社會(huì)工作實(shí)習(xí)報(bào)告(6篇)

1、Word 社會(huì)工作實(shí)習(xí)報(bào)告(6篇) 我為你整理了多篇相關(guān)的社會(huì)工作實(shí)習(xí)報(bào)告(推舉6篇)，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有關(guān)心。 第一篇：社會(huì)工作實(shí)習(xí)報(bào)告 社會(huì)連結(jié)理論認(rèn)為：當(dāng)一個(gè)人感受到社會(huì)道德和社會(huì)秩序?qū)λ闹匾?，了解到社?huì)上多數(shù)人對(duì)他的期望時(shí)，他就與社會(huì)有了一種連結(jié)。要想讓殘疾少年適應(yīng)環(huán)境，需要有強(qiáng)大的后盾，使他們與社會(huì)發(fā)生連結(jié)。家的教育就是愛與責(zé)任的傳遞，在實(shí)習(xí)的過程中，我們以家的形式，給予生命一種堅(jiān)韌的自我修復(fù)功能在廢墟中直立。 （一）實(shí)習(xí)狀況綜述 xx年3月5日至5月21 日，我們一行九人平均分成三個(gè)小組，在武漢市社會(huì)福利院康復(fù)區(qū)開展了為期十周，每周五、六、日分別由一個(gè)小組負(fù)責(zé)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我

2、們選擇武漢市社會(huì)福利院，主要有兩個(gè)緣由：一是以前在這里作義工，與他們建立了友好的關(guān)系；另外，我們了解到他們的實(shí)際困難：即那里十位年齡在13-18歲不等，文化水平在學(xué)校三五班級(jí)之間的殘障少年，無人授課、無處求學(xué)；同時(shí)，他們?cè)谧晕艺J(rèn)知、文化學(xué)問、社會(huì)生活技能等方面存在欠缺。（注：除了這些智力正常的殘疾少年，康復(fù)區(qū)還有成年人和青少年，鑒于時(shí)間、精力和力量的局限，我們和他們只作簡(jiǎn)潔的溝通，未建立專業(yè)關(guān)系。） 針對(duì)這一狀況，我們制定了總體實(shí)習(xí)方案：先聯(lián)系我校附小彭英校長(zhǎng)，動(dòng)員學(xué)校生捐課本、習(xí)題集、工具書、課外讀物等一百余本。然后，以作義務(wù)老師的方式，與他們順當(dāng)?shù)亟I(yè)關(guān)系。工作方法上，以小組活動(dòng)與個(gè)案

3、工作結(jié)合、輔導(dǎo)與管理相協(xié)作的方式。我們的目的是：運(yùn)用社會(huì)工作的價(jià)值方法和技巧，使青少年偏差行為得以訂正，在幫助他們形成正確自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往；最終學(xué)會(huì)自我管理，即他們自覺、自動(dòng)和自主轉(zhuǎn)變自己的行為。 （二）實(shí)習(xí)的意義 由于實(shí)踐閱歷的不足和理論學(xué)問的欠缺，實(shí)習(xí)解決問題的功能沒有充分體現(xiàn)出來。突出體現(xiàn)的是實(shí)習(xí)作為其次課堂的教育功能，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 第一，在專業(yè)認(rèn)同方面： 與案主的正式接觸中，我們熟悉到專業(yè)工作與一般助人活動(dòng)的實(shí)質(zhì)區(qū)分，從而對(duì)自己的專業(yè)有了客觀全面的熟悉。一般助人活動(dòng)的隨便性，打算了它缺乏嚴(yán)密的組織性、前后相繼的系統(tǒng)性、解決問題的徹底性，它是一種插入式的人文

4、關(guān)懷。對(duì)于義工來說，志愿活動(dòng)疏導(dǎo)了自己助人的意愿，滿意自己了解弱勢(shì)群體生活狀態(tài)的需要。對(duì)于受助者來說，他們享受了一種探望式的關(guān)懷?；顒?dòng)結(jié)束之后，便各自回到原有的生存狀態(tài)中，對(duì)轉(zhuǎn)變他們的弱勢(shì)群體地位沒有本質(zhì)的作用。 社會(huì)工作是一門科學(xué)更是一門藝術(shù)，它要求組織性、系統(tǒng)性和徹底性相統(tǒng)一。假如說志愿活動(dòng)是可以任憑排列的卡通畫面，那么社會(huì)工作就是設(shè)計(jì)動(dòng)畫片；假如義工過年的時(shí)候送給小白兔成筐蘿卜，社工既要送給他們蘿卜籽，還要教會(huì)他們種蘿卜的技術(shù)；假如說志愿活動(dòng)傳達(dá)了社會(huì)對(duì)弱勢(shì)群體進(jìn)行人文關(guān)懷的信號(hào)，表達(dá)了社會(huì)接納他們的至誠(chéng)意愿，那么，社會(huì)工作要做的是把這種美妙的意愿落到實(shí)處。 對(duì)于社會(huì)工來說，社會(huì)工作是一

