小學(xué)語(yǔ)文教育中學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)探究

1、小學(xué)語(yǔ)文教育中學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)探究小學(xué)語(yǔ)文教育中學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)探究一、個(gè)性的涵義所謂個(gè)性就是一個(gè)人因受特定社會(huì)條件和教育影響而形成的某種性格特性。一般個(gè)性分為兩局部，即心理特征和傾向性。個(gè)性心理特征包括才能、氣質(zhì)和性格等，是個(gè)體在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的行為特異性，是個(gè)性的一個(gè)重要方面。個(gè)性傾向性包含欲望、興趣、動(dòng)機(jī)、志向、信仰等，與心理特征共同構(gòu)成人的個(gè)性。人總是在一定的活動(dòng)中被個(gè)性傾向性牽引而表現(xiàn)出某特定的心理特征。個(gè)性的心理特征和傾向性共同制約著人的個(gè)性開(kāi)展，彼此之間的聯(lián)絡(luò)密不可分。作為不可無(wú)視的心理衛(wèi)生問(wèn)題，個(gè)性的塑造和本文由論文聯(lián)盟.LL.搜集整理培養(yǎng)在語(yǔ)文教學(xué)中不能不被重視。二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培

2、養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的策略針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育中存在的諸多問(wèn)題，下面就如何在小學(xué)語(yǔ)文教育中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)展討論。2.1提供學(xué)生展示自己的個(gè)性的舞臺(tái)小學(xué)生都好表現(xiàn)自己，時(shí)常意欲展現(xiàn)自己個(gè)性。作為語(yǔ)文教師應(yīng)該在小學(xué)語(yǔ)文教育中給學(xué)生充分展現(xiàn)自己的時(shí)機(jī)，不要死板教條的授課，經(jīng)常讓學(xué)生自由的閱讀，自己去領(lǐng)悟知識(shí)，然后加以引導(dǎo)修正，對(duì)那么表?yè)P(yáng)，錯(cuò)那么鼓勵(lì)，進(jìn)步學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性。在課堂上，要把時(shí)間多放給學(xué)生，讓同學(xué)分組交流討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，然后每組選個(gè)代表陳述自己組的結(jié)果，加以修正，這樣才能使每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)展自由交流和討論，不受制約，發(fā)揮自己的個(gè)性。2.2教學(xué)氣氛要溫和課堂氣氛不要嚴(yán)肅，在傳

3、統(tǒng)的教育中，語(yǔ)文教師言辭威嚴(yán)，課堂氣氛緊張嚴(yán)肅，讓學(xué)生上課心怯，感想也不敢說(shuō)，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢如履薄冰，生怕教師發(fā)威，問(wèn)及問(wèn)題，也吞吞吐吐，生怕說(shuō)錯(cuò)，套話和空話頻現(xiàn)課堂。這樣的課堂氣氛對(duì)于學(xué)生的思想來(lái)說(shuō)是一種極大地束縛，難以讓學(xué)生積極考慮，自由發(fā)揮，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)也就無(wú)從談起。學(xué)生的自信心在一點(diǎn)一點(diǎn)被傳統(tǒng)的教育形式消磨殆荊在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該營(yíng)造寬松的氣氛，多給予學(xué)生鼓勵(lì)，放手讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)和考慮，讓學(xué)生的自信在溫和的氣氛中喚回，這樣學(xué)生才會(huì)在課堂上積極主動(dòng)，敢想敢說(shuō)，愛(ài)上語(yǔ)文課堂，發(fā)揮出學(xué)習(xí)積極性，挖掘才能，培養(yǎng)自己的個(gè)性。首先，在語(yǔ)文課堂上，師生要建立一種既是師生，又是朋友的關(guān)系，這是一種平等

4、、和諧的關(guān)系，只有師生之間互相信任，學(xué)生才敢大膽的提出自己的見(jiàn)解?？傊?，作為語(yǔ)文教師不應(yīng)該板起面孔，應(yīng)該平易近人，和藹可親，只有這樣才能營(yíng)造寬松的教學(xué)環(huán)境。其次，教師要多接觸學(xué)生，理解學(xué)生，因材施教。采取不同的引導(dǎo)方式對(duì)待不同性格的學(xué)生。做到這點(diǎn)，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，指出他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。最后，教師要獎(jiǎng)罰清楚，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。沉默是金，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不敢說(shuō)話，總是沉默，不可能讓學(xué)生在沉默中爆發(fā)，只能讓學(xué)生的個(gè)性在沉默中消磨，成為一個(gè)死板教條的產(chǎn)品。只有鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解，錯(cuò)不罰，對(duì)必夸，這對(duì)于在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性具有重要意義。2.3讓學(xué)生萌發(fā)好奇心興趣

