新教科版一年級科學下冊全冊教案（優(yōu)秀）

1、新教科版一年級科學下冊全冊教案第一單元我們周圍的物體1、發(fā)現(xiàn)物體的特征【教學目標】科學知識概念目標1我們周圍存在著許多不同的物體，這些物體都具有一定的特征。2可以用一些科學詞匯來描述物體的特征?？茖W探究目標1用各種感官觀察和描述不同的物體。2用兩兩對比的方法對物體進行觀察?？茖W態(tài)度目標發(fā)展進一步研究物體的興趣和愿望?？茖W技術(shù)、社會與環(huán)境目標感受到生活中有各種各樣的物體，它們具有一定的特征，可以滿足不同的需要?！窘虒W重難點】重點：用觀察和比較的方法對物體的特征進行描述。難點：學會用兩兩對比的方法進行觀察，學會用科學詞匯描述物體特征。【器材準備】玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫塊、紙片、木塊、一次

2、性塑料杯、學生活動手冊、班級記錄單、課件等。【教學過程】一、聚焦1導言：同學們，你們喜歡玩猜謎語的游戲嗎？那我來說你來猜。（出示謎語：體形有圓又有方，皮膚有白又有黃，發(fā)現(xiàn)哪個字寫錯，馬上搖頭來幫忙。謎底：橡皮）2你為什么猜它是橡皮呢？（學生可以從橡皮的顏色、形狀、用途來表述自己的理由。）3每個物體都有它不同于其他物體的特征，我們要學會發(fā)現(xiàn)。在我們身邊有許多物體，你能用自己的語言描述一下它的特征，再讓別人猜猜它是什么嗎？4我們怎樣才能發(fā)現(xiàn)物體更多的特征，而且還能把它準確地描述出來呢？這節(jié)課我們一起來學習。（板書：發(fā)現(xiàn)物體的特征）二、觀察物體（一）觀察一個物體我們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)物體更多的特征呢？（要認真

3、觀察）2應該怎樣觀察呢？回憶一下我們在上學期學習過的觀察植物的方法，誰來說說。利用眼、鼻、手等多種感官進行細致觀察（特別提醒學生在未經(jīng)教師允許的情況下，不能用嘴接觸任何物體）。（板貼：眼睛看、鼻子聞、手摸，同時進行聞和摸的安全教育）3教師出示要觀察的物體，逐個認識8種物體：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫塊、紙片、木塊、一次性塑料杯。4現(xiàn)在，我們選擇一個自己喜歡的物體來觀察，并用自己的語言描述這些物體的特征。5學生匯報，教師總結(jié)出描述物體特征一些科學詞匯記錄在班級記錄單上。（二）對比觀察兩個物體1剛才大家發(fā)現(xiàn)了物體的一些特征，你們想發(fā)現(xiàn)物體更多的特征嗎？ 2例如：我們要觀察木塊有什么特征，可以

4、先將木塊與乒乓球?qū)Ρ?，找出它們的不同之處。木塊是正方體，乒乓球是球形，它們的形狀不同，所以說形狀就是物體的一個特征。這種方法叫兩兩對比觀察法。然后把木塊再分別與螺母、橡皮、泡沫塊、紙片、一次性塑料杯依次比較觀察，看你能不能發(fā)現(xiàn)木塊更多的特征。3隨機抽取學生表述如何去做。44人一組，通過小組合作，將物體進行兩兩比較，看看有沒有更多的發(fā)現(xiàn)。5怎樣詳細記錄物體的特征呢？我們先來看看活動手冊吧?。ǎ┙處熓痉痘顒邮謨缘氖褂茫和队罢故緦嵨?，指導學生先填寫日期。（物品名稱可替換）（）指導學生填寫記錄表格。以木塊為例：把木塊與乒乓球?qū)Ρ群蟀l(fā)現(xiàn)形狀不同，形狀就是物體的一個特征，然后填寫在記錄表上（強調(diào)：（1）可

5、以把活動手冊最后一頁詞匯表上的詞匯剪下來，粘貼在相應位置，也可直接填寫，不會寫的字用拼音代替；（2）邊觀察邊記錄，順序建議是：顏色形狀氣味是否透明粗糙程度輕重，但不強調(diào)一定是這個順序）。交流評價“我的記錄”。（1）請學生到展臺展示并介紹“我畫的記錄”。（2）學生相互評價觀察和記錄的是否準確。（3）教師小結(jié)：記錄時要真實、準確。7出示班級記錄表單，交流觀察到的信息。在學生交流過程中， 教師補充班級記錄單。8看看我們的班級記錄單，你有什么發(fā)現(xiàn)？9教師總結(jié)：通過兩兩對比觀察，我們能發(fā)現(xiàn)物體更多的特征。10通過觀察比較活動，我們對木塊已經(jīng)非常熟悉了，誰來描述一下木塊的特征？比一比誰描述得最好。三、小結(jié)