5、種滲透，是一種要為案主的將來長(zhǎng)期的幸福負(fù)責(zé)的系統(tǒng)工程。社會(huì)工作意味著在付出的同時(shí)尋求接納，在相互接納中擔(dān)當(dāng)責(zé)任。它助人自助的工作理念和對(duì)案主生存狀態(tài)的神入，從一開頭就打算社會(huì)工作沒有輕松和真正的快樂可言-在案主的問題解決以前。 其次，對(duì)自己的再熟悉： 我們對(duì)自己的定位開頭由社會(huì)人轉(zhuǎn)變?yōu)?社會(huì)工.在體會(huì)到自身價(jià)值的同時(shí)，堅(jiān)決了作社會(huì)工作的信念。 他們是由于上天自己的失誤，而先天殘疾的孩子。他們由于下肢殘、侏儒、皮膚病、臉上掩蓋性紅斑、視聽障礙、發(fā)音不請(qǐng)等生理緣由，幼時(shí)被父母遺棄。生命以這種形式消失，督促我們?nèi)フ湎ё约旱慕∪Ｖ辽?，我們?cè)摪言诳仗摵吐裨怪刑摂S的時(shí)間，分給他們一些。有人說，看一個(gè)人的

6、人品如何，看他對(duì)窮人的態(tài)度即可；我認(rèn)為，從一個(gè)社會(huì)對(duì)生活不能自理者的態(tài)度中，也可以瞥見其文明程度。一個(gè)健全的社會(huì)，該為一切成員供應(yīng)健全靈魂的空間，供應(yīng)維護(hù)生命尊嚴(yán)的條件。體會(huì)到這一切的時(shí)候，我明白了作為社會(huì)工作專業(yè)同學(xué)的使命感和責(zé)任感。 第三：在專業(yè)技能方面的成長(zhǎng) 接觸問題、解決問題的過程，是對(duì)理論學(xué)問系統(tǒng)應(yīng)用的過程。實(shí)習(xí)的過程中，我們積累了關(guān)于殘疾人生理、心理、社會(huì)需求的第一手材料。他們幼時(shí)被武漢市兒童福利院收養(yǎng)，長(zhǎng)到12歲時(shí)分別被領(lǐng)養(yǎng)、寄養(yǎng)、資助連續(xù)求學(xué)等。而其余的，就臨時(shí)滯留在武漢市社會(huì)福利院。一年前，他們的老師辭職。他們就過著這種生活：白天吃飯、看電視、作衛(wèi)生，晚上睡覺。其次天早上醒來

7、，開頭同樣的循環(huán)。這只是讓單調(diào)的生活，以相同的模式復(fù)制到不同的日子里而已。 被遺棄的日子里，福利院為他們供應(yīng)了細(xì)數(shù)生命尊嚴(yán)的空間。在成長(zhǎng)的過程中，封閉式的管教本身就意味著排斥與壓抑。從本質(zhì)上說，這是對(duì)他們尊嚴(yán)的一種漠視。 第五：對(duì)專業(yè)技能與價(jià)值的熟悉 其次篇：社會(huì)工作專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告 社會(huì)連結(jié)理論認(rèn)為：當(dāng)一個(gè)人感受到社會(huì)道德和社會(huì)秩序?qū)λ闹匾?，了解到社?huì)上多數(shù)人對(duì)他的期望時(shí)，他就與社會(huì)有了一種連結(jié)。要想讓殘疾少年適應(yīng)環(huán)境，需要有強(qiáng)大的后盾，使他們與社會(huì)發(fā)生連結(jié)。家的教育就是愛與責(zé)任的傳遞，在實(shí)習(xí)的過程中，我們以家的形式，給予生命一種堅(jiān)韌的自我修復(fù)功能在廢墟中直立。 （一）實(shí)習(xí)狀況綜述 xx年3

8、月5日至5月21 日，我們一行九人平均分成三個(gè)小組，在武漢市社會(huì)福利院康復(fù)區(qū)開展了為期十周，每周五、六、日分別由一個(gè)小組負(fù)責(zé)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我們選擇武漢市社會(huì)福利院，主要有兩個(gè)緣由：一是以前在這里作義工，與他們建立了友好的關(guān)系；另外，我們了解到他們的實(shí)際困難：即那里十位年齡在13-18歲不等，文化水平在學(xué)校三五班級(jí)之間的殘障少年，無人授課、無處求學(xué)；同時(shí)，他們?cè)谧晕艺J(rèn)知、文化學(xué)問、社會(huì)生活技能等方面存在欠缺。（注：除了這些智力正常的殘疾少年，康復(fù)區(qū)還有成年人和青少年，鑒于時(shí)間、精力和力量的局限，我們和他們只作簡(jiǎn)潔的溝通，未建立專業(yè)關(guān)系。） 針對(duì)這一狀況，我們制定了總體實(shí)習(xí)方案：先聯(lián)系我校附小彭

