人教版年級下冊語文第7課《祖父的園子》教案

1、人教版年級下冊語文第7課祖父的園子教案篇一：祖父的園子教學(xué)目標(biāo)：1.熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父園子里的生活情景，體會“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情，感受童年生活的情趣。2.有感情地朗讀課文，積累文中優(yōu)美的句子。3.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達(dá)自己的感受。 教學(xué)重點(diǎn)：體會作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由、快樂、幸福。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達(dá)自己的感情。 教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法。 課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生了解作家蕭紅，讀一讀她的有關(guān)文章。教學(xué)過程一.激發(fā)興趣，走進(jìn)作者。你對蕭紅了解多少呢?(學(xué)生自由回答)教師簡

2、要介紹作者蕭紅。師：有人說作者蕭紅是一朵開在中國北方原野里的花，盛開在中國東北的農(nóng)家院落里，她從來不用澆水，任著風(fēng)吹，任著太陽曬，卻越開越紅，越開越旺盛。事實就是這樣，在20世紀(jì)30年代的文壇，蕭紅就像是她筆下那北方庭院的花兒們一樣，鮮明而熱烈地開放，潑辣地，不嬌貴，不做作，自由自在地開在陽光下。無論她的生命中有多少逃亡與饑餓，無論她面對多少困苦與不幸，她都用她的筆寫著她的字，大氣的文字。蕭紅的呼蘭河傳，就是對故鄉(xiāng)的一本回憶錄。也就在寫完后的一年，這個女子就從世間消失了，只有31歲。但她把她對鄉(xiāng)土農(nóng)家的愛戀，把她對生活的嚴(yán)肅思考，傳達(dá)給了她的讀者，世世代代的讀者。在呼蘭河傳里，她用了許多的文字

3、寫了自己的童年，尤其重點(diǎn)描寫了家里的園子，她稱它為祖父的園子，自己的后花園。為什么她對園子如此念念不忘呢?這個園子給童年的蕭紅留下了什么呢?讓我們隨著作者美好的回憶，走進(jìn)她魂牽夢繞的祖父的園子。二.初讀課文，走進(jìn)園子。自由讀課文，回答問題。你覺得祖父的園子是一個怎樣的園子?(用一個形容詞回答) (生：生機(jī)勃勃、無拘無束、鳥語花香、豐富多彩、自由自在)三.品讀課文，感受園子的自由。師：課文的第1、17自然段寫了園子。(感受園子的自由) 1學(xué)習(xí)第一自然段。四、品讀課文，感受“我”的自由。學(xué)習(xí)第415自然段，感受作者的自由。園子是自由的，在園子里，蕭紅同樣是自由的，因為祖父給了她自由。請默讀第415

4、自然段，從哪些內(nèi)容中可以看出我的自由?交流討論：我在園子里做了哪些事?(栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆菜等。)五、總結(jié)升華。師：在園子里，我是自由的，想摘黃瓜就摘黃瓜，想捉綠螞蚱就著綠螞蚱玩累了，想睡就睡。1如果你是文中的作者，當(dāng)你來到這生機(jī)勃勃、無拘無束的園中時，你想干什么?小練筆。(請用上“想就愿意就”) 2為什么課題叫祖父的園子?篇二：祖父的園子教學(xué)目標(biāo)：1.會認(rèn)讀8個生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢”等詞語，通過查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語。2.熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父園子里的生活情景，體會“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情，感受童年生活的情趣。3.有感情

5、地朗讀課文，摘錄文中優(yōu)美的句子4.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活, 真實地表達(dá)自己的感受。引導(dǎo)學(xué)生像作者蕭紅那樣在自己看似平淡的生活中發(fā)現(xiàn)童年的樂趣5、嘗試運(yùn)用寄情于物的方法寫一寫童年生活片段教學(xué)重點(diǎn)：體會作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達(dá)自己的感情。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法。課時安排： 1課時課前準(zhǔn)備讓學(xué)生了解作家蕭紅，讀一讀他的有關(guān)文章【教學(xué)過程】一、出示課題，介紹作者1.出示課題：祖父的園子。2.介紹作者。蕭紅，現(xiàn)代著名作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費(fèi)出版第一本作

6、品合集跋涉。1935年發(fā)表了成名作生死場，開始用筆名蕭紅，l940年發(fā)表了著名長篇小說呼蘭河傳。二、初讀課文，整體感知1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時思考：你覺得祖父的園子是一個怎樣的園子?試著用一個詞語概括你是從課文中的哪些地方讀出來的?2、教師檢查學(xué)習(xí)情況：出示生字詞語：螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢 毛嘟嘟 嗡嗡讀詞語，注意正音：嗡 【完成教學(xué)目標(biāo)1】2.學(xué)生交流：(1)祖父的園子是一個好玩的地方。(2)祖父的園子里充滿了快樂。(3)祖父的園子非常美麗。(4)祖父的園子是一個很自由的地方。三、走進(jìn)園子，品味童年(1)默讀課文，找出印象最深刻的情景，體會“我”的心情。(學(xué)生自主學(xué)習(xí)

7、)(2)匯報交流：A.對園子的印象(13小節(jié))“我家有一個大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。停在上面一動不動了?！薄盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮?！睆倪@幾句話中，你體會到了什么?(祖父的園子里昆蟲豐富多彩;昆蟲非?？蓯?祖父的園子充滿生機(jī)、熱鬧、美麗我對園子非常喜愛，難以忘懷。)有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺。B.“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。(415小節(jié))“伏在”、“亂鉤”，說明“我”的舉止很天真可愛，說明了園子不僅是童年的樂園，而且是學(xué)習(xí)的大課堂。這幾個小節(jié)圍繞著“我”錯把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事展開，通過對話表現(xiàn)“我”的年幼無知和天真頑皮，也表現(xiàn)

8、出祖父對“我”的喜愛和呵護(hù)。一老一少，形象鮮明，語言生動，特別是人物心理很耐人尋味。教學(xué)中，還可安排角色表演的形式，激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容、加深體驗。四?；貧w全文，領(lǐng)悟?qū)懛?、思考：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者?(作者留心觀察生活，用心感受生活，并真實地表達(dá)自己的感受，把“我”一個小孩做的、想的、說的如實地寫下來。這些事，只有小孩會這樣做，這樣說，具有真情實感。作者的描寫具體生動，用了一系列的動作、語言，心理描寫，使我們好像真正走進(jìn)了園子，看到了“我”一樣。因此，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。)篇三：祖父的園子教學(xué)目標(biāo)：一、日積月累(一)重點(diǎn)字詞。1