6、、延伸1誰來說說我們怎樣才能發(fā)現(xiàn)物體更多的特征？2要想更全面、更準確地描述物體，應該怎么做？3課后，同學們也可以根據(jù)物體的特征編一些小謎語讓別人猜，這樣可以鍛煉自己的觀察能力和描述能力。2、誰輕誰重【教學目標】科學知識概念目標質(zhì)量是物體的基本特征之一并且可以被測量。科學探究目標1用掂量、稱量等測量方法可以比較物體的輕重，不同的方法可能導致比較結(jié)果的準確程度不同。2輕重和大小適當?shù)奈矬w可作為稱量的標準物。科學態(tài)度目標發(fā)展進一步研究物體的興趣和愿望?？茖W技術(shù)、社會與環(huán)境目標認識到掂量、稱量等方法的準確程度不同?！窘虒W重難點】重點：1質(zhì)量是物體的基本特征之一，并且可以被測量；2用掂量、稱量等測量方法

7、可以比較物體的輕重，不同的方法可能導致比較結(jié)果的準確程度不同。難點：用稱量的辦法進行測量并記錄【器材準備】乒乓球、相同大小的木塊和塑料塊、相同材質(zhì)和形狀的小橡皮和大橡皮、簡易天平1臺(含稱量盤)、同樣大小的回形針若干、學生活動手冊每組3條記錄單、班級記錄單?！窘虒W過程】一、復習導入，聚焦概念展示上節(jié)課用到的各種物體（乒乓球、木塊、橡皮）的圖片，提問：“看一看我們觀察過的這些物體，我們怎樣知道它們的輕重呢？”讓學生說說如何知道物體的輕重。圍繞概念，實踐探究 用不同的方法比較5個物體的輕重并排序。1預測物體的重量。（1）出示5個物體: 乒乓球、相同大小的木塊和塑料塊、相同材質(zhì)和形狀的小橡皮和大橡皮

8、。在預測輕重之前，首先讓學生認真觀察比較這幾個物體的形狀及大小。（其中，木塊和塑料塊的大小一樣，兩個橡皮的材質(zhì)和形狀相同但大小不同，乒乓球是空心的且比木塊大）（2）安排學生按照自己的想法預測排序結(jié)果并記錄下來。排序方法采用先提問“我們怎樣記錄排列的順序呢”，引導學生討論記錄方法，在此過程中教師將學生討論的方法統(tǒng)一為一種，比如用數(shù)字表示輕重，數(shù)字越小，表示越輕，即學生認為最輕的物體，就用1表示，認為第二輕的，用2表示，最重的，用5表示。準備一張記錄單發(fā)給每個小組，填好預測結(jié)果后貼在黑板上（這樣便于對比較的結(jié)果進行討論）。鼓勵學生說說預測的理由。（3）對每組的排序進行比較，將學生的討論聚焦在“對于

9、兩塊橡皮，你們是如何預測的？同樣大小的木塊和塑料塊，你們又是如何預測的？”這類問題上，以引發(fā)他們的進一步思考。適當時，做簡要的小結(jié)，說明預測有可能不準，我們可以用生活中常用的方法來判斷物體的輕重，比如，掂量和稱量。2掂量不同物體的輕重。（1）掂重。學生親自動手掂量5個物體，感受5個物體的輕重，這時需再次將比較的結(jié)果記錄下來（提醒學生統(tǒng)一用數(shù)字來表示輕重）。分發(fā)給學生一條記錄單進行記錄，然后貼到黑板上進行展示比較。（2）掂重后，先小組研討，再圍繞數(shù)據(jù)全班研討。3稱量物體的重量。（1）首先要確定標準物。教師通過多媒體屏幕呈現(xiàn)幾個問題一步一步引導學生，該選什么樣的物體作為標準物呢？“比較重的物體可以

