高三一輪復(fù)習(xí)的一些建議

1、高三一輪復(fù)習(xí)的一些建議一.備考篇高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)不是簡單的知識回顧，而是要通過對數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)的 梳理、整合，從而掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法，感悟基本的數(shù)學(xué)思想。.回歸課本、追根溯（SU）源、夯實基礎(chǔ)?；A(chǔ)知識梳理時， 多想其“來龍去脈”，解題時搞清知識是如何發(fā)現(xiàn)、發(fā)生、發(fā) 展的。（奇偶性的定義一一記憶一一（F （x）=f （x）+f （-x）只記不用） 因為梳理時會結(jié)合高考真題和重點熱點，所以大家通過梳理， 就能認真分析出自己的薄弱環(huán)節(jié)，請老師幫助分析原因并給出 可行意見，據(jù)此把數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃安排好。（如：薄弱內(nèi)容有計 劃進行強化補救：請老師有針對性的在課外教輔書圈劃典型題 目，自己每周二或三次，一次1

2、或2題，堅持半月，堅持一個 月，就有成效。）課本上的例題習(xí)題 課本升華（如橢圓、雙 曲線定值）.限時訓(xùn)練、糾錯補缺、滾動提高（1）自習(xí)考試化！考試高考化！高考自習(xí)化！這樣做的目的：提高自習(xí)課的效率增強應(yīng)考意識與技 能使老師更準確的掌握學(xué)生的問題【分析訓(xùn)練暴露的問題】將存在問題分類：每次訓(xùn)練結(jié)束試卷發(fā)下來，要認真分析得失，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。特別 是將試卷中出現(xiàn)的錯誤進行分類，可如下分類： 點，而對那些不可改變的缺點，他們那么會順其自然，不會跟自己過 不去。因此，這類人一方面會不斷進步，從而日臻完美；另一方面 又會悅納自己，對自己感到滿意。顯而易見，這樣的人正是我們心 目中的成功人士。在這里，想把西點

3、軍校對新生提出的第一條準那么告訴大家：做事不 要找借口。.杞人憂天大可不必現(xiàn)在有的同學(xué)動不動擔(dān)憂，高考時我會不會碰到一些突發(fā)的問題 啊，會不會身體不適啊，考數(shù)學(xué)我會不會不停的出低級錯誤啊，等 等等等。事實上，解決以上的困惑，請大家一定重視下面幾點：（1）平時的考試不因身體因素隨意缺考。從現(xiàn)在開始的考試， 希望大家都認真對待，假設(shè)非常厲害感冒發(fā)燒都能挺過來，到高考時 就能應(yīng)對類似的突發(fā)情況?？赡苡型瑢W(xué)說，我平時都沒事，要是到 高考真的發(fā)燒，咋辦呢？在這里我想談一個2000級學(xué)生的真實例 子。（2）現(xiàn)在每次考試，同學(xué)們或多或少都會出現(xiàn)一些所謂的“馬虎 大意”失分，一方面，問題比擬嚴重的，更要珍惜今

4、后的每一次檢 測，有意識在關(guān)鍵的位置上停留（可能就十幾秒或半分鐘），如填 空題的轉(zhuǎn)譽，大題的第一問結(jié)果等等。另外一方面，老師今后的模 擬命題，肯定會有意識的指向大家的易錯點，可能讓你出現(xiàn)一些“簡 單錯誤”的機會更多些。但請大家相信高考的命題，不會過多的在 運算的技巧上挖坑。（3）平時考試的壞習(xí)慣，不能叫習(xí)慣，就是毛病。必須當(dāng)正事并 且改正。一是到了監(jiān)考老師提醒15分鐘時、必須涂選擇題答案?，F(xiàn)在 我們監(jiān)考，為了方便，往往提前5分鐘收答題卡，但高考和一模一 樣，選擇和大題在一張大答題紙上，所以請務(wù)必重視；別指望到高 考你就不會這樣了，人在精神高度集中時表現(xiàn)出的，大都是早已形 成的習(xí)慣；二是平時筆袋

