特殊教育語文教案

1、課題：28、通靈仙鶴學(xué)生姓名學(xué)習(xí)情況分析教材剖析：隨班就讀學(xué)生情況剖析年紀殘疾殘疾性別輕度IQ:類型程度性格比較爽朗,不能夠自覺恪守講堂紀律，學(xué)習(xí)積極性不高。不善社交，接受能力比較弱，講堂上從不舉手講話，語言表達能力不強，在助學(xué)伙伴的幫助下，能達成基本的講堂作業(yè)，能基本正確的朗誦課文。能回答簡單的講堂問題。作業(yè)書寫亂，達成不仔細。授課背景剖析這是一篇略讀散文,作者用女性特有的溫輕柔細膩的筆法介紹了扎龍保護區(qū)美麗的仙鶴，以敏銳、瀟灑的筆觸道出了它們的通靈，它們至情而圣潔的親情友好，把心底的某種思慮以文本這個載體表現(xiàn)出來。課題解讀為仙鶴通靈，即丹頂鶴在某一方面達到了人的感覺和理解能力，擁有了人性（

2、人與鶴心靈相通,鶴憂如帶有了靈性）。全文12個自然段，篇幅較長.課文先寫了丹頂鶴美好絕倫的遨游表演（逃飛的俏皮的懶鶴)，接著介紹了與遠方來客留影的“明星”、擁有王者風(fēng)采的赤頸鶴，爾后表達仙鶴一夫一妻平生相守，靈通人性，最后作者表達歉疚的感覺.文章要旨勸告人們要熱愛動物,與大自然友好相處。課文用詞豐富而精當(dāng)，為學(xué)生欣賞、品味與積累供應(yīng)了平臺。學(xué)生剖析：扎龍自然保護區(qū)（“鶴的故土”）對于學(xué)生是個極為陌生的地方。對于丹頂鶴的認識，學(xué)生多經(jīng)過電視、書籍等渠道獲取，但感知可能甚微。文中用詞豐富，學(xué)生理解起來會有困難，需要課前利用工具書解說、理解。課前明確目標進行預(yù)習(xí)決定本課的成功與否。本課內(nèi)容其實不復(fù)雜

3、，但篇幅較長，“讀課文，說粗心”仍是較難的一個問題。朗誦理解看到的情況,可能是授課中的第二個難題，需教師在引導(dǎo)想象或借助視頻中理解.授課目的一般學(xué)生：隨讀學(xué)生：1。認讀8個生字及有關(guān)系的詞語，按課后要求積累1。認讀8個生字及有關(guān)系的詞語。詞語。2。默讀課文，認識課文內(nèi)容。知道“我”在扎龍2.默讀課文，認識課文內(nèi)容.知道“我在扎龍保護區(qū)都看到了什么。保護區(qū)都看到了什么，理解課文為什么以“通靈仙3。認識課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛動物、與大自然友好鶴為題目。相處的夢想.3。認識課文內(nèi)容，意會作者感情，產(chǎn)生熱愛動物、與大自然和平共處的夢想.授課重難點授課重點：授課重點：在扎龍保護區(qū)看到的情況和課文為什么以“通

4、靈仙鶴知道在扎龍保護區(qū)都看到了什么。為題.授課難點：授課難點：理解最后一段的含義，意會作者的感情，產(chǎn)生熱愛產(chǎn)生熱愛動物、與大自然和平共處的夢想。動物、與大自然和平共處的夢想。教師活動一、揭題明意，認讀詞語。說說課題的意思。今天我們一同來學(xué)習(xí)28通靈仙鶴（出示扎龍及丹頂鶴圖片），請同學(xué)們齊讀課題.課題是什么意思，誰來說說？想一想，課文會寫些什么？（會寫仙鶴怎樣通靈？會寫仙鶴什么樣;會寫仙鶴怎么飛，飛得怎樣;還會寫為什么課題叫通靈仙鶴？）2。檢查預(yù)習(xí),認讀詞語。鶴唳須臾間近在眉睫（說“須臾間”的意思）鋪天蓋地井井有條吃驚不已（想象“鋪天蓋地的情況）儀態(tài)萬方凄厲悲愴催人淚下(說說“凄厲悲愴是什么意思

