四年級上冊數(shù)學學案第八單元可能性北師大版(2014秋)

1、第八單元可能性學習內(nèi)容：本單元的學習內(nèi)容是：不確立性和摸球游戲。教材剖析：在學生上學期已經(jīng)接觸教課事件的不確立性和可能性的基礎上，進一步深入學習，使學生體驗現(xiàn)實世界中存在著不確立現(xiàn)象，并知道事情發(fā)生的可能性有大有小。單元目標：1、初步體驗有些事情的發(fā)生是確立的，有些則是不確立的，能用“必定”可能”“不行能”等詞語描繪生活中一些事情發(fā)生的可能性。2、能夠列出簡單實驗中全部可能發(fā)生的結果。3、知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。能對簡單實驗可能發(fā)生的結果或某些事件發(fā)生的可能性的大小做出簡單判斷。4、經(jīng)歷“猜想實踐考證”的過程，培育學習數(shù)學的興趣，形成優(yōu)秀的合作學習的態(tài)度。單元要點：1、能夠列出簡單實驗

2、中全部可能發(fā)生的結果。2、知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。能對簡單實驗可能發(fā)生的結果或某些事件發(fā)生的可能性的大小做出簡單判斷。學法指導：著手實踐，自主探究與合作溝通課時安排：不確立性1課時摸球游戲1課時第一課時不確立性學習時間_姓名_【學習內(nèi)容】：課本95-96頁?！緦W習目標】：1、經(jīng)過猜想和簡單實驗，體驗事件發(fā)生確實定性和不確立性。2、能用“必定”、“不行能”和“可能”來描繪生活中的一些事件發(fā)生的可能性?！緦W法指導】：合作學習，溝通懷疑?！居螒?qū)搿浚?、擲硬幣“猜正反”。請將十次擲硬幣的狀況記錄在下表中。第幾次12345678910我的猜測擲的結果、想想：我們對擲出來的結果能確立嗎？【合作學

3、習】：在一號盒子中放入6顆紅色珠子。二號盒子中放入6顆黃色珠子。在三號盒子中放入三顆紅色珠子和三顆黃色珠子。每次摸出一個珠子，看完顏色后放回搖勻。1、在一號盒子中摸三次的狀況會是：_。在二號盒子中摸三次的狀況會是：_。小結:當摸出的結果只有一種狀況時，我們能夠用_來描繪這件事。(必定/不行能/可能)2、在一號盒子中能不可以摸出黃色珠子？_。在二號盒子中能不可以摸出紅色珠子？_。小結：當摸出的結果不是我們想要的狀況時，我們能夠用_來描繪這件事。(必定/不行能/可能)。1、在三號盒子中摸五次的狀況會是：_。小結：像這類狀況我們能夠用_來描繪這件事。(必定/不行能/可能)【穩(wěn)固練習】：獨立達成“練一

4、練”的第一題的先小組溝通，有疑問再集體溝通。【當堂檢測】：1、判斷下邊的狀況（必定畫（1）地球每日都在轉(zhuǎn)動。1、3小題，第二題和第三題。達成后，不行能畫可能畫（）（2）公雞會下蛋。（）（3）明日會下雨。（）（4）人用右手拿筷子吃飯。（）（5）雞會游水。（）（6）今日是禮拜三，明天是禮拜日。（）（7）石獅子在天上飛。（）（8）小明的年紀比他爸爸的年紀小。（）2、按要求涂一涂。（1）摸出的必定是黑球。（2）摸出的不行能是黑球。（3）摸出的可能是黑球。【課后反省】：問一問自己：“今日，我主動學習了嗎？”想想，這節(jié)課有哪些收獲？還存在哪些問題？第八單元第二課時摸球游戲?qū)W習時間_姓名_【學習內(nèi)容】：課本

5、97-98頁。【學習目標】：1、經(jīng)歷可能性的試驗過程，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。2、能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描繪。學法指導】：合作達成學習任務，小組議論溝通答疑解惑。合作學習】：1、轉(zhuǎn)盤。（出示五個轉(zhuǎn)盤圖）。感覺事件發(fā)生的可能性是有大小的。（1）猜想：轉(zhuǎn)動1號盤，指針停在哪一種顏色上的可能性大？2、3、4、5號呢？（2）實驗考證：以小組為單位各做5次實驗，并記錄下來。1：2：3：4：5：（3）報告溝通。（4）小結：、摸球。感知并進一步認識可能性。感覺事件可能性有大小。1）猜想：可能出現(xiàn)的狀況。小組溝通并回答。2)實驗考證：每各小組重復做5次，并記錄下來。1：2：3：4：5：（3）報告溝通。（4）小結：【當堂檢測】：1、箱子里有1個黃球，2個紅球，任意摸出一個球，有（）種結果，摸到（）球的可能性大，摸到（）球的可能性小。再放入5個白球，任意摸一個球，有（）種結果，摸到（）球的可能性大，摸到（）球的可能性小。、在一個袋子里，有10個黑球，6個白球，假如取出一個球，（）球最有可能被取出。假如要取出一個黑球和一個白球，則起碼摸（）次，才能保證兩種顏色的球都取出來。3、一個正方形的骰子的六個面分別寫上