高職院校物流管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)設(shè)想

1、高職院校物流管理專(zhuān)業(yè)建立設(shè)想高職院校物流管理專(zhuān)業(yè)建立設(shè)想在這樣物流行業(yè)開(kāi)展大環(huán)境下，高職院校物流管理專(zhuān)業(yè)要如何進(jìn)展專(zhuān)業(yè)建立，為社會(huì)培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)的物流人才呢？作為專(zhuān)業(yè)帶頭人一直在不斷考慮這個(gè)問(wèn)題。物流管理專(zhuān)業(yè)建立總體思路應(yīng)該是：從里到外，先改心，再改肉，最后改皮。心思想觀念、體制機(jī)制。注重專(zhuān)業(yè)建立團(tuán)隊(duì)成員的思想要更新，行動(dòng)要?jiǎng)?chuàng)新。需要學(xué)校支持我們走出去，多聽(tīng)、多看、多問(wèn)、多學(xué)、多分析，多考慮；理解行業(yè)企業(yè)開(kāi)展現(xiàn)狀，更新觀念，深化互惠互贏校企聯(lián)動(dòng)的校企合作體制機(jī)制建立，確定正確的專(zhuān)業(yè)建立開(kāi)展方向。將這個(gè)心作實(shí)。肉人才培養(yǎng)形式、課程體系及教學(xué)資源建立。人才培養(yǎng)方案要隨著行業(yè)企業(yè)開(kāi)展需求不斷更

2、新改革；課程的設(shè)置教學(xué)安排要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+的職業(yè)教育技術(shù)大環(huán)境，革新教育教學(xué)方式方法，選擇適宜的教學(xué)手段，向社會(huì)輸送高品質(zhì)的物流人才。將這個(gè)肉作厚。皮教學(xué)管理與質(zhì)量評(píng)價(jià)制度、理論條件、社會(huì)效勞和輻射才能。教學(xué)管理與質(zhì)量評(píng)價(jià)制度建立是專(zhuān)業(yè)建立順利施行的保障，要不斷完善建立；理論條件建立那么是需要在較大的地方整合擴(kuò)大現(xiàn)有理論條件，使其形成規(guī)模；社會(huì)效勞和輻射才能要不斷進(jìn)步，擴(kuò)大影響力。將這個(gè)皮作的既堅(jiān)硬又美觀。詳細(xì)施行應(yīng)從以下幾點(diǎn)進(jìn)展：一、完善互惠共贏的校企聯(lián)動(dòng)合作機(jī)制在哈爾濱職業(yè)教育集團(tuán)理事會(huì)框架下，依托現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)部，吸收哈爾濱龍運(yùn)物流園區(qū)有限責(zé)任公司、哈爾濱煒倫申通快遞有限

3、責(zé)任公司、中央紅集團(tuán)超市連鎖有限責(zé)任公司等企業(yè)，成立物流管理專(zhuān)業(yè)理事會(huì)，全面負(fù)責(zé)校企合作相關(guān)事宜。制定了?物流管理專(zhuān)業(yè)校企合作章程?、?專(zhuān)業(yè)建立指導(dǎo)委員會(huì)章程?、?物流管理專(zhuān)業(yè)校企合作施行細(xì)那么?、?消費(fèi)性實(shí)訓(xùn)基地建立與管理方法?、?學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理方法?、?校企合作開(kāi)展企業(yè)職工培訓(xùn)管理方法?等制度。通過(guò)校企合作，專(zhuān)業(yè)老師與企業(yè)專(zhuān)家進(jìn)展有效溝通，對(duì)互惠共贏校企聯(lián)動(dòng)的合作機(jī)制的建立及時(shí)進(jìn)展總結(jié)和完善，進(jìn)步校企合作質(zhì)量，形成可持續(xù)開(kāi)展的良性運(yùn)行機(jī)制。將該校企合作機(jī)制形成課題，進(jìn)展立項(xiàng)研究，在物流管理專(zhuān)業(yè)群內(nèi)將該形式進(jìn)展有效的推廣，共同推進(jìn)學(xué)院全面開(kāi)展。企業(yè)要開(kāi)展，需要學(xué)校為其輸送合格的人才，學(xué)校的

