依據(jù)“糾錯本的作用和使用”

1、精選文檔精選文檔PAGEPAGE9精選文檔PAGE,.對于“糾錯本的作用和使用”俗語說：“吃一塹，長一智?！睂W(xué)習(xí)是一個不停犯錯的過程，錯誤出現(xiàn)了，要實時反省和更正，總結(jié)成經(jīng)驗免得再犯。只有從根本上掌握好所學(xué)的知識，提升自己解析和解決問題的能力，正直學(xué)習(xí)態(tài)度，實時調(diào)適心態(tài)，才能最大限度地減少解題的錯誤。所以，教師有必需指導(dǎo)學(xué)生成立和管理好糾錯本”。一、“糾錯本”的成立第一是“糾錯本”的大小選擇，每位學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)備一本，B5紙大小，活頁最正確，方便考前分類復(fù)習(xí)。中考復(fù)習(xí)對各部分進行分類，有助于學(xué)生歸類或使分塊復(fù)習(xí)更有針對性，假如是活頁的話會更方便些。其次是“糾錯本”的設(shè)計，將“糾錯本”的每一頁在寫從前

2、對折分紅兩部分(可按自己的需要來選擇切割的比率)，一欄用作采集錯題，另一欄用作糾錯。錯題一欄中主假如用于記錄原錯題，能夠?qū)㈠e題抄一遍或剪下來貼在糾錯本上，并把本來錯誤的解法清楚地摘錄在錯題本上；糾錯一欄主要用于找錯、析錯、改錯和防錯(解析錯解反省錯誤成因、解析解題思路、寫出正確解答、注明注意事項和有關(guān)題以便貫通融會)，等等。用不一樣顏色注明為佳。錯題與題之間最好不要太擁堵，方便此后在閱讀過程中加入說明、反省或是心得等。這里分欄是有目的的，這樣做實質(zhì)是為自己“量身定做”的一套試卷，在后續(xù)的復(fù)習(xí)中是很有針對性的。每次都要注明錯題的本源或出處以實時間，假如是試卷，要注明本次測試的成績，能夠讓自己弄,

3、.清楚哪一塊還存在問題，在總復(fù)習(xí)時，要在哪幾塊多下時間。二、“糾錯本”的管理學(xué)生對錯誤一般有一個自己逐漸認(rèn)識和糾錯的過程：錯在哪里？為何會錯？從前有過這樣的錯誤嗎？如何糾錯？此后如何防止這一類錯誤？要松手讓學(xué)生去體驗、感悟、研究、發(fā)現(xiàn)。絕對不可以由教師全包或是代辦，教師平時解析錯題，只需存心識地把糾錯評論引向深處即可，這樣既能提升學(xué)生的“元認(rèn)知”能力，又能指引學(xué)生走出固有的認(rèn)知“迷宮”。每日記入糾錯本的能夠是練習(xí)或試卷中的錯題、“潛錯題”(結(jié)果沒有錯，但在做題過程中有點躊躇、有點狐疑、有點拿禁止備的題目)、好題(平時要注意好題的累積)、有多種解法題的題目，或是一時想不到更好方法的題目。學(xué)習(xí)過程

4、中碰到的錯題，必定要在當(dāng)日寫進“糾錯本”，一耽誤下來，十有八九就會忘掉，那這個破綻就又消逝于汪洋題海。但假如過分糾錯又不注意方法，只會加重學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。所以在錯題進入“糾錯本”后，如何糾錯就成為成立“糾錯本”的重點。不可以讓學(xué)生把成立糾借本的過程簡單地以為是校正的過程，要讓學(xué)生發(fā)自心里地去反省錯誤成因、去體驗糾錯過程，從中發(fā)現(xiàn)知識的破綻或是解題思路不妥等問題。教師進行解題評析時，會鼓舞學(xué)生裸露錯誤思想，著重指引學(xué)生參加評析的過程。此外也激勵學(xué)生在課外進行溝通，培育學(xué)生聆聽的習(xí)慣、擅長借鑒伙伴方法的優(yōu)秀質(zhì)量。長此過去，學(xué)生自然會體驗到,.自己的糾錯本應(yīng)當(dāng)從哪些方面進行糾錯，如解題的切進口、思路

