三年級(jí)上語(yǔ)文教案科利亞的木匣魯教版

1、科利亞的木匣教課目的：1、知識(shí)與能力：1）認(rèn)識(shí)科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過(guò)，培育多動(dòng)腦筋、勤于思慮的好習(xí)慣。2）感悟時(shí)間在變化，四周的全部都在變化的道理。2、過(guò)程與方法：充散發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性和主動(dòng)性，指引學(xué)生進(jìn)行研究、合作學(xué)習(xí)。倡導(dǎo)在學(xué)生獨(dú)立思慮的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)，環(huán)繞要點(diǎn)展開議論和溝通，鼓舞學(xué)生發(fā)布不一樣的看法，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立思慮，學(xué)會(huì)念書。3、感情、態(tài)度與價(jià)值觀：懂得時(shí)間在變化，人在變化，四周的全部都在變化的道理，初步學(xué)會(huì)用發(fā)展的目光對(duì)待問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。教課要點(diǎn)、難點(diǎn)理解科利亞如何從挖木匣中獲得啟迪。教課流程教課過(guò)程教課企圖一、激趣講話、揭露課題創(chuàng)建情境，

2、導(dǎo)入出示實(shí)物：木匣主題。講話引入：同學(xué)們，這是什么？指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“匣”，聯(lián)系木盒子識(shí)記字形，認(rèn)識(shí)字義。今日我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位蘇聯(lián)的小朋友：科利亞，他也有一個(gè)心愛(ài)的木匣。讀課題。二、初讀課文，整體感知1、檢查自學(xué)狀況：投影出示生字詞，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。2、學(xué)生自由朗誦課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。想一想課文講了一件什么事？3、溝通：課文講了一件什么事？投影出示：整體感知，讓學(xué)生掃清閱讀阻礙，認(rèn)識(shí)課文表達(dá)次序。讓學(xué)生帶著問(wèn)題課文表達(dá)在戰(zhàn)爭(zhēng)開始時(shí)，科利亞在離家門口（）遠(yuǎn)的地讀課文，目的明方（）下了木匣，（）此后，科利亞在離家門口（）確，注意力集中。遠(yuǎn)的地方找到了木匣的一件事。板書：埋木匣挖木匣三、精讀感悟

3、，理解道理采納朗誦的方式1、學(xué)生自由朗誦課文1-3自然段。溝通學(xué)習(xí)成就，（1）思慮：科利亞的木匣里有什么？并指引品讀句教師指引學(xué)生找出句子，用朗誦的方式讀“木匣里盛著各種子，讀出自己的各種好玩的東西，有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其余小玩藝兒?！备杏X(jué)。2）投影出示思慮題：他是如何埋木匣的？為何要埋木學(xué)生掌握了閱讀匣呢？的方法、技巧，教師指引學(xué)生畫出描繪科利亞埋木匣的的句子，讀給大家再讓學(xué)生自主去聽(tīng)。讀余下的課文，教師引讀：科利亞干嗎要把這些東西埋起來(lái)呢？哪個(gè)自然讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到段告訴我們？學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式讀第3自然段。的方法自主探2、學(xué)生自由讀4-12自然段，邊讀邊思慮：媽媽找到了大箱究。子了嗎？

4、科利亞此后是如何找到木匣的？1）小組合作研究：依據(jù)表格在書上畫出媽媽和科利亞兩次挖木匣的相關(guān)句子，并讀一讀。人物如何挖結(jié)果媽媽科利亞第一次科利亞第二次出示科利亞挖木（2）報(bào)告溝通小組合作學(xué)習(xí)狀況，出示科利亞挖木匣的示匣的表示圖，直企圖。觀形象，便于理（3）聯(lián)系上下文，讓學(xué)生談?wù)劦?2自然段中“果真”的意解。思。指引學(xué)生領(lǐng)會(huì)科利亞是一個(gè)勤于思慮、擅長(zhǎng)動(dòng)腦的孩子。3、從這件事中，科利亞懂得了什么道理？（1）指引學(xué)生讀出科利亞說(shuō)的話。讓學(xué)生聯(lián)系上下（2）“四周的全部都在變化”告訴了我們什么？文去發(fā)現(xiàn)，自己（做事情，就要跟著狀況的變化而采納不一樣的做法。我們看去理解。問(wèn)題、看人也要用發(fā)展變化的目光去看，而不可以用老目光看。）板書：方法跟著狀況的變化而變化3）拓展延長(zhǎng)：指引學(xué)生聯(lián)系自己生活上的事情、社會(huì)上的事情談?wù)勛兓?。四、總結(jié)，領(lǐng)會(huì)文章中心。五、作業(yè)：回家把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。訓(xùn)練學(xué)生