9、英校長(zhǎng)，動(dòng)員學(xué)校生捐課本、習(xí)題集、工具書、課外讀物等一百余本。然后，以作義務(wù)老師的方式，與他們順當(dāng)?shù)亟I(yè)關(guān)系。工作方法上，以小組活動(dòng)與個(gè)案工作結(jié)合、輔導(dǎo)與管理相協(xié)作的方式。我們的目的是：運(yùn)用社會(huì)工作的價(jià)值方法和技巧，使青少年偏差行為得以訂正，在幫助他們形成正確自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往；最終學(xué)會(huì)自我管理，即他們自覺、自動(dòng)和自主轉(zhuǎn)變自己的行為。 （二）實(shí)習(xí)的意義 由于實(shí)踐閱歷的不足和理論學(xué)問的欠缺，實(shí)習(xí)解決問題的功能沒有充分體現(xiàn)出來。突出體現(xiàn)的是實(shí)習(xí)作為其次課堂的教育功能，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 第一，在專業(yè)認(rèn)同方面： 與案主的正式接觸中，我們熟悉到專業(yè)工作與一般助人活動(dòng)的實(shí)質(zhì)區(qū)分

10、，從而對(duì)自己的專業(yè)有了客觀全面的熟悉。一般助人活動(dòng)的隨便性，打算了它缺乏嚴(yán)密的組織性、前后相繼的系統(tǒng)性、解決問題的徹底性，它是一種插入式的人文關(guān)懷。對(duì)于義工來說，志愿活動(dòng)疏導(dǎo)了自己助人的意愿，滿意自己了解弱勢(shì)群體生活狀態(tài)的需要。對(duì)于受助者來說，他們享受了一種探望式的關(guān)懷?；顒?dòng)結(jié)束之后，便各自回到原有的生存狀態(tài)中，對(duì)轉(zhuǎn)變他們的弱勢(shì)群體地位沒有本質(zhì)的作用。 社會(huì)工作是一門科學(xué)更是一門藝術(shù)，它要求組織性、系統(tǒng)性和徹底性相統(tǒng)一。假如說志愿活動(dòng)是可以任憑排列的卡通畫面，那么社會(huì)工作就是設(shè)計(jì)動(dòng)畫片；假如義工過年的時(shí)候送給小白兔成筐蘿卜，社工既要送給他們蘿卜籽，還要教會(huì)他們種蘿卜的技術(shù)；假如說志愿活動(dòng)傳達(dá)了

11、社會(huì)對(duì)弱勢(shì)群體進(jìn)行人文關(guān)懷的信號(hào)，表達(dá)了社會(huì)接納他們的至誠(chéng)意愿，那么，社會(huì)工作要做的是把這種美妙的意愿落到實(shí)處。 對(duì)于社會(huì)工來說，社會(huì)工作是一種滲透，是一種要為案主的將來長(zhǎng)期的幸福負(fù)責(zé)的系統(tǒng)工程。社會(huì)工作意味著在付出的同時(shí)尋求接納，在相互接納中擔(dān)當(dāng)責(zé)任。它助人自助的工作理念和對(duì)案主生存狀態(tài)的神入，從一開頭就打算社會(huì)工作沒有輕松和真正的快樂可言-在案主的問題解決以前。 其次，對(duì)自己的再熟悉： 我們對(duì)自己的定位開頭由社會(huì)人轉(zhuǎn)變?yōu)?社會(huì)工.在體會(huì)到自身價(jià)值的同時(shí)，堅(jiān)決了作社會(huì)工作的信念。 他們是由于上天自己的失誤，而先天殘疾的孩子。他們由于下肢殘、侏儒、皮膚病、臉上掩蓋性紅斑、視聽障礙、發(fā)音不請(qǐng)等生