5、的突破方法、解題的技巧、規(guī)范的步驟及小結(jié)等。教師提示學(xué)生在糾錯欄中增添說明：解析自己在解題時的思想過程和思想阻礙產(chǎn)生的原由及本源；用紅筆注明錯誤的歸類知識遺漏、思想定勢、審題不清、答題不規(guī)范仍是心態(tài)問題。三、“糾錯本”的使用1.不一樣種類錯誤的不一樣糾錯方法知識疏忽造成的錯誤，要針對錯誤找到相應(yīng)的知識重點寫進糾錯一欄中，要注明錯誤的原由：是因為“忘記”仍是“知識構(gòu)造不完好”。這樣在管理糾錯本時能夠更直觀些，并且能惹起重視，免得下次再次發(fā)生近似的錯誤。2.常常閱讀，學(xué)會在糾錯本中“淘金”“糾錯本”的成立是基礎(chǔ)，但正確運用好“糾錯本”，才能收到事半功倍的成效。在安閑時間或準(zhǔn)備下一次考試時，學(xué)生要常

6、常取出“糾錯本”閱讀一下，折去糾錯一欄，對著錯題欄再做一遍，這樣就會使“糾錯本”真實發(fā)揮出其最大成效。在此后碰到同類題型時，會馬上回憶起以前犯過的錯誤，進而防止再犯，做到同一道題不可以錯兩次，同一類題目不可以錯兩次，這樣還真實給自己減負(fù)減少復(fù)習(xí)錯誤的機率也就減少了錯題進本的麻煩。時間一長，假如是活頁的，能夠讓學(xué)生勇敢地抽去已經(jīng)很有掌握的部分，這樣“糾錯本”就會不停地變薄。自然不是活頁的也能夠在紙的邊角上做上記號或是直接劃去完好弄懂了的題目，也會相同變“薄”。這樣常常溫故知錯、鍥而不舍，,.學(xué)生的成績必定會有大幅度的提升。3.相互商討，從伙伴那邊汲取教訓(xùn)因為每位學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，所以所成立的“糾

7、錯本”也不一樣。同學(xué)課外要多多溝通和商討，從其他同學(xué)的錯誤中汲取教訓(xùn)，獲得啟迪，以此能夠警告自己不犯相同的錯誤，進而提升解題的正確性。經(jīng)過交流和商討，能夠增進同學(xué)之間的感情，也能夠相互提示、相互借鑒、共同提升。如何使用糾錯本俗語說：“吃一塹，長一智?！睂W(xué)習(xí)是一個不停犯錯的過程，錯誤出現(xiàn)了，要實時反省和更正，總結(jié)成經(jīng)驗免得再犯。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，總會出現(xiàn)對某些題目一誤再誤的現(xiàn)象，這是因為他們在學(xué)習(xí)的過程中對曾出現(xiàn)過的錯誤糾錯不完全，落實不好而留下的“后遺癥”。如何才能減少甚至根絕這類“頑癥”呢？實踐證明，“糾錯本”能夠很大程度上幫助學(xué)生走出“屢改屢錯”的窘境。,.所謂“糾錯本”就是要修業(yè)生把平時作業(yè)

8、及考試中出現(xiàn)典型性錯誤抄下來整理編寫。它既是學(xué)生累積學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)資料的寶庫，又是教師改良教課，研究規(guī)律，研究學(xué)生的重要依照，更是提升考試質(zhì)量的有效舉措。一、糾錯的內(nèi)容：錯題不外分三種種類：第一種是特別愚笨的錯誤、特別簡單的錯誤，比如在馬馬虎虎的時候把11算成3；第二種就是面對難度較大的題目所犯的錯誤，拿到題目一點思路都沒有，不知道解題該從何下手，可是一看答案卻茅塞頓開；第三種就是題目難度中等，按道理有能力做對，可是卻做錯了。掌握了自己犯錯的種類，我就為防備錯誤做好準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)中碰到自己所犯的錯誤，第一解析能否因為審題不清造成，假如是，就要找出這類誘使你審題不清的小圈套，熟習(xí)以后就不簡單掉進去了