4、開(kāi)展也要通過(guò)與企業(yè)的合作實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)的有效接軌，通過(guò)校企合作實(shí)現(xiàn)雙贏。二、人才培養(yǎng)形式改革與創(chuàng)新隨著物流業(yè)的開(kāi)展，在十三五期間，物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)規(guī)模將逐年擴(kuò)大，針對(duì)當(dāng)?shù)丶叭珖?guó)各類(lèi)企業(yè)進(jìn)展實(shí)地調(diào)查研究，分析物流畢業(yè)生就業(yè)崗位、年齡、人數(shù)等數(shù)據(jù)，再對(duì)物流職業(yè)崗位才能需求進(jìn)展詳細(xì)分析，結(jié)合各崗位需求特點(diǎn)確定專(zhuān)業(yè)方向，將隨著市場(chǎng)需求不斷調(diào)整，向快遞及配送中心運(yùn)營(yíng)管理方向有所側(cè)重，突出國(guó)際物流及貨代、冷鏈物流、電商物流等特色物流知識(shí)的傳授。進(jìn)展專(zhuān)業(yè)定位即為本專(zhuān)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建立需要，德、智、體、美等諸方面全面開(kāi)展的，掌握根本的現(xiàn)代物流根本理論知識(shí)和操作技能，具備物流采購(gòu)及供給、倉(cāng)儲(chǔ)管理、配送組織

5、管理、運(yùn)輸及調(diào)度、信息采集及處理等職業(yè)才能，面向裝備制造業(yè)、現(xiàn)代效勞業(yè)中的物流企業(yè)、消費(fèi)制造業(yè)、商業(yè)企業(yè)的物流作業(yè)和物流管理崗位，從事倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸、配送、采購(gòu)、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、報(bào)關(guān)報(bào)檢、信息處理等物流工作崗位效勞及管理需要的一線的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。繼續(xù)創(chuàng)新施行工學(xué)交替雙循環(huán)人才培養(yǎng)形式，增加內(nèi)涵建立，縱深開(kāi)展，打造高層次、國(guó)際化、應(yīng)用型的工學(xué)交替雙循環(huán)物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)形式。三、課程體系與課程建立首先，把握高層次、國(guó)際化、應(yīng)用型物流專(zhuān)業(yè)教育的開(kāi)展趨勢(shì)，物流教育將側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)展包括自學(xué)才能、為人處事才能、社會(huì)適應(yīng)才能、心理承受才能等多種才能的培養(yǎng)以及對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，詳細(xì)表達(dá)就是要讓學(xué)生掌握物

6、流管理的實(shí)用性技能，進(jìn)步學(xué)生在實(shí)際工作中的操作才能，以增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)才能。將來(lái)的物流業(yè)競(jìng)爭(zhēng)是全球性競(jìng)爭(zhēng)，物流市場(chǎng)也必然是世界一體化。重新構(gòu)建突出高層次、國(guó)際化、應(yīng)用型特點(diǎn)的物流管理專(zhuān)業(yè)模塊式課程體系。按照人才培養(yǎng)方案對(duì)國(guó)際化物流人才在素質(zhì)、知識(shí)、才能的根本要求，物流管理專(zhuān)業(yè)教育的模塊化課程體系包括公共根底課程體系模塊、專(zhuān)業(yè)根底課程體系模塊、專(zhuān)業(yè)方向課程體系模塊。在三大課程體系模塊中分別結(jié)合地方性物流行業(yè)特點(diǎn)的設(shè)置相關(guān)課程和教學(xué)內(nèi)容體系。其次，改革傳統(tǒng)的教學(xué)形式，強(qiáng)化學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與意識(shí)，進(jìn)步學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，把交互式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、模擬教學(xué)等教學(xué)方法融入到教學(xué)理