12、理緣由，幼時(shí)被父母遺棄。生命以這種形式消失，督促我們?nèi)フ湎ё约旱慕∪?。至少，我們?cè)摪言诳仗摵吐裨怪刑摂S的時(shí)間，分給他們一些。有人說，看一個(gè)人的人品如何，看他對(duì)窮人的態(tài)度即可；我認(rèn)為，從一個(gè)社會(huì)對(duì)生活不能自理者的態(tài)度中，也可以瞥見其文明程度。一個(gè)健全的社會(huì)，該為一切成員供應(yīng)健全靈魂的空間，供應(yīng)維護(hù)生命尊嚴(yán)的條件。體會(huì)到這一切的時(shí)候，我明白了作為社會(huì)工作專業(yè)同學(xué)的使命感和責(zé)任感。 第三：在專業(yè)技能方面的成長(zhǎng) 接觸問題、解決問題的過程，是對(duì)理論學(xué)問系統(tǒng)應(yīng)用的過程。實(shí)習(xí)的過程中，我們積累了關(guān)于殘疾人生理、心理、社會(huì)需求的第一手材料。他們幼時(shí)被武漢市兒童福利院收養(yǎng)，長(zhǎng)到12歲時(shí)分別被領(lǐng)養(yǎng)、寄養(yǎng)、資助連續(xù)

13、求學(xué)等。而其余的，就臨時(shí)滯留在武漢市社會(huì)福利院。一年前，他們的老師辭職。他們就過著這種生活：白天吃飯、看電視、作衛(wèi)生，晚上睡覺。其次天早上醒來，開頭同樣的循環(huán)。這只是讓單調(diào)的生活，以相同的模式復(fù)制到不同的日子里而已。 被遺棄的日子里，福利院為他們供應(yīng)了細(xì)數(shù)生命尊嚴(yán)的空間。在成長(zhǎng)的過程中，封閉式的管教本身就意味著排斥與壓抑。從本質(zhì)上說，這是對(duì)他們尊嚴(yán)的一種漠視。 第五：對(duì)專業(yè)技能與價(jià)值的熟悉 第三篇：社會(huì)工作實(shí)習(xí)報(bào)告 20 xx年07月28日星期一，早上8.30我領(lǐng)到了“中國(guó)電信實(shí)習(xí)生-無錫電信局”的工作證，第一天的上班便由此開頭。和我一起實(shí)習(xí)的還有一位來自哈爾濱工業(yè)高校電子信息專業(yè)大三的同學(xué)，

14、我們來到了國(guó)脈大廈的一間辦公室第一次進(jìn)去我有些當(dāng)心生怕自己的動(dòng)作哪里出事似的，姚工程師支配了我的坐位，接著教我們些平常需要完成的工作量讓我演示了一遍主要是用Ms-Office來服務(wù)于工作，把需要的數(shù)據(jù)還有從其它軟件中導(dǎo)出的材料進(jìn)行修改整理，其中Excel會(huì)常常用到這里面的功能也相當(dāng)足夠了。就這樣第一天的工作在勞碌與當(dāng)心中結(jié)束了。這一天下來感覺有點(diǎn)累，雖然工作量并不是很大，而且這些工作對(duì)于我這個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的來說沒有什么疑難，和我一起實(shí)習(xí)的趙同學(xué)與我一樣的感覺，心里難免會(huì)由于不能發(fā)揮自己特長(zhǎng)做重復(fù)性勞動(dòng)而感到郁悶，所以這個(gè)第一天過得相當(dāng)不舒適，與我剛進(jìn)入電信局大門那一刻對(duì)待工作憧憬而神奇的感受出入

15、很大! 每天遇到的人和事多會(huì)不同，這里可以感受到不同性格和作風(fēng)的員工們對(duì)待工作的態(tài)度。趙同學(xué)和我一起分擔(dān)著每天的工作量我們相互協(xié)作，對(duì)于這種工作量對(duì)我們倆來說是沒有任何難度的，我們是在資源調(diào)配建設(shè)部下的一個(gè)部門，這個(gè)部門主要負(fù)責(zé)通信儀器方面的技術(shù)監(jiān)督和調(diào)試工作，多是在電腦上完成的，辦公室里電話的聲音是沒有間斷過的，忙的時(shí)候有的工程師同時(shí)接3個(gè)電話多有可能發(fā)生，傳真機(jī)和打印機(jī)是沒有時(shí)間休息的。星期二會(huì)召開會(huì)議，關(guān)于工作匯報(bào)總結(jié)的事宜，星期五下午，會(huì)有政治活動(dòng)與學(xué)習(xí)進(jìn)行對(duì)員工們的思想教育企業(yè)文化的灌輸。漸漸的我們了解了內(nèi)部的運(yùn)作狀況每天上下班的心情多不一樣跌宕起伏。正是大伏天在高溫連續(xù)的狀況下，孫

