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文檔簡介
1、水調(diào)歌頭教學(xué)設(shè)計 一、教材分析: 水調(diào)歌頭明月幾時有是部編版語文教材九年級上冊第三單元的一篇詩歌。本單元為古文單元,學(xué)生在學(xué)習(xí)本詞之前已經(jīng)有了一定的古文知識積累,本詞又是五首詩詞中的第三首,通過學(xué)習(xí)行路難等三首詩詞已經(jīng)對詩歌具備一定的欣賞能力,也為后來的詩詞的鑒賞打下了基礎(chǔ)。另外,本詞是自古以來中秋詞中的上品,語言自然生動,學(xué)習(xí)難度不大,讀來朗朗上口,不失為提高學(xué)生對于宋詞興趣的一個良好基點。此外,有別于蘇軾詞一貫的豪放風(fēng)格,本詞別有一番清新雅致的風(fēng)味,品味本詞有助于學(xué)生全面地了解蘇軾的詞風(fēng)。同時,考慮到初中學(xué)生對于流行元素的愛好,而本詞亦被融入多種流行元素如歌曲及影視等,可結(jié)合學(xué)生特點有針對
2、性地進行指導(dǎo),在引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時引導(dǎo)學(xué)生比較本詞在不同時期的不同意義。二、教法分析: 依據(jù)新課標(biāo)突破陳舊的教學(xué)模式的要求,充分利用課堂教學(xué)主陣地,讓學(xué)生在快樂中“沖鋒陷陣”,在獲得知識的同時培養(yǎng)人文素養(yǎng),同時,特別注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識。為此,我將教學(xué)設(shè)計理念歸納為以下幾點: 1、豐富學(xué)生的文學(xué)知識,這是本課教學(xué)的一個基本要求,學(xué)生每接觸一個新的內(nèi)容都要獲得一些新的文學(xué)常識。2、培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)的探究興趣,興趣是最好的老師,提高了學(xué)生的探究欲望,自然能學(xué)好這門課程。3、提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和文化修養(yǎng),中國自古以來就有“修身養(yǎng)性”的文化傳統(tǒng),學(xué)習(xí)文學(xué),同時也是陶冶性情的最佳方式。4、調(diào)動學(xué)生的
3、團隊合作的積極性和主動性,人不可避免地要和形形色色的人接觸,學(xué)會團隊合作不僅是學(xué)好本課的要素,也是學(xué)生將來踏入社會必不可少的條件。5、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力,這是一個我將重點強調(diào)的地方,文學(xué)沒有唯一的解讀,所以學(xué)生要有自己的思想,自己的見解,獨立于形式的框架之外?!窘虒W(xué)目標(biāo)】 1、 品味描寫月光的語句,牢記并運用哲理名句,理解感悟詩中的文化內(nèi)涵和思想感情,背誦默寫這首詩。 2、理解作者借詠月表達的人生感觸,學(xué)習(xí)詞人樂觀曠達的生活態(tài)度。 3、自主合作探究,師生互動,講練結(jié)合。【教學(xué)重點】 在多次誦讀中,理解詞作者表達的意思;在品讀重要詞句中,感受詞作的意境;在想象與拓展中,獲得樂觀、豁達的人生思
4、考。【教學(xué)難點】 結(jié)合生命細節(jié),感受作者情懷,感悟人生規(guī)律,懂得得失與取舍。水調(diào)歌頭蘇 軾 蘇軾(1037-1101),字子瞻,自號東坡居士,四川眉山人。與父蘇洵、弟弟蘇轍同位于“唐宋八大家”之列。他是北宋中期的文壇領(lǐng)袖,在散文、詩、詞、書、畫等方面成就都很高。其詩現(xiàn)存于世的約340余首。其詞引領(lǐng)豪放一派,豪壯雄渾,其詩清新雄健。著有(東坡全集)。作者簡介 水調(diào)歌頭:“水調(diào)歌頭”是詞牌名,其作用是規(guī)定一首詞每句的字?jǐn)?shù)、平仄等。本詞無題目,常用詞的第一句來充當(dāng)題目。這首詞寫于宋神宗熙寧九年(1076年)中秋夜,當(dāng)時作者被貶為密州(今山東諸城)太守,政治上失意潦倒,與弟蘇轍已七年不見,中秋對月,心
