淺析高職院校教育行政管理中的執(zhí)行力

1、淺析高職院校教育行政管理中的執(zhí)行力淺析高職院校教育行政管理中的執(zhí)行力近年來，隨著社會的開展和科學的進步，高等教育群眾化不斷推進，這既給高校的開展帶來了機遇，同時也帶來了挑戰(zhàn)。在一定程度上對高校學生的價值觀念、思維方式、行為習慣產(chǎn)生影響，這給高校學生管理工作帶來了嚴峻挑戰(zhàn)，高校管理政策的執(zhí)行情況也成為現(xiàn)代社會關注的重點問題。一、高職院校教育行政管理的現(xiàn)狀21世紀以來，高職教育突飛猛進地開展起來，我國獨立設置的高職院校已經(jīng)遍布全國。隨著社會的不斷進步，社會對人才的要求也越來越高，高職院校雖然經(jīng)過不斷改善和開展形成多種多樣的教學管理方式，但高等職業(yè)院校還是處于初步開展階段，在行政管理和執(zhí)行力度上還存

2、在諸多的問題。一從學校層面看行政管理的開展現(xiàn)狀目前我國高職院校學生管理根本體制，從學校層面看，有分管學生工作的黨委副書記或副校長，一般都設立學生工作部處、團委兩個部門來分工協(xié)調(diào)管理全校的學生工作。學生工作處主管學生管理隊伍建立、資助工作指導、評獎評先政策下達、一般性學生管理政策起草等常務工作；團委主要負責思想政治教育、校園文化活動建立等，都傾向于指導、效勞、咨詢。長期以來我國的高職院校在行政管理形式上相對落后，需要進一步完善。二從學生理論層面看行政管理的開展現(xiàn)狀從學生管理詳細理論來看，我國學生管理政策的制定和執(zhí)行絕大多數(shù)都是行政管理形式，往往無視了學生的利益，學生處于弱本文由論文聯(lián)盟搜集整理勢

3、，對學生自主管理的引導不夠，過分地強調(diào)管，對學生的溝通疏導不夠。其次，高職院校學生入校時錄取途徑各有不同，有些是通過中職高考或普通高考錄取的普通專科生，而有些那么是初中直升的3+2五年一貫制學生，主要是藝術類學生。這類學生直接從初中進入大學就讀，直接成為高職生，因為沒有經(jīng)歷高中或中專階段的學習，他們不管是從認知才能，還是行為習慣和心智程度都不能和普通高職生比擬，不能適用一個管理形式，因此在制定政策和執(zhí)行政策時，常常出現(xiàn)政策執(zhí)行不對路、難于執(zhí)行等問題。二、高職院校行政管理現(xiàn)狀的原因分析同普通本科院校相比，高職院校辦學歷史較短，高職教育文化積淀較少，在學生管理方面還沒有形成完好的具有高職院校特點的

4、學生管理形式。高職院校學生管理政策的執(zhí)行，在詳細方面，主要表達在政策執(zhí)行流程是否合理化、科學化和合法化。一般情況下，一項政策的出臺，都指明了政策指導思想、政策目的，但比擬宏觀抽象，這就需要一種流程來做引導，對政策執(zhí)行過程進展分解和分工，使整個執(zhí)行過程方向明確，程序清楚，從而使政策執(zhí)行通暢有力。在現(xiàn)實中，學生管理政策執(zhí)行出現(xiàn)執(zhí)行不暢的情況，大多跟執(zhí)行流程相關，如形式政策官樣政策等。目前，根據(jù)高職院校主辦者的不同，大致把高職院校的內(nèi)部管理情況分為以下三種類型。第一種類型是地方政府舉辦的高職院校，這類高職院校一般是由過去的幾所中專學校重建升格而成，政府較重視，特色較鮮明，一般組織機構和相關制度比擬健

5、全完備，注重質(zhì)量開展。第二種類型是由普通本科高校舉辦的二級職業(yè)學院，一般是由過去的成教或繼續(xù)教育學院重組而成，組織機構不健全，職能部門穿插，分工不明確，人才培養(yǎng)和市場需求脫節(jié)，很多沿用普通本科的管理和培養(yǎng)形式。第三種類型是由企業(yè)投資創(chuàng)辦的民辦高職院校，這類院校往往比擬注重本錢管理，講究投資回報率，管理效勞人員裝備不合理，專職老師很少，學院管理機構也存在設置不合理的情況，規(guī)章制度不夠完善，管理無法到位。三、強化高職院校執(zhí)行力的相關建議強化高職院校管理執(zhí)行力，必須從高職院校本身的特點出發(fā)，打造有執(zhí)行力的執(zhí)行團隊，建立精簡高效的管理體制，實行目的責任制，培育有高職院校特色的執(zhí)行文化，并以科學健全的執(zhí)

6、行機制做保障。一建立并完善體制針對我國目前高職院校行政管理改革現(xiàn)狀，構建科學合理的高職院校內(nèi)部行政管理機制，對普通的中層管理部門進展優(yōu)化，多設一些與教學有關的中層機構，并設立一般性的管理機構來針對中層機構，促進他們在開展方向上可以更加明確，從而進步行政執(zhí)行力，為學生教學行政管理部門提供更好的效勞。二培育高效的執(zhí)行文化培育高效的執(zhí)行文化，首先要建立鼓勵機制。有效的鼓勵是提升執(zhí)行力的重要途徑。樹立優(yōu)秀典型，凸顯典范力量。作為學生管理政策執(zhí)行者應定期深化理解學生管理政策執(zhí)行對象的情況，同執(zhí)行客體一道交流研究政策執(zhí)行過程中出現(xiàn)的執(zhí)行力缺乏問題，建立多渠道的主客體溝通平臺和執(zhí)行制度。三進步執(zhí)行主體的素質(zhì)進步學生管理政策執(zhí)行人員的素質(zhì)，首先要進步管理政策執(zhí)行人員的科學文化知識、政策知識，還有執(zhí)行學生管理政策所必備的各種技能和理論素養(yǎng)；還要建立引進來、走出去的交流機制，讓執(zhí)行主體開闊視野，適應不斷變化的政策環(huán)境，同時減輕職業(yè)倦擔四健全學生管理政策的評估和監(jiān)視體系建立目的管理制度來鼓勵學生管理執(zhí)行主體的積