中職語(yǔ)文高一下教學(xué)工作總結(jié)_第1頁(yè)
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1、第 第 頁(yè)中職語(yǔ)文高一下教學(xué)工作總結(jié)中職語(yǔ)文高一下教學(xué)工作總結(jié)篇1 古典詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的珍寶,也是我國(guó)民族文化的精髓,尤其是新課標(biāo)推舉的70首背誦篇目,都是歷代名篇佳作,不僅內(nèi)涵豐富,具有很高的藝術(shù)感染力,而且短小精悍,詞句精美,韻律和諧,特別適合學(xué)校生背誦。我校是滿洲里市教育局進(jìn)行古詩(shī)文誦讀的試點(diǎn)學(xué)校,在教學(xué)中,我覺(jué)得低班級(jí)的古詩(shī)教學(xué),要順應(yīng)兒童喜讀好背,記憶力強(qiáng)的特點(diǎn),鼓舞同學(xué)多讀多背,古詩(shī)內(nèi)容老師一般不要主動(dòng)講,生字詞稍加說(shuō)明,對(duì)同學(xué)提出的問(wèn)題可作簡(jiǎn)要回答,要把時(shí)間放在熟讀成誦和識(shí)字寫(xiě)字上,切不可逐字逐句講解。那么如何指導(dǎo)同學(xué)背誦古詩(shī)呢?下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约涸谶@方面的幾點(diǎn)做法和

2、體會(huì)。 一、奇妙利用時(shí)間。 學(xué)校7:30早讀,我一般7:20就到,到校后先進(jìn)教室和同學(xué)一塊早讀。同學(xué)知道我的習(xí)慣,都情愿提前到校和老師一起早讀。這樣無(wú)形之中早讀就多出了非常鐘。利用語(yǔ)文早讀的黃金時(shí)間,英語(yǔ)、數(shù)學(xué)早讀前的三五分鐘也不放過(guò),再就是下午放學(xué)前布置作業(yè)的時(shí)候,三分五分,非常八分,點(diǎn)點(diǎn)滴滴,日積月累。其實(shí)背一首詩(shī)有個(gè)三五分鐘也就夠了。這樣既不加重同學(xué)負(fù)擔(dān),又調(diào)整了課堂氣氛,不至于使同學(xué)感到枯燥。我從不為了應(yīng)付檢查而搞突擊,也不占用語(yǔ)文課的時(shí)間來(lái)特地背古詩(shī),由于我覺(jué)得誦讀古詩(shī)是一項(xiàng)潤(rùn)物無(wú)聲的工程,它應(yīng)當(dāng)如春風(fēng)化雨般的漸漸滲透,而不應(yīng)當(dāng)是疾風(fēng)暴雨式的硬灌。 二、有目標(biāo),有計(jì)劃。 不貪多,不性

3、急,每天背一首,邊背邊鞏固。把近期目標(biāo)告知同學(xué),每天按計(jì)劃進(jìn)行。這樣形成規(guī)律,同學(xué)會(huì)很自覺(jué)地協(xié)作老師完成背誦任務(wù)。比如開(kāi)始背時(shí)每天背一首,邊背新的邊復(fù)習(xí)舊的, 十天一小結(jié),停下來(lái)鞏固一次。這樣10首10首的過(guò)關(guān)。全部背完后再開(kāi)始總復(fù)習(xí),每天復(fù)習(xí)4首,20天又是一個(gè)階段。由于開(kāi)始是從前面往后背,前面的經(jīng)過(guò)不斷復(fù)習(xí),總比后面的背得熟,就再?gòu)暮竺娴怪氨?。背熟后再抄?xiě)或默寫(xiě),還是像前面那樣,一天四首。這樣反反復(fù)復(fù),正背了倒背,倒背了再打亂順次背,不給同學(xué)遺忘的機(jī)會(huì)。用不了多長(zhǎng)時(shí)間,70首詩(shī)就能鞏固住了。立刻假期,就布置同學(xué)一天一首,邊背邊抄,既練了字又起到了鞏固的作用,可謂一箭雙雕。依據(jù)學(xué)期計(jì)劃合

4、理安排,一步一個(gè)腳印,步步踩實(shí),誦讀活動(dòng)會(huì)收到很好的效果。 三、教給同學(xué)方法。 背誦古詩(shī)離不開(kāi)老師的指導(dǎo),教給同學(xué)背誦方法,會(huì)起到事半功倍的作用。我一般是按這樣的步驟教同學(xué)背古詩(shī)的:先領(lǐng)讀三五遍,使同學(xué)讀正確,讀通順。讀第一遍最重要,肯定讓同學(xué)看清晰讀精確,不然一旦讀錯(cuò)了等到背熟了再改可就麻煩了。然后是援助同學(xué)逐句理解詩(shī)的大意,再讓同學(xué)邊讀邊在腦海中形成畫(huà)面,最末熟讀成誦。有的詩(shī)適合加動(dòng)作我就邊領(lǐng)讀邊做動(dòng)作援助同學(xué)記憶;對(duì)于比較難理解的詩(shī),需要給同學(xué)講解時(shí)代背景;簡(jiǎn)約易懂的,就放手讓同學(xué)自己背;像江南逢李龜年那樣難讀又難懂的詩(shī),我就和同學(xué)一塊背。 四、遵循同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。 學(xué)校階段重在開(kāi)發(fā)同學(xué)