9、.應(yīng)會讀字：蚱、嗡、啃、櫻、蚌、嘟、倭、瓢2.趣味識字(形聲字)：蚱、嗡、啃、櫻、嘟、瓢(字謎識字)：蚌：除蟲才能豐收。3.易讀錯字：蚌、倭4.多音字：“晃”的多音字組詞：hung 晃眼 明晃晃hung 晃動 搖晃5.需要重點(diǎn)積累的詞語：螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動。(二)重點(diǎn)讀背內(nèi)容：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;積累自己喜歡的語句。二、理解運(yùn)用(一)共性目標(biāo)1.練習(xí)概括主要內(nèi)容(1)課文主要內(nèi)容：記憶中祖父的院子色彩鮮艷，景物眾多，祖父經(jīng)常在園子里勞作，“我”也經(jīng)常在園子里“亂鬧”、玩耍，園中的景物是自由的，“我”也是自由的快樂的。(2)概括方法：要素串聯(lián)

10、法2.體會基本的表達(dá)方法作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者? (作者留心觀察生活，用心感受生活，用孩子氣十足的腔調(diào)，春天般的泥土般的語言，詩意浪漫的景物描述，真實地表達(dá)自己的感受。作者的描寫具體生動，用了一系列的動作、語言，心理描寫，使我們好像真正走進(jìn)了園子，看到了“我”一樣。)3.體會重點(diǎn)詞句表情達(dá)意的作用(教學(xué)難點(diǎn))重點(diǎn)詞句(1)：句子：課文第512自然段體會方法：抓住關(guān)鍵詞“慢慢地”與祖父的三次“笑”體會祖父的慈愛。重點(diǎn)詞句(2)：句子：課文第17自然段體會方法：感情朗讀。4.遷移運(yùn)用，仿寫段落或句子：運(yùn)用課文中的寫法，寫一寫童年生活中的一件趣事。(二)本課重點(diǎn)問題：

11、(教學(xué)重點(diǎn))1.思考題：(1)課文中的哪些情景，讓“我”對生活久久不能忘懷呢?(2)“我”在園子里心情是怎樣的，你從哪兒體會到的?(3)作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者?(教學(xué)難點(diǎn))2.學(xué)生質(zhì)疑：三、情感體驗：感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會祖父的愛。教學(xué)時間：1課時教學(xué)重難點(diǎn)：(結(jié)合課文從教學(xué)目標(biāo)中選擇標(biāo)注。)第一篇：最新：五年級下冊語文教案5 古詩詞三首_人教新課標(biāo)-文檔資料5 古詩詞三首牧童1會本課2個生字，正確、流利地朗讀、背誦古詩。 2理解詩中字詞的意思以及整首詩的意思。 3想象詩中所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。 理解詩中字詞的意思以及整首

12、詩的意思。理解詩句的意思，體會牧童無拘無束、自由自在的思想感情。 一課時。教學(xué)過程一、介紹詩人，激發(fā)興趣大家聽說過“八仙過?！钡墓适聠?？誰知道“八仙”是哪八個人？ 今天我們要學(xué)習(xí)的這首牧童相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時局動蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經(jīng)得道成了神仙。板書：牧童二、初讀古詩，整體感知1自由讀古詩，讀通順，讀流利。 2小組齊讀古詩、互評、互相正音。 (注意強(qiáng)調(diào)“蓑”字的讀音和寫法） 3再自由讀詩，把不理解的詞

13、語勾畫出來。 4學(xué)生反饋并質(zhì)疑。（教師適時板書并回答學(xué)生的質(zhì)疑） 鋪：鋪開。 棄：逗棄。 飽飯：吃飽了飯。蓑衣：棕或草編織的外衣，用來遮風(fēng)擋雨。 臥月明：躺著觀看明亮的月亮。三、再讀古詩，交流學(xué)習(xí)1再讀古詩，利用工具書和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行“小組學(xué)習(xí)”。（給學(xué)生充足的時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和交流討論) 2反饋：你讀懂了什么？3根據(jù)學(xué)生回答，教師適時小結(jié)出各詩句的意思: （1）草鋪橫野六七里青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。 （2）笛弄晚風(fēng)三四聲晚風(fēng)中隱約傳來三四聲牧童悠揚(yáng)的笛聲。 （3）歸來飽飯黃昏后牧童放牧歸來吃飽晚飯，已是黃昏之后了。 （4）不脫蓑衣臥月明他連蓑衣都沒脫，就愉快地躺在草地上看

14、天空中的明月。 4全班齊讀此詩。四、想象畫面，體會情感1教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。 2學(xué)生反饋，把所想象到的畫面說給大家聽。 3學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。 4體會到什么，迅速寫下來，與小組同學(xué)交流。 5全班交流所體會到的思想感情，教師加以引導(dǎo)：草場、笛聲、月夜、牧童，像一幅恬淡的水墨畫，使我們的心靈感到寧靜。牧童一詩，不僅讓我們感受到了“日出而作，日落而息”的生活的安然與恬靜，也讓我們感受到了牧童心靈的無羈無絆，自然放松。白天有牛和牧笛為友，晚上有清風(fēng)明月相伴，真如世外桃源的生活。當(dāng)然，透過詩，我們也看到作者心靈世界的一種追求，對遠(yuǎn)離喧囂、安然自樂的生活狀態(tài)的一種向往。五、感情

15、朗讀，背誦古詩1自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。 2比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。（教師適當(dāng)點(diǎn)撥，抑揚(yáng)頓挫）（1）圖文結(jié)合，邊讀邊想象，感悟詩句含義。 （2）在誦讀中，體會詩的意境和詩人的情感。 （3）必須讀好停頓，把握好詩的節(jié)奏，讀出詩的韻味。 3伴樂，全班一起誦讀全詩。課堂伊始，我以“八仙過海”的故事引入課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，進(jìn)而引入本課的教學(xué)。在學(xué)生初讀古詩，互讀古詩，提示容易出現(xiàn)錯誤的字的讀音，并且落實重點(diǎn)生字“牧”“蓑”之后，我便引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)古詩一般的學(xué)習(xí)方法。由于以往一直都在滲透古詩的學(xué)習(xí)方法，所以學(xué)生很自然就回憶起了“解詩題，知作者;抓字眼，明詩意

