高等學(xué)校師生關(guān)系初探

1、高等學(xué)校師生關(guān)系初探摘要:本文認(rèn)真剖析新形勢(shì)下高校師生關(guān)系的現(xiàn)狀、特點(diǎn)，尋找到改善和優(yōu)化師生關(guān)系的對(duì)策，對(duì)素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和學(xué)生的成長(zhǎng)成才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。關(guān)鍵詞:高等學(xué)校；師生關(guān)系；對(duì)策師生關(guān)系它是學(xué)校環(huán)境中最普通、最根本的人際關(guān)系。很多文章是立足于中小學(xué)，討論師生關(guān)系問(wèn)題。本文在參與教學(xué)研究工程根底上，試圖從高等學(xué)校的視角分析師生關(guān)系。一、高校師生關(guān)系存在的問(wèn)題師生關(guān)系的好壞及人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)，將直接影響到教學(xué)理論和理論。但是調(diào)查說(shuō)明，當(dāng)前高校師生關(guān)系存在著諸多亟需改善的問(wèn)題。1、師生交往少，關(guān)系冷淡。師生除課堂教學(xué)交往外，課后各自行走匆匆，哪怕碰面也不見(jiàn)得師生互打招呼，感情溝通渠道出現(xiàn)

2、明顯縮小的趨勢(shì)。據(jù)走訪(fǎng)理解，除了上課外，絕大局部學(xué)生課后與老師的接觸為零。原因很復(fù)雜：大學(xué)擴(kuò)招了，學(xué)生越來(lái)越多老師顧不過(guò)來(lái)了；科研和生計(jì)的壓力讓不少老師很難花更多精力在學(xué)生身上；如今社會(huì)開(kāi)展太快，學(xué)生和老師之間就容易產(chǎn)生代溝。師生關(guān)系冷漠必然影響到課堂氣氛和教學(xué)質(zhì)量。2、師生關(guān)系的疏離，造成學(xué)生的心理失落感。有人認(rèn)為，老師對(duì)學(xué)生的少管制有利于個(gè)性的張揚(yáng)和開(kāi)展；也有人感到一種失落，他們習(xí)慣了在老師的教導(dǎo)和指導(dǎo)下一步步前進(jìn)。對(duì)于師生關(guān)系的疏離，高校老師認(rèn)為：大學(xué)的班級(jí)觀念松散，學(xué)生多住集體公寓，上課地點(diǎn)也不固定，學(xué)生很難管理；學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不如高中時(shí)期，加之他們獲取知識(shí)的渠道日趨多樣化，大多數(shù)學(xué)

3、生不輕易找老師；且都有一定的科研任務(wù),也難以顧及與學(xué)生的過(guò)多交流。3、課堂單向灌輸多，師生平等溝通少。老師和學(xué)生的關(guān)系是一種雙向的教學(xué)相長(zhǎng)和師生互動(dòng)的關(guān)系。實(shí)際上多數(shù)高校老師仍然以講授為主，課堂上僅僅是老師的講解和學(xué)活力械地記筆記。有的老師說(shuō)：我曾經(jīng)也嘗試過(guò)采取課堂討論式教學(xué)，但大多數(shù)學(xué)生不愛(ài)提問(wèn)，討論效果不佳。比方就有的大三學(xué)生而言，除了英語(yǔ)口語(yǔ)課，20人的小班制，根本上每個(gè)同學(xué)都有自由發(fā)言的時(shí)機(jī)，其他很少有課能讓大局部同學(xué)暢所欲言。二、影響師生關(guān)系的因素分析1、外部環(huán)境因素。大學(xué)不是孤島，社會(huì)環(huán)境的任何變化都會(huì)傳遞到大學(xué)之內(nèi)，影響著師生關(guān)系的變化。高等學(xué)校與周?chē)氖澜缡窍⑾⑾嗤ǖ?，外面的?/p>

4、切變化也會(huì)影響我們每一個(gè)人。如今，大局部學(xué)生社會(huì)意識(shí)強(qiáng)，選擇自己創(chuàng)業(yè)，在學(xué)習(xí)之余，兼職工作等等，這樣不但有時(shí)會(huì)與學(xué)習(xí)脫節(jié)，更與老師徹底封閉。2、師生自身因素師生之間缺少必要的溝通。隨著大學(xué)的擴(kuò)招，如今老師面對(duì)的學(xué)生越來(lái)越多，老師又有繁重的其他教學(xué)和科研任務(wù)，跟學(xué)生交流時(shí)機(jī)不是很多。很多高校大局部公共理論課采取多班合上的“大課制，特別是大一、大二都是根底課，老師因上大課到學(xué)期末也叫不上學(xué)生的名字，更談不上理解學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、思想、智力與個(gè)性等。對(duì)個(gè)別專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，一共有6個(gè)班，每班都40多名同學(xué)，即使上專(zhuān)業(yè)課，老師也并非能認(rèn)識(shí)其中的大局部。教育教學(xué)方式運(yùn)用不當(dāng)。由于應(yīng)試教育的長(zhǎng)期誤導(dǎo)，還有些高校老

