人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)4七月的天山課件

1、七月的天山 天 山 簡(jiǎn)介 天山在我國(guó)新疆維吾爾自治區(qū)中部，是我國(guó)西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，橫亙塔里木盆地和準(zhǔn)葛爾盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半。天山終年積雪，盛夏，戈壁灘上雖然炎暑逼人，但一進(jìn)入天山便涼爽宜人，則是另一番天地了。白雪皚皚雪峰雪水洄水渦山澗路上溪流森林翠綠的原始森林花海你喜歡七月的天山嗎？讓我們一起來(lái)朗讀一遍課文吧，去感受天山的美景。學(xué)習(xí)課文理清全文所記敘的游覽順序。1課文是按照什么順序來(lái)寫的？ 2課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？ 讀一讀，寫一寫白緞山澗俯視馬蹄濺起綿延離鞍飛瀉無(wú)限撐開(kāi)枝丫縈繞矯健幽靜白皚皚洄水渦飲馬溪戈壁灘五彩斑斕五彩繽紛重重疊疊讀一讀：讀

2、通課文縈繞：盤旋往復(fù)。蕩漾：（水波）一起一伏地動(dòng)。綿延：延續(xù)不斷。絢爛：燦爛。矯健：強(qiáng)壯有力。詞語(yǔ)解釋：蜿蜒無(wú)盡：課文中指原始森林連綿不斷。五彩斑斕：色彩紛繁，非常好看。五彩繽紛：色彩紛繁，艷麗好看。近義詞：涼爽涼快 寂靜安靜 縈繞纏繞 五彩斑斕五彩繽紛 反義詞：涼爽悶熱 高懸低垂 俯視仰視 增添減少 幽靜喧鬧 請(qǐng)同學(xué)們一起把課文朗讀一遍,邊讀邊思考下面這個(gè)問(wèn)題:課文是按什么順序來(lái)描寫天山的？找出相關(guān)的語(yǔ)句。游覽的順序走進(jìn)天山- 再往里走- 走進(jìn)天山深處 請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文2、3、4自然段，思考：文中主要描寫了哪些景物？雪峰雪水溪流原始森林野 花雪峰雪水溪流進(jìn)入天山 描寫雪峰的句子： 藍(lán)天襯

3、著高聳的巨大的雪峰，太陽(yáng)下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。這是一個(gè)比喻句，本體：雪峰，喻體：白緞本體：云影，喻體：花 這句話把太陽(yáng)、雪峰、云彩三者融為一體，猶如一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫。太陽(yáng)光透過(guò)云彩，把云彩的影子映在雪白的山峰上。作者把雪峰比喻為白緞子，云彩的影子喻為銀灰色的花朵，說(shuō)明雪山極白，連白云映在上面都顯得發(fā)灰。由此可以看出作者的想象是多么的豐富，比喻時(shí)多么的貼切。 描寫雪水、溪流的句子：這是一個(gè)比喻句，本體：雪水，喻體：銀鏈。 融化的雪水，從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來(lái)，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮。本體：浪花，喻體：白蓮。

4、兩個(gè)“從”字，一個(gè)“飛瀉”，寫出了雪水流動(dòng)的磅礴氣勢(shì)，“像千百條閃耀的銀鏈”寫出雪水動(dòng)人的姿色，多像細(xì)長(zhǎng)的閃閃發(fā)光的銀鏈；溪流拋起的浪花就像千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮，這又是多么確切形象的比喻。 描寫溪流的句子：在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮。這是一個(gè)比喻句，本體：浪花喻體：白蓮。飲馬溪邊，你騎在馬上，可以俯視陽(yáng)光透射到的水底，在五彩斑斕的溪水和石子之間，魚群閃閃的鱗光映著雪水清流，給寂靜的天山增添了無(wú)限生機(jī)。再往里走沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開(kāi)的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。 描寫原始森林的句子： 沿著白皚皚群峰的雪線

5、以下，是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開(kāi)的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。騎馬穿行林中，只聽(tīng)見(jiàn)馬蹄濺起漫流在巖石上的水聲，使密林顯得更加幽靜。比喻句：把塔松比喻成巨傘。讀上面的句子，你可以看出原始森林有什么特點(diǎn)？（茂密、幽靜） “白皚皚”寫出了雪峰終年積雪，“蜿蜒無(wú)盡”是說(shuō)原始森林連綿不斷，“重重疊疊”說(shuō)明了枝葉的茂密，在這樣的密林中，陽(yáng)光只能是“漏”下，這里不用“照”字而用“漏”字與“細(xì)碎的日影”相照應(yīng)。作者精確的用詞，把天山的特有風(fēng)光逼真地展現(xiàn)在讀者面前。這里溪流緩慢，縈繞著每一個(gè)山腳。天山深處 滿山都是高過(guò)馬頭的野花，紅、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛，像織不完的織錦那

