二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

1、第 第 頁二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計二班級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計1教學(xué)內(nèi)容：人教版二班級下冊第5960有關(guān)余數(shù)的除法。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過情境感知有余數(shù)除法的含義。2、認(rèn)識余數(shù)，理解有余數(shù)的除數(shù)算式。教學(xué)重點(diǎn)：感知有余數(shù)的除法的意義,認(rèn)識除數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：理解有余數(shù)的除法算式。教學(xué)預(yù)備：草莓圖、小棒一、激趣定標(biāo)一、情境導(dǎo)入，揭示課題1、出示第59頁情境圖，觀測引出活動：同學(xué)在做什么？想不想?yún)⑴c這個活動？2、讓同學(xué)拿出11根小棒自己擺一擺。3、揭示課題：認(rèn)識有余數(shù)的除法二、自學(xué)互動適時點(diǎn)撥學(xué)習(xí)活動一：感知有余數(shù)除法的含義學(xué)習(xí)方式：師生互動學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本第5960頁的例1。1、出示6顆草莓圖這是什么？一共有幾個

2、？每2個擺一盤，你能擺幾盤？用小棒擺一擺。同學(xué)動手操作，老師巡察指導(dǎo)2、引導(dǎo)同學(xué)說出這個算式表示什么意思？3、一共可以擺幾盤？有剩余嗎？同學(xué)自由回答。4、這是平均分的問題，你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎？5、同學(xué)匯報，老師板書：62=3盤。引導(dǎo)同學(xué)說出各個數(shù)字在除法算式里的名稱及讀法。學(xué)習(xí)活動二：理解有余數(shù)的除法的含義：學(xué)習(xí)方式：動手操作感受平均分涌現(xiàn)有剩余的狀況。學(xué)習(xí)內(nèi)容：出示7顆草莓圖。1、每2個擺一盤，看看能擺幾盤？同學(xué)動手?jǐn)[一擺說一說，你們發(fā)覺了什么問題？師：剩下的還能再平均分嗎？同學(xué)自由回答2、你能用一個算式表示出來嗎？出示算式：72=3盤1個說說這個算式表示什么意思？讓同學(xué)

3、回答3、師：每道題中的商和余數(shù)分別表示什么，強(qiáng)調(diào)商和余數(shù)的單位名稱及讀法。4、比較歸納。今日我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過程有什么相同的地方？又有什么不同的地方？觀測比較62=3盤和72=3盤1個這兩道算式，引導(dǎo)同學(xué)再次認(rèn)識到：在生活中分東西會涌現(xiàn)兩種狀況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分的部分那就是余數(shù)。三、測評訓(xùn)練1、完成教材“練習(xí)十四”第1。1、讓同學(xué)在書上圈一圈，填一填。2、依據(jù)圈的結(jié)果填空，完成練習(xí)。四、課堂小結(jié)1、同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有哪些收獲？五、板書設(shè)計：有余數(shù)的除法例1、6個草莓，每2個一盤，可以擺幾盤？62=3盤例2、7個草莓，每2個

4、擺一盤，能擺幾盤？7 2 = 3盤、1個 被除數(shù) 除數(shù) 商 余數(shù)二班級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計2教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了乘法口訣，我們先來復(fù)習(xí)一下有關(guān)乘法口訣的知識。1說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。62= 43= 25= 33=2填空。2 =4 3 =6 4 8 3=12 4=20 5 =15說一說 里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。二 、導(dǎo)入：前兩節(jié)課我們對除法有了初步認(rèn)識，那么我們在解決哪兩種類型問題可以用到除法？那你能依據(jù)剛才我們總結(jié)的方法解決下面兩個問題嗎？課件過渡：這兩名同學(xué)不但能解決問題，還能說出商，那么他們是用什么方法求出商的呢？我們今日就來解決除法求商的問題。板書課題三、新課1引

5、出除法算式123。課件呈現(xiàn)例1放大圖：猴媽媽從果園里摘回了12個桃子，它想給每只小猴分3個，猴媽媽這時想到了一個問題，誰能猜一猜猴媽媽想到了一個什么問題？生提出第1個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？同學(xué)們很擅長思索想到猴媽媽的問題，那誰能解決這個問題呢？ 請同學(xué)列出除法算式：123。2探討計算方法。1引導(dǎo)：他不但列出算式還說出結(jié)果，那他是用什么方法算出商的呢？我們動手來用手中的學(xué)具分一分，看看他算得的商是否正確。匯報是怎樣分的。我們會用動手分一分的方法解決了問題。假如不動手操作學(xué)具，我們怎樣算出結(jié)果呢？生：可以用乘法口訣想商，想3和幾相乘得12，由于三四十二，所以商是4。這三

6、種求商的方法中，你喜愛哪一種法方法？下面就讓我們用這種求商的方法解決以下的問題。3嘗試用乘法口訣求商。1出例如1的第2個問題。2與你的同桌溝通怎樣解決問題，說一說想商的過程和運(yùn)用了哪句口訣。3匯報：求124的商，想4和幾相乘得12，由于三四十二，所以商是3。過渡：剛才我們在解決問題中找到了求商最快的方法就是用乘法口訣求商，下面我們就用這種求商的方法去解決問題。三、練習(xí)1練習(xí)五的第1題。你能說一說這道題的意思嗎？說說商幾？你是怎樣想的？我們求出商是2，假如是你來分氣球，你覺得怎樣分比較合適？2練習(xí)五的第2題。1你能說說從畫面獲得哪些信息？依據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？你能獨(dú)立填寫除法算式嗎？

7、并說一說用哪句口訣想商。3練習(xí)五的第3題。師：接著我們來玩一個郵遞員送信的游戲，依據(jù)圖你能說說該如何玩這個游戲嗎？生：說明要求：仔細(xì)計算，商是幾，就投進(jìn)幾號信箱。師：那我們看看哪個郵遞員能超卓的完成任務(wù)。最末，特別請同學(xué)觀測哪幾封信送進(jìn)了1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)。促使同學(xué)發(fā)覺：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。四、總結(jié)老師總結(jié)：今日我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)覺，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們還發(fā)覺，被除數(shù)和除數(shù)相同時，商是1。老師盼望同學(xué)們能將今日學(xué)到的知識帶進(jìn)我們的生活。二班級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)知識與技能：掌控解決乘加

