對臨床醫(yī)學專業(yè)大學生進行智力教育的思考

1、對臨床醫(yī)學專業(yè)大學生進展智力教育的考慮對臨床醫(yī)學專業(yè)大學生進展智力教育的考慮人類社會進入21世紀，衛(wèi)惹事業(yè)面臨著越來越鋒利的供求矛盾。迎接這一挑戰(zhàn)，要求培養(yǎng)更多高質(zhì)量、高素質(zhì)的醫(yī)學專業(yè)人才，從而使進步學生解決實際問題與創(chuàng)新的才能成為醫(yī)學教育的主要任務(wù)1。這樣就給臨床醫(yī)學專業(yè)學科的開展以及人才培養(yǎng)帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。然而，在醫(yī)學領(lǐng)域要求廣厚的知識和純熟的理論技能，依靠滿堂灌的傳統(tǒng)的教學形式是很難到達上述要求的。因此，我們只有開展了醫(yī)學生的智力，時代賦予我們的醫(yī)學教學重任才可能完成。智力教育是指傳授知識與技能的教育過程中，開發(fā)利用人的智慧與才能。對于臨床醫(yī)學專業(yè)的學生來說，智力教育是指利用各種教

2、育方法培養(yǎng)醫(yī)學生學會探究新知識，培養(yǎng)其獨特的、具有創(chuàng)造性的思維，使他們可以解決出如今將來的工作中的新的問題和任務(wù)，以適應(yīng)時代的開展。一、智力教育對培養(yǎng)創(chuàng)新型臨床醫(yī)學人才的重要性據(jù)統(tǒng)計，我國對臨床醫(yī)學人才的需求每年遞增，新時期的臨床醫(yī)學專業(yè)開展的新變化、新要求，使得我們在醫(yī)學人才的培養(yǎng)上既要考慮社會的需求，又要考慮醫(yī)學學科的前瞻性；既要考慮掌握扎實的根底理論，又要考慮廣泛的專業(yè)知識，還需要考慮純熟的創(chuàng)造性的專業(yè)技能。例如，一個臨床案例，在大一新生和普通人眼里只是一堆文字，而在臨床醫(yī)生的眼前，它可以顯示有關(guān)這個案例的病因、發(fā)病機制、治療措施、預后等，這就要求醫(yī)生具備敏銳的觀察力、專業(yè)的思維力、豐富

3、的想象力、良好的表達才能及創(chuàng)新才能。臨床醫(yī)學專業(yè)的學生假如要具備這種專業(yè)程度，需要通過智力教育對自身的綜合才能進展培訓，并且老師要引入新的教育理念融入教學中，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。以智力的開展為目的，促進臨床醫(yī)學的課程與教學改革，實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。觀察力是智力形成的重要因素之一2，是思維力、想象力、表達力和創(chuàng)造力開展的基矗醫(yī)學生有目的地尋找他們需要的信息，通過觀察發(fā)現(xiàn)問題，然后尋找問題解決的方法。對于觀察才能的培養(yǎng)，在臨床醫(yī)學中主要是培養(yǎng)醫(yī)學生準確地觀察人體解剖構(gòu)造間的關(guān)系，鍛煉其對疾病臨床表現(xiàn)理解分析的才能，提升醫(yī)學生的專業(yè)素養(yǎng)、形象思維才能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能。對于臨床醫(yī)學專業(yè)的學生，大學

4、教學過程中都會有醫(yī)院見習、實習等教學環(huán)節(jié)，目的就在于通過培養(yǎng)學生的觀察才能以更深化地學習和領(lǐng)會專業(yè)知識。比方系統(tǒng)性紅斑狼瘡病人的臨床表現(xiàn)，學生進展觀察的時候，就要注意抓住它們的皮膚黏膜損害的特點，看看皮損是什么形狀，是什么顏色，有沒有突出皮膚外表，有沒有脫屑等。只有先通過觀察，才能抓住疾病的特點，才會漸漸進步專業(yè)的知識程度及才能，所以進步學生的觀察才能是臨床醫(yī)學專業(yè)教學中進展智力開發(fā)的基矗思維，就是通常所說的想考慮，是對客觀事物的人腦的認知理解過程。人們認識客觀事物有兩個階段感性認識和理性認識。例如，我們對某個疾病的認識，先是從臨床表現(xiàn)理解它，逐步對它的病因、發(fā)病機制進展理解，理解它的診斷要點

5、、治療措施及預后，經(jīng)過大腦的分析上升到理性認識的階段。而從感性認識上升到理性認識，完成這個過程核心的要素就是思維。在感性認識的階段，人也要想，但它是初步的，只有在得到大量的感性材料后，人們才可以通過分析、綜合，從而認知客觀事物的本質(zhì)屬性，所以，思維主要表達在理性認識的階段。思維才能是人的智力的核心因素3。一個人的智力程度，主要是通過思維才能來反映。因此，在臨床醫(yī)學專業(yè)的教學中，對學生思維才能的培養(yǎng)是智力開發(fā)的核心。想象是創(chuàng)造一個本文由論文聯(lián)盟搜集整理想法或思想的才能。創(chuàng)造性的想象中，想象創(chuàng)造希望實現(xiàn)某一件事物的明晰圖像，接著，繼續(xù)把重點放在這一思想或圖像上，給予它正面的能量，直到它最后成為現(xiàn)實