5、情抑郁惆悵,因懷念手足兄弟,遂作此詞。課題解讀 明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕,今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉 宇,高處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠。不應(yīng)有恨,何事長向別時圓?人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長久,千里共嬋娟。水調(diào)歌頭水調(diào)歌頭蘇軾丙辰 中秋, 歡 飲 達 旦,大醉,作此篇,兼懷子由。照寧九年中秋節(jié),歡暢痛飲到天亮,大醉,寫下這首詞、并借此表達對子由的思念。品析:詞前的小序交代了寫這首詞的時間和原因,領(lǐng)起全篇。小序:交代了作這首詞的背景,領(lǐng)起全篇。宋神宗熙寧九年(1076)蘇軾的弟弟蘇轍、字子由明 月 幾時 有? 把 酒 問 青
6、天。明亮的圓月什么時候才能有呢?品析:詞人把青天當(dāng)作自己的朋友,把酒相問,顯示了他對宇宙人生的懷疑,也顯露出對明月的向往、贊美。不知天上 宮闕, 今夕是何年。 我欲 乘 風(fēng) 歸 去,不知道月中宮殿里,今晚是哪一年。又恐瓊樓玉宇, 高處不勝寒。又擔(dān)心那美玉砌成的樓宇,高高在上,讓人經(jīng)受不住清寒。什么時候執(zhí)、持把酒:端起酒杯回到天上去宮殿晚美玉砌成的樓宇,指想象中的月中仙宮經(jīng)受不?。ㄎ遥┒酥票儐柹n天。我想駕著長風(fēng)回到天上去,品析:那美好皎潔的月,才是自已的精神家園,所以“欲乘風(fēng)歸去”。然而真要棄絕人世,飄然仙去時,詞人又猶豫了,因為“又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒”,此處刻畫出作者既向往天上又留戀人
7、間的矛盾心理。起舞 弄 清影, 何似 在人間。在月下起舞,身影也隨著舞動,(月宮里)哪里比得上熱鬧的人間。品析:詞人畢竟更熱愛人間的生活,與其飛往高寒的月宮,還不如留在的人間!表現(xiàn)了詞人積極樂觀的心態(tài)。哪里比得上上闕:寫詞人月下飲酒時的聯(lián)想和想象,表達了作者的身世之感思想矛盾。轉(zhuǎn) 朱 閣, 低 綺 戶, 照 無眠。月兒轉(zhuǎn)過朱紅色的樓閣,品析“轉(zhuǎn)”和”低”都是指月影的移動,暗示夜已深沉?!盁o眠”泛指因遭受分離之苦而難以入眠的人,表現(xiàn)了作者對親人的思念之情。不應(yīng)有恨, 何事長向別時圓?(月)不該有什么怨恨吧,品析:這里表面上是寫詩人對月亮的埋怨,實際上是寫與親人不能團聚的惆悵,抒發(fā)了作者對親人的懷
8、念之情。為什么雕花的窗戶動詞做名詞,沒有睡意的人,指詩人自己朱紅色的樓閣照著不能入睡的人。低低地掛在雕花的窗戶上,為什么偏在人們不能團圓時呢?人有悲歡離合, 月有陰晴圓缺, 下闕:生思不寐,由圓月而懷人,由懷人而感悟人生道理。人世間總有悲歡離合的時候,就像月亮有陰睛圓缺的時候一樣,品析:議論:這里從個人的悲歡離合到解開郁結(jié),作達觀之想,表現(xiàn)了詞人心胸開闊曠達的一面。但愿人 長久, 千里 共 嬋娟。只希望親人歲歲平安, 此事古難全。這種事自古以來就難以求全。本意指婦女容顏美好的樣子,這里指月亮即使相隔千里,也能共賞今夜這美好的月亮。1.“高處不勝寒”有怎樣深刻的含義?(考點:分析詩句含義) 這句
9、詞不僅指經(jīng)受不住高處的寒冷,還包括不愿回朝廷做官,厭惡朝中的黨派相爭、勾心斗角;沒有志同道合的朋友的孤單冷清;經(jīng)受不住人世間的人情冷暖,世態(tài)炎涼等含義。點撥:首先應(yīng)解釋該詩句的字面意思,然后從下面這幾個角度做具體分析:1.借助修辭手法理解其含義;2.聯(lián)系整首詩的中心思想、寫作背景、理解向子的深層意義。2.如何理解“人有悲歡離合,月有陰睛圓缺,此事古難全”這幾句? 從個人的悲歡離合變化引出月亮的盈虧變化。月亮的陰晴圓缺,猶如人的悲歡離合,是必然的規(guī)律。既如此就不必嘆息和悲傷了,表現(xiàn)了詞人心胸開闊、酒脫曠達的一面。3.“但愿人長久,千里共嬋娟”表現(xiàn)了詞人怎樣的思想感情? 只要人能平安幸福,雖分隔千