5、的記憶,大量的背誦、積累,不必加重同學(xué)負(fù)擔(dān),非要同學(xué)弄懂不可。另外在背的過(guò)程中我做了記錄,將同學(xué)每天背誦的狀況實(shí)時(shí)記錄下來(lái)。對(duì)那些記憶技能較差,背誦起來(lái)的確有困難的同學(xué),抽空單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo),不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)。為了激發(fā)同學(xué)的誦詩(shī)愛(ài)好,我還采用了一些同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式,如詩(shī)文表演、古詩(shī)接力賽、給詩(shī)配畫(huà)、配樂(lè)詩(shī)朗誦等。這一系列活動(dòng)的開(kāi)展,大大激發(fā)了同學(xué)誦讀古詩(shī)的愛(ài)好,同學(xué)誦讀古詩(shī)的熱忱日漸高漲。 開(kāi)展古詩(shī)誦讀社團(tuán)活動(dòng)以來(lái),同學(xué)不但積累了大量的古詩(shī),而且掌控了肯定的背誦方法。我統(tǒng)計(jì)了一下,主要有以下幾種: 1熟讀成誦法,有的同學(xué)把它叫做狂讀法,也就是多讀,大聲讀,讀著讀著就背過(guò)了。這是背誦古詩(shī)最原始也是

6、最好的方法。 2理解背誦法。先理解詩(shī)的大意,然后順著意思背。 3想象畫(huà)面法。邊讀邊開(kāi)展想象,在腦海中形成畫(huà)面。對(duì)這三種方法,同學(xué)還進(jìn)行了比較,說(shuō)第一中方法背得快,但不如后兩種方法記得牢。另外還有“加動(dòng)作法”、“聽(tīng)錄音法”、“邊寫(xiě)邊記法”等。這些閱歷都是同學(xué)自己總結(jié)出來(lái)的。問(wèn)起他們背誦古詩(shī)的好處,歸納起來(lái),也有這么幾點(diǎn): 1、可以加強(qiáng)記憶力; 2、能訓(xùn)練口才; 3、明白一些做人的道理,受到思想教育; 4、了解古時(shí)候的一些人和事; 5、培育想象技能; 6、提高審美情趣; 7、寫(xiě)作文時(shí)可以用上一些佳句。其實(shí),我覺(jué)得開(kāi)展誦讀古詩(shī)詞活動(dòng)的好處遠(yuǎn)不止這些。 培根說(shuō):“讀詩(shī)使人靈秀。”蘇東坡說(shuō):“腹有詩(shī)書(shū)氣

7、自華?!眱?yōu)秀古詩(shī)文,將會(huì)改善我們?yōu)槿俗鍪碌馁|(zhì)地,不斷加厚和刷新我們的人生底色,提高我們的文化品位,陶冶我們的道德情操。讓我們和同學(xué)一起,手把詩(shī)書(shū),或高聲疾誦,或低聲微吟,在唐詩(shī)宋詞的天地里心馳神游,去營(yíng)造我們中華民族21世紀(jì)書(shū)香社會(huì)吧! 中職語(yǔ)文高一下教學(xué)工作總結(jié)篇2 一、學(xué)情分析 進(jìn)入高一第一學(xué)期,同學(xué)會(huì)有一個(gè)了解和適應(yīng)的過(guò)程,本屆同學(xué)的特點(diǎn),主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面: 1、同學(xué)來(lái)自不同的學(xué)校,層次參差不齊,同時(shí)這個(gè)班級(jí)是理科班,同學(xué)學(xué)理科壓力較大,數(shù)理化作業(yè)練習(xí)量大,時(shí)間緊,同學(xué)客觀上存在重理輕語(yǔ)文傾向。 2、語(yǔ)文基礎(chǔ)極其薄弱,閱讀面狹窄,薄弱點(diǎn)許多,學(xué)習(xí)上不擅長(zhǎng)自己反思與總結(jié)。 3、同學(xué)的

8、學(xué)習(xí)意識(shí)不是很強(qiáng),基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣差,不太著重科學(xué)方法,不擅長(zhǎng)學(xué)習(xí),甚至不會(huì)于學(xué)習(xí);相當(dāng)一部分同學(xué)不能實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,落實(shí)相關(guān)要求。 4、上課部分同學(xué)留意力不能持續(xù)集中究竟,尤其是面對(duì)相對(duì)枯燥的知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的時(shí)候,需要老師多次提示默示。 5、深入討論思索少,主動(dòng)學(xué)習(xí)質(zhì)疑少,學(xué)習(xí)被動(dòng),不愛(ài)動(dòng)腦、動(dòng)手。 6、有時(shí)易灰心,戰(zhàn)勝困難的志氣不足。學(xué)習(xí)較浮躁怕吃苦,靜不下心坐下來(lái)潛心學(xué)習(xí)和練習(xí)。 7、寫(xiě)作缺乏堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言文字功底,許多同學(xué)還不能做到文從字順,作文思路打不開(kāi),缺乏文采和思想的深度。 二、本學(xué)期提高成果的詳細(xì)措施: 針對(duì)上述同學(xué)的詳細(xì)問(wèn)題和狀況,本學(xué)期特制定并采用了以下主要措施,從而全面提高同