5、中裝個公式定理的條，或是手心手背寫個要點啥 的，不但不當(dāng)回事，還引以為樂。現(xiàn)在起一定要改?？赡苡型瑢W(xué)說我現(xiàn)在改，會不會太晚？哈弗大學(xué)的一句話送給 大家。.學(xué)會合作，事半功倍第一類問題遺憾之錯。就是清楚會做，反而做錯了的題;比方說，“審題之錯”是由于審題出現(xiàn)失誤，看錯數(shù)字等造成的； “計算之錯”是由于計算出現(xiàn)過失造成的；“抄寫之錯”是在草稿 紙上做對了，往試卷上一抄就寫錯了、漏掉了； “表達之錯”是自 己答案正確但與題目要求的表達不一致，如角的單位混用等。出現(xiàn) 這類問題是考試后最后悔的事情。第二類問題似非之錯。記憶的不準確，理解的不夠透徹,應(yīng)用得不夠自如；回答不嚴密、不完整；第一遍做對了，一改反

6、而 改錯了，或第一遍做錯了，后來又改對了； 一道題做到一半做不下N J守守。第三類問題無為之錯。由于不會，因而答錯了或猜的，或者根本沒有答。這是無思路、不理解，更談不上應(yīng)用的問題。制訂策略：將問題各個擊破建議策略是：分步打好三個戰(zhàn)役， 即：消除遺憾；弄懂似非；力爭有為。第一戰(zhàn)役：消除遺憾要消除遺憾必須弄清遺憾的原因，然后 找出解決問題的方法，如“審題之錯”，是否出在急于求成？可采 取“一慢一快”戰(zhàn)術(shù)，即審題要慢、答題要快?！坝嬎沐e誤”，是 否由于草稿紙用得太亂，計算器用得不熟等。建議將草稿紙對折分 塊，每一塊上演算一道題，有序排列便于回頭查找?！俺瓕懼e”， 可以用檢查程序予以解決?！氨磉_之錯

7、”，注意表達的規(guī)范性，平 時作業(yè)就嚴格按照規(guī)范書寫表達，學(xué)習(xí)高考評分標準寫出必要的步 驟，并嚴格按著題目要求規(guī)范回答下列問題。第二戰(zhàn)役：弄懂似非“似是而非”是自己記憶不牢、理解不 深、思路不清、運用不活的內(nèi)容。這說明你的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不牢固，一 定要突出重點，夯實基礎(chǔ)。你要建立各局部內(nèi)容的知識網(wǎng)絡(luò)；全面、 準確地把握概念，在理解的基礎(chǔ)上加強記憶；加強對易錯、易混知 識的梳理；要多角度、多方位地去理解問題的實質(zhì)；體會數(shù)學(xué)思想 和解題的方法；當(dāng)然數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要有一定題量的積累，才能到達舉 一反三、運用自如的水平。第三戰(zhàn)役：力爭有為在高三復(fù)習(xí)的第一輪中，不要做太難的 題和綜合性很強的題目，因為綜合題大多是由

8、幾道基礎(chǔ)題組成的， 只有夯實了基礎(chǔ)，做熟了基礎(chǔ)題目，掌握了基本思想和方法，綜合 題才能迎刃而解。在高三復(fù)習(xí)時間較緊的情況下，第一階段要有所 為，有所不為，但平時考試和老師留的經(jīng)過篩選的題目要會做，要 做好。鞏固成果：不斷調(diào)整目標每次測試都要確立自己本次改錯的目標，考后要檢查目標 實現(xiàn)情況，隨著自己的不斷進步，問題會越來越少，成績會越來越 好，這時離你的理想也越來越近（2）把每天典型問題的解題方法進行歸納；經(jīng)常使用的課本、習(xí)題的常用結(jié)論；作業(yè)中的典型問題的改錯與整理3、知識整合，異題同法，多題歸一三、答題篇.通覽全卷：剛拿到試卷，一般心情比擬緊張，建議拿到卷子以后 看一下，看看考卷一共幾頁，有多

9、少道題，了解試卷結(jié)構(gòu)，通覽全 卷是克服“前面難題做不出，后面易題沒時間做”的有效措施，也 從根本上防止了 “漏做題”。.答題順序：從卷首依次開始（插宏亮的話：高考是一個非常基礎(chǔ) 的考試）一般地講，全卷大致是先易后難的排列，所以，正確的做法是 從卷首開始依次做題，先易后難，最后攻堅。先做好有保證的題， 才能盡量多得分。.答題策略：先易后難、先熟后生。先做簡單題、熟悉的題，再做綜合題、難 題。應(yīng)根據(jù)自己的實際，果斷跳過啃不動的題目，從易到難，可以 增強信心，但也要注意認真對待每一道題，力求有效，不能走馬觀 花，有難就退，傷害解題情緒。先小后大。小題一是信息量少、運算量小，易于把握，不要輕易 放過，

