2022年新訓(xùn)骨干代表發(fā)言稿范文

1、第5頁共5頁2022年新訓(xùn)骨干代表發(fā)言稿范文發(fā)言稿同志們：_年度新兵骨干集訓(xùn)今天正式開始了，能和在座的各位一起共事，我表示非常榮幸，對(duì)你們即將擔(dān)負(fù)光榮的新兵訓(xùn)練任務(wù)，表示熱烈的祝賀。你們是各級(jí)_嚴(yán)格挑選出來的素質(zhì)全面過硬的基層建設(shè)骨干，肩負(fù)新兵_啟蒙、培養(yǎng)引導(dǎo)新兵完成由地方青年向合格士兵轉(zhuǎn)變的重任，為了更好的完成新訓(xùn)任務(wù)，在骨干開訓(xùn)之際，我講三點(diǎn)：一、集訓(xùn)的目的和意義這次集訓(xùn)各級(jí)_都十分重視，直屬黨委為此事召開多次會(huì)議，對(duì)集訓(xùn)工作也提出了許多要求，為此_了這次集訓(xùn)，其目的是可以更好地提高新兵班長(zhǎng)的素質(zhì)和各方面能力。更適合于新兵班長(zhǎng)的崗位，更符合訓(xùn)練新兵的要求，常言道“強(qiáng)將手下無弱兵”。一個(gè)班長(zhǎng)

2、素質(zhì)不過硬就很難帶出精兵來，就很難再未來高科技局部戰(zhàn)爭(zhēng)中立于不敗之地。所以說大家要珍惜集訓(xùn)的每時(shí)每刻，切實(shí)在集訓(xùn)過程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，完成“三能、四會(huì)”的要求。今年新兵連的構(gòu)成與以往不同，由各個(gè)單位出干部骨干分別擔(dān)任自己?jiǎn)挝坏男卤刹抗歉?。在坐的有些同志帶過新兵，有些沒帶過。新兵大都帶著美好的憧憬和遐想來到_，隨著新生活的開始，每名新兵都不可避免的感受到軍營(yíng)不像他們想象的那樣富有詩(shī)意、激動(dòng)人心，有的甚至?xí)幕乙鈶?，歪曲了自己人生觀、價(jià)值觀。這就要求我們這些將新兵領(lǐng)進(jìn)門的師傅們從這個(gè)新兵連開始為他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)他們吃苦耐勞、_、勇于奉獻(xiàn)的精神，通過新訓(xùn)幫助他們提高政治思想素質(zhì)、_業(yè)務(wù)

3、素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。二、注意事項(xiàng)新兵骨干要當(dāng)好啟蒙老師，嚴(yán)抓細(xì)管精訓(xùn)。1、依據(jù)訓(xùn)練大綱，科學(xué)實(shí)施訓(xùn)練。2、抓好安全教育，嚴(yán)防事故發(fā)生。3、廉潔文明帶兵，嚴(yán)禁_、打罵體罰。2022年新訓(xùn)骨干代表發(fā)言稿范文（二）非常感謝組委會(huì)給予我這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，有“感”而發(fā)，也沒有好好準(zhǔn)備，純粹是有感而發(fā)。有三點(diǎn)感想：一是“感動(dòng)”。見到很多的老朋友，老專家，黃玉峰先生，袁湛江先生，郭惠宇先生，何勇先生，等等，參觀了心儀已久的復(fù)旦附中，特別是認(rèn)真學(xué)習(xí)了復(fù)旦附中鄭校長(zhǎng)，也是復(fù)旦大學(xué)的名教授鄭方賢先生、吳堅(jiān)校長(zhǎng)的主題報(bào)告，幾位年輕老師的課令我感到很汗顏，很赧羞，我要從年輕老師身上已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多，還要繼續(xù)