9、學(xué)成果。 總的教學(xué)理念和教學(xué)策略:想方設(shè)法調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好和熱忱,讓同學(xué)親近老師、親近語(yǔ)文,好學(xué)樂(lè)學(xué)能學(xué),充分開(kāi)發(fā)利用各種語(yǔ)文教學(xué)資源,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),深鉆教學(xué)藝術(shù),師生互動(dòng),效益優(yōu)先,以同學(xué)的“得”為整個(gè)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。 1、用細(xì)致的工作鼓起同學(xué)自信拼搏的志氣,確定同學(xué)詳細(xì)的奮斗目標(biāo)。 1在課堂上,常常溝通,動(dòng)之以情,曉之以理,用積極自信心情感染和鼓舞同學(xué),使同學(xué)盡量保持劇烈的進(jìn)取心和求知熱忱,不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。 2分項(xiàng)統(tǒng)計(jì)分析對(duì)比同學(xué)每次月考“得失分”,單獨(dú)找單項(xiàng)后進(jìn)生分析談心,制定下一月詳細(xì)提高目標(biāo),要求同學(xué)結(jié)合知識(shí)點(diǎn)的薄弱處強(qiáng)化補(bǔ)差。 3通過(guò)作文、月考總結(jié)、作業(yè)批語(yǔ)、談心等與同學(xué)

10、溝通,給他們激勵(lì)。平常在同學(xué)練筆本、作業(yè)本、卷子上、給同學(xué)寫(xiě)點(diǎn)短信,用貼近他們心理的話語(yǔ)來(lái)援助他們,使他們明確不足,努力進(jìn)步。 4課下實(shí)時(shí)與同學(xué)談心,同學(xué)有問(wèn)題就給他們做指導(dǎo),援助他們找出問(wèn)題緣由,樹(shù)立積極奮進(jìn)的心態(tài)。 2、備課上 1多方發(fā)掘與整合語(yǔ)文教學(xué)資源。充分利用本班級(jí)集體備課的優(yōu)勢(shì),結(jié)合自身鉆研,借助媒體網(wǎng)絡(luò),深入討論教材和文本,鉆研教法與學(xué)法,細(xì)心備課,大膽創(chuàng)新,保證備課質(zhì)量。 2針對(duì)不同層次的同學(xué)細(xì)心設(shè)計(jì)各項(xiàng)練習(xí),對(duì)手中資料大幅度刪繁就簡(jiǎn),盡量精練,并引導(dǎo)同學(xué) 3、課堂教學(xué)上 1嚴(yán)格課堂紀(jì)律,活躍課堂氣氛,盡量讓每一個(gè)同學(xué)仔細(xì)學(xué)習(xí)、練習(xí)。 2一切從同學(xué)實(shí)際需要出發(fā),繼續(xù)改進(jìn)教法,采

11、用最適合自己同學(xué)的方式授課。面對(duì)全體同學(xué),實(shí)行分層提問(wèn)答疑、分級(jí)分組做題,努力促尖轉(zhuǎn)中補(bǔ)差。 4、培優(yōu)轉(zhuǎn)差上 分層培優(yōu)補(bǔ)差,自習(xí)課上單獨(dú)或分組找同學(xué)談心或輔導(dǎo),課下個(gè)別輔導(dǎo)同學(xué)。對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)信心教育和學(xué)法指導(dǎo)。 5、教學(xué)技能上 廣泛讀書(shū),虛心學(xué)習(xí);深入教研,積累資料;積極聽(tīng)課,業(yè)務(wù)培訓(xùn);積極參與語(yǔ)文班級(jí)組和教研組的學(xué)習(xí)培訓(xùn),積極學(xué)習(xí)聽(tīng)課并參與培育,觀摩特級(jí)老師授課。本學(xué)期還重點(diǎn)學(xué)習(xí)文本解讀,提升了自己的文本解讀和賞析技能。 三、教學(xué)體會(huì)和下期工作思路。 1、立足于豐富語(yǔ)文知識(shí)、提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng);建立“大語(yǔ)文觀”,整合語(yǔ)文教學(xué)資料,全方法發(fā)掘語(yǔ)文的魅力,引領(lǐng)學(xué)享受語(yǔ)文,走進(jìn)“語(yǔ)文大觀”。 2、

12、愛(ài)好是最好的老師。想方設(shè)法調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱忱和愛(ài)好,引領(lǐng)同學(xué)自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,這是事半功倍和取得較好效果前提。 3、不要怕同學(xué)基礎(chǔ)差,要想同學(xué)之所想,急同學(xué)之所需,從實(shí)際出發(fā),用真誠(chéng)感動(dòng)同學(xué),用激情激勵(lì)同學(xué),用方法指導(dǎo)同學(xué),真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)同學(xué),留意時(shí)時(shí)站在同學(xué)的角度上去體驗(yàn)和思索。 4、下一期將進(jìn)一步討論和探討語(yǔ)文課堂教學(xué)、語(yǔ)文讀本的高效利用、人文精神的構(gòu)建與作文系列訓(xùn)練。 中職語(yǔ)文高一下教學(xué)工作總結(jié)篇3 光陰荏苒,白駒過(guò)隙,轉(zhuǎn)瞬間,已是半年過(guò)去了。這半年中,我擔(dān)負(fù)_班和_班的語(yǔ)文教學(xué)工作,深感責(zé)任重大,絲毫不敢放松自己,現(xiàn)總結(jié)如下: 一、提高教學(xué)質(zhì)量 要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課

