重課程的整合，有機(jī)滲透數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、自然等方面的知識(shí)資料，提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)。三是學(xué)習(xí)方式的開(kāi)放。要轉(zhuǎn)變老師講，同學(xué)聽(tīng)，老師問(wèn)，同學(xué)答的理解式學(xué)習(xí)方式，要指導(dǎo)同學(xué)收集和利用學(xué)習(xí)資源，幫忙同學(xué)設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，選擇不一樣的學(xué)習(xí)方式，如觀測(cè)、實(shí)踐、調(diào)查、試驗(yàn)、仿照、體驗(yàn)等，讓同學(xué)自主探究，從而在老師的指導(dǎo)幫忙下，構(gòu)成良好的行為習(xí)慣，獲得語(yǔ)文素養(yǎng)。 3、教學(xué)的合作性。 語(yǔ)文教學(xué)的合作性是指同學(xué)在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上以小組為主體而進(jìn)行的一種旨在促進(jìn)同學(xué)主體進(jìn)展的教學(xué)活動(dòng)。它以

30、小組成員的共同努力，來(lái)實(shí)現(xiàn)解決問(wèn)題的目的。生生互動(dòng)的形式，凝集了團(tuán)體的聰慧，“人人教我，我教人人”，有利于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，縮小個(gè)體差異；教學(xué)的合作性主要表此刻：以爭(zhēng)論的形式研討老師或同學(xué)提出的問(wèn)題，同學(xué)在爭(zhēng)論中一般要“傾聽(tīng)”：仔細(xì)聽(tīng)取別人的看法；“溝通”：發(fā)表自我的看法并對(duì)別人的看法進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充；“協(xié)作”：用自我擅長(zhǎng)的形式如讀、畫(huà)、唱、演等展示問(wèn)題的解決過(guò)程；“共享”：讓每個(gè)人獲得勝利的體驗(yàn)，并從中反思自我的學(xué)習(xí)行為。其他語(yǔ)文實(shí)踐中的合作會(huì)更加充分和自由，同學(xué)能夠自由選擇合作伙伴，就共同關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行討論。這個(gè)伙伴能夠是老師、同學(xué)、家長(zhǎng)以及其他任何人，合作對(duì)象的廣泛性，有利于同學(xué)開(kāi)闊視野，學(xué)會(huì)與人

31、相處。 4、教學(xué)的探究性。 探究是最能表達(dá)人之本性和人之能量的心智活動(dòng)，是人類認(rèn)識(shí)世界的一種基本方式。語(yǔ)文教學(xué)的探究性是指同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)自主探究式的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，在攝取已有知識(shí)或閱歷的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)同化、組合和探究，獲得新的知識(shí)、本領(lǐng)和立場(chǎng)的教學(xué)活動(dòng)。作為一種學(xué)習(xí)方式，探究旨在在體驗(yàn)過(guò)程中敏銳地捕獲問(wèn)題，緊緊地追問(wèn)、探究問(wèn)題的結(jié)果。語(yǔ)文教學(xué)中探究的領(lǐng)域非常廣泛，能夠是文章的思想、資料，也能夠是詞句之美，景色之美，情感之美，意境之美。也能夠是同學(xué)感悟?qū)W習(xí)方法的過(guò)程，獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，凡是同學(xué)產(chǎn)生疑問(wèn)的，都能夠作為探究的對(duì)象。兒童的思維和認(rèn)知具有獨(dú)特的視角，不一樣

32、生活經(jīng)受、性格特點(diǎn)的孩子有不一樣的理解和感悟。所以，老師對(duì)同學(xué)獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓舞，承認(rèn)差異，不搞統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。另外，探究更重要的還不是結(jié)果，而是探究過(guò)程本身。要探究的不僅僅有思想資料，更有方法、情感、立場(chǎng)等；這些探究都能夠是深層次的，是更有探究?jī)r(jià)值、也更簡(jiǎn)單激發(fā)同學(xué)探究愛(ài)好的。 5、教學(xué)的過(guò)程性。 語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程性是指同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中的參加程度和思維方式等。同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果不需要是詳細(xì)、有形的成品，可能是提出一種見(jiàn)解，產(chǎn)生一個(gè)方案，策劃一項(xiàng)活動(dòng)，著重在學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)的資料有所選擇、確定、說(shuō)明、運(yùn)用，從而有所發(fā)覺(jué)。語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程，應(yīng)是全體同學(xué)積累參加學(xué)習(xí)的過(guò)程。同學(xué)的年齡、

33、知識(shí)積累和性格特點(diǎn)，決斷了其學(xué)習(xí)品質(zhì)的差異性、所以，反映在學(xué)習(xí)結(jié)果上差異確定是存在的，不管同學(xué)的差異有多大，只要是進(jìn)取參加了學(xué)習(xí)討論的過(guò)程，都要給以確定和鼓舞。承認(rèn)差異就是尊敬同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。表達(dá)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程性，就要充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，給同學(xué)獨(dú)立思索的時(shí)間，讓同學(xué)邊讀邊思，領(lǐng)悟語(yǔ)言表達(dá)之精妙，獲得情感體驗(yàn)之愉悅。給同學(xué)爭(zhēng)論溝通的時(shí)間，爭(zhēng)論溝通的形式能夠多種多樣，或同桌討論，或分組爭(zhēng)論，或自由組合溝通，以期到達(dá)人人參加、各抒己見(jiàn)的目的；給同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難的時(shí)間，在同學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，鼓舞同學(xué)大膽提出有價(jià)值的問(wèn)題，并尋求解決的途徑。教學(xué)過(guò)程中表達(dá)新的同學(xué)觀和質(zhì)量觀，是對(duì)以往著重學(xué)習(xí)結(jié)果而忽視過(guò)程

34、的評(píng)價(jià)觀念的挑戰(zhàn)。 中職語(yǔ)文高一下教學(xué)工作總結(jié)篇7 本期圍繞學(xué)校教學(xué)工作，有序、有效、扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展了教學(xué)教研工作，我們教學(xué)教研計(jì)劃為指導(dǎo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為保障，大力強(qiáng)化老師的責(zé)任意識(shí)、危機(jī)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)，以確保教研工作的順當(dāng)開(kāi)展和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步上升。 一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí) 用課改精神指導(dǎo)教學(xué)討論課程改革基礎(chǔ)教育改革的核心，師生關(guān)系不再是單一的傳授知識(shí)和接受知識(shí)的關(guān)系，而是同等、溝通、互動(dòng)、和諧的關(guān)系。因此，老師需要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新觀念。本期，我們老師仔細(xì)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)教育課程改革綱要、新課程標(biāo)準(zhǔn)以及有關(guān)課程改革的理論專著，教學(xué)雜志。通過(guò)學(xué)習(xí)，老師對(duì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)鮮亮的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)有了清楚的認(rèn)識(shí)，明確了所教年段的目標(biāo)及教材編排的意圖。做到整體把握，有的放矢；做到學(xué)以致用，將掌控的新理念，新方法轉(zhuǎn)化為平常的教學(xué)行為，