7、論中。利用通訊視頻技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，加速物流知識(shí)的傳播和更新，使物流教育打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，提供給學(xué)生一個(gè)更為廣闊的學(xué)習(xí)空間。一情境教學(xué)法。以企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)，讓學(xué)生擔(dān)任企業(yè)中的虛擬角色，在詳細(xì)情境中體會(huì)企業(yè)運(yùn)作的復(fù)雜和理論知識(shí)學(xué)習(xí)的必要。二案例教學(xué)法。讓學(xué)生在典型案例或真實(shí)案件的診療過(guò)程中，進(jìn)步運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能。三辯論教學(xué)法。老師作為辯論的主持者、組織者和總結(jié)者，將學(xué)生分成兩組進(jìn)展辯論。四主題發(fā)言教學(xué)法。老師提供主題發(fā)言題目及資料，隨機(jī)抽查學(xué)生做主題發(fā)言。五讀書(shū)會(huì)教學(xué)法。成立讀書(shū)本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理睬，由老師指定書(shū)目，要求學(xué)生在一定時(shí)

8、間段內(nèi)進(jìn)展閱讀、交流并寫(xiě)出讀書(shū)筆記，最后由老師檢查、評(píng)閱、記入學(xué)生成績(jī)檔案。最后，建立適用的教學(xué)資源庫(kù)。在互聯(lián)網(wǎng)+的職業(yè)教育技術(shù)革新時(shí)代，老師結(jié)合現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)，為學(xué)生輸送可開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的數(shù)字化教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂式的教學(xué)。這就需要老師把那些學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味的專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成多種表現(xiàn)形式的數(shù)字化教學(xué)資源，如表格、PPT、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻講座、游戲、微課等等，吸引學(xué)生課后自主完成學(xué)習(xí)，在課堂上老師只要引導(dǎo)學(xué)生完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)即工作任務(wù)?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)豐富的在線課程，不必一定要到學(xué)校承受老師講授。互聯(lián)網(wǎng)尤其是挪動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)催生翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)形式。翻轉(zhuǎn)課

9、堂式是對(duì)基于印刷術(shù)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)構(gòu)造與教學(xué)流程的徹底顛覆，由此將引發(fā)老師角色、課程形式、管理形式等一系列變革。四、雙師型專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建立一專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干老師培養(yǎng)根據(jù)學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)建立戰(zhàn)略，在整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建立過(guò)程中，通過(guò)嚴(yán)格的老師聘任制度，完善的師資培訓(xùn)制度，定量考核、動(dòng)態(tài)管理，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制進(jìn)展全程管理，保證教學(xué)團(tuán)隊(duì)建立的良性開(kāi)展。通過(guò)五年的建立，加大專(zhuān)兼職專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干老師的培養(yǎng)力度，進(jìn)步專(zhuān)業(yè)改革與建立影響力，以及課程開(kāi)發(fā)才能，培養(yǎng)更多骨干老師，雙師素質(zhì)老師到達(dá)100%，企業(yè)兼職老師承當(dāng)?shù)膶?zhuān)業(yè)課學(xué)時(shí)比例到達(dá)一半以上。二雙師素質(zhì)老師隊(duì)伍建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)建立始終圍繞雙師構(gòu)造和雙師素質(zhì)這一主線，在構(gòu)造

10、上注重專(zhuān)兼結(jié)合，加大行業(yè)企業(yè)消費(fèi)一線的專(zhuān)業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任兼職老師的比例。雙師素質(zhì)老師比例到達(dá)100%以上。引導(dǎo)和鼓勵(lì)老師主動(dòng)到企業(yè)理論，到企業(yè)兼職，參與企業(yè)的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、設(shè)備改造、技術(shù)創(chuàng)新等工程。增加青年老師比例，方案在十三五期間再增加物流青年老師兩名，通過(guò)對(duì)青年老師實(shí)行傳、幫、帶，以老帶新，言傳身教，進(jìn)步青年老師的教學(xué)才能，確保青年老師每年至少有2個(gè)月的時(shí)間到企業(yè)理論鍛煉，使其懂技術(shù)、知流程，理解本專(zhuān)業(yè)崗位及崗位群對(duì)消費(fèi)技術(shù)人員的專(zhuān)業(yè)才能要求，完善青年老師崗前培訓(xùn)和上崗實(shí)習(xí)制度，積累實(shí)際工作經(jīng)歷，進(jìn)步理論教學(xué)才能。三兼職老師隊(duì)伍建立充分利用合作企業(yè)資源，從行業(yè)企業(yè)聘任多名企業(yè)專(zhuān)家和技術(shù)骨干擔(dān)任兼