13、,我做了下面的工作: 1、課前預(yù)備:備好課。仔細(xì)學(xué)習(xí)貫徹教學(xué)大綱,鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn),掌控知識(shí)的規(guī)律。了解同學(xué)原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的愛(ài)好、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采用相應(yīng)的措施。在此基礎(chǔ)上,每周按學(xué)校要求每個(gè)年組按固定的時(shí)間集體備課一次,集體備課時(shí)統(tǒng)一目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。我們?cè)趥渲R(shí)的同時(shí),還要備人,由于備人是至關(guān)重要的,這就要求各位老師要掌控所教各個(gè)班級(jí)該學(xué)科的整體水平,了解每個(gè)同學(xué)的實(shí)際水平,做到對(duì)癥下藥,量體裁衣,不斷加強(qiáng)備課力度。 2、課堂上的狀況。組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體同學(xué),留意信息反饋,調(diào)動(dòng)同學(xué)的留意力,使其保

14、持相對(duì)穩(wěn)定性。課堂提問(wèn)面對(duì)全體同學(xué),留意引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好,課堂上講練結(jié)合,布置好課外作業(yè)。 二、加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí),練好扎實(shí)的教學(xué)基本功 為了不斷提高自己的教學(xué)水平,我都努力去聽(tīng)其他老師的課,以向他們學(xué)習(xí)好的教育理論、方法,彌補(bǔ)自己在教學(xué)過(guò)程中的不足之處。上課時(shí)務(wù)求每一課都上得生動(dòng)、活潑,力爭(zhēng)通俗易懂,深入淺出。 “捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”,這是陶行知先生的真知灼言。言猶在耳,我深感一名人民老師的責(zé)任和光榮。作為一名青年老師,我深知自己現(xiàn)在教學(xué)水平與一位優(yōu)秀語(yǔ)文老師的標(biāo)準(zhǔn)還相差很遠(yuǎn),但我相信,通過(guò)學(xué)習(xí)、操作,再反思、總結(jié),然后再學(xué)習(xí)、操作,這樣不停止、不放棄的學(xué)習(xí),在不久的將來(lái),我肯定會(huì)取

15、得進(jìn)步。 中職語(yǔ)文高一下教學(xué)工作總結(jié)篇4 本期順當(dāng)完成了各項(xiàng)教學(xué)工作,現(xiàn)總結(jié)如下: 一、針對(duì)上期同學(xué)的不足,本學(xué)期特制定并采用了以下主要措施,從而達(dá)到了全面提高同學(xué)成果的目標(biāo)。 1、情感上,用細(xì)致的工作架起師生心靈溝通的橋梁,鼓起同學(xué)自信拼搏的志氣,確定同學(xué)詳細(xì)的奮斗目標(biāo)。 1在課堂上,常常溝通,動(dòng)之以情,曉之以理,進(jìn)行思想品德意志的教育、積極自信情的感染和干勁的鼓舞,使同學(xué)一貫保持劇烈的進(jìn)取心和求知熱忱,努力克服高三特有的焦灼心理和壓力,不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。 2選取高三學(xué)子勝利的典型事例,給同學(xué)講、讀,在鮮活的事例中為同學(xué)樹(shù)立榜樣,提升同學(xué)的思想境界,激勵(lì)同學(xué)奮進(jìn)。 3指導(dǎo)同學(xué)指定每月詳細(xì)提高目標(biāo)

16、,要求同學(xué)結(jié)合知識(shí)點(diǎn)的薄弱處指定詳細(xì)學(xué)習(xí)的目標(biāo),以此促進(jìn)同學(xué)不盲目、高效率地學(xué)習(xí)。 4用作業(yè)批語(yǔ)與同學(xué)溝通,給他們激勵(lì)。平常常常在作業(yè)本上、卷子上給同學(xué)寫(xiě)點(diǎn)短信,用貼近他們心理的話語(yǔ)來(lái)援助他們,使他們明確不足,努力進(jìn)步。 5課余實(shí)時(shí)與同學(xué)談心,同學(xué)有問(wèn)題就給他們做指導(dǎo),援助他們找出問(wèn)題緣由,樹(shù)立積極奮進(jìn)的心態(tài)。 6做好尖子生和藝術(shù)生及個(gè)別困難生的心理工作,幫助班主任管理班級(jí),穩(wěn)定同學(xué)。 2、備課上 1深入備課,充分利用中學(xué)語(yǔ)文資源網(wǎng)等的資料和學(xué)校、個(gè)人資料,深入討論高考,保證備課質(zhì)量。 2充分依據(jù)同學(xué)實(shí)際實(shí)行有效教法,保證課堂上充分讓同學(xué)活動(dòng)。 3仔細(xì)設(shè)計(jì)每課學(xué)案,細(xì)心設(shè)計(jì)各項(xiàng)練習(xí),尤其是知識(shí)

17、點(diǎn)匯總練習(xí)和錯(cuò)處反饋練習(xí)。 4仔細(xì)設(shè)計(jì)語(yǔ)文專題訓(xùn)練,針對(duì)同學(xué)弱點(diǎn)突出強(qiáng)化習(xí)題。 3、課堂上。 1原那么:一切圍繞同學(xué),讓每一個(gè)同學(xué)動(dòng)起來(lái),讓每一個(gè)同學(xué)落實(shí)扎實(shí)、練習(xí)有效、效率高、動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)。 2保證每一堂課都讓同學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、練。根據(jù)高考復(fù)習(xí)計(jì)劃逐步讓同學(xué)聽(tīng)寫(xiě)名句,讀背課文,練做要點(diǎn),整理學(xué)案,記筆記,練卷子、鞏固提高。 面對(duì)全體同學(xué),實(shí)行分層提問(wèn)做題,努力促尖轉(zhuǎn)中補(bǔ)差。 3結(jié)合不同階段設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)刻、訓(xùn)練課、補(bǔ)弱課、綜合課、閱讀課、寫(xiě)作課、考試課、講評(píng)課。 4狠抓知識(shí)點(diǎn)落實(shí),印發(fā)學(xué)案、專題練習(xí),補(bǔ)充大量高考知識(shí)。 5仔細(xì)布置作業(yè),突出重點(diǎn)和知識(shí)整理。 6嚴(yán)格課堂紀(jì)律,保證每一個(gè)同學(xué)能仔細(xì)學(xué)

