倡導(dǎo)“自主、合作、探究”教學(xué)方案

1、第 第 頁倡導(dǎo)“自主、合作、探究”教學(xué)方案實踐證明：單獨(dú)的行為參加不利于同學(xué)高層次思維技能的進(jìn)展，只有積極的情感體驗和思維溝通，才能促進(jìn)同學(xué)全面素養(yǎng)的提高；假如不擅長和他人合作，將不同的知識加以溝通、綜合、提高和應(yīng)用，就不能適應(yīng)時代的進(jìn)展要求。如今，社會的各個領(lǐng)域都越來越著重充分的合作精神、合作意識和合作技巧。合作是一種比知識更重要的技能，它越來越成為當(dāng)代人的一種重要素養(yǎng)，受到大家的青睞。隨著教學(xué)改革的深入，課堂教學(xué)提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。其中小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)應(yīng)用最廣泛、最多的學(xué)習(xí)方式，它是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，在系統(tǒng)利用組內(nèi)各因素之間的互動，以團(tuán)體成果為評優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)，相互援

2、助相互促進(jìn)共同提高的一種學(xué)習(xí)組織形式。其目的是提高學(xué)習(xí)效率，培育同學(xué)良好的合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而絕大部分老師在操作過程中或多或少地在合作學(xué)習(xí)中存在一些問題：或閑聊，或冷場，或好生講、差生聽。從這些問題中透析出同學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)意識淡保而小組合作學(xué)習(xí)意識是進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的前提和基矗二、 指導(dǎo)思想全面實施素養(yǎng)教育，仔細(xì)落實新課標(biāo)，以提高小組合作學(xué)習(xí)的效果為重點，使同學(xué)全面主動和諧的進(jìn)展，科學(xué)合理的改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，提高同學(xué)的自主合作意識，切實提高同學(xué)的全面素養(yǎng)。三、 主要目標(biāo)“合作學(xué)習(xí)”是新課程所提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式，在促進(jìn)同學(xué)間的情感溝通、互幫互學(xué)、共同提高，發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主

3、動性方面起著積極的作用。作為課堂教學(xué)中的引導(dǎo)者、實施者，我們應(yīng)當(dāng)有意識、有目的、有方法的去組織同學(xué)開展有效的小組合作學(xué)習(xí)方式，小組成員都應(yīng)當(dāng)有劇烈的合作意識。本課題的討論，旨在建立小組合作學(xué)習(xí)要確立明確的目標(biāo)意識，劇烈的競爭意識，自覺的主體意識，協(xié)作的團(tuán)隊意識，合理的評價意識。讓小組在自己目標(biāo)的引領(lǐng)下，團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互督促，共同提高。四、主要工作一加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識。1、仔細(xì)組織課題組成員學(xué)習(xí)理論。本年度各位課題組成員要繼續(xù)仔細(xì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及其解讀與課題討論相關(guān)的理論書籍和論文，形成重視理論學(xué)習(xí)的氛圍，緊密結(jié)合討論課探討理論與實踐的得失，促進(jìn)理論的內(nèi)化和汲?。粡睦碚摮霭l(fā)，積極在實際中運(yùn)用驗證

4、。要繼續(xù)加強(qiáng)、健全老師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論制度，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，仔細(xì)組織好切實有效的學(xué)習(xí)爭論活動，用先進(jìn)教育理念支撐教育課程改革的實施。要依據(jù)老師不同需求，敏捷采納多種學(xué)習(xí)形式，提高理論學(xué)習(xí)的針對性與實效性。2、仔細(xì)貫徹落實在實踐教學(xué)中探究課堂合作學(xué)習(xí)對同學(xué)學(xué)習(xí)帶來的影響，定期對試驗班級與非試驗班級的綜合素養(yǎng)對比分析。3、在學(xué)習(xí)理論、總結(jié)閱歷基礎(chǔ)上，組織老師進(jìn)一步開展課題討論反思，撰寫教育教學(xué)工作案例。二切實討論、提高實效。1、度絕合作“假”與“浮”的現(xiàn)象，課題討論參加人員要仔細(xì)負(fù)責(zé)地落實開展課題討論。一方面度絕討論者弄虛作假，另一方面要監(jiān)督好同學(xué)切實的開展好課堂合作學(xué)習(xí)，均衡同學(xué)的參加度、協(xié)

5、調(diào)參加關(guān)系。2、科學(xué)地評價同學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)的效率。3、加強(qiáng)各班級課題討論氛圍。班級組是數(shù)學(xué)課題討論的基層組織，加強(qiáng)班級組的學(xué)術(shù)討論氛圍，是進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)實踐的有效途徑。各班級組的課題討論仍要做到三定：定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人?；顒又幸髠€人鉆研與集思廣益相結(jié)合，積極探討教材的重點、難點、知識背景、教學(xué)方法等，探究創(chuàng)新教學(xué)的新舉措。4、進(jìn)行過程管理。做好課題討論資料的收集與整理工作。5、課堂教學(xué)要落到實處，每位老師依據(jù)自己的實踐實時反思、總結(jié)，整理成文，力爭每月寫出一篇有質(zhì)量的教學(xué)日記。6、定期組織課題組閱歷溝通。五、主要措施及做法：1、建立現(xiàn)代的教學(xué)觀：建立師生交往、共同對話

6、的教學(xué)本質(zhì)觀；建立變通、動態(tài)生成的教學(xué)過程觀。2、設(shè)計多向合作的學(xué)習(xí)活動，拓寬互動途徑；設(shè)計生活化、情境化、信息化的教學(xué)環(huán)境，豐富互動內(nèi)容。3、提高老師的教學(xué)敏感性：老師應(yīng)親密關(guān)注同學(xué)，促進(jìn)師生、生生間的溝通反饋，彰顯同學(xué)真實的學(xué)習(xí)過程；老師應(yīng)擅長捕獲現(xiàn)狀信息，敏捷駕馭課堂，積極調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略。4、培育同學(xué)課堂交往、表達(dá)的技能；主動反思、探究的技能等。5、加強(qiáng)過程管理，并責(zé)任到人。把討論的主要內(nèi)容落實到每個數(shù)學(xué)老師的課堂教學(xué)實踐中。6、作好個案跟蹤分析：為了提高試驗的實效性，在每個班級中選取34個典型合作學(xué)習(xí)小組，作好具體的個案跟蹤分析，從中概括出同學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，從而為改進(jìn)教學(xué)方法提供依據(jù)。7、開展好教研組工作例會，集思廣益，資料共享，通過各種形式的溝通會，一方面相互溝通學(xué)習(xí)，另一方面為了實時調(diào)整課題討論的方向，從而使課題向縱深方向進(jìn)展。六、討論過程：本課題的討論分三個階段：一預(yù)備階段： 20*、92022、2本階段認(rèn)識學(xué)習(xí)和搜集有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)方面的文件和資料，掌控小組合作學(xué)習(xí)的基本思想和結(jié)構(gòu)流程及操作特點，為課題討論的實施階段做預(yù)備。二實施階段： 20*、32022、2在本階段中,自己要依據(jù)本校創(chuàng)建抱負(fù)課堂的特點和自己的授課特長，在每節(jié)課的教學(xué)實踐