6、。愛因斯坦發(fā)現(xiàn)了相對論，是因為他可以保持孩童般的想象力；牛頓通過蘋果墜落，延伸到萬有引力這一重大的發(fā)現(xiàn)也是因為他豐富的想象力。筆者認為臨床醫(yī)學就是通過豐富的想象力運用各方面的知識做出臨床診斷。除此之外，豐富的想象力也是醫(yī)學科研中必不可少的要素之一。所以開展醫(yī)學生的想象力在臨床醫(yī)學專業(yè)教學中變得尤為重要。假如臨床醫(yī)學人員具有敏銳的觀察才能、形象的思維才能和豐富的想象才能，就已經(jīng)具備了成為一名優(yōu)秀醫(yī)生的前提條件。但是要將自己的思路準確地表達出來，必須還要有良好的表達才能，只有具備了一定的表達才能才可以解決實際問題。臨床醫(yī)生對疾病的思索用快速、準確的方法將其大腦中產(chǎn)生的某種意念、某種思想記錄并表達出

7、來，在這個過程中，臨床醫(yī)生通過眼觀察、腦考慮、手表現(xiàn)高度地結(jié)合，用圖解考慮與綜合多元的思維方法，將臨床問題解決，就是表達才能在臨床醫(yī)學專業(yè)中解決實際問題的綜合表達。另外，臨床醫(yī)生與病人、家屬、同行之間的溝通交流也需要高超的表達技巧。目前我們認為臨床醫(yī)學教育標準體系應(yīng)該主張理論與理論的結(jié)合，教學中不僅要讓學生學習好扎實的專業(yè)根底知識，也要涉及臨床診斷及臨床理論。智力教育培養(yǎng)應(yīng)充分認識到兩者的相輔相成關(guān)系，不能單純地突出臨床理論，也不能片面追求理論知識，要讓學生意識到三基的重要性，以這三點作為學習的最高準那么，到達理論與理論的結(jié)合。1進步醫(yī)學生的創(chuàng)造與思維才能。臨床醫(yī)學的關(guān)鍵在于診斷，而思維才能是

8、臨床診斷的源泉與基矗詳細來說，通過幾年的學習，臨床醫(yī)學專業(yè)的學生應(yīng)該掌握這樣幾個方面的思維方法。首先，創(chuàng)設(shè)問題的情境，通過創(chuàng)設(shè)問題的情境，以便使人在這種情境中產(chǎn)生矛盾，從而提出解決問題的方法。其次，開展思維的形式，抽象思維的三大形式是概念、判斷和推理4，人們掌握一系列的醫(yī)學概念之后，便能在此根底上進展正確的判斷，又在判斷的根底上運用正確的推理，學生的三大思維形式開展了，其思維才能自然得到了培養(yǎng)。最后，要積極地參加臨床理論活動，學生參加理論活動，一方面使思維為理論效勞，另一方面又用理論來檢驗思維的結(jié)果。這樣一來，學生的思維才能也就在理論活動中獲得了培養(yǎng)和進步。2進步醫(yī)學生的觀察才能。疾病的臨床表

9、現(xiàn)錯綜復雜，培養(yǎng)臨床專業(yè)學生各種類型疾病具有敏銳的分析與觀察才能，要成為專業(yè)訓練的一種根本技能。對醫(yī)學生觀察才能的培養(yǎng)，可以從以下步驟進展：明確觀察目的：觀察目的越詳細，才能使醫(yī)學生對自己的觀察力提出一定的要求，從而使觀察力得到鍛煉；制訂科學的觀察方案。先觀察什么，后觀察什么，哪些地方是重點，哪些地方只需粗略地觀察，都要有詳細的方案；培養(yǎng)濃重的觀察興趣：在臨床工作中，觀察能否深化，關(guān)鍵在于醫(yī)生的興趣。興趣是智力積極活動的前提，是學習理論的宏大動力；掌握良好的觀察方法：比方定時觀察法、全面觀察法、重點觀察法、比照觀察法等。3進步醫(yī)學生的想象力。首先讓學生學會模擬。我國學者徐明認為，培養(yǎng)一個人的想

10、象力，模擬是第一步。模擬本身就是一種再造想象，模擬的過程詳細說來就是把事物的外部、內(nèi)部特征進展聯(lián)絡(luò)的過程。通過模擬，學生會逐漸知道事物之間的一些必然的聯(lián)絡(luò)。掌握了這種方法，學生可以有意識地把一事物和其相關(guān)的其他事物比擬，這就是想象。其次，要進步醫(yī)學生的想象力，需要擴大學生的知識面，豐富各方面的經(jīng)歷和知識。想象是客觀外界事物在人腦中的反映，它不是憑空產(chǎn)生的，必須以豐富的知識經(jīng)歷作為基矗只有多學習醫(yī)學相關(guān)知識，積累經(jīng)歷，才能開拓廣闊的想象思路。最后，還應(yīng)多帶醫(yī)學生身臨其境去醫(yī)院接觸病人，讓醫(yī)學生勤于考慮，挖掘想象潛力。4進步醫(yī)學生的表達才能。醫(yī)患溝通需要醫(yī)學生養(yǎng)成良好的表達才能。而表達才能的養(yǎng)成在于平時學習過程中的反復磨煉與積累。因此，作為一名合格的醫(yī)生，必須具有能嫻熟地表達自己意圖的才能。所以要讓醫(yī)學生在幾年的學習中，養(yǎng)成良好的醫(yī)患溝通才能?？傊?，在臨床醫(yī)生的培養(yǎng)過程中，對智力的培養(yǎng)和開展，是必不可少的。一方面是培養(yǎng)學生考慮的智慧，這是因為人類的大腦智力開發(fā)的潛力是宏大的，假如勤于