18、習(xí)、練習(xí)。 4、輔導(dǎo)上。 1分層培優(yōu),定人定時(shí)間定地點(diǎn)定內(nèi)容。 2自習(xí)課上專題輔導(dǎo),設(shè)計(jì)練習(xí)講究梯度和系列性。 3課下個(gè)別輔導(dǎo)同學(xué)。 4對(duì)藝術(shù)生加強(qiáng)文化專題訓(xùn)練和技能訓(xùn)練。 5、閱讀寫(xiě)作上。 1上好每周閱讀寫(xiě)作課,要求同學(xué)做好摘抄和讀書(shū)筆記。 2印發(fā)每次同學(xué)佳作,閱讀并爭(zhēng)論,借鑒并提高。 3分題材和體裁印發(fā)近幾年高考總分值作文,指導(dǎo)同學(xué)觀賞學(xué)習(xí)寫(xiě)作感悟。 4印發(fā)美文專題,擴(kuò)展閱讀視野,提升閱讀品位。 5指導(dǎo)做摘抄筆記,定量定質(zhì)定范圍,同時(shí)進(jìn)行溝通。 6、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)上,強(qiáng)化落實(shí),狠抓實(shí)時(shí)性的復(fù)習(xí)鞏固,反復(fù)不定期練習(xí)某個(gè)知識(shí)點(diǎn),進(jìn)行周復(fù)習(xí),進(jìn)行周檢測(cè)、月考。 7、老師業(yè)務(wù)提高上,廣泛讀書(shū),虛心學(xué)

19、習(xí);深入教研,積累資料;積極聽(tīng)課,業(yè)務(wù)培訓(xùn);努力寫(xiě)作,積累閱歷。 8、教研教改上 ,進(jìn)一步探究分層教學(xué)和幫困教學(xué),在有限時(shí)間內(nèi)狠抓語(yǔ)文成果的進(jìn)步,使學(xué)習(xí)相當(dāng)差的同學(xué)取得進(jìn)步;同時(shí),探討閱讀教學(xué)對(duì)寫(xiě)作和課文學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用,以更好發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用。 二、本學(xué)期大多同學(xué)都取得明顯的進(jìn)步,但不足之處仍突出,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面: 1、基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)許多,綜合做題技能較差,學(xué)習(xí)上不擅長(zhǎng)自己糾錯(cuò)總結(jié)。 2、知識(shí)面比較狹窄,知識(shí)點(diǎn)欠缺仍許多。 3、學(xué)習(xí)不著重科學(xué)方法,不能實(shí)時(shí)落實(shí)復(fù)習(xí)、鞏固提高。 4、上課留意力簡(jiǎn)單分散,藝術(shù)生受特長(zhǎng)學(xué)習(xí)影響。 5、不善利用零碎時(shí)間,閑散事比較多。 6、深入討論思索少,主動(dòng)學(xué)

20、習(xí)質(zhì)疑少,學(xué)習(xí)被動(dòng),不愛(ài)動(dòng)腦、動(dòng)手。 7、有時(shí)易灰心,戰(zhàn)勝困難的志氣不足。 8、寫(xiě)作缺乏文采和思想的深度。 綜上所述,下期教學(xué)工作仍要繼續(xù)努力:一切從同學(xué)實(shí)際需要出發(fā),繼續(xù)改進(jìn)教法,采用最適合自己同學(xué)的方式授課。 中職語(yǔ)文高一下教學(xué)工作總結(jié)篇5 27年,是一個(gè)呱呱落地的孩子從誕生到成熟的時(shí)間,這可是我從教的歲月。27年的學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)讓我從稚嫩走向成熟,從青春走到了中年,從生疏走到了任意揮灑的跨越。20_年的語(yǔ)文教學(xué)班級(jí)是我從三班級(jí)一貫隨著新課改教材改革而帶上來(lái)的班級(jí),到了畢業(yè)的一年,感覺(jué)是付出后收獲的金色秋季,耕耘揮灑汗水后露出滿心喜悅的快樂(lè),是我從班級(jí)漸漸教學(xué)中取得勝利的最大滿意的一年。 一

21、、解脫巨大量的備課方式為輕松參考教材后上課的反思 幾年來(lái),學(xué)校的語(yǔ)文備課改為了教研組集體備課,既減輕了我們從傳統(tǒng)的抄課方式,變?yōu)檩p松地集體爭(zhēng)論備課方式,這是以前想都不敢想的事情。能從形式上打破當(dāng)老師年復(fù)一年抄課的方式變?yōu)榉e極地教研爭(zhēng)論上課方式,太讓人欣喜。真為自己趕上這時(shí)代而欣喜。 由于轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的上課方式,課堂上更生動(dòng),同學(xué)的自主性也更加加強(qiáng)。師生的互動(dòng)式我上課最愿意的方式,因此語(yǔ)文課成了一種學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,而不是一種負(fù)擔(dān)。 特別是本學(xué)期的課文能結(jié)合生活實(shí)際。如學(xué)習(xí)勞山道士,就指導(dǎo)同學(xué)購(gòu)買了聊齋志異,看不是原版,爭(zhēng)論故事內(nèi)容,一起觀賞故事的精妙和奇妙。讓同學(xué)在閱讀中更透徹地了解了文章所表達(dá)的內(nèi)在