10、嗎？比如玻璃珠?！?“比較大的物體可以嗎？比如乒乓球?！蓖ㄟ^這樣的引導，促使學生在對比中發(fā)現(xiàn)，應該選擇比較輕的、小的、容易放在盤子中的物體作為稱量的標準物。根據(jù)學生的討論結(jié)果證明，回形針的大小和輕重比較適合作為標準物。（2）說明稱重方法。將一個物體放在簡易天平的左端，在天平的右端逐個放入回形針（雖然這里不強調(diào)“左物右碼”，但仍建議給學生養(yǎng)成“左物右碼”的習慣），直到天平平衡。數(shù)出放入的回形針數(shù)量，根據(jù)回形針的數(shù)量比較物體的輕重，并記錄稱量結(jié)果。稱量后，學生要根據(jù)回形針的個數(shù)來給5個物體的輕重排序并記錄下來。（3）再發(fā)給學生一張新的記錄單進行記錄，然后貼到黑板上進行展示比較。（4）學生用稱量的方

11、法進行比較并記錄。三、研討數(shù)據(jù)，獲得概念1班級匯總完成后，要先組織學生分別查看三次排序的結(jié)果，小組內(nèi)討論說說自己的想法，然后將小組的數(shù)據(jù)向全班同學匯報。學生可能會發(fā)現(xiàn)，自己小組三次結(jié)果可能都不一樣，其他小組三次排序的結(jié)果也不盡相同。2接下來，小組內(nèi)要先討論三種比較輕重的方法中，“哪種方法的排序結(jié)果更準確”，從而轉(zhuǎn)入對不同測量方法準確程度的探討。預測是猜的，不太準確；不同的人感覺可能不同，掂量也不準；掂量次數(shù)多了，容易亂；用簡易天平稱量是比較準確、比較科學的方法。四、應用概念，拓展延伸 在探究活動中，學生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了大小相同的木塊和塑料塊，輕重是不一樣的。以此為基礎給出問題情境：相同大小的瓷碗和金

12、屬碗一樣重嗎？學生先相互交流，再發(fā)表自己的觀點。引導學生聯(lián)系之前的實驗結(jié)果說出判斷的理由，再舉出生活中類似的例子，比如不同材料做成的椅子輕重可能不同等。五、小結(jié)今天同學們在課堂上表現(xiàn)得很棒，回想一下今天這節(jié)課你們學到了什么？以小組為單位進行歸納總結(jié)，教師在班級記錄單上做記錄。3、認識物體的形狀【教學目標】科學知識概念目標1許多物體具有固定的形狀，形狀是物體的基本特征之一。2物體的形狀會影響它的平鋪方式?？茖W探究目標1用簡單的方法就可以比較出不同物體的形狀有所不同。2不同的物體，會有不同的擺放或堆放方式?？茖W態(tài)度目標發(fā)展對物體進行研究的興趣。2認同物體的特征是可以被觀察和測量的?？茖W技術(shù)、社會與

13、環(huán)境目標體會到生活中不同的物體有不同的形狀，有可能其擺放、拼接或堆放的方式也不同。【教學重難點】重點：知道許多物體有固定的形狀，并且從“占據(jù)空間”的角度理解形狀是物體的重要特征之一。難點：探究多種“平鋪”方式，意識到物體形狀會影響其平鋪的方式。【器材準備】有一定高度的方盒子、大小相同的乒乓球和木塊若干、橡皮若干、螺母若干、布袋（內(nèi)裝一個乒乓球和一塊橡皮）、課件、班級記錄單。【教學過程】一、聚焦1導入。同學們，上節(jié)課我們用“稱一稱”的方法比較了幾種物體的輕重。還記得是哪幾種物體嗎？（學生回憶：乒乓球、木塊、塑料塊、大橡皮、小橡皮）2出示小布袋。不打開布袋，你能猜猜里面裝的是哪兩種物體嗎？是怎樣猜

14、到的？引導學生用“摸”“看”的方法進行猜測，根據(jù)“形狀”判斷布袋內(nèi)的物體是乒乓球和橡皮。3出示另外兩種物體木塊和螺母，讓學生說說這兩種物體是什么形狀。強調(diào)形狀也是物體的重要特征。4引出課題。今天我們一起來認識物體的形狀。（課件展示猜測的方法及四種物體的形狀）（板書：認識物體的形狀）5提出問題。這里有四個同樣大小的方盒子，要想把這四種不同形狀的物體分別裝進里面，怎樣才能裝得更多呢？學生交流裝盒子的方式，教師規(guī)定統(tǒng)一用“平鋪一層”的方式進行。（課件演示：“平鋪一層”）二、探究將物體平鋪在盒內(nèi)的方式1演示平鋪的方法，記錄數(shù)據(jù)。怎樣平鋪一層乒乓球呢？請一位學生來演示平鋪的方法，并且將數(shù)據(jù)記錄在表格中。