8、、乘減實(shí)際問題的過程及思索方法和解題策略。數(shù)學(xué)思索：培育同學(xué)分析綜合和簡約體力技能。解決問題：能運(yùn)用所學(xué)知識解決乘加、乘減的實(shí)際問題。情感與立場：體驗(yàn)解決問題的勝利歡樂，體會數(shù)學(xué)價值。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入談話：猴山上的桃熟了，大猴和小猴采了一些桃，小伙伴們想不想去看看，不過小猴說去了要能幫它解決實(shí)際問題，你們看行嗎？二、探求新知1、教學(xué)例題揭例如題情境圖引導(dǎo)同學(xué)觀測提問：怎樣才能求出大猴和小猴一共采了多少個桃？引導(dǎo)：從問題想起。要求同學(xué)獨(dú)立思索自己列式解答后再進(jìn)行溝通。同學(xué)匯報，老師板書：123=36個36+6=42個回顧：解決這個問題，我們用了幾步計算？板書課題：兩步計算實(shí)際問題、

9、2提問：第一步算出的是什么？第二步呢？第二步為什么用減法計算？反饋后老師板書：123=36個36-6=30個強(qiáng)調(diào)：解決這個問題同樣要先算出什么？3比較：解答例題和試一試，這兩個問題的過程，有什么相同地方和不同地方？小組爭論后在班上溝通2、教學(xué)試一試1談話，要求大猴比小猴多采多少個？應(yīng)當(dāng)先算什么？再算什么？先獨(dú)自計算，再與同桌溝通。三、鞏固練習(xí)1、做“想想做做”第1題1同學(xué)讀題后提問，題目中有哪些已知條件？要求我們解決什么問題？2同學(xué)獨(dú)立解答2、做“想想做做”第2題先在小組里說說自己的想法，然后練習(xí)。四全課總結(jié)：提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？談話：今日解決的實(shí)際問題比較繁復(fù)，需要兩步計算，關(guān)鍵

10、是要確定先算什么。五、作業(yè)做“想想做做”第3題教后記：二班級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計4一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能數(shù)學(xué)思索解決問題情感與立場一、創(chuàng)設(shè)情境上星期老師到圖書館去調(diào)查了各班級的借書狀況，制成了一張表，看：出示“各班級借書狀況統(tǒng)計表”：各班級借書狀況統(tǒng)計表各班級借書狀況統(tǒng)計表班級一本數(shù)：你從表中知道了什么？能提出用加法計算的問題？邊問邊板書：加法 同學(xué)提問題 班級和班級一共借書多少本？一班級和二班級一共借書多少本？ 一班級和班級一共借書多少本？師：剛才同學(xué)們提出了很多問題，說明你們都很愛動腦筋。下面我們就來解決這些問題。二、探究計算方法：師：要求二、三班級一共借書多少本應(yīng)當(dāng)怎樣列算式？師：請同學(xué)們試

11、一試，看看能不能求出結(jié)果。生練習(xí)，小組爭論溝通2師：誰情愿把你想出的計算方法告知大家？同學(xué)可能會說口算的方法，以及用撥算珠的方法，確定同學(xué)的想法，并通過撥算珠的方法，強(qiáng)調(diào)要在對應(yīng)的數(shù)位上撥算珠，也就是數(shù)位要對齊。3鼓舞同學(xué)用筆算的形式計算。一起回憶豎式計算。師：在列豎式時，兩個加數(shù)要怎樣？如何計算？師：應(yīng)從哪一位算起？老師列豎式計算：百 十 個1 4 3 1 2 62 6 93指名說筆算過程，以及在結(jié)果中每一位上數(shù)表示什么？4小結(jié)：三位數(shù)相加時應(yīng)怎樣列豎式，從哪里算起？2、要想知道自己算得對不對，可以進(jìn)行驗(yàn)算。2將例題中的兩個加數(shù)位置交換，該怎樣列式？板書豎式： 1 2 6 1 4 33同學(xué)筆

12、算，看計算的結(jié)果和例題相比會怎樣？4說明：在筆算是要檢查加法做的對不對，可以用交換加數(shù)的位置再計算一遍，看得數(shù)是否一樣，這樣的檢查叫做驗(yàn)算。5小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了三位數(shù)筆算加法，在計算時要留意什么？(數(shù)位對齊；從個位加起；用交換兩個加數(shù)位置再加一遍的方法驗(yàn)算)三鞏固練習(xí)1想想做做第1題。1在書上算一算。生獨(dú)立計算2你想怎樣驗(yàn)算？3匯報。你是怎樣算的？怎樣驗(yàn)算的？想想做做第3題第4題。二班級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計5本節(jié)課是“綜合與實(shí)踐”的主題活動課。目的是讓同學(xué)在實(shí)踐操作活動中，能運(yùn)用所學(xué)過的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱等圖形運(yùn)動的知識，觀賞并制造圖案，能用自己的語言描述圖形的運(yùn)動，逐步進(jìn)展空間觀念，感受生活中的

13、數(shù)學(xué)美，培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能。經(jīng)過課堂教學(xué)實(shí)踐，本節(jié)課取得了較好的教學(xué)效果，主要表達(dá)在以下幾個方面。1、著重培育同學(xué)從給定圖案中選取和確定基本圖形的技能。從繁復(fù)的圖案中確定基本圖形是本節(jié)課深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)除了復(fù)習(xí)三種圖形的運(yùn)動外還通過追問“可以看作由哪個圖形經(jīng)過平移形成了這個圖案呢？”初步感知圖案中的基本圖形。在此基礎(chǔ)上，在觀賞、分析老師出示的四個圖案的過程中，認(rèn)識基本圖形并通過在學(xué)具中找出基本圖形和在圖形運(yùn)動前先讓基本圖形重合等活動進(jìn)一步強(qiáng)化基本圖形的概念。2、著重培育同學(xué)的空間觀念從運(yùn)動的角度觀測圖形，不但加深了對圖形特征的認(rèn)識，更重要的是可以培育同學(xué)的空間觀念。在教學(xué)設(shè)計中安