22、意思。還讓喜愛(ài)讀書(shū)的同學(xué)愛(ài)上了文言文的閱讀,為進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)古文打下了良好的基礎(chǔ)。 二、課堂中采納同學(xué)互動(dòng),小老師上課帶來(lái)很好的效果 同學(xué)進(jìn)入到了六班級(jí),也就是學(xué)校即將畢業(yè)的階段。同學(xué)經(jīng)過(guò)五年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),都有了肯定的自學(xué)和預(yù)習(xí)技能。而學(xué)校生對(duì)枯燥乏味的課堂是巨有劇烈的抵制心情的。 在此階段,我在課堂前堅(jiān)持了具有特色的“班級(jí)課前五分鐘”的主題活動(dòng),繼續(xù)讓同學(xué)參加主持和同學(xué)朗讀自己的日記,呈現(xiàn)他們每天的生活故事。這樣很好的吸引了同學(xué)的留意力,讓同學(xué)主動(dòng)參加課堂學(xué)習(xí)。 在本學(xué)期也開(kāi)始發(fā)動(dòng)小老師的作用。簡(jiǎn)約的問(wèn)題是隨機(jī)讓同學(xué)上講臺(tái)代替老師給同學(xué)講解。如:預(yù)習(xí)課文的方法和內(nèi)容。展示預(yù)習(xí)收集的資料,和同學(xué)溝

23、通預(yù)習(xí)內(nèi)容等。 如:教學(xué)騎立刻天山的時(shí)候,由同學(xué)介紹天山景物記和碧野,讓同學(xué)拿出搜集的資料和大家共享,讓同學(xué)更加走進(jìn)了作家描敘的天山,在作家的筆下,漂亮的景色和歡快的心情都融為一體。 三、學(xué)習(xí),讓自己不斷地對(duì)語(yǔ)文教學(xué)與時(shí)俱進(jìn) 時(shí)代日新月異,萬(wàn)象不斷更新??墒?,時(shí)代的主宰人卻在蛻化。長(zhǎng)江后浪推前浪,可真的不能讓后浪把我們推死在沙灘上,就只有不斷地努力給自己充電了。 我就是一個(gè)時(shí)刻不忘給自己充電的語(yǔ)文老師。學(xué)習(xí)成了我生活中不可缺少的一部分。 每周周日,我都會(huì)有半天呆在常德市圖書(shū)館里,看書(shū)學(xué)習(xí),寫(xiě)下自己的讀書(shū)筆記。而且借閱對(duì)自己教學(xué)用關(guān)的書(shū)籍。名人名著,教學(xué)論著,百科知識(shí),最新的教學(xué)論文等。學(xué)習(xí)讓自

24、己充盈心靈。假如一天不讀一本好書(shū),感覺(jué)心靈是空虛的,自己的人生在無(wú)意思糜費(fèi)。 本學(xué)期中,我所讀書(shū)有林清玄、余秋雨、季羨林、老舍、碧野、海子、托爾斯泰等名聞名篇。還有小窗幽記和聊齋志異,還有最近閱讀的白巖松美滿了嗎等。更喜愛(ài)指導(dǎo)同學(xué)閱讀學(xué)校生導(dǎo)刊和中國(guó)少年報(bào),閱讀一些名著和好文章。讓同學(xué)從文中得到啟迪。 四、寫(xiě)作,和同學(xué)同時(shí)拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間 享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文,享受閱讀,更喜愛(ài)把自己的心情書(shū)寫(xiě)成文字,老師這樣做,同學(xué)也能學(xué)著這樣做。 進(jìn)入六班級(jí),我一貫不忘寫(xiě)自己的新浪博客,同學(xué)也寫(xiě)了許多的生活日記和周末作文。因此喜愛(ài)的文章進(jìn)行了投稿推舉。 本學(xué)年,同學(xué)見(jiàn)報(bào)的文章是越來(lái)越多,讓人欣喜不已。 先是侯博雅

25、的小鬼我當(dāng)家朱慧穎同學(xué)媽媽的魚(yú)頭湯上了中國(guó)少年報(bào),接著黃婕同學(xué)的豆豆的記號(hào)上了作文刊物花火的頭版,得到了80元稿費(fèi)。還有黃磷噫,哪來(lái)的石頭和代佳瑤會(huì)藏東西的沙發(fā)上了學(xué)校生導(dǎo)刊,這些讓同學(xué)們快樂(lè)極了。 是啊,有付出就有收獲,同學(xué)寫(xiě)作的勝利,帶動(dòng)了班級(jí)全部的同學(xué),全班同學(xué)愛(ài)上了學(xué)語(yǔ)文,愛(ài)上了閱讀,喜愛(ài)作文,把每一次寫(xiě)作文都看成一種享受。甚至班上有10多位同學(xué)都在新浪上開(kāi)了自己的博客,開(kāi)始上發(fā)博文。老師都為他們的成長(zhǎng)而沉醉了。 或許,多年的語(yǔ)文教學(xué),我最喜愛(ài)的就是教給同學(xué)們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的魅力,愛(ài)上自己國(guó)家的語(yǔ)文,快樂(lè)地用喜愛(ài)的文字表達(dá)自己的心情,書(shū)寫(xiě)自己的人生蹤跡。讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中享受語(yǔ)文帶給他們的歡