16、工程師帶領(lǐng)手下聯(lián)系好電話支配車子儀器等現(xiàn)場(chǎng)勘測(cè)，量取數(shù)據(jù)回來后對(duì)信號(hào)分析處理，這樣可以網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化。有一天西安的一家公司來我部門進(jìn)行產(chǎn)品推舉和嚴(yán)工程師協(xié)商技術(shù)上的細(xì)節(jié)，他是負(fù)責(zé)部門管理的他們的對(duì)話對(duì)我很有關(guān)心看在眼里，心里暗暗引起崇拜之心，從小我就對(duì)勝利人士很仰慕。辦公室內(nèi)部多是一人一臺(tái)電腦一個(gè)電話和辦公桌彼此隔開，第一次進(jìn)入以前在心里始終很神奇的地方，兩個(gè)星期下來嘗到了不少人際關(guān)系處理，工作態(tài)度方面的體會(huì)，尤其是領(lǐng)導(dǎo)與下屬間的溝通和接觸更是微妙得很! 趙同學(xué)熟識(shí)網(wǎng)絡(luò)通訊和Linux系統(tǒng)下的操作，由于網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控中心臨時(shí)不需要這方面的技術(shù)所以他也就很快結(jié)束了兩個(gè)星期的實(shí)習(xí)生活。第三星期我被支配到了通信

17、大廈的技術(shù)支援中心下的一個(gè)部門進(jìn)行實(shí)習(xí)，這是一個(gè)寬敞的大廳被一分為二，隔著玻璃的里面全部是一臺(tái)臺(tái)的數(shù)據(jù)處理的大型工作站，厚厚的傳輸線通向大樓的各個(gè)部門。外面幾十臺(tái)電腦由server和ct構(gòu)成，朗訊工程師們?cè)谶M(jìn)行維護(hù)和調(diào)試工作。我那臺(tái)機(jī)器時(shí)server2，這里的工作主要是運(yùn)用數(shù)據(jù)庫(kù)，SQL server和一些我沒有學(xué)過看到過的東西在那里運(yùn)行著。每天我多要用到數(shù)據(jù)庫(kù)產(chǎn)生數(shù)據(jù)，其中也用到一些編程的學(xué)問，這些多是需要我今后補(bǔ)充的學(xué)問，這也讓我更加的堅(jiān)信技術(shù)的重要!純技術(shù)在這里發(fā)揮的淋漓盡致，這里對(duì)于人事關(guān)系不是很重要反而技術(shù)是第一性的，在這里的每一天我多當(dāng)心的看著，這些對(duì)于我的影響是不庸質(zhì)疑的。8月1

18、2日這一天是一個(gè)特殊的日子，早上9：00多全部機(jī)器不能copy,paste并且會(huì)自動(dòng)重啟，面對(duì)著這些workspace我無能為力，雖然機(jī)器上多裝有Nav20 xx但機(jī)器全部癱瘓，不能正常工作，下午才知道是Msblast在攻擊MircrosoftRPC漏洞IP和UDP135，134，4444，29端口全部NT和XP多在攻擊范圍之內(nèi)。工程師立即打電話總部詢問狀況，得知是病毒攻擊，下載service pack1和漏洞補(bǔ)丁后用工具查殺才能清除。在困難面前無能為力的樣子讓我感到了技術(shù)和學(xué)問的重要之重要，上了生動(dòng)的一課“技術(shù)落后就要挨打” 經(jīng)過四個(gè)星期的實(shí)習(xí)生活，感受頗豐富。實(shí)習(xí)給我?guī)淼牟粌H僅是一段實(shí)習(xí)

19、的經(jīng)受，在這個(gè)大二的暑期，在高校兩年的學(xué)習(xí)生活告一個(gè)段落的特別時(shí)期，這一段經(jīng)受對(duì)我的價(jià)值觀產(chǎn)生了轉(zhuǎn)變，讓我以新的心情和姿勢(shì)面對(duì)生活。人要有專業(yè)精神，以技術(shù)為基礎(chǔ)，力量為主，從失敗中總結(jié)閱歷，英勇樂觀的面對(duì)人生! 現(xiàn)在已經(jīng)開學(xué)了，大三了，這個(gè)學(xué)期的課程是學(xué)位課程：編譯原理，計(jì)算機(jī)組成原理，數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，考察課程：人工智能，數(shù)字信號(hào)，單片機(jī)。今年多是專業(yè)課程，還有英語四級(jí)也需要在12月份過掉才行。 給自己換了個(gè)發(fā)型，頭發(fā)變短了，心里感覺特好，這其中主要是由于自己想通了許多事情，我放棄了她，放下了自己的面子，不像以前那樣大方那樣含蓄，做一個(gè)我始終以來想做得自己，追求我將來的生活! 這的感謝曹*給我的機(jī)