14、排了三個層次，第一，通過觀測圖案查找基本圖形后想象這個圖案是由基本圖形經(jīng)過哪種圖形的運(yùn)動形成的；第二，在同學(xué)利用基本圖形經(jīng)過圖形運(yùn)動形成四個圖案的過程中，引導(dǎo)同學(xué)從不同角度觀測、想象用不同的方法制造相同的圖案，在同學(xué)熟識了這四個圖案的形成過程后，通過創(chuàng)設(shè)“利用基本圖形和圖形的運(yùn)動自己設(shè)計圖案”這一活動，既可以進(jìn)一步使得同學(xué)熟識圖形的特征和運(yùn)動又可以讓同學(xué)體會到相同的基本圖形經(jīng)過不同的運(yùn)動可以形成豐富多彩的圖案；第三，創(chuàng)設(shè)利用組成的圖案作基本圖形，并用這些基本圖形經(jīng)過圖形的運(yùn)動組成更大的圖案等活動，進(jìn)一步培育同學(xué)的空間觀念。3、著重學(xué)科內(nèi)不同知識的綜合“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域的課可以既可以聯(lián)系不同學(xué)科

15、知識也可以聯(lián)系本學(xué)科的知識，我在教學(xué)過程中，把圖形的運(yùn)動與有余數(shù)除法的知識綜合起來，表達(dá)了綜合實(shí)踐課的綜合性，既可以援助同學(xué)鞏固所學(xué)知識又可以引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成自覺聯(lián)系不同章節(jié)知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、著重讓同學(xué)觀賞和感受生活中的數(shù)學(xué)美能否領(lǐng)悟和觀賞數(shù)學(xué)美是一個人數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本成分，能夠領(lǐng)悟和觀賞數(shù)學(xué)美也是進(jìn)行數(shù)學(xué)討論和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要動力和方法。通過觀賞和動手創(chuàng)作圖案讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)美并不難，教學(xué)中通過老師追問“以前我們只知道它們很美麗，現(xiàn)在你能用數(shù)學(xué)的眼睛去分析分析他們?yōu)槭裁催@么漂亮嗎？”讓同學(xué)不僅感受到數(shù)學(xué)的美而且用理性的思維分析數(shù)學(xué)美的內(nèi)涵，使同學(xué)養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)覺美、觀賞美和制造美。雖然本節(jié)課的

16、教學(xué)效果很好，但也存在一些不足，在下次執(zhí)教過程中需要調(diào)整。同學(xué)的知識結(jié)構(gòu)同學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)決斷了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，備課時我認(rèn)為同學(xué)在利用“旋轉(zhuǎn)”這一圖形的運(yùn)動時會遇到困難，但課上同學(xué)明顯在運(yùn)用“軸對稱”這一知識上涌現(xiàn)了困惑，反思自己的教學(xué)過程我認(rèn)為引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受翻轉(zhuǎn)的活動或者通過課件直觀演示都會降低認(rèn)知難度，從而使同學(xué)更簡單掌控和應(yīng)用“軸對稱”這一圖形的運(yùn)動。二班級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓同學(xué)認(rèn)識近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估量。2.通過教學(xué)活動培育同學(xué)的數(shù)感。3.知識與生活實(shí)際結(jié)合，讓同學(xué)體會到近似數(shù)在生活中的作用和意義。重點(diǎn)與難點(diǎn)初步理解近似數(shù)的意義。教學(xué)預(yù)備多媒體課件。教學(xué)過

17、程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入猜數(shù)游戲：老師或同學(xué)指定一個4位數(shù)不讓其他同學(xué)知道，同學(xué)猜猜是什么數(shù)。猜的過程中提示同學(xué)所猜數(shù)是否與目標(biāo)數(shù)接近，猜中為止。二、探究新知1.出例如10的圖畫和文字，讓同學(xué)讀一讀圖畫中的文字。19985和10000都表示參賽運(yùn)動員的人數(shù)嗎？有什么不同？組織同學(xué)在小組中爭論、溝通，說一說“將近10000人”是什么意思，“有9985人”是什么意思。9985這種說法特別精確，所以它是一個精確數(shù)。9985接近10000，10000比較簡單記住，10000是一個近似數(shù)。板書課題：近似數(shù)2讓同學(xué)在小組中議一議“二班級同學(xué)304人，可說大約300人”中的304和300各是什么數(shù)。304是精確數(shù)，

18、300是近似數(shù)。這里的精確數(shù)和近似數(shù)，哪個數(shù)簡單記住？組織同學(xué)在小組中相互說一說。3提問：現(xiàn)在同學(xué)們知道什么是近似數(shù)了嗎？誰來說說。小結(jié)：近似數(shù)是指大約是多少的數(shù)，也就是與實(shí)際比較接近的數(shù)。2.日常生活中我們還遇到過哪些近似數(shù)？讓同學(xué)列舉生活中的近似數(shù)，體會近似數(shù)，體會近似數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用三、課堂作業(yè)1.教材第91頁“做一做”。2.教材第9294頁練習(xí)十八第412題。四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的知識？二班級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計7教學(xué)內(nèi)容：解決問題教材第42頁內(nèi)容教法設(shè)計：自主學(xué)習(xí)，探究，小組合作教具預(yù)備：小黑板等學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過解決詳細(xì)問題的過程，進(jìn)一步體會乘除法的意義，并

19、感受數(shù)量關(guān)系中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律。學(xué)習(xí)過程：一、情景導(dǎo)入板書課題：解決問題二、出示目標(biāo)：通過解決詳細(xì)問題的過程，進(jìn)一步體會乘除法的意義，并感受數(shù)量關(guān)系中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律。三、自學(xué)指導(dǎo)：打開數(shù)學(xué)課本42頁，看圖，看文字并思索：1、從圖中你獲得了哪些信息?2、要求56元可以買幾個地球儀，還需要知道什么條件？3、怎樣列式解答呢？4、為什么用除法？5、解答正確嗎？5分鐘后進(jìn)行檢查自學(xué)效果四、先學(xué)1.同學(xué)在老師指導(dǎo)下看書自學(xué)，老師巡察。2、檢查自學(xué)狀況同學(xué)們學(xué)習(xí)的很仔細(xì)，下面比一比誰能做對檢測題。檢測環(huán)節(jié)：出示主題圖提問：1找同學(xué)回答自學(xué)指導(dǎo)中的問題。要求聲音洪亮，其余同學(xué)仔細(xì)聽，發(fā)覺錯誤舉手更正。22名同學(xué)