26、樂(lè)。做為語(yǔ)文老師,做為一位平凡的老師,這就是我的驕傲。 中職語(yǔ)文高一下教學(xué)工作總結(jié)篇6 同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好,培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境,尊敬同學(xué)的個(gè)體差異,鼓舞同學(xué)選擇適合自我的學(xué)習(xí)方式。尊敬同學(xué)自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和選擇,是課程改革提倡的新觀念。長(zhǎng)期以來(lái),以老師為中心,以知識(shí)傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式,老師講,同學(xué)聽(tīng),老師問(wèn),同學(xué)答,被動(dòng)理解式的學(xué)習(xí),嚴(yán)峻束縛了同學(xué)自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)的培育。所以,讓新觀念、新方法走進(jìn)學(xué)校語(yǔ)文課堂,是我們的必定選擇。那么,在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)表達(dá)哪些新的教學(xué)觀念呢? 1、教學(xué)的民主性。 語(yǔ)文教學(xué)的民主性是指在教學(xué)中突

27、出同學(xué)的主體地位,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氛圍,激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)參加意識(shí),開(kāi)發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能,指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程。體此刻教學(xué)實(shí)踐中的民主性包括兩層含義:一是老師的主角發(fā)生轉(zhuǎn)變,由教學(xué)的中心和主宰變?yōu)榉?wù)于同學(xué)進(jìn)展的地位,成為同學(xué)學(xué)習(xí)的合、引導(dǎo)者和參加者。教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同進(jìn)展的互動(dòng)過(guò)程。交往意味著人人參加,意味著同等對(duì)話,教學(xué)變成一種動(dòng)態(tài)的、進(jìn)展的、富有制造性的人際交往活動(dòng)。所以,教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。二是突出同學(xué)的主體地位,老師的作用在于指導(dǎo)同學(xué)構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教學(xué)中要給同學(xué)討論、發(fā)覺(jué)、合作溝通的時(shí)間和空間,重

28、視展示同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中所討論和發(fā)覺(jué)的成果。要留意開(kāi)啟同學(xué)的內(nèi)心世界,課堂上不要有這樣或那樣的清規(guī)戒律,讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)的形式和資料,擅長(zhǎng)發(fā)表自我的獨(dú)特見(jiàn)解和體驗(yàn),開(kāi)心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。 2、教學(xué)的開(kāi)放性。 語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性是指開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文教育資源,構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)的大課堂。拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,著重不一樣資料和方法的相互交叉、滲透和整合,充分表達(dá)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)的開(kāi)放性應(yīng)體此刻:一是學(xué)習(xí)空間的開(kāi)放。同學(xué)的學(xué)習(xí)不再受教室的限制,大自然和社會(huì)生活、圖書(shū)館、因特網(wǎng)等也應(yīng)成為同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的課堂,讓同學(xué)在實(shí)踐中積累語(yǔ)文知識(shí),構(gòu)成語(yǔ)文本領(lǐng)。二是學(xué)習(xí)資料的開(kāi)放。要打破封閉的學(xué)科知識(shí)體系,

29、同學(xué)和老師都有自主選擇學(xué)習(xí)資料的權(quán)利,對(duì)教材的資料可依據(jù)實(shí)際進(jìn)行改換、增刪,使同學(xué)從豐富的教學(xué)資源中獵取語(yǔ)文知識(shí)。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著重課程的整合,有機(jī)滲透數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、自然等方面的知識(shí)資料,提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)。三是學(xué)習(xí)方式的開(kāi)放。要轉(zhuǎn)變老師講,同學(xué)聽(tīng),老師問(wèn),同學(xué)答的理解式學(xué)習(xí)方式,要指導(dǎo)同學(xué)收集和利用學(xué)習(xí)資源,幫忙同學(xué)設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng),選擇不一樣的學(xué)習(xí)方式,如觀測(cè)、實(shí)踐、調(diào)查、試驗(yàn)、仿照、體驗(yàn)等,讓同學(xué)自主探究,從而在老師的指導(dǎo)幫忙下,構(gòu)成良好的行為習(xí)慣,獲得語(yǔ)文素養(yǎng)。 3、教學(xué)的合作性。 語(yǔ)文教學(xué)的合作性是指同學(xué)在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上以小組為主體而進(jìn)行的一種旨在促進(jìn)同學(xué)主體進(jìn)展的教學(xué)活動(dòng)。它以

30、小組成員的共同努力,來(lái)實(shí)現(xiàn)解決問(wèn)題的目的。生生互動(dòng)的形式,凝集了團(tuán)體的聰慧,“人人教我,我教人人”,有利于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),縮小個(gè)體差異;教學(xué)的合作性主要表此刻:以爭(zhēng)論的形式研討老師或同學(xué)提出的問(wèn)題,同學(xué)在爭(zhēng)論中一般要“傾聽(tīng)”:仔細(xì)聽(tīng)取別人的看法;“溝通”:發(fā)表自我的看法并對(duì)別人的看法進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充;“協(xié)作”:用自我擅長(zhǎng)的形式如讀、畫(huà)、唱、演等展示問(wèn)題的解決過(guò)程;“共享”:讓每個(gè)人獲得勝利的體驗(yàn),并從中反思自我的學(xué)習(xí)行為。其他語(yǔ)文實(shí)踐中的合作會(huì)更加充分和自由,同學(xué)能夠自由選擇合作伙伴,就共同關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行討論。這個(gè)伙伴能夠是老師、同學(xué)、家長(zhǎng)以及其他任何人,合作對(duì)象的廣泛性,有利于同學(xué)開(kāi)闊視野,學(xué)會(huì)與人