16、;多誦讀，悟詩情”這幾個學(xué)習(xí)古詩的一般過程。于是我放手讓學(xué)生按照方法進(jìn)行自學(xué)。學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，由讀到悟，在整個的自學(xué)過程中，學(xué)生不斷抓住相應(yīng)的字眼，品味到了古詩所傳達(dá)的意境。有的同學(xué)從上下行文中的關(guān)聯(lián)感悟到了古詩的對仗關(guān)系，有的從“臥”字中體會了那種隨心所欲的牧童生活，有的從“月明”體會到了古時候生活的靜謐，兒童與自然的親近，還有的在學(xué)生自學(xué)的過程中，他們的小腦瓜里就涌現(xiàn)出了許多不同的理解，迫不及待地希望與老師和同學(xué)們分享。在匯報的過程中，更是精彩紛呈，充分展示了孩子們個性化閱讀背后的個性化理解。他們往往從古詩的一個字入手就能體會到其中深蘊(yùn)的意味，很輕松就將古代那種自由自在的兒童生

17、活體會得淋漓盡致。在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生對于朗讀也就不費(fèi)吹灰之力了，讀得入情入境。并且在當(dāng)堂就完成了古詩默寫，教學(xué)效果非常好。舟過安仁1會認(rèn)“棹”字，會寫“遮”字。 2有感情地朗讀古詩，并背誦、默寫古詩。 3理解詩句的意思，并體會詩句表達(dá)的思想感情。 有感情地朗讀古詩，并背誦、默寫古詩。 理解詩句的意思，并體會詩句表達(dá)的思想感情。 教具：課件、錄音機(jī) 一課時。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1指名學(xué)生背誦牧童。2上節(jié)課我們所學(xué)的牧童一詩，向我們展示了一幅鮮活的牧童晚歸休憩圖，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)兩首詩詞，去感受古代兒童生活的另類畫面。二、第一次“先學(xué)后教”（初讀古詩，讀準(zhǔn)字音）1提示課題，了解作者。教師：同學(xué)

18、們，讓我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。我們先來聽一遍錄音，要求聽準(zhǔn)字音。比一比誰的坐姿最端正，聽得最認(rèn)真。2聽錄音。3檢測:誰有信心讀好？指名讀再指名讀。 易錯字:篙（go)棹（zho)三、第二次“先學(xué)后教”(課件出示自學(xué)指導(dǎo)）教師：大家讀得真好！我們一起來看本節(jié)課的自學(xué)指導(dǎo)。 自學(xué)指導(dǎo)：請同學(xué)們看課下注釋、結(jié)合插圖或查工具書，說說詩句的意思，并體會詩句表達(dá)的思想感情。(5分鐘后，我們來比一比，誰回答得好。） 學(xué)生自學(xué)，教師巡視。四、檢測教師：剛才大家自學(xué)得都很認(rèn)真，相信這首詩也難不住大家。 1學(xué)生說，其他人補(bǔ)充不足。詩意:一只小漁船里坐著兩個小孩子，他們收起了劃船的篙和槳，而撐開了一把傘。難怪他們會

19、在沒有下雨的時候打傘，原來想借助風(fēng)的力量來駛船。2展示讀詩。指名讀詩，教師評價，然后齊讀。五、第三次“先學(xué)后教”（背誦）教師：大家讀得真好。這么好的詩句，我們趕快把它積累到腦子里去吧。指名背帶感情指名背。六、默寫大家背得可真好，俗話說:好記憶不如爛筆頭，我們一起來寫吧！比比誰默寫得正確，字體端正，卷面干凈。（學(xué)生默寫古詩，交給組長檢查，交給老師抽查）我先板書了全詩內(nèi)容，然后邊說邊介紹了學(xué)習(xí)目標(biāo):音、讀、意、背、說、畫。當(dāng)然學(xué)生明白每一個字用意之前先解決讀音:篙、棹、遮，加強(qiáng)讀書，組詞練習(xí);然后分組分句理解各句含義，選派一代表上臺寫含義，老師再引導(dǎo)理解各句真正含義;背一背，指導(dǎo)朗讀三、四遍，我說

20、原句，大家說含義，最后學(xué)生評一評詩中小孩有什么特點(diǎn)，給詩畫一幅簡筆畫。清平樂村居1.會認(rèn)“媼、剝”兩個生字，會寫“醉、媚、鋤、剝”四個生字，理解新詞“相媚好、無賴、臥剝”。 2有感情地朗讀并背誦課文，感悟田園生活的意境。 3激發(fā)學(xué)生對田園生活的喜愛，對大自然的贊美之情。 理解“相媚好”，能想象詞所描繪的情景。在多層次閱讀過程中體會詞境，感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好。錄音機(jī)、樂曲，清平樂村居的情景畫。 一課時教學(xué)過程一、讀悟比較，發(fā)現(xiàn)韻律美1背誦學(xué)過的古詩。2今天我們要接觸一類與古詩相似的體裁:詞。 3投影出示全詞，教師配樂朗讀。4學(xué)生試讀，教師再指名讀。（正音，讀詞跟讀詩一樣要慢點(diǎn)，如果能注意適當(dāng)?shù)?/p>

21、停頓，那就更好了。這首宋詞有上下兩片，兩片之間的停頓要長一點(diǎn)。) 5你發(fā)現(xiàn)題目上，詩與詞有什么不同？（清平樂是詞牌名，村居是題目。讀課題時，中間注意停頓。）6學(xué)生自由讀，再配樂讀。二、結(jié)合畫面，品悟詞意1(出示組圖）哪一幅跟你想象中的情景最像？2同學(xué)們，這幅畫是根據(jù)辛棄疾這首清平樂村居畫的，聯(lián)系畫面，哪些詞語、句子你自己能讀懂？ 3學(xué)生交流： 感悟大兒、中兒的勤勞孝順 要點(diǎn)點(diǎn)撥：（1）古詩詞的語言和我們平時的語言不一樣。“豆”是莊稼，真正鋤的應(yīng)該是草。（2）中兒是什么意思？從這兩句話，可以看出這兩個兒子怎樣？怎么夸他們？（3）練習(xí)朗讀。 感悟小兒調(diào)皮可愛。 要點(diǎn)點(diǎn)撥： （1）無賴一般情況下“無