20、板演，完成P42頁“想一想”指名同學(xué)板演。(3)2名同學(xué)板演43頁練習(xí)九第1題要求：字體工整，板演的同學(xué)把字寫得大一些，下面的同學(xué)坐姿端正。五 、 后教1、請同學(xué)上臺更正，并指出對錯。2、合作提升爭論：你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？并說一說自己的解題方法.六、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你們有什么收獲？找同學(xué)說一說。七、當(dāng)堂訓(xùn)練必做題：1、 = =表示把 平均分成 份， 表示 里面有 每份是 。 個 。2、 637= 568= 729=口訣： 口訣： 口訣：2、一根28米長的繩子，每7米截成一段，可以分成幾段？3、一本書玲玲看了8天，共看了72頁，平均每天看了多少頁？選做題：小明和8個同學(xué)去公園玩

21、，買門票花了72元，一張門票多少元？八、抽查清完成課本P43頁第4題。九、作業(yè)布置必做題：課本練習(xí)九第6、8、9題。選做題：課本練習(xí)九第5、7題。十、板書設(shè)計：解決問題5687個口答：56元可以買7個地球儀。二班級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計8教學(xué)內(nèi)容：教科書第13頁例4，做一做，練習(xí)三1、2、題。教材分析：除法的認(rèn)識是建立在平均分的基礎(chǔ)之上的。為此，教材中把對除法的初步認(rèn)識設(shè)計在平均分的后面。本節(jié)教材主要是讓同學(xué)在動手操作中明確平均分的含義，而我所說課的除法是在此基礎(chǔ)上的升華。讓同學(xué)在詳細(xì)的情境中體會除法運(yùn)算的含義，并讓同學(xué)認(rèn)識除號，了解除法算式的寫法和讀法。教材中特別著重同學(xué)在情境中學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)一個生動

22、的情景，有利于同學(xué)很快地進(jìn)入課堂。教材能根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律來編寫內(nèi)容，先比較抽象地了解除法的含義，再到詳細(xì)地寫除號、除法算式以及讀除法算式等等。學(xué)情分析：除法的認(rèn)識是在同學(xué)初步了解了乘法的意義、學(xué)會利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，在生活中學(xué)校生有分物品的經(jīng)受，但缺少平均分物的實(shí)踐閱歷。為此，教學(xué)時要借助教材設(shè)計，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際生活，向同學(xué)提供充分的實(shí)踐活動機(jī)會。使同學(xué)在詳細(xì)的情境中認(rèn)識“平均分”，了解“每份同樣多”的生活實(shí)例，通過直觀操作展示了除法在應(yīng)用時的兩種實(shí)際操作的方法，使同學(xué)理解除法的含義，緊密聯(lián)系同學(xué)的生活閱歷，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)解決問題的

23、情境，讓同學(xué)了解知識來源于生活，清除同學(xué)由于第一次接觸除法而產(chǎn)生的生疏感，從而讓同學(xué)積極主動地去學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：讓同學(xué)在明白“平均分”含義和會平均分的基礎(chǔ)上，認(rèn)識除法，認(rèn)識除號，了解除法算式的寫法和讀法。過程與方法：合作探究，讓同學(xué)動腦、動手、動口參加學(xué)習(xí)過程。情感立場與價值觀：讓同學(xué)在開心的活動中掌控知識，促進(jìn)同學(xué)技能的進(jìn)展。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識除法，認(rèn)識除號，了解除法算式的寫法和讀法。理解除法算式的含義。教具學(xué)具預(yù)備：課件、小棒。教學(xué)方法：游戲參加法，動手操作法、練習(xí)法教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景1。出示12個竹筍和4個盤子。再出示題目：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤可以放幾個?提問

24、：平均放在4個盤子里是什么意思?(強(qiáng)調(diào)每盤要放同樣多)同學(xué)獨(dú)立分竹筍，然后匯報分的結(jié)果。小結(jié)：把12個竹筍，放在4個盤子里，就是把12個竹筍平均分成4份，每份是3個。老師：像這樣把12個竹筍平均放在4個盤子里，或把15個橘子平均分成5份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分，在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法除法來表示。(板書課題：除法)二、探究新知1、以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號，那今日我們學(xué)習(xí)除法，除法的符號是“”。指導(dǎo)書寫：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點(diǎn)，橫線要平直，上下兩點(diǎn)要對齊。2、出示教科書第18頁的例題4。老師：“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放

25、幾個?”這道題應(yīng)當(dāng)怎樣列式?要分的竹筍是幾個?(12個)把12寫在除號的前面。把12平均分成幾份?(4份)把4寫在除號的后面。每份是幾?(是3)把3寫在等號的后面。老師一邊說一邊板書：124=3老師再讓同學(xué)回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學(xué)相互說一說。老師：124=3這個除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。”這個算式讀作：12除以4等于3。讓同學(xué)自己說一說這個除法算式表示什么?并讀一讀算式。再相互說一說。3、出示：153=5老師：請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。(15除以3等于5)請一個同學(xué)說一說這個除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份，每一份是5)這一節(jié)課學(xué)了什么?三、

26、鞏固練習(xí)。1、完成教科書第13頁的做一做。通過讓同學(xué)平均分、寫算式，再次體會除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法?？捎猛瑯拥姆椒ㄍ瓿上旅鎯傻佬☆}。2、完成教科書第15頁練習(xí)三的第1、2題。練習(xí)時，可以增加一些除法算式卡片，以增加同學(xué)練習(xí)的機(jī)會。同時，留意采納“開火車”“接力賽”“抽卡游戲”不同形式組織練習(xí)，讓同學(xué)在開心的練習(xí)活動中掌控知識。四、全課總結(jié)五、布置作業(yè)：課本15頁的第3題，先擺一擺。板書設(shè)計：除法124=3除號讀作：12除以4等于3。二班級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標(biāo)：1.通過操作、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征。2.通過“推一推”“拉一拉”活動，獲得討論圖形的

27、閱歷。3.進(jìn)展同學(xué)初步的空間觀念，培育同學(xué)的動手操作技能。滲透數(shù)學(xué)知識的實(shí)踐性，激發(fā)每個同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：探究出長方形、正方形的特征，并能用語言描述出來。難點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用數(shù)學(xué)語言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，表述自己的發(fā)覺。掌控探究的方法。教學(xué)理念：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。教學(xué)方法：情景教學(xué)法、爭論法、小組合作學(xué)習(xí)法、自主探究法、觀測法。教具預(yù)備：長方形、正方形紙，多媒體課件。學(xué)情分析：三班級的同學(xué)能夠感性的認(rèn)識長方形和正方形，并能從生活中找到一些物體的表面是長方形或正方形，本節(jié)課主要通過同學(xué)自己動手實(shí)踐操作、小組溝通建立長方