4、學(xué)習(xí)。二是“感激”，在新語文圓桌論壇上，不斷給我創(chuàng)造機(jī)會(huì)，我非常感謝，也有很深的情感。新語文論壇見證了我的成長(zhǎng)，幫助了我的成長(zhǎng)，特別是諸位前輩們對(duì)后學(xué)的獎(jiǎng)掖和提攜，令我非常非常的感動(dòng)，我感謝您們。三是“感恩”，所以我懷著一顆感恩之心來了。今天這樣上課，還是難度很大的，加上我現(xiàn)在脫離了講臺(tái)一線，可以說不容易，我想到了三句半來評(píng)價(jià)這節(jié)課：手忙腳亂開始，囫圇吞棗開展，胡皮潦草收尾，下場(chǎng)。下場(chǎng)有兩層含義，一是沒有好下場(chǎng)，二是趕快下場(chǎng)，不要多說。但是上海的學(xué)生就是不一般，復(fù)旦附中的學(xué)生就是不一樣，今天的課能夠呈現(xiàn)一些精彩的話，主要是不一般的附中學(xué)生創(chuàng)造了不一樣的精彩，我深深地感謝這些孩子。想到孩子，我們

5、就要好好地想一些跟孩子相關(guān)的問題，這也是我從教這么多年一直有的困惑，主要有兩點(diǎn)：第一個(gè)困惑是：我們的孩子為什么要上學(xué)？我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)語文？我們孩子為什么要學(xué)習(xí)這篇課文？從我們老師角度來看，我們上語文課之前，有沒有想過：我為什么要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文？我為什么要上這一節(jié)課？這些問題還都是具體而微，是很微觀層面的。從稍微宏觀一點(diǎn)層面來說，也就是中觀層面，還有一個(gè)困惑。第二個(gè)困惑是：從一個(gè)孩子讀書學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)教育階段，現(xiàn)在大家有幾句話都會(huì)說：為孩子的一生奠基，你用什么、憑什么為孩子一生奠基？而我們的現(xiàn)實(shí)是，人生需要的都不教；教的都是人生不需要的。我們語文老師不妨捫心好好想一想：我們自己的閱讀是不是按照

6、我們教給學(xué)生的方法來閱讀的？有誰讀書是按照我們教給孩子的讀書方法來閱讀的？在教育越發(fā)達(dá)地區(qū)，往往都變成了考分教育。我不反對(duì)高考，但是我反對(duì)把“全神貫注”“心無旁鶩”地去應(yīng)對(duì)考試。因?yàn)椋诤芏嗟貐^(qū)，很多老師那里，腦力勞動(dòng)干不了，就來干體力勞動(dòng)。于是乎，題海戰(zhàn)術(shù)，加班戰(zhàn)術(shù)，加課戰(zhàn)術(shù)，在中小學(xué)大行其道。其實(shí)，我們現(xiàn)在的教育環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，看看我們教室外面的世界，已經(jīng)是什么樣，而我們的課堂大概除了多了一些設(shè)備，其他的沒有發(fā)生本質(zhì)的變化。我這個(gè)人喜歡提問題，因?yàn)槲姨熨Y很笨，加上極其懶惰，所以任何事情我都想要去“投懶”，但是我需要說明一點(diǎn)的是，任何一項(xiàng)科技發(fā)明都是懶惰人發(fā)明投懶惰人所好的。所

7、以，我教這么多年語文，作為一個(gè)愛思考的懶惰人有三點(diǎn)體會(huì)，我也不知道這些體會(huì)對(duì)不對(duì)，說出來，請(qǐng)方家指正。第一個(gè)體會(huì)，語文課首先要好玩，學(xué)生學(xué)習(xí)要開心，要快樂。不開心，不快樂，我相信語文課也是沒有什么效果的，你說有多少人在睡覺中，在昏昏欲睡中學(xué)到語文呢？不好玩，要想方設(shè)法地把語文課變得好玩；還要變著法子讓語文課好玩?！盁o主題討論”是我近十年，特別是在浙江萬里首屆新語文圓桌論壇之后，一直在探索和進(jìn)行的。隨著問題教學(xué)討論的深入，我的課堂實(shí)踐也在不斷的發(fā)生變化。“無主題討論”的核心就是讓學(xué)生說話，學(xué)會(huì)說話，能言會(huì)道是最重要的語文素養(yǎng)。讓學(xué)生說話，有很多種方式，譬如說，老師問，學(xué)生答，這也可以培養(yǎng)學(xué)生的表