31、相處。 4、教學(xué)的探究性。 探究是最能表達(dá)人之本性和人之能量的心智活動(dòng),是人類認(rèn)識(shí)世界的一種基本方式。語(yǔ)文教學(xué)的探究性是指同學(xué)在老師的指導(dǎo)下,經(jīng)過(guò)自主探究式的學(xué)習(xí)討論活動(dòng),在攝取已有知識(shí)或閱歷的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)同化、組合和探究,獲得新的知識(shí)、本領(lǐng)和立場(chǎng)的教學(xué)活動(dòng)。作為一種學(xué)習(xí)方式,探究旨在在體驗(yàn)過(guò)程中敏銳地捕獲問(wèn)題,緊緊地追問(wèn)、探究問(wèn)題的結(jié)果。語(yǔ)文教學(xué)中探究的領(lǐng)域非常廣泛,能夠是文章的思想、資料,也能夠是詞句之美,景色之美,情感之美,意境之美。也能夠是同學(xué)感悟?qū)W習(xí)方法的過(guò)程,獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程?!皩W(xué)起于思,思源于疑”,凡是同學(xué)產(chǎn)生疑問(wèn)的,都能夠作為探究的對(duì)象。兒童的思維和認(rèn)知具有獨(dú)特的視角,不一樣

32、生活經(jīng)受、性格特點(diǎn)的孩子有不一樣的理解和感悟。所以,老師對(duì)同學(xué)獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓舞,承認(rèn)差異,不搞統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。另外,探究更重要的還不是結(jié)果,而是探究過(guò)程本身。要探究的不僅僅有思想資料,更有方法、情感、立場(chǎng)等;這些探究都能夠是深層次的,是更有探究?jī)r(jià)值、也更簡(jiǎn)單激發(fā)同學(xué)探究愛(ài)好的。 5、教學(xué)的過(guò)程性。 語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程性是指同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中的參加程度和思維方式等。同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果不需要是詳細(xì)、有形的成品,可能是提出一種見(jiàn)解,產(chǎn)生一個(gè)方案,策劃一項(xiàng)活動(dòng),著重在學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過(guò)程中,學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)的資料有所選擇、確定、說(shuō)明、運(yùn)用,從而有所發(fā)覺(jué)。語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程,應(yīng)是全體同學(xué)積累參加學(xué)習(xí)的過(guò)程。同學(xué)的年齡、

33、知識(shí)積累和性格特點(diǎn),決斷了其學(xué)習(xí)品質(zhì)的差異性、所以,反映在學(xué)習(xí)結(jié)果上差異確定是存在的,不管同學(xué)的差異有多大,只要是進(jìn)取參加了學(xué)習(xí)討論的過(guò)程,都要給以確定和鼓舞。承認(rèn)差異就是尊敬同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。表達(dá)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程性,就要充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,給同學(xué)獨(dú)立思索的時(shí)間,讓同學(xué)邊讀邊思,領(lǐng)悟語(yǔ)言表達(dá)之精妙,獲得情感體驗(yàn)之愉悅。給同學(xué)爭(zhēng)論溝通的時(shí)間,爭(zhēng)論溝通的形式能夠多種多樣,或同桌討論,或分組爭(zhēng)論,或自由組合溝通,以期到達(dá)人人參加、各抒己見(jiàn)的目的;給同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難的時(shí)間,在同學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,鼓舞同學(xué)大膽提出有價(jià)值的問(wèn)題,并尋求解決的途徑。教學(xué)過(guò)程中表達(dá)新的同學(xué)觀和質(zhì)量觀,是對(duì)以往著重學(xué)習(xí)結(jié)果而忽視過(guò)程

34、的評(píng)價(jià)觀念的挑戰(zhàn)。 中職語(yǔ)文高一下教學(xué)工作總結(jié)篇7 本期圍繞學(xué)校教學(xué)工作,有序、有效、扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展了教學(xué)教研工作,我們教學(xué)教研計(jì)劃為指導(dǎo),以提高教學(xué)質(zhì)量為保障,大力強(qiáng)化老師的責(zé)任意識(shí)、危機(jī)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí),以確保教研工作的順當(dāng)開(kāi)展和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步上升。 一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí) 用課改精神指導(dǎo)教學(xué)討論課程改革基礎(chǔ)教育改革的核心,師生關(guān)系不再是單一的傳授知識(shí)和接受知識(shí)的關(guān)系,而是同等、溝通、互動(dòng)、和諧的關(guān)系。因此,老師需要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),更新觀念。本期,我們老師仔細(xì)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)教育課程改革綱要、新課程標(biāo)準(zhǔn)以及有關(guān)課程改革的理論專著,教學(xué)雜志。通過(guò)學(xué)習(xí),老師對(duì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)鮮亮的理念,全新的框架,明晰的目標(biāo)有了清楚的認(rèn)識(shí),明確了所教年段的目標(biāo)及教材編排的意圖。做到整體把握,有的放矢;做到學(xué)以致用,將掌控的新理念,新方法轉(zhuǎn)化為平常的教學(xué)行為,

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