《峨眉山月歌》教案

1、峨眉山月歌 李白的月亮情緣教學目標：1.有感情地朗讀課文，背誦課文。2.理解詩義，感受詩歌意境。3.了解詩人李白及其筆下的月意象。教學過程：導入齊讀ppt：酒入愁腸,七分化作月光,余下三分呼為劍氣,秀口一吐,就是半個盛唐。這個是個片段寫的是誰，你從哪里看出來的？李白。從酒看出是自稱“酒中仙”的李白。從月光看出，他的筆下常出現(xiàn)月亮，我們昨天才學的聞王昌齡左遷龍標遙有此寄中也有月亮 今天我們繼續(xù)學習一首他寫月亮的詩峨眉山月歌，來看看他的月亮情緣。從標題中就能讀出這首詩歌主要是歌詠什么?-峨眉山的月亮。二.朗讀詩歌（自能朗讀3分鐘：讀準字音，停頓，情感）1.自由朗讀,讀準字音。2.學生范讀，讀準停頓

2、。峨眉 | 山月 | 半輪秋， 影入 | 平羌 | 江水流。夜發(fā) | 清溪 | 向三峽， 思君 | 不見 | 下渝州。讀出情感同學們知道這首詩的創(chuàng)作背景嗎,誰來說說?(生談)寫作背景李白在24歲那年離開故鄉(xiāng)，四處游歷，從長江中下游到中原和華北地區(qū)都有他的蹤跡。這一次漫游，使他開闊了眼界，豐富了閱歷，這個時期他的藝術創(chuàng)作力旺盛，并且已臻成熟階段。這首詩即李白離開蜀地時的作品。 那當時李白的心情怎樣?離開家鄉(xiāng)的不舍,對未來的憧憬（教師指導輕重緩急，抑揚頓挫后）全班齊讀：帶著不舍留戀再讀此詩。三.理解詩歌 化身李白，你看到什么景，又在想什么，能不能用一段優(yōu)美的語言描述？（點撥） 在一個秋高氣爽的夜里

3、，峨眉山上，半輪明月高高地懸掛在山頭。月亮映入平羌江那澄澈的水面，像一個好朋友一樣陪伴著我，一直隨我奔流向前。 夜里我乘船出發(fā)，從清溪出發(fā)奔向三峽， 想你卻就看不到你了，使我思念不已，只能依依不舍順江去向渝州。（可適時點撥“君”的兩種爭議）四、賞析詩歌（自能交流5分鐘，小組合作探討） 1. 峨眉山月半輪秋（移）峨眉山半輪秋月 2. 影入平羌江水動（換）影映平羌江水流 3.詩中有哪幾個地名，這么地名出現(xiàn)好不好？師點撥：構(gòu)思精巧。在結(jié)構(gòu)上，與下句形成對仗，而且與下句構(gòu)成押韻。在內(nèi)容上，“秋”點明遠游的時令是秋季。秋高氣爽，月色明朗。一個“秋”字讓人產(chǎn)生無限遐想。在意境上，山月，山月相依相偎， 讓人

4、不由得聯(lián)想起高峻的青山含著明月的優(yōu)美空靈的意境。另外， 在表達習慣上看，“半輪秋月”和“半輪月”的說法，符合今人的用語習慣。并不適合古人的表達習慣。入與映。同樣能夠?qū)懗鼋娴钠届o，營造出靜謐優(yōu)美的氛圍。流與動。同樣能夠給人一種在明亮的月光中江水緩緩流動的動感。但是入與流卻能構(gòu)成“月亮走，我也走”的隨動畫面。在固此句不僅寫出明月映清江的美景，同時點明乘船順流而下之事。3.詩中連用了五個地名，構(gòu)思精巧，不著痕跡，詩人依次經(jīng)過的地點是：峨眉山平羌江清溪三峽渝州，詩境就這樣漸次為讀者展開了一幅千里蜀江行旅圖。時間與空間跨度真到了馳騁自由的境地。五知人論月（教師支援：李白人生經(jīng)歷）。1.你知道哪些李白寫月的詩，他借月亮表達了什么情感？靜夜思思鄉(xiāng)聞王昌齡左遷龍標遙有此寄懷人除了思鄉(xiāng)懷人還可以表達什么情感，我們需要知人才能論月。介紹李白重要生平經(jīng)歷：李白24歲時就出蜀遠游。坐船東下，出三峽，過荊門，到達江陵，游洞庭湖，登廬山，到金陵后住在揚州。 27歲時，他離開揚州，在安陸定居。后來他三游洛陽，完成了游帝都的夢想。第三次游洛陽時，李白受招入宮已三年。 初入宮，唐玄宗對李白異禮有加，命為待詔翰林。李白此時認為青云有路，可一展宏圖了。 然而唐玄宗只是將李白作為一名文學侍從，供其娛樂而已。久之，李白對御用文人的生活感到厭倦，就浪跡酒肆。到天寶三載春，李白上書乞請