22、賴”是指什么樣的人呢？ 在課文中是這個意思嗎？ 從“無賴”這個詞你讀懂了什么？ (2）臥“臥”可能是什么姿勢？（躺趴）從“臥”字你感受到了什么？你是怎么理解的？(無拘無束，自由自在，天真可愛，調(diào)皮可愛) 練習(xí)說話:看看圖，想象一下小兒頑皮的樣子，可以自己說一說，還可以同桌討論討論。（3）指導(dǎo)朗讀:小兒頑皮的樣兒該怎么讀出來呢？ 感悟景美 要點(diǎn)點(diǎn)撥：(1)讀到“青青草”，我們仿佛看到了什么？(2)綠草如茵，溪水潺潺，你看到一條什么樣的小溪？(3)瞧，他們就生活在這樣優(yōu)美的山村，你能按順序說說這鄉(xiāng)村的美景嗎？（可以由遠(yuǎn)到近，也可以由近到遠(yuǎn)）(4)指導(dǎo)朗讀:這么美的風(fēng)景，真是如詩如畫呀！你能讀好嗎？

23、（指名讀。）小結(jié)：瞧這一家子，生活在山清水秀的農(nóng)村真是自有一番樂趣呀。那就讓我們走進(jìn)畫中，聽他們聊聊吧！感悟:醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼? 要點(diǎn)點(diǎn)撥： (1)理解“翁媼”?！拔虌嫛狈謩e是圖上的哪位老人呢？看看畫面，老爺爺和老奶奶的關(guān)系是？（夫妻）所以，在這首詞里“翁媼”的意思是？學(xué)生:一對年老的夫妻。 (2)理解“相媚好”。邊看圖邊想象，他們會聊些什么呢？聽著他們聊天的內(nèi)容，看著他們聊天的樣子，你能體會出這里的“相媚好”是什么意思嗎？（假如你是老爺爺、老奶奶，你會說什么?）(3)理解“醉里吳音”。教師相機(jī)講解“吳音”：辛棄疾在寫這首詞的時候正在江西上饒，上饒在春秋時期屬于吳國?！皡且簟本褪菂?/p>

24、國的地方話。 4你覺得村居這首詞中哪些字詞值得細(xì)細(xì)地品一品？(“醉”)三、描繪畫面，體會意境1描述畫面。2景美，人更美，在你眼中這是一個什么樣的村居生活？ (親親熱熱的村居生活;快樂的村居生活;充滿詩情畫意的村居生活）四、簡介作者，深悟詩情1你們都說出了辛棄疾當(dāng)時的感受??！請瀏覽一段資料?；脽舫鍪荆?辛棄疾出生于被金人侵占的北方，親眼目睹了漢人的妻離子散、家破人亡。他十分渴望百姓能過上安定寧靜的生活，一直為抗金而不懈努力，但卻遭受奸臣打擊，被貶到遠(yuǎn)離戰(zhàn)火的江西農(nóng)村，一住就是1年。這首詞就是在他被貶之后寫的。）2我相信，現(xiàn)在你們再讀這首詞，一定會有更加獨(dú)特、深刻的感受。再讀這首詞。3交流再讀后的

25、感受。五、吟唱背誦1我們讀了這么多遍，我想這個村居也一定記在我們心中了。我們來試著背一背這首詞，能背的同學(xué)就盡量背，實在記不住的也可以看一下書。教師引背。2清平樂本就是一種曲調(diào)，那我們就配上我們熟悉的音樂唱一唱這首詞。六、總結(jié)課堂，延伸課文 1現(xiàn)在這和諧美好的村居就像這首詞中的那條小溪緩緩流淌在我們每個人的心間。2出示課后作業(yè)。(1)回家把這首詞唱給爸爸、媽媽聽。 (2)收集辛棄疾的其他詞作來讀一讀。小學(xué)語文教材的古詩詞，用極其簡煉、形象的語言生動地描繪了一幅幅色彩明麗、動靜相宜的畫面，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境，表達(dá)了深摯的情感，千百年來膾炙人口。詩詞中的色彩美、畫面美、意境美與藝術(shù)妙筆融為一體，有著

26、特殊的審美功能。第二篇：(人教新課標(biāo))四年級語文下冊教案 1 古詩詞三首2最新版1.古詩詞三首教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識2個生字，會寫5個生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。 2.有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫?yīng)氉赐ど酵赐ァ?.學(xué)習(xí)通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。 4.感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：品味詩句，指導(dǎo)背誦，積累語言。在學(xué)習(xí)語言的過程中體會江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛美的情趣。教學(xué)時間：兩課時第一課時 獨(dú)坐敬亭山一、激趣導(dǎo)入。1.導(dǎo)語：我們先進(jìn)行課外知識搶答：唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時期，在眾多詩人中有兩個最有名的詩人，他們

27、是誰？（詩圣、詩仙） 2.揭題。誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。二、釋題，簡介背景。1.讀題，看注釋，結(jié)合插圖，介紹背景。2.過渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？三、學(xué)生自學(xué)，初步理解。1.自讀古詩，做到“五不”。2.自讀古詩，思考問題，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說說詩意。四、人小組合作學(xué)習(xí)。1.互讀古詩，檢查是否做到“五不”。 2.交流詩意。五、全班交流。1.指名回答，評議交流。 2.老師點(diǎn)撥：“閑”是悠閑的意思，在說句意時，要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去”。“厭”的注釋是“滿足”。在說句意時要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?.學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。4.在理解詩意的基礎(chǔ)上，想象一下