5、）導(dǎo)語：下面我們就和作者一同去扎龍看一看這通人性的仙鶴！二整體讀文,認識內(nèi)容、掌握脈絡(luò)。1自由讀課文,認識課文主要內(nèi)容.想一想看到了什么，聽聞到了什么？2給課文差別段落。板書：遨游表演（懶鶴）超級明星、赤頸鶴（仙學(xué)生活動齊讀課題，說說課題的意思，說說課文會寫些什么？認讀詞語，說說詞語的意思.自由讀課文,說說作者看到了什么?聽到了什么？差別段落。隨班就讀學(xué)生活動齊讀課題.聽同學(xué)發(fā)言。跟讀詞語。自由讀課文，聽同學(xué)講話。設(shè)計妄圖知道課文題目是什么意思。認識生字詞。認識課文內(nèi)容,理清課文層次，掌握1鶴通靈)三重點品讀,析句感覺。導(dǎo)語：在看到的場景中，你對哪個場景最感興趣？讀自由讀，寫標明。一讀，說說你

6、的感覺,也能夠在感覺深的地方寫寫標明。自讀思慮,寫下標明（一）報告溝通，感覺鶴美（報告:從1-9段中選用學(xué)生最喜歡的場景談感覺，授課中讀與想象聯(lián)合感覺美。報告溝通。丹頂鶴遨游的美好絕倫；懶鶴的俏皮；白鶴的最聰穎最美麗；赤頸鶴的王者風(fēng)采。)場景一留鳥遨游的美好絕倫（“出場跳躍遨游降落”）導(dǎo)語:你在這個場景中看到了什么?哪個情況你最感興趣？(亮相情況）1感覺出場的美（1)簡單說說感覺的美，出示圖片（體態(tài)的美、裝扮說說你的感覺，欣賞圖片。讀有關(guān)的的美）語句，意會。（2）指名讀有關(guān)語句，欣賞。師：在遨游表演中，還有哪個情況你感興趣？2欣賞遨游的美（你看到了什么？感覺是？）出示:忽聽旁側(cè)的養(yǎng)鶴師傅發(fā)出一

7、聲鶴唳的長鳴，那幾十只大膀，呼扇著悠悠跳躍。一陣富強的氣流，如狂風(fēng)，從我頭頂剎時我看清了它們巨大的白翅上,鑲滿了黑色的尾花；眼前飛潔白的鶴群已快速升空,前后井井有條,一頂頂小紅帽破云當(dāng)先如朵朵祥云，飄飄欲仙;驚鴻一瞥,藍天下只見一道道銀光閃爍（1）指名讀，談看到遨游美的表現(xiàn).（學(xué)生談場景:正面寫仙鶴跳躍、遨游的美“踮起腳尖悠悠跳躍，飛旋指名讀，說說看到的白羽如霧氣升騰,鋪天蓋地,井井有條-壯觀的美的遨游美的表現(xiàn)。;一頂頂小紅帽破云當(dāng)先那不是鶴在遨游而是云在飛揚-遨游姿態(tài)的美;側(cè)面寫一陣富強的氣裙子被掀起來-氣派美.）范讀導(dǎo)引，公布感覺：“我從未見過近在眉睫的美麗大鳥，現(xiàn)在活力靈便、翩然乘風(fēng)游覽

8、。師生合作讀。師:“它們像”學(xué)生朗誦“它們像一群嶄新的超音速機群，在藍天下進行著威嚴而優(yōu)美的遨游表演,間或變換姿勢和隊形,彼此配合默契;它們像一群天外來客，白色的精靈與天使，因?qū)Φ厍蚯橛歇氱姸凰蓟厝ァ保ā跋褚蝗簫湫碌某裘}絡(luò)。在助學(xué)伙練習(xí)寫批伴的幫助注.下達成。聽同學(xué)發(fā)言。欣賞圖片。感覺出場美。聽讀.感覺遨游美.隨著大家齊讀.2速機群”(寫出遨游隊形美,井井有條），“它們像一群學(xué)生朗誦.天外來客運用比喻、擬人手法，表達作者的喜歡之情。）（2)指名朗誦跳躍的情況。其他同學(xué)看圖片，想象遨游的情況。指名讀，其他同學(xué)導(dǎo)語:誰還在美好的遨游表演中有喜歡的情況?（降落看圖片,想象遨游的姿勢極為優(yōu)雅）哪位

9、同學(xué)用你的朗誦帶我們欣賞一下。的情況.3聽讀欣賞降落的美學(xué)生朗誦，師生共同領(lǐng)會一系列動作的美麗、利索,令人吃驚不已.朗誦意會。師小結(jié):留鳥的遨游表演真的是美好絕倫,令人嘆為觀止。導(dǎo)語：下面你還有喜歡的場景嗎？場景二感覺懶鶴的俏皮（第6自然段)指名讀文本：以讀代講(略辦理）:從“東張西望地閑步用長喙俏皮地啄人，你進它退”感覺俏皮。通人性導(dǎo)語:還看到了什么?你喜歡嗎？誰報告一下你讀后的指名讀文本。感覺?場景三感覺超級明星的美麗、赤頸鶴的王者風(fēng)采（8、9自然段）1感覺超級明星的美麗（1）讀有關(guān)的語句，意會超級明星美麗:抓住“訓(xùn)練有素“昂然翹立”，“儀態(tài)萬方”。(2）意會“接見”、感覺通靈。讀有關(guān)的句