15、（課件演示平鋪的方法及如何填寫表格）2請學生以小組為單位，自己動手將四種物體分別平鋪在盒內(nèi)，并且將數(shù)據(jù)記錄下來。比一比，哪組最快，哪組裝得最多。3分組活動結(jié)束后，教師將各小組的數(shù)據(jù)填寫在班級記錄表單中。三、研討：“形狀”對物體占據(jù)空間的影響1觀察班級記錄單：有什么發(fā)現(xiàn)嗎？引導學生發(fā)現(xiàn)：每個小組乒乓球和木塊數(shù)量都一樣，而螺母和橡皮的數(shù)量就不一樣了。這是怎么回事呢？2交流展示“擺放”的方式：我們先來看看這些物體都是怎么擺放的吧。（1）各小組將擺放的方式展示出來，并標清數(shù)量。共同體驗：螺母和橡皮以特定的方式擺放，真的能夠都擺進盒子嗎？師生共同確認上述問題后，將數(shù)據(jù)寫在對應的擺放方式旁邊。（2）乒乓球

16、和木塊只有一種擺放方式。螺母、橡皮有多種擺放方式，而且擺放方式不同，裝的數(shù)量也不一樣。3分析研討：為什么會這樣呢？（1）同一種物體不同的平鋪方式占據(jù)空間狀況不同。引導學生分析：乒乓球和木塊每個側(cè)面都是一樣的，所以怎么擺都一樣，擺的方式只有一種，所以平鋪一層的數(shù)量也不會有變化，螺母“躺”著擺和“立”著擺是不一樣的，用來平鋪的“面”形狀不一樣，所以平鋪一層的數(shù)量也不一樣，橡皮“躺”“立”“側(cè)”，裝的數(shù)量都不一樣。（2）不同形狀的物體在平鋪時占據(jù)空間的狀況不同。思考：為什么乒乓球能擺進盒子的數(shù)量比大小差不多的木塊少這么多？分析：由于形狀的原因，乒乓球沒有將盒子鋪滿，中間有空隙，所以裝得少。（如果學生

17、認為是因為“乒乓球”比“木塊”大而造成上述結(jié)果，教師可以進行演示實驗：與木塊同樣大小的空心塑料塊和乒乓球可以裝同樣多的沙子，說明乒乓球與木塊大小一樣，也可以將兩個相同的燒杯裝同樣多的水，將乒乓球和木塊輕輕按入水中后，看兩個燒杯中水面的高度是否一致。）四、拓展、延伸以螺母“躺著”平鋪一層和“立著”平鋪一層為例，引導學生思考：盒子真的被填滿了嗎？說說你的看法。4、給物體分類【教學目標】科學概念目標1了解分類是科學研究的一種重要方法。2根據(jù)物體的特征進行分類，可以更清晰、有序地認識物體?？茖W探究目標1能夠根據(jù)一個特征對物體進行分類。2了解給物體分類時，依據(jù)的特征不同，分類的結(jié)果會有所不同?？茖W態(tài)度目

18、標1繼續(xù)發(fā)展對物體進行研究的興趣。2認同物體可以根據(jù)某一特征被歸類?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標體會,人們可以利用分類的方法整理身邊的各種信息?！窘虒W重難點】重點：能夠根據(jù)一個特征對物體進行分類。難點：了解科學準確的分類需要將標準細化。【器材準備】乒乓球、大木塊和小木塊、與木塊大小和形狀相同的塑料塊、大螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、泡沫塊、玻璃珠、紙片、不干膠貼紙、記號筆、印有圓圈的白紙、學生活動手冊、若干個帶有兩個大圓圈的小組記錄單、班級記錄單等。【教學過程】一、聚焦1小朋友到超市想買酸奶，你能幫他找到酸奶嗎？（播放課件，選幾個學生說一說自己在超市怎樣找到酸奶的）2我們也觀察了許多物體