5、師總在盡心訓(xùn)導(dǎo)，學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)的是被動(dòng)和無(wú)奈。主要原因是雙方將主要精力集中在書(shū)本知識(shí)的教與學(xué)上，互相缺乏人際交往的動(dòng)機(jī)和愿望，學(xué)生的主體意識(shí)、主動(dòng)精神更是難以得到培養(yǎng)和開(kāi)展。老師不能公平地對(duì)待學(xué)生。高校師生關(guān)系實(shí)際上也是一種普通的人際關(guān)系，人的喜怒哀樂(lè)的情感也都會(huì)在其中自然地流露出來(lái)。一般老師比擬偏愛(ài)才能出眾的學(xué)生；而不認(rèn)真、成績(jī)差、愛(ài)惹事的學(xué)生，老師那么看不順眼。假如缺乏理性的指導(dǎo)，老師在評(píng)價(jià)、對(duì)待學(xué)生時(shí)就會(huì)感情用事，就會(huì)有失“公正，作出對(duì)一些好的學(xué)生和不好學(xué)生都不盡合理的評(píng)價(jià)。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.三、改善師生關(guān)系的對(duì)策1、學(xué)校要全面樹(shù)立學(xué)生主體觀，做好育人工作。全面的學(xué)生觀要以學(xué)生為本，把

6、立足點(diǎn)放到學(xué)生全面開(kāi)展的軌道上，做好改善師生關(guān)系的各項(xiàng)工作。其次要為師生交流創(chuàng)造平臺(tái)。學(xué)校要利用多種途徑，開(kāi)展形式多樣的文體與理論活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)自我教育和效勞，學(xué)校要求老師盡可能地參加學(xué)生活動(dòng)，老師下學(xué)生寢室理解生活、思想現(xiàn)狀，增加交往頻率，使師生關(guān)系在和諧、團(tuán)結(jié)、共勉的氣氛得到升華。最后要改革課程設(shè)置和教學(xué)方式與方法。學(xué)校課程安排不合理，也會(huì)影響到師生關(guān)系。在教學(xué)方式上，壓縮以老師講授為主的單向填鴨式教學(xué)，擴(kuò)大課堂討論。2、要增強(qiáng)老師自身的人格魅力。老師的人格魅力包含了老師淵博的學(xué)識(shí)和教書(shū)育人的才能，它是吸引學(xué)生力量的主要源泉。老師通過(guò)自身對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)和執(zhí)著的追求，通過(guò)對(duì)學(xué)生的信任

7、和寬容，這些優(yōu)良品質(zhì)會(huì)使學(xué)生的性格受到各方面良好的影響，易于營(yíng)造和諧融洽的師生關(guān)系氣氛。其次要擅長(zhǎng)創(chuàng)立平等的、使學(xué)生敢于質(zhì)疑的教學(xué)氣氛。老師應(yīng)積極給自己的教育教學(xué)對(duì)象創(chuàng)造更多的角色，讓學(xué)生充分展示自己；在課堂上讓學(xué)生圍繞主題暢所欲言，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，與老師保持良好的互動(dòng)狀態(tài)。最后老師更要公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生。老師在學(xué)生成績(jī)的評(píng)定、各類(lèi)評(píng)優(yōu)評(píng)先及學(xué)生入黨問(wèn)題上要堅(jiān)持公平、公正原那么，客觀、全面地予以評(píng)價(jià)，這利于平等、民主、合作的師生關(guān)系的建構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的最終目的。3、學(xué)生有義務(wù)做好“生的角色，增進(jìn)師生關(guān)系的和諧。主要做到幾方面：以師為尊，以感恩之心改善師生關(guān)系。老師在心理上有被

8、學(xué)生尊敬的需要，學(xué)生尊敬老師，必然產(chǎn)生積極的效應(yīng)。對(duì)老師的尊重，表達(dá)為課堂上對(duì)老師的真誠(chéng)問(wèn)候，對(duì)課堂秩序的維護(hù)遵守，課堂下對(duì)老師教學(xué)內(nèi)容的合理建議，對(duì)課后作業(yè)的認(rèn)真完成。以學(xué)為本，以?xún)?yōu)良學(xué)風(fēng)穩(wěn)固師生關(guān)系。師生關(guān)系的和諧，必不可少的要素是學(xué)生具備優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。大學(xué)生要結(jié)實(shí)樹(shù)立以學(xué)為本的觀念，努力進(jìn)步自身綜合素質(zhì)，這是師生關(guān)系和諧的基矗與師互動(dòng)，以積極參與增進(jìn)師生關(guān)系。師生互動(dòng)不僅僅需要老師的發(fā)動(dòng)，更需要學(xué)生的積極配合。學(xué)生在課堂上不僅要認(rèn)真聽(tīng)課，還要多與老師溝通交流，同時(shí)學(xué)生還應(yīng)該主動(dòng)尋求在課堂外與老師交流的時(shí)機(jī)，這也有助于加深師生感情，和諧師生關(guān)系。4、社會(huì)層面積極努力。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的初步建立,大學(xué)生的社會(huì)意識(shí)加強(qiáng)，他們已不再滿(mǎn)足于僅從課堂上學(xué)到的知識(shí)，而是更希望直觀地認(rèn)識(shí)社會(huì)、煅煉自己，以便更快地適應(yīng)社會(huì)。于是各種社團(tuán)如雨后春筍般涌現(xiàn)出來(lái)，兼職、打工等等，大學(xué)校園成為知識(shí)