28、形和正方形的特征，能感受到長方形與正方形的聯(lián)系與區(qū)分。使同學(xué)自主構(gòu)建知識，逐步培育他們的自主探究技能。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。1.同學(xué)們，請你認(rèn)真觀測我們的教室，找一找哪些物體的面是長方形？哪些物體的面是正方形？2.在日常生活中你還見過哪些物體的面是長方形或正方形？3.生活中像這樣的例子還有許多，可見長方形和正方形都是我們常見的圖形。為什么長方形和正方形在我們的生活中應(yīng)用這么廣泛呢？究竟它們身上有哪些特征呢？這節(jié)課我們就一起來討論?！驹O(shè)計意圖：通過讓同學(xué)觀測和爭論，使同學(xué)感受到長方形和正方形在我們的日常生活中的應(yīng)用特別廣泛，使他們有了討論的欲望，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好?！慷⒅黧w探究，合

29、作討論。1.爭論溝通。1你們已經(jīng)了解長方形和正方形的哪些知識？2你能分別指指它們的四條邊和四個角嗎？指名完成【設(shè)計意圖：了解同學(xué)已經(jīng)掌控的知識，合理確定教學(xué)起點(diǎn)；小組溝通，每位同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會。】2.討論長方形邊的特征。1你能說說長方形四條邊的長短關(guān)系嗎？2.長方形有幾條長？幾條寬？請你觀測并大膽猜測一下長方形的兩條長的長短有什么關(guān)系？兩條寬的長短有什么關(guān)系？3長方形的兩條長和兩條寬也是相對的，也叫做對邊。用什么方法來驗(yàn)證長方形的對邊相等呢？【設(shè)計意圖：同學(xué)大膽猜測長方形的邊的特征，通過量一量、折一折的方法驗(yàn)證了長方形邊的特征，讓每位同學(xué)都能獲得操作體驗(yàn)?！?.討論長方形角的特征。1長方形邊

30、的特征我們已經(jīng)知道了，它的角有什么特征呢？ 如何驗(yàn)證呢？【設(shè)計意圖：不同的同學(xué)可以通過動手折一折、量一量等不同的方法，討論得出正方形角的特征?！?.討論正方形的特征。1現(xiàn)在請你用折一折或量一量的方法同桌合作討論正方形邊的特征和角的特征。2誰能來給大家說說你們的討論結(jié)果？其實(shí)不但我們驗(yàn)證了，科學(xué)家通過大量的驗(yàn)證，證明全部的長方形都具有對邊相等，四個角都是直角的特征。全部的正方形都具有四條邊都相等，四個角都是直角的特征?！驹O(shè)計意圖：同學(xué)通過同桌合作，親自動手用討論長方形特征的方法來討論正方形的特征，并找到了正方形不同于長方形的特征，做到了學(xué)以致用，體會勝利的樂趣，培育了同學(xué)的動手操作技能?！?.“

31、拉一拉”游戲。.拉成長方形這是什么形？為什么是長方形？.拉成梯形這是長方形嗎？為什么不是？怎樣做就變成長方形了？請你來試一試。.拉成長方形怎樣把它變成正方形呢？誰能來試一試？.拉成正方形怎樣把它變成長方形呢？你能來試一試嗎？【設(shè)計意圖：通過做小游戲，使同學(xué)加深了對長方形和正方形特征的記憶。】三、分層練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用：1選一選課件展示。2我們已經(jīng)掌控了它們的特征，會畫長方形、正方形嗎？分層要求：可以在方格中畫，也可以在空白的作業(yè)紙中畫3溝通：你是怎樣畫的？【設(shè)計意圖：通過提供不同材料畫長方形和正方形，考察不同同學(xué)對長方形和正方形特征掌控狀況，使不同的同學(xué)獲得不同的進(jìn)展?！克?、課外延伸，拓展思維。課

32、后4人小組合作，用七巧板拼長方形、正方形。組長記錄拼成的長方形和正方形分別是由哪幾號圖形拼成的？我們下節(jié)課再來溝通?！驹O(shè)計意圖：通過課后動手操作，使同學(xué)把這節(jié)課所學(xué)的知識延伸到課外，并且再次感受到長方形和正方形在日常生活中的應(yīng)用很廣泛。】五、回顧全課，總結(jié)評價。1.請同學(xué)們回憶一下這節(jié)課我們都做了哪些活動？2.你有什么收獲呢？【設(shè)計意圖：通過回顧本節(jié)課所做的活動，使同學(xué)對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了梳理，對討論方法掌控得更堅固，為以后討論平面圖形的特征奠定基礎(chǔ)?！慷嗉壪聝詳?shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計10教學(xué)目標(biāo)：1. 能在現(xiàn)實(shí)情境和平面圖上辨別東南、東北、西南、西北能正確運(yùn)用學(xué)過的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。2

33、在確定方向的過程中，能進(jìn)行仔細(xì)的觀測和積極的思索。3能清晰地說明自己觀測的結(jié)果和思索的過程，解決生活中的問題。4能主動與他人開展有效的合作與溝通，體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：能正確運(yùn)用學(xué)過的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。教學(xué)用具：情景圖教學(xué)過程：上課前：同學(xué)們，你們學(xué)過哪些成語？誰來說一說？生踴躍發(fā)言。一、先學(xué)探究：老師知道一個成語：四周八方。你知道四周是哪四周嗎？東、南、西、北出例如題的部分圖人民橋、超市、公園、體育場先不涌現(xiàn)誰來說一說學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方？師依據(jù)同學(xué)的回答點(diǎn)出東、南、西、北四個字。繪制平面圖時，我們通常根據(jù)什么規(guī)定來繪制？上北、下南、左西、右東

34、生答，師指?！八闹馨朔健敝械陌朔街傅氖前藗€方向，還有四個方向是什么呢？想不想了解？今日，我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識方向。板書課題：認(rèn)識方向。二、自主探究，溝通共享：1、教學(xué)例題涌現(xiàn)超市提問：你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎？東北面為什么超市在學(xué)校的東北面？由于超市在學(xué)校的東面和北面之間誰還會說一說的？也就是說，東面和北面之間的方向就是東北方向。涌現(xiàn)公園提問：公園在學(xué)校的哪一面？為什么？西南面，由于公園在學(xué)校的西面和南面之間西面和南面之間的方向稱為西南面涌現(xiàn)體育場和人民橋提問：它們分別在學(xué)校的哪一面？指名答。同學(xué)匯報時，先問一問為什么，再涌現(xiàn)“東南”、“西北”和“西南”字，假如同學(xué)說出如“北東”、“南西”這

