優(yōu)秀語文教師述職報告

1、 寫“雨”，不著一個“雨” 寫法? 法?有什么作用 ?比喻，將樹林子比喻為一塊面團(tuán)，并著一個“鼓”字、一個“陷” “跑”、“撐”、“撞”、“跌”、“失去”，幾個動詞形象地 只放出去”由此看來，孩子們的腳下、門外，已是積水漫漫， (二)檢查預(yù)習(xí)(三)介紹作家作品 3 分鐘) (五)精讀細(xì)品 而“鼓”、“陷”、“倒”、“行”、“騰”、“聚”、“散” “完全沒有了方向”看似寫“樹林子”隨風(fēng)飄搖沒有方向，其實 疊著紙船，一只一只放出去 (六)舉一反三 (七) 學(xué)以致用 二、導(dǎo)入 (從“凹”入手，吸引學(xué)生注意里，同時加如對作者的 評論，讓學(xué)生更深入全面了解作者 )今天上課前呢，老師想請大家一 (師答：對

2、，同學(xué)非 同“洼”多用于地名。而且我們的作者賈平凹的“凹” w字也取自 常著名的一個名字，叫做賈平凹 (w)。 同步) 弧形() 撩起()錐形() 偌大()攀附() 蜷曲()倏忽() 屋檐() 蜷曲：彎曲 (多用于人或動物的肢體 ) 找出每個自然段分別寫了哪些景物 ?(隨機(jī)叫同學(xué)回答，老師在黑板 生動形象地寫出了樹林子在風(fēng)雨中飄搖的場景，時鼓時陷，就是寫 風(fēng)的時強(qiáng)時弱。同時，我們可以看到，面團(tuán)這個比喻，題材是來源 于生活的，我們的作者來自陜西，他的主食就是面條。所以呢同學(xué) 王幾何老師正面描寫之外，還用了學(xué)生的反應(yīng)來進(jìn)行側(cè)面描寫 )】 晴天，下雨、下雪不知道同學(xué)們喜歡什么樣的天氣，哪位同學(xué)能給大

3、家描述一下，并告訴我們原因呢 ?(學(xué)生自由回答 )老師比較喜歡 “鬼才”。他的小說十分出名，散文也很有特色。賈平凹的作品多 從日常生活中取材，平淡的語言中蘊(yùn)含著深厚的生活道理，有濃厚 2、掌握生字詞蔓 (mn指延伸、滋長 )(wn指植物的枝莖 )撩(li o指掀起、掀開 )(li o指挑逗、招惹，如撩逗 )(li o同“撂”， 指撂倒 )捶 chu偌大 ru蘆葦 l w柵i欄 zh槐樹 hui攀附 pnf 蜷曲 qunq屋檐 wy弧n形 hxn形 zhuxn跳 bngti o 剎那(ch指很短的時間 )(sh 指停住、止住 )三、整體感知 1、本文 “風(fēng)雨”，卻通篇都在寫“風(fēng)雨”。而這種描寫并

4、不是正面的直接 什么?還有沒有運(yùn)用其他的修辭手法 ?明確：側(cè)面描寫比喻 然景象的描寫，二是對動物的描寫，三是對人的描寫。有的是整體 的描寫，如第一段對樹林子的描寫，也有具體的細(xì)節(jié)描寫，如第二 段對垂柳、楊葉等的描寫。就這樣，刻畫了一場時強(qiáng)時弱，狂亂強(qiáng) 并(且) 、一旦、但是等，大家按照這類暗示詞的語調(diào)升降與轉(zhuǎn)折來 樣的感情 ?如：此句運(yùn)用了，從而生動形象表現(xiàn)了，表達(dá)了 hrtngyol wiq 蜂() 塞() 準(zhǔn)() 豎() 府() 面) 風(fēng)() 浪靜半() 半疑如愿 () 償 園和(繁榮、繁華 ) 的街市。浪平沙細(xì)，陽光和煦的淺水灣，是旅游 上，沐浴著 (輕柔、溫柔 ) 的海風(fēng)，傾聽著浪濤拍岸的聲響，真是 (舒 適、舒服 )極了。香港的海洋公園舉世聞名。那里的海洋劇場，經(jīng)常聚集著許多 (觀賞、欣賞 )海豚精彩表演的游客。在碧波蕩漾的人工 香港，真是一顆無比璀璨 (cucn)的“東方之珠”。 荒涼() 狹窄() 躍起()