11、職老師，使企業(yè)兼職老師承當(dāng)?shù)膶?zhuān)業(yè)課學(xué)時(shí)比例進(jìn)步。建立相對(duì)穩(wěn)定的兼職老師資源庫(kù)，兼職老師不僅承當(dāng)校內(nèi)教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，更要與專(zhuān)任老師共同進(jìn)展專(zhuān)業(yè)建立、共同編寫(xiě)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)教材、共同開(kāi)展教科研活動(dòng)。五、理論教學(xué)基地建立一校內(nèi)理論教學(xué)基地建立依托哈爾濱職業(yè)教育園區(qū)，根據(jù)職業(yè)性、理論性、開(kāi)放性原那么，與企業(yè)深度交融，建立混合所有制的實(shí)體企業(yè)，突出前廠后院，圍繞校中廠的兩大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，即自動(dòng)化配送中心和快遞運(yùn)營(yíng)中心，擴(kuò)大原有規(guī)模，整合物流信息技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、國(guó)際物流實(shí)訓(xùn)室、物流3D模擬實(shí)訓(xùn)室和倉(cāng)儲(chǔ)配送實(shí)訓(xùn)中心等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室及校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地資源，引入企業(yè)化運(yùn)營(yíng)形式，使教學(xué)方式一體化。抓好校內(nèi)理論教學(xué)

12、基地內(nèi)涵建立，結(jié)合企業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)情況，打破原有理論教學(xué)環(huán)節(jié)的傳統(tǒng)做法，讓學(xué)生的理論鍛煉與企業(yè)的實(shí)際運(yùn)營(yíng)相結(jié)合，制定合理的實(shí)訓(xùn)教學(xué)施行方案、編制相應(yīng)的校內(nèi)理論指導(dǎo)書(shū)。與企業(yè)協(xié)商，共同建立校內(nèi)理論教學(xué)基地管理制度，創(chuàng)新學(xué)生校內(nèi)理論運(yùn)行管理形式、制定校內(nèi)理論教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控管理方法、做好校內(nèi)理論教學(xué)基地的建立過(guò)程和教學(xué)施行過(guò)程的資料檔案整理工作。二校外實(shí)訓(xùn)基地建立繼續(xù)與現(xiàn)有合作企業(yè)深化合作內(nèi)容，增加合作工程，完善各項(xiàng)校企合作管理制度，建立可供學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)的長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。校企共同制定實(shí)訓(xùn)基地管理和學(xué)生實(shí)習(xí)管理制度，制定實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，建立理論教學(xué)考核體系。進(jìn)展人才培養(yǎng)形式改革

13、、課程體系建立、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、企業(yè)員工培訓(xùn)等方面的工作。六、社會(huì)效勞與對(duì)外交流一開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)與企業(yè)嚴(yán)密合作，針對(duì)企業(yè)實(shí)際需求，面向物流從業(yè)人員、下崗職工和城鄉(xiāng)務(wù)工人員進(jìn)展崗位技能培訓(xùn)；結(jié)合人力資源與社會(huì)勞動(dòng)保障部及行業(yè)協(xié)會(huì)等部門(mén)的資格認(rèn)證要求，開(kāi)展物流師、倉(cāng)儲(chǔ)管理員等職業(yè)資格認(rèn)證及技術(shù)技工認(rèn)證的培訓(xùn)。二為企業(yè)提供技術(shù)開(kāi)發(fā)與技術(shù)效勞加強(qiáng)校企合作，為合作企業(yè)提供技術(shù)支持與效勞，解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題。專(zhuān)業(yè)建立團(tuán)隊(duì)成員參與企業(yè)物流各方面的建立方案制定與施行，參與搭建效勞于省內(nèi)物流企業(yè)的信息平臺(tái)，與企業(yè)合作進(jìn)展物流信息管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與晉級(jí)、物流作業(yè)流程整合等技術(shù)研發(fā)工程。鼓勵(lì)老師帶著學(xué)生積極參與物流行業(yè)企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和技術(shù)效勞，