35、樣的方向，也要先問一問為什么，然后老師訂正：南面和東面的中間也可以說是南東，但按習(xí)慣應(yīng)當(dāng)說東南，不說南東。在學(xué)校的四周有那么多的建筑物，你最感愛好的是哪個，同桌相互說說它的位置。三、反饋完善：1、“想想做做”第2題在生活中，在生疏的地方，怎樣來辨別方向？看太陽，太陽升起的一方是東面；看北斗七星，有北斗七星的那一面是北面；看指南針考一考大家有關(guān)指南針的知識：指南針的紅色一端指向哪？北面白色一端指著哪？南面這就是一個指南針的圖，你能將指南針上的八個方向填完整嗎？打開書P23完成“想想做做”第2題。生獨(dú)立完成，師巡察。指名匯報，集體校對。說說是怎么填的。介紹一些有關(guān)指南針的小知識。小結(jié)：古人為我們留

36、下了許多文化和輝煌，祖國的將來要靠誰？所以，我們小伙伴要從小開始努力，把祖國建設(shè)的更加繁華、富強(qiáng)。2、“想想做做”第3題講解并描述：小動物們剛剛參與完了一年一度的春季運(yùn)動會，現(xiàn)在要回家了你能幫它們找到各自的家嗎？在書上連一連。生獨(dú)立完成，師巡察并指導(dǎo)。讓同學(xué)上臺指一指。集體校對。3、“想想做做”第4題講解并描述：下面老師帶小伙伴們到漂亮的青山鄉(xiāng)去看看，告知你們吧，青山鄉(xiāng)不僅漂亮，還是一個水果之鄉(xiāng)呢，想不想去看看？涌現(xiàn)水庫及8種水果的圖片，水庫在中間已貼好，8種水果排列在一邊。有哪些水果？指名答。這些水果都是種在水庫的四周的，你能依據(jù)老師的提示，幫它們找到各自種植的地方嗎？師：橘子園在水庫的南面

37、；葡萄園在水庫的東面；櫻桃園在水庫的東南面；西南面是蘋果園；水庫的西面是山楂園；桃園在水庫的北面；水庫的西北面是西瓜園。梨園就種在水庫的這個方向，你知道梨園在水庫的哪一面嗎？指名答。4、“想想做做”第5題談話：同學(xué)們，我們輕松一下，來玩?zhèn)€游戲，你能很快畫出棋子跳到什么地方嗎？自己畫一畫。集體溝通。5、動手做認(rèn)識生活中的八個方向我們已經(jīng)能夠在平面圖上熟識地認(rèn)識了8個方向，在現(xiàn)實(shí)生活中這8個方向你們也能認(rèn)識嗎？請小伙伴們面朝教室的北面站好，并讓方向板上的北對著教室的北面。依據(jù)老師說的方向， 指一指。師：教室的東北面、東南面、西北面、西南面。四、全課總結(jié)：今日學(xué)到了哪些知識？在平面圖中怎樣記住這八個

38、方向？實(shí)際生活中怎么辨別這八個方向？五、課堂作業(yè)六、教后反思二班級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計11教材分析本課以數(shù)的組成為基礎(chǔ)，借助計數(shù)器教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的讀法，通過教學(xué),可為萬以內(nèi)的寫數(shù)、比大小、四那么計算和萬以上的讀數(shù)打下基礎(chǔ)。本節(jié)課是這一單元教學(xué)的重點(diǎn),這是由于:(1)學(xué)會了萬以內(nèi)數(shù)的讀法,不僅能鞏固加深對計數(shù)單位千和萬的認(rèn)識,而且能為比較萬以內(nèi)數(shù)的大小和讀寫算盤上萬以內(nèi)數(shù)打下基礎(chǔ)。(2)掌控萬以內(nèi)數(shù)的讀法不僅能滿意生產(chǎn)和日常生活中的需要,而且能為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)的讀法打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析本課是在同學(xué)學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)數(shù)和百以內(nèi)讀數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。二班級的孩子們在生活中積累了肯定的讀數(shù)閱歷,但是還處于淺薄的

39、階段。能夠比較精確讀出沒有0的數(shù),對末尾有0和中間有0的狀況存在較大的難度。教學(xué)目標(biāo)1、借助計數(shù)器,學(xué)會理解萬以內(nèi)的讀法。2、掌控萬以內(nèi)數(shù)的正確讀法,培育同學(xué)探究、歸納的技能。3、會讀生活中的數(shù),感受數(shù)學(xué)與生活親密聯(lián)系。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):掌控萬以內(nèi)數(shù)的讀法,正確讀出萬以內(nèi)的數(shù)。難點(diǎn):掌控中間有零和末位有零數(shù)的讀法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課師:同學(xué)們喜愛看什么動畫片啊，朵拉是一個留著棕褐色短發(fā)、有著健康深色皮膚、性格開朗陽光的小女孩,她雖然只有7歲,可是卻是一個非常愛冒險的小家伙，今日我們和他一起走進(jìn)數(shù)學(xué)王國，好嗎?1、出示數(shù)位順次表,填空。你們還認(rèn)得它嗎?對,是數(shù)位順次表。誰來說說,數(shù)位順次

40、表從右邊起第一位是什么位?第二位是?第三位呢?第四位呢?第五位呢?(個位、十位、百位、千位、萬位)十位的9表示?(9個十)個位的9表示?(9個一)這個數(shù)是?(九十九)百位是9表示?(9個百)這個數(shù)怎么讀呢?(九百九十九)假如十位是0又該怎么讀?(九百零九)個位也是0就是(九百)2、快速讀數(shù)。接下來要考考大家的眼光和反應(yīng)力,快速讀出你看到的數(shù)。那這些數(shù)都是怎么讀的，有什么規(guī)律或順次嗎，今日我們一起來討論更大的數(shù)，萬以內(nèi)數(shù)的讀法。(揭示課題板書課題,生齊讀課題)二、自主學(xué)習(xí)，探究新知。一學(xué)習(xí)一般數(shù)(沒有0的數(shù))的讀法。板書11211、用已有知識介紹下這個數(shù)，2、說數(shù)的意義和組成3、全班撥數(shù)，在計數(shù)