10、應(yīng)爭取在大題之前盡快解決，從而為解決大題贏得時間，創(chuàng) 造一個寬松的心理氣氛。先局部后整體。對一個疑難問題，確實啃不動時，一個明智的解 題策略是：將它劃分為一個個子問題或一系列的步驟，先解決問題 的一局部，即能解決到什么程度就解決到什么程度，能演算幾步就 寫幾步，每進行一步就可得到這一步的分數(shù)。.學(xué)會分段得分高考閱卷評分方法是“分段評分”或者“踩點給分”，即踩上 知識點就得分，踩得多就多得分。所以對于難度較大的題目采用“分 段得分”的策略實為一種高招兒。如果遇到一個很困難的問題，確 實啃不動，一個聰明的解題策略是，將它們分解為一系列的步驟， 或者是一個個小問題，先解決問題的一局部，能解決多少就解

11、決多 少，能演算幾步就寫幾步，特別是那些解題層次明顯的題目，或者 是已經(jīng)程序化了的方法，每進行一步得分點的演算都可以得分，最 后結(jié)論雖然未得出，但分數(shù)卻已過半，這叫“大題拿小分”，確實 是個好主意。解題過程卡在某一過渡環(huán)節(jié)上是常見的。這時，我們可以先承 認中間結(jié)論，往后推，看能否得到結(jié)論。如果不能，說明這個途徑 不對，立即改變方向；如果能得出預(yù)期結(jié)論，就回過頭來，集中力 量攻克這一 “卡殼處”。由于考試時間的限制，“卡殼處”的攻克來不及了，那么可以 把前面的寫下來，再寫出“證實某步之后，繼續(xù)有”一直做到 底，這就是跳步解答。假設(shè)題目有兩問，第一問想不出來，可把第一 問作“”，“先做第二問，這也

12、是跳步解答。5.立足中下題目，力爭高水平。“多出妙手不如減少失誤”。這是 韓國著名棋手李昌鎬的一句經(jīng)驗之談。他談的是下棋，但對我們考 試也不無借鑒意義，特別是對那些學(xué)習(xí)比擬好成績比擬好的學(xué)生， 要取得出色的成績，創(chuàng)造高分，減少失誤是為至要。要掌握考試技能?！被A(chǔ)題，全做對;一般題，一分不浪費； 盡力沖擊較難題，即使做錯不后悔” O這是應(yīng)該面對考卷時答題的 策略?？荚囋囶}總是有難有易，一般可分為基礎(chǔ)題，一般題和較難 題。以上策略是十清楚智可取的“容易題不丟分，難題不得零分?！?保住應(yīng)該保住的，往往也不容易；因為遇到容易題容易大意。所以 明確容易題不丟分也是十分重要的。難題不得零分，就是一種決不

13、輕棄的的進取精神的寫照，要頑強拼搏到最后一分和最后一分鐘?！袄@過攔路虎，再殺回馬槍”。考試時難免會遇到難題，費了 一番勁仍然突不破時就要主動放棄，不要跟它沒完沒了的耗時間。 在做別的題之后，很有可能思路翻開活躍起來再反過來做它就做出 來了?？荚嚂r間是有限的，在有限的時間里要多拿分也要講策略。.確保運算正確，立足一次性成功高考是限時限量的選拔性考試，在120分鐘時間內(nèi)完成大小 22個題，時間很緊張，不允許做大量細致的解后檢驗，所以要盡 量準確運算（關(guān)鍵步驟，力求準確，寧慢勿快），立足一次成功。 解題速度是建立在解題準確度基礎(chǔ)上，更何況數(shù)學(xué)題的中間數(shù)據(jù)常 常不但從“數(shù)量”上，而且從“性質(zhì)”上影響著