20、會(huì)，多事他讓我明白了一些自己很難明白的事情!我和周*以后只是伴侶了，自己也不想要求太多，合得來并不肯定要做女伴侶，好伴侶也可以，或許我自私，反正已不管了，我認(rèn)為自己做的事情沒有錯(cuò)，現(xiàn)在心態(tài)很好就這樣保持下去! 第四篇：社會(huì)工作實(shí)習(xí)報(bào)告 自上個(gè)世紀(jì)九十年月中后期起，社會(huì)工作在中國(guó)大陸作為一門新興的學(xué)科得到了極大的重視和大力的進(jìn)展。社會(huì)工作專業(yè)教育在各類院?？焖龠M(jìn)展，社會(huì)工作也開頭走上了學(xué)科建設(shè)的道路。 作為一門新興的學(xué)科，社會(huì)工作面臨著教材、師資的缺乏，面臨著在中國(guó)社會(huì)的轉(zhuǎn)型時(shí)期如何實(shí)現(xiàn)學(xué)科的國(guó)際化、本土化，如何建立適應(yīng)中國(guó)社會(huì)進(jìn)展需要的社會(huì)工作理論與模式等諸多問題。 山東高校作為國(guó)內(nèi)首批開設(shè)社

21、會(huì)工作專業(yè)的院校，在社會(huì)工作的學(xué)科建設(shè)道路上也在努力地探究與討論。廣闊社會(huì)工作師生不斷努力探究，總結(jié)閱歷，將社會(huì)工作理論同中國(guó)實(shí)際相結(jié)合，試圖建立與社會(huì)進(jìn)展相適應(yīng)的社會(huì)工作模式與道路。 為了更好地參加社會(huì)實(shí)踐，山東高校哲學(xué)與社會(huì)進(jìn)展學(xué)院社會(huì)工作系與山東省濟(jì)南市民政局達(dá)成協(xié)議，建立社會(huì)工作實(shí)踐基地，以濟(jì)南市民政局及下屬單位為活動(dòng)基地，由社會(huì)工作系的同學(xué)在其中開展機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)。這不僅為同學(xué)供應(yīng)了一個(gè)了解社會(huì)的窗口，參加社會(huì)實(shí)踐的好機(jī)會(huì);也利于增進(jìn)社會(huì)各界對(duì)社會(huì)工作的了解與接受。 依據(jù)校方與民政局的協(xié)議，基地實(shí)習(xí)為期五個(gè)星期。山東高校社會(huì)工作系的同學(xué)被分派到市民政局及下屬單位各機(jī)構(gòu)，包括民政局各機(jī)關(guān)科室

22、、濟(jì)南市福利院、濟(jì)南市精神病醫(yī)院、革命烈士陵園以及殯葬管理處。作為山東高校社會(huì)工作系的第一批本科畢業(yè)生，筆者有幸參與了本次的基地實(shí)習(xí)，并被分派到濟(jì)南市精神病院。 精神疾病，是肌體在內(nèi)外環(huán)境不利因素影響下，導(dǎo)致熟悉、情感、意志等精神活動(dòng)以及行為消失不同程度障礙的疾病。(1)精神疾病給患者、家庭帶來了極大的苦痛與不堪，也給社會(huì)帶來不穩(wěn)定和負(fù)擔(dān)。但是，無論患者本人或家庭，甚至社會(huì)其他群體，對(duì)精神疾病的熟悉、了解和重視程度往往是不夠的。 那么，精神病這一特別群體，他們的基本狀況是怎樣的?致使他們發(fā)病的因素有哪些?有哪些措施可以預(yù)防發(fā)病或者可以利用哪些社會(huì)資源更好地為這一特別群體服務(wù)呢? 當(dāng)我們用一種超

23、出病理學(xué)或一般社會(huì)世俗的眼光，從社會(huì)工作的角度來重新關(guān)注這一社會(huì)群體的時(shí)候，我們可以怎樣來回答上面的問題呢? 這正是本次實(shí)習(xí)得以形成的基本背景。 第五篇：社會(huì)工作實(shí)習(xí)報(bào)告 一、感想和體會(huì) 1、態(tài)度打算一切。 工作時(shí)肯定要一絲不茍，仔細(xì)認(rèn)真，一個(gè)職員在公司的大部分時(shí)間都是在工作的，這就要求他在這段時(shí)間內(nèi)肯定要當(dāng)心謹(jǐn)慎，一絲不茍，不能老是出錯(cuò), 有必要肯定要檢驗(yàn)自己的工作結(jié)果，以確保自己的萬無一失.工作的時(shí)候我始終保持極大的工作熱忱，不僅順當(dāng)完成工作任務(wù)，工作之余還常常總結(jié)閱歷教訓(xùn)，不斷提高工作效率，雖然工作中我也會(huì)犯一些錯(cuò)誤，受到領(lǐng)導(dǎo)批判，但我認(rèn)為這些錯(cuò)誤和批判是能讓我能在以后的工作中謹(jǐn)慎當(dāng)心，