9、。俗語說：“吃一塹，長一智?！睂W(xué)習(xí)是一個不停犯錯的過程，錯誤出現(xiàn)了，要實時反省和更正，總結(jié)成經(jīng)驗免得再犯。只有從根本上掌握好所學(xué)的知識，提升自己解析和解決問題的能力，正直學(xué)習(xí)態(tài)度，實時調(diào)適心態(tài)，才能最大限度地減少解題的錯誤。所以，教師有必需指導(dǎo)學(xué)生成立和管理好糾錯本”。準(zhǔn)備一本簿本，將做錯的后感覺自己還不是很懂的或其實不可以保證下次還可以做對的題摘下來，注意不要寫答案，若將題中數(shù)字或選項略做改動則更妙，過一段時間再來從頭做這些題，比較正確答案發(fā)現(xiàn)自己終究還有沒有真實弄懂，這樣，逐漸減小范圍，重點剿滅，抓住學(xué)習(xí)的主動性！復(fù)習(xí)時只需看這些題就能夠了，比題海戰(zhàn)術(shù)有效！,.如何提升作業(yè)效率，防止重復(fù)錯

10、誤的發(fā)生，這是困繞廣大初中生的一個難題，要擅長利用“糾錯本”來提升學(xué)業(yè)成績的好方法。只需有做錯的題目，我們就果斷不放過，必定會認(rèn)仔細真解析原由，把它糾正過來，決不一樣意自己在同一個問題上犯第二次錯誤。在平時的學(xué)習(xí)中，極罕有學(xué)生愿意做這類整理錯題的工作，他們常常感覺懂了就行，沒有必需整理起來。其實整理錯題是種概括的過程，能很好總結(jié)經(jīng)驗?！凹m錯本”給你找到了常常犯錯誤的本源！二、“糾錯本”的成立第一是“糾錯本”的大小選擇，每位學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)備一本，B5紙大小，活頁最正確，方便考前分類復(fù)習(xí)。中考復(fù)習(xí)對各部分進行分類，有助于學(xué)生歸類或使分塊復(fù)習(xí)更有針對性，假如是活頁的話會更方便些。其次是“糾錯本”的設(shè)計，將

11、“糾錯本”的每一頁在寫從前對折分紅兩部分(可按自己的需要來選擇切割的比率)，一欄用作采集錯題，另一欄用作糾錯。錯題一欄中主假如用于記錄原錯題，能夠?qū)㈠e題抄一遍或剪下來貼在糾錯本上，并把本來錯誤的解法清楚地摘錄在錯題本上；糾錯一欄主要用于找錯、析錯、改錯和防錯(解析錯解反省錯誤成因、解析解題思路、寫出正確解答、注明注意事項和有關(guān)題以便貫通融會)，等等。用不一樣顏色注明為佳。錯題與題之間最好不要太擁堵，方便此后在閱讀過程中加入說明、反省或是心得等。這里分欄是有目的的，這樣做實質(zhì)是為自己“量身定做”的一套試卷，在后續(xù)的復(fù)習(xí)中是很有針對性的。每次都要注明錯題的本源或出處以實時間，假如是試卷，要注明本次