41、器上撥出這個數(shù)4、試著讀數(shù)(指名讀數(shù),師板書:讀作:三千七百四十五)5、小結(jié)讀數(shù)方法出示：帶節(jié)奏的讀讀數(shù)要從高位起，千位是幾就讀幾千；百位是幾就讀幾百；十位是幾就讀幾十；個位是幾就讀幾。6、試讀2個數(shù)二學(xué)習(xí)有0數(shù)的讀法1、創(chuàng)設(shè)情境，引出有0的數(shù)老師還有一個困難，想請你們幫忙，你們情愿嗎？老師想到商場買些家用電器。出示圖片小組溝通讀法，完成導(dǎo)學(xué)單。全班匯報2、學(xué)習(xí)末尾有0的數(shù)的讀法5600咱們先看這個數(shù)。板書：5600誰會讀？板書：五千六百發(fā)覺特別之處，末尾有0的數(shù)怎么讀？練習(xí)：490050001280小結(jié)：末尾的0，不管有幾個，都不讀。3、學(xué)習(xí)中間有0的數(shù)的讀法20803008再看這個洗衣機(jī)的

42、價格。板書：20*你們爭論的這個數(shù)應(yīng)當(dāng)怎樣讀？假如都讀的不對我們來玩一個數(shù)字接龍的小游戲，100101102103104，你們有沒有發(fā)覺什么？中間的0要讀零練習(xí)：30805060我們再看冰箱的價錢，3008，誰想試著讀一讀？那究竟應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？我們來聽數(shù)學(xué)小博士怎樣說?？偨Y(jié)讀數(shù)小秘訣貼中間有一個0或兩個0都只讀一個零練習(xí)：700660084、綜合小練習(xí)真好，同學(xué)們幫老師解決了困難，同時我們找到了這么多讀數(shù)的小秘訣。我們來看看朵拉學(xué)會了沒,看看他讀的對嗎?課件出示:9860讀作:九百八六5000讀作:5千20*讀作:二千零零七8080讀作:八千零八3071讀作:三千七十一5、小結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的讀法1

43、、從高位起,根據(jù)數(shù)位順次讀。2、千位是幾就讀幾千,百位是幾就讀幾百,十位是幾就讀幾十,個位是幾就讀幾。3、中間有一個0或兩個0,只讀一個零。4、末尾的零都不讀。老師把他們編成了小兒歌，誰想來讀一讀？指名讀老師把它配上小星星的伴奏，我們一起來唱一唱小結(jié):全班唱一唱讀數(shù)要從高位起；看清數(shù)位是真理；末尾有0要留意；不必讀出記心里。中間有0要留意；只讀一個就可以。三、達(dá)標(biāo)檢測，遷移運(yùn)用進(jìn)入“智力闖關(guān)”環(huán)節(jié)第一關(guān),我會讀。屏幕出示生活中的數(shù)第二關(guān):我會寫。你能正確讀出這些數(shù),并把你讀的寫在導(dǎo)學(xué)單上課本做一做第二題柳河公園共有柳樹560棵。這一年共有366天。養(yǎng)雞場一天約收雞蛋2540個。指名板演,然后全

44、班評價。第三關(guān)：猜一猜電腦它是個四位數(shù);它是由0、0、3、8組成的;它的最高位是3,只讀一個“0”;它的十位不是“0”。相機(jī)它是個四位數(shù);它是由6、0、0、5組成的;它一個“0”也不讀;它的最高位是6。四、課堂小結(jié)，暢談收獲師:同學(xué)們!這節(jié)課你有什么收獲?在讀萬以內(nèi)數(shù)的時候要留意什么?五、作業(yè)搜集生活中萬以內(nèi)的數(shù)，并讀一讀。二班級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計12教學(xué)內(nèi)容：人教版二班級下冊數(shù)學(xué)第三單元第41、42頁內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1知識與技能：通過生活事例，使同學(xué)初步認(rèn)識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能正確判斷簡約圖形在方格紙上平移的方向和距離，初步建立圖形的位置關(guān)系及其改變的表象。2過程與方法：通過觀測、操作等

45、活動，使同學(xué)能在方格紙上畫出一個簡約圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。3情感、立場與價值觀：使同學(xué)體會到生活中到處有數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的簡約數(shù)學(xué)問題。教學(xué)重難點(diǎn)：同學(xué)在方格紙上正確畫出平移后的簡約圖形。教學(xué)具預(yù)備：投影儀、實(shí)物展示臺、課件、練習(xí)紙等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題1談話引入：出示“兒童樂園”的圖片這是什么地方？里面有好多好玩的游樂項(xiàng)目，想看嗎？現(xiàn)在我們就一起去看看，留意觀測它們是怎樣運(yùn)動改變的。分別出示兒童樂園中的一些動態(tài)畫面，如：旋轉(zhuǎn)木馬、觀纜車、豪華波浪、小火車、纜車、青蛙跳等等同時出示6個畫面這幾種游樂項(xiàng)目的運(yùn)動改變相同嗎？它們分別是怎么運(yùn)動的，請大家

46、用手勢比劃比劃。你能依據(jù)它們的運(yùn)動方式把它們分分類嗎？先在小組里商量商量吧。你是怎么分的？同學(xué)說分類方法你為什么要這樣分？揭示課題：像上面這三種即纜車、小火車、青蛙跳都是沿著直線運(yùn)動的，我們把這樣的運(yùn)動方式稱為平移板書：平移；而像下面這三種即旋轉(zhuǎn)木馬、觀纜車、豪華波浪都是圍著一個固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動的，這樣的運(yùn)動方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)板書：旋轉(zhuǎn)。今日我們就一起來討論“平移和旋轉(zhuǎn)”。二、生活中的平移和旋轉(zhuǎn)1判斷下面哪些物體運(yùn)動是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)。出示27頁“想想做做”的第1題我們先來看看這幾幅圖，你能說出哪些物體的運(yùn)動是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)嗎？2在我們的日常生活中，你還見過哪些物體的運(yùn)動是平移或者旋轉(zhuǎn)？三、平移

47、的方向和距離1認(rèn)識平移的方向和距離。1創(chuàng)設(shè)情境，感知平移的距離。情景：邊表達(dá)邊出示螞蟻搬家圖下面就跟著老師一起去漂亮的草地上看看吧。原來它們正忙著搬家呢。出示簡化的格子圖瞧，小房子是在做什么運(yùn)動？平移向哪邊平移的？右邊螞蟻們覺得有些累，就停下來休息。分別出示3段錄音一只螞蟻說：“你們看，我們的房子向右平移了3格?！绷硪恢晃浵佌f：“不對，向右平移了5格。”第三只螞蟻說：“你們說的都不對，我們的房子是向右平移了7格。”同學(xué)們，你們同意哪種說法呢？在小組里相互說說。同學(xué)匯報各自的想法。結(jié)合畫面指一指，動態(tài)演示平移的過程2動手實(shí)踐，理解平移的距離。請同學(xué)們拿出練習(xí)紙，在左邊的小房子圖上找一個你最喜愛的