10、里但共賞這一輪明月,并互致慰藉不也是一種團聚嗎?這是詞人的自我安慰,也是對親人的勸導(dǎo),同時也是對自己政治遭遇的自我寬解。表現(xiàn)出詞人豁達的胸懷與豪邁的情懷。3.水調(diào)歌頭一詞中有許多蘊涵人生哲理的句子,你是怎么理解的? 這首詞的上下片都帶有人生哲理的意味。如上片結(jié)語“起舞弄清影,何似在人間”,就是說有了正確對待事物的思想,那么無論在哪里都可以有所作為,心安理得。在人間也可以得到快樂,何必定要到天上去?在外面做地方官同樣可以干一番事業(yè),何必一定要回到朝廷中去呢?下片的“此事古難全”含有這樣的意思:世界上不可能有永遠圓滿的事情,人生有歡聚,也必然有離別。這正是與月亮有圓時也有缺時一樣,是自然界的規(guī)律。
11、互動探究望月問天(寫景)想象:明月宮闕上闕借景抒情 情景交融下闕水調(diào)歌頭懷人問月(抒情)聯(lián)想:月圓一人合議論升華 富有哲理熱愛生活樂觀曠達結(jié)構(gòu)圖解 水調(diào)歌頭:這首詞上闋寫詞人對月飲酒,下閱寫對月懷人。反映了詞人宦海失意的苦悶,也表現(xiàn)了詞人對美好生活的向往和樂觀曠達的胸襟。主旨歸納水調(diào)歌頭1.情景交融,寓哲理于議論之中。全篇將寫景議論、抒情融為一體,作者由皎皎明月而懷念親人,由陰睛圓缺感悟人生并非無憾事,使全詞意境優(yōu)美,又富于哲思、情蘊。2.想象豐富,境界曠達。作者由舉杯問月,想象天上宮闕勝景,敘述身世之感與思想矛盾;由思念親人擴展到人類普遍的情感體驗,抒發(fā)人生無常,并非無憾事的感喟。想象豐富,
12、富于浪漫色彩。寫作借鑒 莫聽穿林打葉聲,何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬,誰怕?一蓑煙雨任平生。料峭春風(fēng)吹酒醒,微冷,山頭斜照卻相迎,回首向來蕭瑟處,月去,也無風(fēng)雨也無晴。宋,蘇軾定風(fēng)波 賞析此詞是作者醉歸遇雨抒懷之作。詞人借雨中瀟灑徐行之舉動,表現(xiàn)了雖處逆境、屢遭挫折卻不畏懼、不頹喪的倔強性格和曠達胸懷。全詞即景生情,語言豁達爽朗?!盎厥紫騺硎捝?,歸去,也無風(fēng)雨也無睛”中“蕭瑟”“風(fēng)雨”既指途中所遇風(fēng)雨,也暗指人生的坎坷。這首詞道出了詞人在大自然微妙的一瞬中所獲得的頓悟和啟示,傳達了一種得失俱忘的人生哲學(xué)。國學(xué)經(jīng)典拓展延伸 這三首詩詞都表現(xiàn)了詩人不如意時的豁達胸懷。請以其中一首為例,談?wù)勀銖?/p>
13、中得到的人生啟示。 示例:李白在人生道路充滿艱難險阻之時,不是一味地悲憤、苦悶,他發(fā)出了“長風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟滄?!钡淖顝娨簟N覐闹卸?,人生之路不會永遠都一帆風(fēng)順,遇到困難挫折的時候,應(yīng)不畏縮,要有樂觀向上、積極進取的人生態(tài)度,堅持不懈地追求自己的理想。課堂練習(xí)三、水調(diào)歌頭這首詞句句扣住“月”來寫,情感多次起伏變化,在抑揚之間反復(fù)轉(zhuǎn)換,有很強的感染力。有感情地朗讀,結(jié)合具體詞句,梳理作者情感的變化軌跡,說說其中表達了他對人生怎樣的思考?課后題解參考答案:這首詞開篇寫飲酒賞月,“明月幾時有”的發(fā)問,表現(xiàn)出了作者對字宙和人生的疑惑?!敖裣κ呛文辍钡陌l(fā)問,作者想象月宮今夕的情景,“又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒”的回答含蓄地流露出作者在現(xiàn)實中苦悶難遣,欲求解脫的情緒?!昂嗡圃谌碎g”。 則表現(xiàn)出作者積極樂觀的心態(tài)。“照無眠”“何事長向別時圓”是作者在借月表達對親人的懷念之情,其中暗含不能和親人團聚的惆悵?!霸掠嘘幥鐖A缺,此事古難全”點明這是人生和自然的規(guī)律,表達了詞人樂觀、曠達、豪邁的胸襟。末句“但愿人長久,千里共嬋娟”又表達了詞人對親人的美好祝愿,以及對美好生活的向往之情。詞人把對兄弟的情感升華到探素人生樂觀與不
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