14、后繼各步的解答。 所以，在答卷時，要在以快為上的前提下，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，字字有據(jù)， 步步準確，盡量一次性成功，提高成功率。不能為追求速度而丟 掉準確度，甚至丟掉重要的得分步驟。假如速度與準確不可兼得的 說，就只好舍快求對了，因為解答不對，再快也無意義。試題做完后要認真做好解后檢查，看是否有空題，答卷是否準確, 所寫字母與題中圖形上的是否一致，格式是否規(guī)范，尤其是要審查 字母、符號是否抄錯。.大題解答步驟要規(guī)范從現(xiàn)在開始，解題一定要非常規(guī)范，俗語說：“不怕難題不得 分，就怕每題都扣分”，所以大家務(wù)必將解題過程寫得層次清楚結(jié) 構(gòu)完整。三.心態(tài)篇1、立足當(dāng)下，保持常態(tài)。其實就是調(diào)整自己的心理狀態(tài)?！安灰?/p>

15、總想勝他人，不輸自己 真英雄”。對于每一位參加高考的學(xué)生來說，誰都希望能獲得成功，而要 想能發(fā)揮出自己的水平就應(yīng)該防止“瓦倫達心態(tài)”。瓦倫達是美 國一個著名的鋼索表演藝術(shù)家，以精彩而穩(wěn)健的高超演技聞名。但 當(dāng)當(dāng)演技團這一次要為重要的客人獻技時，決定派他上場時，他卻 僅僅做了兩個難度并不大的動作之后，就從10米高的空中摔了下 來，一命嗚呼。事后，他的妻子說：“我知道這次一定要出事。因 為他在出場前就太想成功，太患得患失了。心理學(xué)家把這種為了達 到一種目的總是患得患失的心態(tài)命名為“瓦倫達心態(tài)”。面對高考，我們所能做的不是給自己加壓，而是減壓，不要過 于關(guān)注考試的分數(shù)，要使自己在復(fù)習(xí)、應(yīng)考階段，能夠

16、盡可能熟練 地掌握老師強調(diào)的重要知識方法。我們可以把今天的自己和昨天的 自己做個比照，只要今天的自己比昨天的自己有收獲，那就是進步 的，就沒有虛度光陰，就又向前邁出了堅定的一步。投資未來的人, 是忠于現(xiàn)實的人。2、樹立合適的目標正確的目標是我們踮起腳來能到達的高度。一次，法國一 家報紙進行了一次有獎智力競賽，其中有這樣一個題目：如 果法國最大的博物館盧浮宮失火了，情況只允許搶救出一幅 畫，你會救哪一幅?結(jié)果在該報收到的成千上萬回答中，法國 作家貝爾納以最正確答案獲得該題的獎金。他的回答是：“我 救離出口最近的那幅圖。”成功的最正確目標不是最有價值的 那個，而是憑著我們的能力最有可能實現(xiàn)的那個。

17、”3.恰當(dāng)處理好“高原現(xiàn)象”“高原現(xiàn)象” 一詞源于教育心理學(xué)中動作技能的學(xué)習(xí)曲線。 動作技能學(xué)習(xí)的練習(xí)曲線顯示：練習(xí)者開始進步快，曲線中間有一 個明顯的或長或短的進步停頓期，后期進步慢。中間的停頓期叫高 原期或高原現(xiàn)象。我們把在復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)狀態(tài)表現(xiàn)緩慢的現(xiàn)象 稱之為高考生的“高原現(xiàn)象”。A.認可這種現(xiàn)象的存在B、對學(xué)習(xí)和考試保持情。盡最大努力去喜歡所要學(xué)習(xí)的東西，去體驗考試的刺激，不要形成麻木心理。C、注意勞逸結(jié)合，“文武之道，一張一弛” O注意腦力與體力的平衡，在一天的緊張復(fù)習(xí)后，要安排適當(dāng)?shù)捏w育運動，跑跑步, 做做操，使疲憊的身心松弛下來。4.不逃避，敢于面對現(xiàn)實這里說的敢于面對現(xiàn)實，并不是多么高達上的詞。其實落實到我 們的復(fù)習(xí)過程，就是改掉我們許多同學(xué)至今都不當(dāng)回事的一些做 法。如：小測驗或是周測不交試卷，就是對了解自身真實復(fù)習(xí)狀況 的一種逃避，久而久之，一方面就會把平時的這種小壓力轉(zhuǎn)嫁給必 須參加的大考；另一方面，小考中暴露出來的許多問題如果能及時 改進，形成的經(jīng)驗，恰恰是使我們正規(guī)考試發(fā)揮理想的保證。盡管有的同學(xué)不成認，但這些“小測驗不交或是周測月考能不 考就不考，躲一次算一次”的表現(xiàn)，其實就是不愿將自己的缺點暴 露給老師。事實上，我更想把現(xiàn)階段的師