24、提高工作效率。在和大家工作的這段時(shí)間里，他們嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)的工作作風(fēng)給我留下了很深刻的印象，我也從他們身上學(xué)到了許多自己缺少的東西。這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)雖然說時(shí)間比較少，但是卻讓我了解了公司的企業(yè)文化、生產(chǎn)模式和質(zhì)量體系管理等閱歷，這對(duì)我來說是很珍貴的。 2、勤于思索 在工作崗位上肯定要勤于思索，不斷改進(jìn)工作方法，提高工作效率. 公司的日常工作都會(huì)比較繁瑣，而且?guī)滋煜聛硪矔?huì)比較枯燥，就是需要你多動(dòng)腦筋，不斷地想方設(shè)法改進(jìn)自己的工作方法，提高工作效率，削減工作所需時(shí)間 3、不斷學(xué)習(xí) 要不斷的豐富自己的專業(yè)學(xué)問和專業(yè)技能。這會(huì)使你的工作更加得心應(yīng)手。一個(gè)人在自己的職位上有所作為，肯定要對(duì)自己職業(yè)的專業(yè)學(xué)問有所

25、熟識(shí)，對(duì)自己業(yè)務(wù)所在范圍內(nèi)的業(yè)務(wù)技能也要嫻熟把握，這樣才算是一位合格的技術(shù)人員。 二、工作成果與收獲 在這三個(gè)月里，我作為一個(gè)質(zhì)量改善技術(shù)人員，仔細(xì)學(xué)習(xí)公司的質(zhì)量管理流程，依據(jù)崗位職責(zé)的要求，主要有以下工作成果及收獲： 1、物料篩選車間篩選工裝的制作 完成的工裝有：遙控器篩選工裝3個(gè)，塑封電機(jī)篩選工裝4臺(tái)，鐵殼電機(jī)篩選工裝4臺(tái)，電控測(cè)試工裝4臺(tái)，傳感器篩選工裝1臺(tái)，PTC電加熱篩選1臺(tái)。在制作過程中，我深刻的感受到，想要做好合理有用的工裝必需了解被測(cè)試的物料的質(zhì)量、工藝和性能這三個(gè)方面，依據(jù)我以前的工作閱歷，這三個(gè)方面我已經(jīng)把握，所以我用自己的閱歷去做工裝，很快的得到大家的認(rèn)可。 2、篩選工裝

26、的完善和維護(hù) a、工裝完善方面：工裝制作完成后，為了工裝達(dá)到預(yù)期的效果，我不斷的查看工裝在使用過程中的不足，改善不足之處，力求工裝在人員使用方面達(dá)到舒適、便捷；在工作效率方面達(dá)到快速有效。 b、維護(hù)方面：加強(qiáng)對(duì)工裝使用人員的培訓(xùn)，讓使用人員不僅會(huì)使用測(cè)試工裝而且還會(huì)處理工裝常見的問題。 3、外機(jī)預(yù)裝和篩選工裝CTQ的編制 第六篇：社會(huì)工作專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告 社會(huì)工作是一門科學(xué)更是一門藝術(shù)，它不僅要求自身自立的學(xué)科學(xué)問，更需要專業(yè)服務(wù)技巧的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。相對(duì)于社會(huì)學(xué)，社會(huì)工作是一門操作性特別強(qiáng)的學(xué)科，需要大量的社會(huì)實(shí)踐去熬煉專業(yè)技巧。這次實(shí)習(xí)讓我在學(xué)習(xí)的過程中更加了解我們專業(yè)的工作內(nèi)容，提高了對(duì)專業(yè)的熟

27、悉，在實(shí)踐中提高了專業(yè)素養(yǎng)、鞏固了專業(yè)學(xué)問，同時(shí)也把握一些基本的專業(yè)實(shí)操技巧，明確了自己在以后的工作中感愛好的領(lǐng)域和需要學(xué)習(xí)改進(jìn)的領(lǐng)域?；叵胍幌伦约涸趶V州市大同社會(huì)工作服務(wù)中心永和街家庭綜合服務(wù)中心實(shí)習(xí)的這段時(shí)間，是多么的豐富精彩。通過這次實(shí)習(xí)我熟悉到專業(yè)工作與一般助人活動(dòng)的實(shí)質(zhì)區(qū)分，從而對(duì)自己的專業(yè)有了更加客觀全面的熟悉。 一、實(shí)習(xí)基本狀況 20 xx年9月17日，我們一行3人來到廣州市大同社會(huì)工作服務(wù)中心永和街家庭綜合服務(wù)中心，開頭了為期兩個(gè)月的畢業(yè)實(shí)習(xí)。永和街家庭綜合服務(wù)中心是 20 xx年初為永和人建立起來的一個(gè)綜合性社會(huì)公益服務(wù)平臺(tái)，由永和街道辦事處舉辦，廣州市大同社會(huì)工作服務(wù)中心運(yùn)