10、子，抓2圖文聯(lián)合，朗誦認識,感知王者風(fēng)采樣子、行住詞語意會超級走、姿態(tài)（從外形、動作與姿態(tài)描繪，來接王者風(fēng)采。）明星美麗.導(dǎo)語:剛才我們一同體驗了留鳥美好絕倫的遨游表演，又欣賞了“超級明星、赤頸鶴，下面我們該學(xué)哪部分了？（仙鶴通靈的表現(xiàn)。）你們想用什么方法學(xué)習(xí)這一部分？（默讀，畫出仙鶴通靈的表現(xiàn)，與學(xué)習(xí)伙伴進行交流.）總結(jié)學(xué)法。（二）研究仙鶴通靈的詳細表現(xiàn)，課題為什么以“通靈仙鶴”為題.(思想:讀與討論相聯(lián)合)1。自主閱讀，小組討論.2集體溝通，感覺通靈。師：你們從哪兒感覺到它的通靈？（1）聯(lián)合文本談仙鶴通靈一夫一妻制平生相聽讀意會。聽同學(xué)朗誦。讀有關(guān)的句子.升華剛才學(xué)生對第三自然段的感覺。欣

11、賞降落的美.以讀代講.意會超級明星漂亮。3守，夫妻恩愛相同，令人敬羨。至情而圣潔,有很多動人至深的親情友好。2）聯(lián)合收集的資料(趣聞），談通靈：(丹頂鶴搜尋伴侶有三條原則：一是自由戀愛，以“對歌”方式搜尋伴侶,絕不承辦；二是近親不成婚；三是鶴伴侶之間一般相差二至三歲，同歲不婚配。師：誰能聯(lián)系前文說說它通人性的表現(xiàn)？3）聯(lián)合上文談通靈。好似遵照人的指揮跳躍表演；懶鶴的俏皮;超級明星與人合影等.3研究“通靈仙鶴”為題的原因。1）想一想“為什么以通靈仙鶴為題目？2）小結(jié)課題為什么以“仙鶴通靈”為題目：縱觀整篇課文，丹頂鶴遨游的美好絕倫；懶鶴的俏皮；白鶴的最聰穎最美麗；赤頸鶴的王者風(fēng)采以及我們剛才研究

12、的通靈表現(xiàn)，無不表露出了仙鶴的通靈，所以作者張抗抗會以“通靈仙鶴”為題。導(dǎo)語：在課文的最后，作者是這樣寫的，指名讀最后一段。四?？偨Y(jié)提升，產(chǎn)生熱愛動物、與大自然和平共處的夢想1.你們聽后有什么感覺？想一想,人類的內(nèi)疚可能是什么？2。表達一個傳神的故事?！霸邶R齊哈爾扎龍自然保護區(qū)里,有一個叫徐秀娟的小女孩,她大學(xué)畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)養(yǎng)丹頂鶴，為了保護受傷的鶴卻獻出了自己難得的生命，這成為國內(nèi)眾所周知的凄美動人故事?！保óa(chǎn)生熱愛動物、與大自然和平共處的感情。）師:面對至情而圣潔丹頂鶴，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？3聯(lián)合課文與故事，說說做法。自主閱讀，小組討感覺通論,集體溝通。和小伙伴靈。一同溝通。聽教師解說。知道

13、以聽教師講?！巴`仙鶴”為題目的原因。自由講話。說說做法。喚起學(xué)生說一說。的保護、與鶴友好4.齊讀感覺，總結(jié)全文.相處的意總結(jié)：在作者的心聲眼前,面對至情而圣潔的丹頂鶴，識。傳神讓我們意會到了人與動物和平共處的重要性。同學(xué)們，就讓我們從現(xiàn)在開始做一個熱愛小動物的使者，去愛鶴、去護鶴,去連續(xù)演繹人與鶴友好共處的美麗動人故事齊讀課文?？偨Y(jié)全跟讀課文。文。吧！作業(yè)設(shè)計：作業(yè)分4一般學(xué)生作業(yè):層,知足1抄錄課文中喜歡的四字詞語。隨讀生特殊需要2摘抄喜歡的語句，并讀背下來。3語文選讀課本仙鶴的故事。隨讀生作業(yè)：1抄錄課文中喜歡的四字詞語。2摘抄喜歡的語句。學(xué)習(xí)收效討論設(shè)計自我討論（學(xué)習(xí)過程、方法、感情等方面的討論）：1我能認讀生字、新詞.（1正確2基本正確3不太熟練）2