28、“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”是一幅怎樣的畫面?？梢杂谜Z言描述，也可以用畫面表現(xiàn)。六、指導(dǎo)朗讀。1.獨(dú)坐敬亭山圍繞著“靜”來寫，朗讀時注意語調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢；通過朗讀，2017.3.1 最新版表達(dá)詩人如找到了知己似的一種輕松感。2.多種形式讀詩：指名讀同位讀小組讀齊讀等。七、吟讀，體會詩人的思想感情。1.自由吟讀。2.討論：詩句表明了詩人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？望洞庭一、形象感知，揭示詩題。出圖。你知道洞庭湖嗎？誰來介紹一下？我們來欣賞詩人劉禺錫是怎樣描寫的。二、自由吟讀。1.學(xué)生邊讀邊參閱課文注釋，試著理解詩句意思，不懂的隨時發(fā)問。 2.根據(jù)學(xué)生提出問題的普遍性與否，或個別講解或集體理解。

29、三、指名朗讀，同桌互說意思。1.點(diǎn)撥理解“兩相和”，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會。2.在交流體會描寫月夜洞庭的美景時，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體會比喻的巧妙?！扮R未磨”寫出了一種別有情致的朦朧的美，真是別出心裁。 君山如青螺，只因是遙看，這個比喻用得非常妙。四、引導(dǎo)賞析。1.你覺得哪一句詩寫得好，在交流中進(jìn)一步體會詩人的心情。 2.與上一首比較，體會不同的景致及古詩的借景抒情的手法。 3.背誦獨(dú)坐敬亭山、望洞亭。五、交流課外積累。1.說說你知道的描寫山水風(fēng)光的古詩。 2.課外繼續(xù)收集山水詩。六、練習(xí)。任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫，并配上詩句。第二課時 憶江南一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。背誦前兩首以及課外搜

30、集的描寫山水風(fēng)光的古詩.憶江南是一首詞，又描寫了怎樣的景致，怎樣的心情呢？二、讀課文，理解內(nèi)容。帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。指名讀，讀準(zhǔn)生字，結(jié)合注釋理解意思。指名看圖說出意思。朗讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點(diǎn)撥：“憶江南”是詞牌名，詞都有一個牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白居易曾經(jīng)當(dāng)過杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風(fēng)光。舊：從前。曾：曾經(jīng)。諳：熟悉。勝：超過，勝過。根據(jù)提供的詞語解釋，讓學(xué)生自己說說詞句的意思，然后連起來說整首詞的意思。三、小組合作學(xué)習(xí)，相互交流。2017.3.1 最新版四、教師小結(jié)。詩一開頭，詩人先說：“江南好”，這是詩人對江南春天的贊美。那么，說江南好

31、，是聽別人說，還是自己親眼看到的呢？第二句做了回答：曾經(jīng)，我對江南的風(fēng)景是那么的熟悉，那么了解。江南風(fēng)景好在哪里？可先讓學(xué)生來回答。老師最后歸納：春回大地的時候，百花盛開，每當(dāng)太陽從東方升起，陽光普照，遍地開放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。由于紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰：由于江花紅，所以更顯出江水碧綠?！八{(lán)”字形容春水深碧。這美好的景象，深深地留在詩人的記憶里，所以詞的結(jié)尾說江南風(fēng)景這樣好，能不讓人回憶嗎？五、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦。朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。語調(diào)處理：一、二句要有昂揚(yáng)的激情，再轉(zhuǎn)入緩慢回憶，“日出”句聲調(diào)高昂，“春來”句聲調(diào)柔合平緩，最后一句聲調(diào)稍抬高

32、，仿佛是自問，又像是問他人，“能不”語氣要果斷、堅定。在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。六、抄寫或默寫。默寫?yīng)氉赐ど健⑼赐テ?、課后反思。本課教學(xué)是按照運(yùn)用插圖和老師的導(dǎo)語進(jìn)入詩境理解詞句、想象畫面吟誦詩詞、體驗詩情來進(jìn)行。學(xué)生通過對詩詞的誦讀和欣賞，感受，感受南方自然風(fēng)光的美。在學(xué)習(xí)憶江南這首詞時，拓展了另兩首，學(xué)生對這首詞的了解更深入。在理解詞義的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生分角色，在對話中鞏固詞義。2017.3.1第三篇：四年級語文下冊 古詩詞三首4教案 人教新課標(biāo)版1古詩詞三首教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識生字。能正確讀寫詞語2.有感情地朗讀課文，背誦三首古詩。3.學(xué)習(xí)通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法

33、，感知詩詞大意，用自己的話說說詩詞的意思。4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶 教學(xué)重點(diǎn)：1.品味詩句，指導(dǎo)背誦，積累語言2.在學(xué)習(xí)語言的過程中體會江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛美的情感。 教學(xué)難點(diǎn)：1.理解詩句句意 教學(xué)課時：3課時教學(xué)過程：第一課時 獨(dú)坐敬亭山一、導(dǎo)入：1.祖國的千山萬水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵，那直插藍(lán)天的雪峰，那遼闊的草原真是江山如畫。今天就讓我們一起去游覽祖國的大好河山。2.首先讓我們到安徽省宣州市郊去游覽“敬亭山”二、學(xué)習(xí)課文（1）出示小黑板，全班齊讀古詩正音（2）復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩方法：解詩題，知作者抓字眼，明詩意多誦讀，悟詩情（3）解詩題，知作者1

34、.獨(dú)：獨(dú)自一人坐著看敬亭山2.李白：李白（701-762），字太白，后人稱為詩仙，是唐代偉大的浪漫主義詩人。他寫了大量歌頌祖國河山、揭露社會黑暗和蔑視權(quán)貴的詩歌。他的詩對后人有深遠(yuǎn)的影響。抓字眼，明詩意1.四人小組合作學(xué)習(xí)古詩讀詩，找出不理解的詞語結(jié)合上下詩句理解詞語意思自己弄不懂的地方和四人小組交流討論2.檢查合作學(xué)習(xí)情況（1）眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑眾鳥：鳥兒們；高飛盡：都飛遠(yuǎn)了（孤帆遠(yuǎn)影碧空盡）孤云：孤獨(dú)的白云（孤帆遠(yuǎn)影碧空盡）；獨(dú)去閑：獨(dú)自飄來飄去悠閑自在師小結(jié)：從這兩句詩句中，你感受到了什么？（李白很孤單、孤獨(dú)）介紹背景：這首詩是李白被迫離開長安后，經(jīng)過了長達(dá)十年的飄泊生活，來到宣城時