8、達(dá)，但問題是這種方式培養(yǎng)的表達(dá)指向性是固定的，甚至是唯一的。大家所看到的，“無主題討論”中，話題是學(xué)生發(fā)現(xiàn)的，如果你仔細(xì)聽的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)往往會(huì)嚇你一跳。上完課后，浙江一位老師問我，我在教學(xué)中實(shí)踐這樣的教學(xué)模式多長(zhǎng)時(shí)間了，在實(shí)踐中是如何做的？我說：無主題討論這樣的方式就好像蒸雞蛋里的蔥花，蔥花也可以放在排骨湯里，都會(huì)起到起鮮作用，但是你不能放太多，放多了蔥花勢(shì)必會(huì)徹底改變雞蛋的味道，也不好看，所以適量的蔥花，不僅香味，而且美色，所以，菜肴的最佳境界是色香味俱全，語文課也應(yīng)該這樣。所以，無主題討論，作為一種教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)了大會(huì)的主題：文本個(gè)性的解讀，文本個(gè)性從哪里來？學(xué)生發(fā)現(xiàn)是很重要的

9、一個(gè)方面；文本解讀的實(shí)現(xiàn)過程是學(xué)生表達(dá)的過程，而不是老師死拉硬拽的過程。第二個(gè)體會(huì)是，在純語文和泛語文之間應(yīng)該存在一條中間的路，應(yīng)該存在另外一條路，純語文在窄化語文，在堅(jiān)持學(xué)科素養(yǎng)上有價(jià)值，但是過分地堅(jiān)守學(xué)科本位是毫無道理，甚至是蠻不講理的。所以，我有一個(gè)想法是：語文在語文之外。這句話有點(diǎn)像繞口令，我想稍微做一點(diǎn)闡述：我們所追求的理想語文在我們現(xiàn)在所見到、所討論的語文之外。眾所周知的是，紅學(xué)有內(nèi)紅學(xué)和外紅學(xué)之分，我不敢說也不能說內(nèi)紅學(xué)一點(diǎn)價(jià)值沒有，但是，但是讀紅樓夢(mèng)這本書的又有幾個(gè)知道內(nèi)紅學(xué)研究成果的？語文也是一樣，現(xiàn)在純語文論，其實(shí)也是在不斷地封閉自己，繼續(xù)下去，詞語可能就不太好聽了，但我還

10、是要說，固步自封，自命不凡，自以為是不能再說下去了，因?yàn)槟愣紩?huì)說。也可以理解為，語文在語文課之外，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)語文之外，他還要學(xué)習(xí)其他很多學(xué)科，他所學(xué)習(xí)的在大腦中會(huì)形成一個(gè)合體，知識(shí)會(huì)融會(huì)貫通。所以，從這個(gè)意義上來說，那些說把語文課上得不像語文課，把語文課上成了政治課、思想課等等其他課的觀點(diǎn)，我持保留意見，甚至是很反感，很反對(duì)。用一句話來說，那是你水平不夠，知識(shí)面不寬，只能把語文課上成了語文課，如果你能夠上成其他課，那表明你起碼知識(shí)面還比學(xué)生寬一點(diǎn)。第三層意思是，語文在語文之外，那究竟語文在哪里？語文在課程之中。這一點(diǎn)我就不特別展開。第三個(gè)體會(huì)是，文本理解的深度要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，貼近學(xué)生的學(xué)力水平。也許會(huì)有老師說，這篇文本全部交給學(xué)生來談，教師對(duì)文本解讀的深度在哪里？我的基本認(rèn)識(shí)是，人為地拔高學(xué)生文本理解的深度，學(xué)生記不住，也學(xué)不會(huì)，不如就讓他按照正常人閱讀的方法、辦法去閱讀文本。因?yàn)槲覀兌贾溃l也不會(huì)用老師交給我們的閱讀方法去讀書。也許還會(huì)有老師說，這樣的課，對(duì)學(xué)生的閱讀能力有用么？套用莫言獲得諾貝爾一句話：文學(xué)的用處就在于它的沒有用處；莫言的成功，正說明了教育的不成功；語文的最大用處就在于它的沒有用