12、測試的成績，能夠讓自己弄清,.楚哪一塊還存在問題，在總復(fù)習(xí)時，要在哪幾塊多下時間。三、“糾錯本”的管理學(xué)生對錯誤一般有一個自己逐漸認(rèn)識和糾錯的過程：錯在哪里？為何會錯？從前有過這樣的錯誤嗎？如何糾錯？此后如何防止這一類錯誤？要松手讓學(xué)生去體驗、感悟、研究、發(fā)現(xiàn)。絕對不可以由教師全包或是代辦，教師平時解析錯題，只需存心識地把糾錯評論引向深處即可，這樣既能提升學(xué)生的“元認(rèn)知”能力，又能指引學(xué)生走出固有的認(rèn)知“迷宮”。每日記入糾錯本的能夠是練習(xí)或試卷中的錯題、“潛錯題”(結(jié)果沒有錯，但在做題過程中有點躊躇、有點狐疑、有點拿禁止備的題目)、好題(平時要注意好題的累積)、有多種解法題的題目，或是一時想不

13、到更好方法的題目。學(xué)習(xí)過程中碰到的錯題，必定要在當(dāng)日寫進“糾錯本”，一耽誤下來，十有八九就會忘掉，那這個破綻就又消逝于汪洋題海。但假如過分糾錯又不注意方法，只會加重學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。所以在錯題進入“糾錯本”后，如何糾錯就成為成立“糾錯本”的重點。不可以讓學(xué)生把建立糾借本的過程簡單地以為是校正的過程，要讓學(xué)生發(fā)自心里地去反思錯誤成因、去體驗糾錯過程，從中發(fā)現(xiàn)知識的破綻或是解題思路不當(dāng)?shù)葐栴}。教師進行解題評析時，會鼓舞學(xué)生裸露錯誤思想，著重指引學(xué)生參加評析的過程。此外也激勵學(xué)生在課外進行溝通，培育學(xué)生聆聽的習(xí)慣、擅長借鑒伙伴方法的優(yōu)秀質(zhì)量。長此過去，學(xué)生自然會體驗到自,.己的糾錯本應(yīng)當(dāng)從哪些方面進行

14、糾錯，如解題的切進口、思路的打破方法、解題的技巧、規(guī)范的步驟及小結(jié)等。教師提示學(xué)生在糾錯欄中增添說明：解析自己在解題時的思想過程和思想阻礙產(chǎn)生的原由及本源；用紅筆注明錯誤的歸類知識遺漏、思想定勢、審題不清、答題不規(guī)范仍是心態(tài)問題。四、“糾錯本”的使用1.不一樣種類錯誤的不一樣糾錯方法知識疏忽造成的錯誤，要針對錯誤找到相應(yīng)的知識重點寫進糾錯一欄中，要注明錯誤的原由：是因為“忘記”仍是“知識構(gòu)造不完好”。這樣在管理糾錯本時能夠更直觀些，并且能惹起重視，免得下次再次發(fā)生近似的錯誤。2.常常閱讀，學(xué)會在糾錯本中“淘金”“糾錯本”的成立是基礎(chǔ)，但正確運用好“糾錯本”，才能收到事半功倍的成效。在安閑時間或

15、準(zhǔn)備下一次考試時，學(xué)生要常常取出“糾錯本”閱讀一下，折去糾錯一欄，對著錯題欄再做一遍，這樣就會使“糾錯本”真實發(fā)揮出其最大成效。在此后碰到同類題型時，會馬上回憶起以前犯過的錯誤，進而防止再犯，做到同一道題不可以錯兩次，同一類題目不可以錯兩次，這樣還真實給自己減負(fù)減少復(fù)習(xí)錯誤的機率也就減少了錯題進本的麻煩。時間一長，假如是活頁的，能夠讓學(xué)生勇敢地抽去已經(jīng)很有掌握的部分，這樣“糾錯本”就會不停地變薄。自然不是活頁的也能夠在紙的邊角上做上記號或是直接劃去完好弄懂了的題目，也會相同變“薄”。這樣常常溫故知錯、鍥而不舍，,.學(xué)生的成績必定會有大幅度的提升。3.相互商討，從伙伴那邊汲取教訓(xùn)因為每位學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，所以所成立的“糾錯本”也不一樣。同學(xué)課外要多多溝通和商討，從其他同學(xué)的錯誤中汲