35、所寫。在長期的飄泊生活中，他飽嘗了世態(tài)炎涼的滋味，增添了孤獨(dú)寂寞之感（2）相看兩不厭，只有敬亭山相看：對看；厭：滿足只有“我”和敬亭山對看總不感到滿足指名完整敘述古詩概意：天上幾只鳥兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見影子；天上的那片云也悠閑地飄向遠(yuǎn)方。此時此刻，只有敬亭山和我互相看著，怎么看也不覺得滿足。師小結(jié)：其實，這首試詩不只是表達(dá)了李白孤獨(dú)的感情，同時還表達(dá)了他對生活的堅定和樂觀。為什么呢？當(dāng)世界上的一切都遠(yuǎn)離李白的時候，他不是頹廢痛苦地生活，而是樂觀、堅定地和敬亭山悠閑地“相看”。（3）多誦讀，悟詩情自己帶著感情；讀小組讀；全班再齊讀古詩第二課時 望洞庭教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1. 同學(xué)們，我們偉大

36、的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回敬亭山，感受頗深。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景望洞庭二、學(xué)習(xí)古詩：1.出示小黑板，指名讀古詩，師正音，然后全班齊2.復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩方法：解詩題，知作者抓字眼，明詩意多誦讀，悟詩情3.解詩題，知作者望洞庭：望著洞庭山水。洞庭湖：位于湖南省北部，是我國第二大淡水湖。劉禹錫：字夢得，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。與白居易并稱“劉白”。4. 抓字眼，明詩意（1）四人小組合作學(xué)習(xí)古詩讀詩，找出不理解的詞語結(jié)合上下詩句理解詞語意思自己弄不懂的地方和四人小 2組交流討論（2）檢查合作學(xué)習(xí)情況湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨和：和諧，這里指水色和月色融為一體秋

37、月：點(diǎn)明時間秋天洞庭湖水色和秋天的月色融為一體潭面：湖面湖面上沒有一點(diǎn)風(fēng)吹過，就像一面還沒有磨過的鏡子（運(yùn)用比喻，我們還學(xué)過什么古詩中也有比喻手法？）指名小結(jié)：誰能用自己的話說說這兩句詩的意思？洞庭湖水色和秋天的月色融為一體，湖面上沒有一點(diǎn)風(fēng)吹過，就像一面還沒有磨過的鏡子(3)遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺遙望：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看；翠：蒼翠青螺：這里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，洞庭湖山水蒼翠，就像銀盤子里放著一只青青的田螺。同桌互相用自己的話解釋整首古詩的意思指名復(fù)述：洞庭湖水色和秋天的月色融為一體，湖面上沒有一點(diǎn)風(fēng)吹過，就像一面還沒有磨過的鏡子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，洞庭湖山水蒼翠，就像銀

38、盤子里放著一只青青的田螺。師小結(jié)：詩人以奇特的想象，準(zhǔn)確的比喻，生動地描繪出了洞庭湖那美妙的秋月風(fēng)光。你們說，作者此時的心第三課時 憶江南教學(xué)過程：一、古詩導(dǎo)入：背誦自己喜歡的古詩，大家欣賞。說說古詩的特點(diǎn)：有五言詩、七言詩。詩的字?jǐn)?shù)很整齊。二、初步理解詞與詩的區(qū)別1.誰能找到詩與詞的區(qū)別？三、自讀詞，提出疑問。四、細(xì)讀憶江南理解詞意1.憶江南的作者是誰？哪個朝代的人？2.自學(xué)、對照注解或字典理解帶點(diǎn)字的意思。江南好，舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？好：美好舊曾：以前、過去諳：熟悉勝：勝過、強(qiáng)過憶：想念、想起3.理解全首詞的意思。如詩如畫的江南，風(fēng)景還是以前熟悉的那樣。太陽

39、光下，江邊的鮮花比火還要紅艷。春光里，江水碧綠如藍(lán)。如此美麗的江南，教人怎能不想起它！五、總結(jié)升華1.讀憶江南（邊讀邊想江南美景的畫面）2.表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？六、作業(yè)1.背誦古詩詞三首 2.生字 3.抄寫古詩第四篇：五年級語文上冊 古詩詞三首 3教案 人教新課標(biāo)版古詩詞三首教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)了解詩句的含義。2.鞏固學(xué)習(xí)古詩的方法，體會詩句中朋友的送別情、思鄉(xiāng)情。3.朗讀古詩時能表達(dá)出作者所要表達(dá)的感情，會背誦默寫李白的送孟浩然之廣陵及王安石的泊船瓜洲。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：理解古詩句的含義。2.難點(diǎn)：體會詩中表達(dá)的感情。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.有關(guān)作者的資料，介紹。2.有關(guān)作者

40、作詩背景的介紹及地名的介紹。3.有關(guān)古詩的積累。4.“綠”字的典故。四、教學(xué)時間：1課時五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入同學(xué)們，中國傳統(tǒng)文化博大精深，每個朝代都有代表的文學(xué)形式，晉字、漢文章、唐詩、宋詞、元曲、清小說等。每個領(lǐng)域也出現(xiàn)了很多著名的作家，比如，李白，杜甫，王維就是唐代著名的詩人，他們也留下了許多千古名句。今天我們就再來學(xué)習(xí)兩首古詩。李白的送孟浩然之廣陵及王安石的泊船瓜洲。（二）回憶學(xué)習(xí)方法回憶學(xué)習(xí)古詩的方法(根據(jù)注釋理解詩意，結(jié)合自己的生活實際理解詩意，可以聯(lián)系上下文理解詩意，學(xué)習(xí)時可以按字、詞、句的順序?qū)W習(xí)，體會時可先整體讀古詩，再分析，最后加上自己的理解再讀古詩。)(三)學(xué)習(xí)送孟浩然之

