二年級(jí)下冊統(tǒng)編語文《大象的耳朵》第二課時(shí)精品教學(xué)設(shè)計(jì)

1、19大象的耳朵【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“似、耷”等9個(gè)生字，會(huì)寫“扇、慢”等8個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。注意讀好文中的問句。3.理解課文內(nèi)容，了解大象的想法是怎么改變的。4.通過學(xué)習(xí)課文，懂得適合自己的就是最好的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，懂得適合自己的就是最好的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.生字詞卡片、圖片。2.課件?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，懂得適合自己的就是最好的?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。1.課件出示生字，檢查朗讀。2.聽寫生字，并組詞。二、朗讀感悟。(一)學(xué)習(xí)第1自然段。(課件)師:大象的耳朵有什么特

2、點(diǎn)？請朗讀第1自然段。1.出示第1自然段，指名讀。2.讀懂了什么？交流:耳朵大，像扇子，耷拉著。3.作者把大象的耳朵比作扇子，說明大象的耳朵很大。4.說話練習(xí)。像。過渡:正是由于大象的耳朵大并耷拉著，所以引起了許多小動(dòng)物們的好奇和關(guān)愛，請閱讀第27自然段，畫出小動(dòng)物們是怎樣說大象的耳朵的。(課件)(二)學(xué)習(xí)第27自然段。1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，畫出有關(guān)的句子。2.交流。小兔子:耳朵豎著。小羊、小鹿、小馬、小老鼠都在說大象的耳朵，大象聽了是怎么想的？3.指導(dǎo)朗讀。小兔子說:“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”小羊也說:“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”(三)學(xué)習(xí)第813自然段。(課件)過渡:是

3、呀，這個(gè)說，那個(gè)說，讓大象不安起來，那大象是怎么做的？又遇到哪些問題？畫出有關(guān)的句子。1.學(xué)生邊讀邊畫。2.同桌交流。3.全班展示。(1)不安得讓耳朵豎起來用竹竿撐起來(2)當(dāng)大象把耳朵撐起來時(shí)發(fā)生了什么？出示課件“可是，大象的耳朵眼兒里，經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去，還在里面跳舞，吵得他又頭痛，又心煩?！?3)練習(xí)說話。又，又。(4)是呀，大象的耳朵就像一扇門，把小蟲子都擋在門外。如果把門打開，小蟲子就隨便進(jìn)出，大象怎能安寧呢？所以大象又是怎么做的？(5)出示課件:最后，大象還是把他的耳朵放了下來。這樣，蟲子飛不進(jìn)去了。有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。你讀懂了什么？大象的耳朵有

4、擋蚊蟲的作用。4.指導(dǎo)朗讀。5.最后，大象得出這樣的想法。(出示課件)6.理解最后一句話。大象說:“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我?！比⑼卣寡由?。(課件)“人家是人家，我是我。”結(jié)合生活實(shí)際，說說你是怎樣理解這句話的?！景鍟O(shè)計(jì)】19大象的耳朵不安得讓耳朵豎起來用竹竿撐起來有蟲子進(jìn)入耷拉下來人家是人家，我是我。適合自己的就是最好的?！窘虒W(xué)反思】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)，并積極投入其中。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用猜謎語、多媒體課件讓學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。通過當(dāng)小老師、比賽等形式，讓課堂自始至終都充滿了情趣，學(xué)生興趣盎然，積極投入其中。二、在自主合作探究中，讓學(xué)生成為

5、學(xué)習(xí)的主人。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力。于是，我努力將這一理念體現(xiàn)在識(shí)字和閱讀教學(xué)中。我是通過下面兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的。(一)我先鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，再引導(dǎo)他們合作識(shí)字，交流方法。我通常會(huì)說“你覺得哪個(gè)字比較難記??？”“誰有好辦法記住這個(gè)字？”通過循序漸進(jìn)的識(shí)字過程，學(xué)生在自主、合作、游戲中，識(shí)字能力有所提高。(二)在閱讀教學(xué)中，我大膽把時(shí)間放給學(xué)生，鼓勵(lì)進(jìn)行小組合作朗讀，然后再進(jìn)行小組展示讀，評讀，賽讀。這樣，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師真正成為學(xué)生更好學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。三、朗讀想象，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生積累語言

6、，感悟道理。朗讀是低年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)。在學(xué)生讀得正確、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)他們有感情地朗讀課文，引導(dǎo)他們讀出不同角色的特點(diǎn)，讀出不同的情感體驗(yàn)。在這節(jié)課上，通過自由讀、指名讀、表演讀、交流讀、比賽讀、分角色讀等多種形式，有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好問句，使學(xué)生充分地在讀中感悟，培養(yǎng)語感，積累語言，深化對課文的理解?！就卣寡由臁繌默F(xiàn)在開始獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布:“從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)萬獸之王，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)?！钡谝粋€(gè)上任的是貓頭鷹。他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令:“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事!”大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。一個(gè)星期下來，動(dòng)物們都叫苦連天。第二個(gè)星期，輪到袋鼠上任了。他激動(dòng)地說:“從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路!”聽了袋鼠的話，大家直搖頭?？墒怯植坏貌环拿睿缓每嗑毺谋绢I(lǐng)。第三個(gè)星期，輪到小猴子當(dāng)“萬獸之王”。大家都非常擔(dān)心:他會(huì)不會(huì)命令我們從現(xiàn)在開始，都得住在樹上，成天抓著藤