6、么綿延，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長(zhǎng)虹那么絢爛。 “馬走在花海中，顯得格外矯??；人浮在花海上，顯得格外精神。”這句話怎么理解，特別是“矯健” 、“浮”和“精神”。矯健: 馬在花海的映襯下，顯得格外精神。精神: 人感到心曠神怡、心花怒放。浮：形象地寫出了花之多，人就像置身在 花的海洋之中。 此句把馬、花和人融為一體，構(gòu)成了一副多姿多彩，美麗動(dòng)人的畫卷，給人以美得視覺(jué)效果，讓人不得不對(duì)天山的夏景充滿著贊美之情。雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這時(shí)天山的無(wú)邊繁花呢？ 描寫野花的句子： 在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞

7、光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。野花有什么特點(diǎn)？野花很多-五彩繽紛此句既是一個(gè)排比句，也是一個(gè)比喻句。本體：野花-喻體：錦緞、霞光、彩虹 照樣子，寫句子：漓江的水，像（ ）那么（ ），像（ ）那么（ ），像（ ）那么（ ）。 雖然天山這時(shí)并不是春天，但有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這時(shí)天山的無(wú)邊繁花呢？（反問(wèn)句）請(qǐng)同學(xué)們把它改為陳述句： 雖然天山這時(shí)并不是春天，但沒(méi)有一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這時(shí)天山的無(wú)邊繁花。請(qǐng)同學(xué)們用一句話來(lái)贊美天山:這是一個(gè)什么句子？這段是文章的總結(jié)，表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（表達(dá)了作者對(duì)天山的熱愛(ài)和贊美之情）練一練（）的雪峰（）的群峰（）的原始森林（）的枝丫（）的鮮花（

8、）的錦緞（）的霞光（）的彩虹理解課文內(nèi)容后填空。 作者用（ ）的方法展示了天山景物的三個(gè)不同方面：一是從高到低，山遠(yuǎn)及近運(yùn)用形象的比喻，依次描繪了天山的（ ）、（ ）和（ ）；二是描繪了（ ）；三是描寫（ ）。作者就是這樣重點(diǎn)從天山的（ )、（ ）和（ ）三個(gè)方面展示了天山的景物，表達(dá)了作者（ ）之情。移步換景雪峰雪水溪流天山密林幽靜的美景天山深處的景象水樹(shù)花對(duì)天山的贊美 作者是怎么把七月的天山寫得如此之美的。說(shuō)一說(shuō)：1、豐富的想象，形象、優(yōu)美的比喻。2、巧妙的用詞。3、按照游覽的順序描寫。編后語(yǔ)常?？梢?jiàn)到這樣的同學(xué)，他們?cè)谙抡n前幾分鐘就開(kāi)始看表、收拾課本文具，下課鈴一響，就迫不及待地“逃離”

9、教室。實(shí)際上，每節(jié)課剛下課時(shí)的幾分鐘是我們對(duì)上課內(nèi)容查漏補(bǔ)缺的好時(shí)機(jī)。善于學(xué)習(xí)的同學(xué)往往懂得抓好課后的“黃金兩分鐘”。那么，課后的“黃金時(shí)間”可以用來(lái)做什么呢？ 一、釋疑難 對(duì)課堂上老師講到的內(nèi)容自己想不通卡殼的問(wèn)題，應(yīng)該在課堂上標(biāo)出來(lái)，下課時(shí)，在老師還未離開(kāi)教室的時(shí)候，要主動(dòng)請(qǐng)老師講解清楚。如果老師已經(jīng)離開(kāi)教室，也可以向同學(xué)請(qǐng)教，及時(shí)消除疑難問(wèn)題。做到當(dāng)堂知識(shí)，當(dāng)堂解決。 二、補(bǔ)筆記 上課時(shí)，如果有些東西沒(méi)有記下來(lái)，不要因?yàn)榈胗浿┝说墓P記而影響記下面的內(nèi)容，可以在筆記本上留下一定的空間。下課后，再?gòu)念^到尾閱讀一遍自己寫的筆記，既可以起到復(fù)習(xí)的作用，又可以檢查筆記中的遺漏和錯(cuò)誤。遺漏之處要補(bǔ)全，錯(cuò)別字要糾正，過(guò)于潦草的字要寫清楚。同時(shí)，將自己對(duì)講課內(nèi)容的理解、自己的收獲和感想，用自己的話寫在筆記本的空白處。這樣，可以使筆記變的更加完整、充實(shí)。 三、課后“靜思2分鐘”大有學(xué)問(wèn) 我們還要注意課后的及時(shí)思考。利用課間休息時(shí)間，在心中快速把剛才上課時(shí)剛講過(guò)