48、點(diǎn)，再到右邊的小房子圖上指出它平移后的位置，并說說它向右平移了幾格。指名同學(xué)匯報：你選的是哪個點(diǎn)？它平移后的位置在哪里？平移了幾格？還有誰和他選的不一樣？指名三到四名同學(xué)匯報，留意抓同學(xué)回答中的閃光點(diǎn)還有好多同學(xué)想?yún)R報的，那么要求他們與同桌溝通。你們找的點(diǎn)向右平移了幾格？都是7格嗎？我們再來看看，小房子究竟是向右平移了幾格呢？動態(tài)演示你們發(fā)覺了什么？結(jié)合同學(xué)的回答總結(jié)：不管哪個點(diǎn)，都是向右平移了7格，正好和小房子平移的距離是一樣的。我們以后數(shù)一個圖形平移了幾格，只要在這個圖形上找到一個點(diǎn)，看這個點(diǎn)平移了幾格，它所在的圖形就平移了幾格。板書：3練一練：我們一起來看看，這幾幅圖分別向哪邊平移了幾格

49、？你是怎樣想的？先填好的同學(xué)在小組內(nèi)溝通溝通這幅金魚圖向哪邊平移了幾格呢？你是怎么看的？這幅蘑菇圖呢？同時出示金魚圖向左平移6格、松樹圖向上平移5格、蘑菇圖向下平移6格及相應(yīng)的填空題，同學(xué)先匯報，老師在電腦上完成填空。2畫出平移后的圖形。1畫出線段向右平移6格后的圖形。你們能不能畫出平移后的圖形呢？出示格子紙上的線段圖，要求是向右平移6格。提問：這是一條？線段同學(xué)嘗試先畫，然后匯報畫法和想法。請一個畫得最快的同學(xué)把作業(yè)進(jìn)行展示并說出畫法。2畫出三角形向右平移6格后的圖形。同學(xué)先畫后匯報是怎么畫的。3同學(xué)獨(dú)立畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。在實(shí)物展示臺上展示同學(xué)作業(yè)3游戲：走迷宮老師想跟大家

50、一起來玩一個貓抓老鼠的游戲。有愛好嗎？出示圖我們來看，圖上有貓和老鼠，老鼠很狡猾，在途中設(shè)置了不少的障礙物，貓只能橫著走或豎著走。你能幫貓設(shè)計一條合理的路徑嗎？先試著畫畫看。同學(xué)活動。指名同學(xué)匯報是怎樣幫貓設(shè)計路徑的。指出：介紹的時候，要說清晰貓先向哪個方向平移幾格，再向哪個方向平移幾格。多請幾個同學(xué)匯報，也可讓同學(xué)同桌之間說說，關(guān)鍵是說的面要廣你認(rèn)為哪條路徑能使貓最先抓到老鼠？為什么？先在小組內(nèi)爭論爭論然后再匯報。四、課堂總結(jié)今日這節(jié)課，你有什么收獲？你還想討論什么？二班級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計13一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1.你能計算并說一說出這些算式的運(yùn)算順次嗎？12+5-7= 25-4+9=18-8+3

51、= 45+5-10=老師：為什么這些算式都是從左往右按順次計算呢？同學(xué)：由于這組算式?jīng)]有括號，而且只有加減法。2.揭示課題：老師：在一個混合運(yùn)算的算式里，假如有乘法和除法或者有其它運(yùn)算我們又如何計算呢？從今日開始我們就來討論混合運(yùn)算同級運(yùn)算。今日，我們來討論只有同級的混合運(yùn)算。老師板書課題。同學(xué)齊讀課題。3.釋題：老師：讀了課題你有什么問題要問的嗎？同學(xué)：什么是同級運(yùn)算？老師：在數(shù)學(xué)上規(guī)定加法和減法為同級運(yùn)算，是一級運(yùn)算；乘法和除法為同級運(yùn)算，是二級運(yùn)算。二、探究新知：1.學(xué)習(xí)只有加減法運(yùn)算的運(yùn)算順次。同學(xué)們，在以前的學(xué)習(xí)中，假如遇到新的知識無法解決的時候，我們就把它轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的知識。今日

52、我們還是從我們學(xué)過的知識入手。1出例如1這是我們以前學(xué)過的一道題圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人？2指名讀題。說一說你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？問題是什么、3列式、總結(jié)計算方法老師：要想求閱覽里下午有多少人？要先求什么？同學(xué)：要先求中午走了24人后，還剩多少人？列式為53-24=29 29+38=67，還可以列成綜合算式53-24+38=67，在這個綜合算式里，我們按什么順次進(jìn)行計算呢？同學(xué)：要從左往右按順次計算。同桌溝通計算方法：從剛才這個實(shí)際問題和以往我們的計算閱歷，和你的同桌溝通一下：在沒有括號的算式里只有加、減法我們要怎樣計算呢？同學(xué)匯報：在沒

53、有括號的算式里，只有加、減法，要從左往右按順次計算。為什么要強(qiáng)調(diào)沒有括號呢？由于有括號就會轉(zhuǎn)變運(yùn)算順次。只有加、減法是什么意思？出示：53-24+38，這樣的算式只有加、減法，能從左往右按順次計算嗎？同學(xué)齊讀總結(jié)出的規(guī)律。由于加法和減法是同級運(yùn)算，所以這個規(guī)律還可以說成是 ：在沒有括號的算式里，只有同級運(yùn)算，要從左往右按順次計算。4學(xué)習(xí)脫式的寫法為了便于看出運(yùn)算順次，我們可以寫出每次計算的結(jié)果。在這個綜合算式里，先算53-24=29，我們可以在算式的左前方寫上等號，在等號的后面寫出53減24的結(jié)果29。在29的后面把沒有參與運(yùn)算的加號和38照抄下來，和上一個等號對齊在下面再寫一個等號，再算出29+38的結(jié)果67。像這樣的寫出每次運(yùn)算結(jié)果的計算方法