41、廣陵1.請你們根據(jù)剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)古詩的方法，自學(xué)古詩。2.請同學(xué)們看這首詩的題目，你知道了什么？這首詩與孟浩然有關(guān)，是一首送別詩。3.通過自學(xué)，你知道了什么內(nèi)容？4.教師引導(dǎo)學(xué)生體會：（1）西辭：由西向東，孟浩然去的地點(diǎn)是揚(yáng)州，時間是三月。你們知道嗎，揚(yáng)州是個很美的地方。當(dāng)時有揚(yáng)一益二的說法，就是揚(yáng)州美景第一，益洲也就是現(xiàn)在的成都美景第二。這么美的地方孟浩然是在什么時間去的？（三月）同學(xué)們，結(jié)合你們的生活實際說說三月份的時候有什么樣的景色？（桃花開了，柳樹綠了，柳絮滿天飛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就好像輕煙一樣，繁花似錦，處處鳥語花香，充滿了生機(jī)。）播放錄像(2)這么美麗的景色，李白卻不能一起去，他會有什么樣

42、的感受？（遺憾）心情會怎樣？（很不好）(3)面對友人的離去，詩人李白又有什么樣的感受？你是從哪里感受到的？孤帆遠(yuǎn)影碧空盡（詩人一直看著小船遠(yuǎn)去，說明作者對詩人的不舍）孤帆：只有一條小船，為什么不用一帆遠(yuǎn)影碧空盡？“孤”字不僅能說明數(shù)量上的單一，同時也表達(dá)了詩人孤寂的心情。(4)小船是在什么地方消失的？白云碧水之間。為什么小船都消失了，他已經(jīng)看不見他的朋友了還不肯離去，還要注視著滾滾長江水？（不想讓詩人離去）此時此刻他會想什么？（詩人凝望著天際的江流，這是只有一股洶涌的波濤奔向碧空盡處，仿佛依依不舍去追趕遠(yuǎn)行的朋友。）播放錄像1(5)同學(xué)們，你們和親人朋友有沒有離別的時候，你當(dāng)時有什么樣的感受？

43、帶著你們的理解。自己讀讀這首古詩。(6)想象你與友人分別時的情景，聽一聽別人讀的這首詩。播放錄像(7)配上音樂，請你讀一讀。(8)齊讀古詩，帶著自己的體會。小結(jié)：詩歌用“黃鶴樓”、“煙花三月”、“孤帆遠(yuǎn)影”、“碧空”、“長江”、“天際”等色彩鮮明、形象生動的景物，加上每句的一個動詞“辭”、“下”、“盡”、“流”，構(gòu)成了流蕩而壯美的意境，在這深遠(yuǎn)動人的意境里，詩人的深厚惜別情意與所描繪的景物交融在一起。寫得豪邁飄逸，熱情奔放，唱嘆而不哀傷，深沉而不率真。5.同學(xué)們讀得真好，聽了你們讀的詩，我已經(jīng)體會到了你們送朋友時的那種依依不舍的深情，這首詩是一首送別詩，你們還知道那些送別詩嗎？請你說一說。李白

44、送孟浩然之廣陵贈汪倫王維山中送別渭城曲陽關(guān)三疊送元二使安西高適別董大王昌齡芙蓉樓送辛漸（四）學(xué)習(xí)泊船瓜州1.同學(xué)們，我們都知道唐代詩是很有名，其實宋朝也有很多著名的詩人，王安石就是其中的一位，下面要學(xué)的泊船瓜洲就是他的詩。2.還是請你們先看看課文的題目，你們知道了什么？（把船停在瓜洲）你們還在哪里學(xué)過泊的意思？（楓橋夜泊）對，五年級學(xué)的楓橋夜泊?？梢姽旁娭g是有聯(lián)系的，聯(lián)系所學(xué)詩文學(xué)習(xí)古詩也是一種理解古詩的好方法。3.同學(xué)們，你們知道王安石是在什么情況下做的這首詩嗎？播放錄像（公元1070年，王安石被任命為宰相，他不顧大官僚的反對，推行新政，受到他們的攻擊，被迫辭職。這首詩寫于1075年初，當(dāng)

45、時王安石接到皇帝的命令，第二次要他擔(dān)任宰相，他乘船從京口渡江到達(dá)長江北岸的瓜洲，鐘山是他第一次被免除宰相職務(wù)后。居住的地方。4.作者又去做官，心情如何？從哪里感受到的？京口瓜洲，隔著長江，鐘山只隔數(shù)重山。數(shù)：很多，說明遠(yuǎn)，作者覺得遠(yuǎn)嗎？你從哪知道的？只：僅僅。作者覺得不遠(yuǎn)，你想想你在什么時候會覺得一段很長的路，變得不遠(yuǎn)？（心情高興），說明作者此時心情也很高興。你讀讀前兩句，體會作者的心情。6.這時作者看到了什么情景？春風(fēng)又綠江南岸，講解綠字。7.作者心情很好，為什么還會有明月何時照我還的感嘆？結(jié)合老師剛才介紹的作詩背景來理解。（重任宰相很高興，但是他受到大官僚的排擠，不知道到了朝廷又會發(fā)生什么

46、事，很擔(dān)心，你來想一想人在擔(dān)心無奈的時候，會想到誰？家人在哪里？江南此時的景色怎么樣？作者想不想留下來？他知道什么時候能回來嗎？你從哪里看到的？ 問號，所以作者才會有明月何時照我還的感嘆。）8.帶著你的理解讀一讀。配樂朗誦。播放錄像五、小結(jié)同學(xué)們,今天我們雖然只學(xué)習(xí)了兩首古詩，但是我們卻從詩中體會到了中國語言文字的魅力，被詩人用詞的精妙所深深地折服，同時又被詩中濃厚的情感所打動所感染。中國文化博大精深，留給后人無盡的文學(xué)財富，詩歌更是文學(xué)中的一朵奇葩，希望同學(xué)們能夠博覽群書，更多地掌握和運(yùn)用我們祖國的語言，把祖國的文化發(fā)揚(yáng)光大。第五篇：人教新課標(biāo)版小學(xué)語文五年級下冊第二組5古詩詞三首教學(xué)設(shè)計教

47、案人教新課標(biāo)版小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)設(shè)計匯總?cè)私绦抡n標(biāo)版小學(xué)語文五年級下冊第二組古詩詞三首教學(xué)設(shè)計古詩詞三首兩首古詩在內(nèi)容上是有聯(lián)系的，都是寫童年生活的。在學(xué)習(xí)課文時，既可以把兩首詩放在一起，進(jìn)行比較教學(xué)，讓學(xué)生通過自學(xué)，體會其內(nèi)容上的相似之處，感悟童年生活因環(huán)境而不同，感受童年生活的情趣和快樂；又可以重點(diǎn)學(xué)一首，放手讓學(xué)生自學(xué)其他一首。對于四年級的學(xué)生來說，他們已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，所以兩種教學(xué)設(shè)計都是著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教學(xué)牧童可以這樣安排教學(xué)環(huán)節(jié)：一、介紹詩人，激發(fā)興趣大家聽說過“八仙過海”的故事嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的這首牧童相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知