28、營(yíng)。中心現(xiàn)有23名工作人員，其中社工17名，還有一支優(yōu)秀的志愿者隊(duì)伍。中心社工秉承“以人為本、關(guān)注需求、專業(yè)服務(wù)、人文和諧”的宗旨，面對(duì)全街道的居民特殊是老人、兒童青少年、殘疾人、婦女、外來流淌人員、失業(yè)人員等特別群體，運(yùn)用個(gè)案工作、小組工作、社區(qū)工作等專業(yè)方法，調(diào)動(dòng)和整合社會(huì)資源，為街道轄區(qū)內(nèi)居民，個(gè)人和家庭供應(yīng)多元化社會(huì)工作專業(yè)服務(wù)。中心的的服務(wù)包括九大系列：婚姻家庭輔導(dǎo)詢問服務(wù)、兒童青少年服務(wù)、殘障人士服務(wù)、長(zhǎng)者服務(wù)、就業(yè)輔導(dǎo)詢問服務(wù)、婦女服務(wù)、外來流淌人員服務(wù)、社區(qū)組織孵化與志愿者隊(duì)伍建設(shè)、便民利民服務(wù)資訊或轉(zhuǎn)介。 我大部分時(shí)間是在機(jī)構(gòu)的殘障部工作的，殘障部有在職社工3人，面對(duì)整個(gè)永和

29、街的殘障人士供應(yīng)服務(wù)。殘障部依托永和街工療站療站招收社區(qū)內(nèi)的殘障人士作為學(xué)員，關(guān)心他們提高適應(yīng)力量，盡快融入社會(huì)。三個(gè)社工加一個(gè)實(shí)習(xí)社工服務(wù)整個(gè)社區(qū)的殘障人士，工作量是特別大的。實(shí)習(xí)的這段時(shí)間我們過得特別充實(shí)，11月19日我們帶著滿滿的收獲踏上了歸程。 二、實(shí)習(xí)主要內(nèi)容 1.實(shí)習(xí)工作內(nèi)容 實(shí)習(xí)開頭的前兩周，我跟著有閱歷的一線社工在不同的領(lǐng)域內(nèi)學(xué)習(xí)，最終在大致了解中了心各個(gè)領(lǐng)域的工作后，依據(jù)機(jī)構(gòu)的要求，我被支配在了殘障部實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間幫助一線社工開展的殘疾人服務(wù)主要有：心情輔導(dǎo)、殘障家庭輔導(dǎo)、康復(fù)訓(xùn)練、愛好小組、殘疾人政策詢問，為案主查找社會(huì)資源聯(lián)絡(luò)和供應(yīng)服務(wù)，增進(jìn)案主個(gè)人和家庭的力量。 實(shí)習(xí)期

30、間除了幫助一線社工開展服務(wù)活動(dòng)外，在一線社工的指導(dǎo)下自己嘗試開展小組工作，我參與并幫助的小組有電影愛好小組、攝影小組、家庭成長(zhǎng)促進(jìn)小組、康復(fù)小組，通過小組活動(dòng)促進(jìn)殘疾人進(jìn)展個(gè)人潛能，自我成長(zhǎng)，提升解決問題的力量。同時(shí)自己自立開展了一個(gè)手工小組，增進(jìn)了組員的動(dòng)手力量。秉承“以人為本、關(guān)注需求、專業(yè)服務(wù)、人文和諧”的宗旨，幫助在職社工完成中心的各項(xiàng)工作，同時(shí)自立完成中心安排下來的工作。 作為殘障部的實(shí)習(xí)社工，我的職責(zé)是通過走訪社區(qū)殘疾人，了解社區(qū)殘疾人需求，促使有困難有需要的殘疾人成為個(gè)案對(duì)象，進(jìn)行評(píng)估、跟進(jìn)，為其供應(yīng)服務(wù)。同時(shí)借助永和街工療站為平臺(tái)，為永和街的殘障人士組織各種社會(huì)工作活動(dòng)。 2.實(shí)習(xí)經(jīng)受 早在實(shí)習(xí)開頭前的一個(gè)多月，我們就已經(jīng)開頭聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，從一個(gè)個(gè)機(jī)構(gòu)投簡(jiǎn)歷開頭到網(wǎng)絡(luò)視頻面試，最終確定廣州市大同社會(huì)服務(wù)中心為實(shí)習(xí)單位。9月月15號(hào)下午我們一行三個(gè)人懷著既新奇又緊急的心清，信念滿滿地找到永和街家庭綜合服務(wù)中心，開頭了我為期兩個(gè)月的見習(xí)。一開頭就遇到了許多困難，首先是對(duì)環(huán)境的不熟識(shí)。機(jī)構(gòu)雖