5、是最好的教師，這是每位教師都知道的道理，但是很少被教師應(yīng)用到教學(xué)中去。學(xué)生沒(méi)有興趣上課是學(xué)不好任何東西的，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教育來(lái)說(shuō)更是如此。如何讓學(xué)生感興趣？萌生好奇心理是最好的方法。在課堂上，一個(gè)有才華的教師會(huì)把學(xué)生帶進(jìn)語(yǔ)文美麗的世界，而平庸的教學(xué)方式足讓學(xué)生上課味同嚼蠟，除了背誦就是寫(xiě)作，沒(méi)有絲毫樂(lè)趣。因此，要激發(fā)學(xué)生好奇心，教師教學(xué)必須具有藝術(shù)性和巧妙性，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生興趣并積極去討論，進(jìn)步學(xué)習(xí)的積極性。例如在教授詩(shī)歌時(shí)，不要簡(jiǎn)單背背完事，要在講解的根底上，讓學(xué)生自己仿寫(xiě)，并提供指點(diǎn)，學(xué)生在寫(xiě)詩(shī)對(duì)句中爭(zhēng)強(qiáng)好勝，興趣自然就有了。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好分組，組織學(xué)生進(jìn)展研究性學(xué)習(xí)，

6、撰寫(xiě)研究筆記，積極培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。2.4鼓勵(lì)逆向思維，支持求異思想課堂上閱讀課文的過(guò)程，本質(zhì)也是一種再創(chuàng)造過(guò)程。在小學(xué)語(yǔ)文的教育中，教師要知道有不同生活經(jīng)歷和個(gè)性特征的學(xué)生對(duì)同一篇課文都會(huì)有不同的理解和感悟。在課堂教學(xué)中教師要包容學(xué)生奇怪的答案，不是批評(píng)而是引導(dǎo)，允許學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，獨(dú)立考慮。孩子個(gè)性表達(dá)在思維的不同，而創(chuàng)新思維特點(diǎn)就是求異。所以教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的求異點(diǎn)時(shí)，不是直接棒殺，而是讓學(xué)生自己去考慮，引導(dǎo)學(xué)生在求異中去接近答案。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教育，總是標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生的答案不能偏離標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)語(yǔ)文題本來(lái)就沒(méi)答案，就像一個(gè)人對(duì)一件事物的描繪，角度不同，答案自然不同，作為語(yǔ)文教師假如一味的追求標(biāo)準(zhǔn)答

7、案，這其實(shí)是在抹殺學(xué)生的個(gè)性，也是一種錯(cuò)誤的教育方式。2.5尋找平衡，協(xié)調(diào)開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教育的根本目的應(yīng)該包括對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。因?yàn)閷?duì)于各階段的教育而言，學(xué)校在進(jìn)展教學(xué)時(shí)都應(yīng)具有雙重的目的，一是促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的安康開(kāi)展，二是為社會(huì)培養(yǎng)出所需要的人才。我國(guó)早期的教育總是重視效勞社會(huì)的目的而無(wú)視個(gè)體培養(yǎng)的目的，教育思想落后時(shí)代，如今強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)體開(kāi)展是順應(yīng)社會(huì)開(kāi)展潮流的。但是學(xué)校在制定教學(xué)規(guī)劃時(shí)，又不應(yīng)當(dāng)走向另一個(gè)極端。要尋求平衡，培養(yǎng)個(gè)性，協(xié)調(diào)開(kāi)展，就必需要做到下面兩點(diǎn)：第一，個(gè)性化與標(biāo)準(zhǔn)化要實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)開(kāi)展。并不是說(shuō)高度重視學(xué)生的個(gè)體差異就要無(wú)視學(xué)生的普遍教育，畢竟小學(xué)生學(xué)習(xí)的普遍規(guī)律和應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)都是相似的，普遍規(guī)律與應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)性是師生雙方教與學(xué)的保證。第二，個(gè)性開(kāi)展與根本素養(yǎng)的開(kāi)展要平衡。使學(xué)生獲得根本的語(yǔ)文素養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文教育的主要目的。