48、道，但歷史上確實有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時局動蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經(jīng)得道成了神仙。相信通過這一段導(dǎo)語，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性會被大大的激發(fā)起來，他們肯定會迫不及待想知道神仙寫的詩會是什么樣的，這時候我們要投其所好，趕緊進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)的教學(xué)。二、初讀古詩，整體感知這個環(huán)節(jié)主要通過三次朗讀，達(dá)到對古詩的初步理解。、用自己喜歡的方式讀古詩牧童：要求讀正確，讀通順。、指名讀詩，正字音。尤其注意“鋪、蓑”的讀音。、反復(fù)多讀幾遍這首詩，通過查字典，結(jié)合課文注釋，想想詞語的意思，想想這首詩大體寫什么。

49、把不理解的地方勾畫出來。、指名交流，適時點(diǎn)撥。通過以上的三讀，學(xué)生對這首古詩有了自己的理解，但是自己的這種理解到底準(zhǔn)不準(zhǔn)確，這時候需要教師適時的點(diǎn)撥，很自然的進(jìn)入第三個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。三、再讀古詩，理解詩意這個環(huán)節(jié)可以分四步進(jìn)行：、再讀古詩，想想每句詩的意思，可以與人合作。、匯報：用自己的話說說每句詩的意思。、根據(jù)學(xué)生回答，教師適時小結(jié)出各詩句的意思。四、想象詩境，悟其感情、教師有感情朗讀，學(xué)生閉目想象。、學(xué)生發(fā)言，把所想到的畫面說給大家聽。、兩首詩都是敘事詩，有的融景于事，情感是淡婉的，不是激昂的，所以在讀的時候突出故事的特點(diǎn)，突出事情的趣味。在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把古詩正確地背誦下來。五、總結(jié)

50、學(xué)法，自讀感悟，總結(jié)學(xué)習(xí)方法剛才我們通過初讀詩句了解大意理解詩意體會詩境悟其感情的方法學(xué)習(xí)了牧童。請你用這種方法學(xué)習(xí)舟過安仁。（下面由學(xué)生自學(xué)舟過安仁。）六、課外拓展、課外讀讀描寫兒童生活的詩，比如：所見、村晚、宿新市徐公店、閑居初夏午睡起二絕句。第一篇：二年級語文下冊_語文園地八_2教案_人教新課標(biāo)版語文園地八教學(xué)目標(biāo)：1.識別問號、句號、感嘆號的不同表達(dá)效果。2.在區(qū)別形近字中積累新字新詞。3.讀比喻句，積累名言名句。4.進(jìn)行口語交際，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)口語交際能力。5.練習(xí)寫話，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。6.展示科普讀物，小組設(shè)計“身邊的科學(xué)”手抄報，交流了解到的科學(xué)知識與見聞。7.

51、查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。 重點(diǎn)難點(diǎn)：1.識別問號、句號、感嘆號的不同表達(dá)效果。2.學(xué)新字、新詞、好句。3.進(jìn)行口語交際。4.練習(xí)寫話。 教學(xué)時間：3課時第一課時教學(xué)目標(biāo)1.識別問號、句號、感嘆號的不同表達(dá)效果。2.區(qū)別形近字，學(xué)習(xí)新字新詞。 3.學(xué)習(xí)“我會讀”，積累比喻句。4.讀讀背背，積累名言名句。 教學(xué)用具：投影片、生字卡片 教學(xué)過程：一、我的發(fā)現(xiàn)，1.投影出示句子那么多星星，你怎么能數(shù)得清呢？那么多星星，你是數(shù)不清的。那么多星星，你是數(shù)不清呀！2.學(xué)生自己讀句子，和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。3.集體匯報，教師總結(jié)。三個句子的意思相近，但第一句加上問號，表示你不可能數(shù)不清；第二句加上

52、句號，表示你數(shù)不清；第三名句用了感嘆號，表示你肯定數(shù)不清。4.擴(kuò)展延伸。這是李明買的書嗎（ ）這是李明買的書（ ）這就是李明買的書（ ）二、選選認(rèn)認(rèn)。1.自讀字詞，明確練習(xí)要求。2.根據(jù)自己的理解，選字連線。3.同桌交流連線原因。4.集體交流區(qū)別形近字的方法。5.教師出示生字卡片，學(xué)生讀音、組詞，看誰讀得準(zhǔn)，組得對。三、學(xué)習(xí)“我會讀”1.學(xué)生自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點(diǎn)。2.投影出示句子。茂密的枝葉像涼棚似的，遮住了陽光。茂密的枝葉遮住了陽光。問：上面兩個句子，你喜歡哪一句？為什么？（學(xué)生各抒已見。）教師歸納總結(jié)：用一個和所寫事物相似的事物來打比方，可把事物描述得更形象、更生動。3.讀其他句子

53、，說說把什么比作什么。4.從學(xué)過的課文中，找比喻句，也可自己說比喻句。四、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。1.學(xué)生自讀名言，想想其中的含義。2.交流讀自己最喜歡的一句名言，說說對自己的啟發(fā)。3.自由讀背名言。五、作業(yè)。課外搜集名言名句。第二課時教學(xué)目標(biāo)： 1.進(jìn)行口語交際。 2.制作手抄報。課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生明確課堂上要以小組為單位制作科普手抄報，要求學(xué)生分工，抄寫一些科普知識的文字或者剪一些科普圖片備用，準(zhǔn)備好彩色筆、尺子等工具。 教學(xué)用具：多媒體課件、科普讀物、統(tǒng)一的手抄報用紙。2 教學(xué)過程：一、口語交際：1.教師講解文中給出的身邊科學(xué)的例子，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。2.多媒體展示身邊科學(xué)的圖片。3.小組交流。（1）小組交流自己了解的身邊的科學(xué)。