19、的特征，你能描述一下嗎？這些不同物體的特征有相同的方面嗎？（學生根據(jù)前幾節(jié)的活動手冊和班級記錄單描述前幾節(jié)課上觀察的物體特征）3我們能不能用一種特征作為標準給它們分類，以幫助我們更好地了解它們。（板書：給物體分類）二、給物體分類1描述物體特征，確定分類標準。（1）教師分發(fā)活動器材，學生拿出活動手冊。（2）說說自己計劃以什么特征作為標準進行分類，并填寫在小組記錄單中。2初次體驗分類并為物體編號。（1）引導學生根據(jù)制訂的分類標準進行首次分類活動（全班統(tǒng)一確定一種相對簡單的分類標準，如：大小），將物體放在小組記錄單的圓圈中。（2）引導學生發(fā)現(xiàn)使用實物擺放的方法不便于同時開展不同標準的分類，并且這種方

20、法的分類結(jié)果無法懸掛展示，不便于交流。（學生思考，商量改進辦法。）（3）指導全班同學按照統(tǒng)一標準為物體進行編號。我們有什么辦法進行編號呢？上學期，我們在比較恐龍大小的時候，有個編號的方法可以幫助我們。我們也來給這些物體進行編號吧。（學生按照相同的標準對物體進行編號）3開展小組分類活動。（1）小組總結(jié)物體特征。觀察前幾節(jié)的記錄單，你們都發(fā)現(xiàn)了物體哪些方面的特征？（學生發(fā)現(xiàn)有大小、形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等方面的特征，根據(jù)物體大小進行分類的活動已經(jīng)做過，不再重復）（2）根據(jù)特征制訂分類標準，填寫在小組記錄單上。（學生制訂分類標準，明確分類標準，將小組制訂的分類標準填寫在小組記錄單中，一

21、張記錄單填一種標準）（3）小組合作開展給物體分類的活動。（學生進行小組合作，開展探究活動，將分類結(jié)果以物體編號的形式填寫在小組記錄單不同的圓圈里）（4）教師適時指導學生填寫小組記錄單。（5）學生懸掛展示小組記錄單，并遮擋住分類標準部分。（學生遮擋住分類標準，并向全班同學展示小組記錄單）4解密活動。（1）全班共同解密各組的分類標準。通過觀察小組記錄單的分類結(jié)果，逆向分析分類標準是哪種特征，并說明理由。（2）相應小組進行展示揭秘，說說自己的分類標準和分類結(jié)果。三、交流研討1大家是根據(jù)物體的哪些特征分類的？學生通過交流發(fā)現(xiàn)分類有很多方式，但是不管哪種方式分類的標準，都是物體比較典型的、有共性的特征。

22、2根據(jù)同一特征分類，分類結(jié)果有哪些不同？你發(fā)現(xiàn)在哪個相同標準的分類中有不同的結(jié)果，為什么？你有沒有什么好辦法讓大家統(tǒng)一？學生通過交流發(fā)現(xiàn)，有些相同分類標準的分類結(jié)果要想達成一致，還要有相同的細化標準界限。以輕重這一特征為標準的分類，不同于大小的比較。同樣的物體有大有小，可以通過比較得出結(jié)論，但是對于輕重這一特征，在制訂標準的同時還要細化輕重標準的界限，也就是說只有將標準制訂得更準確，才能進行更準確科學的分類。3根據(jù)發(fā)現(xiàn)細化小組記錄單的分類標準，確定關(guān)于輕重的分類界限，再次調(diào)整輕重的分類。四、完成個人、小組、班級記錄單內(nèi)容1學生完成個人活動手冊。2各小組共同完善小組記錄單。3師生完善班級記錄單。

23、4觀察生活中身邊的分類。我們生活中都有哪些分類給我們帶來幫助呢？是哪些方面的分類？是如何給我們帶來幫助的？（播放課件，學生根據(jù)課件演示分別說說是哪些方面的分類，又是如何幫助我們便捷生活的）【板書設計】給物體分類特征 分類標準 細化標準5、觀察一瓶水【教學目標】科學概念目標1水有許多可被感知的特征，如無顏色、無氣味、會流動、透明等。 2水和洗發(fā)液一樣，都可以被盛放在容器中。與木塊等物體相比，水沒有固定的形狀。 科學探究目標1學習觀察水的方法，能用眼看、鼻聞、手摸等方法比較水與洗發(fā)液、木塊的不同之處和相同之處。2能運用多種感官進行觀察，能用語音簡單描述事物之間的相同之處和不同之處。3在教師指導下能

24、夠?qū)π畔⑦M行整理和分類。4在教師指導下能夠回顧和反思探究的過程和方法?？茖W態(tài)度目標1愿意傾聽他人觀點，樂于講述自己觀點。2樂于參與小組合作探究，主動參與合作學習活動?？茖W技術(shù)、社會與環(huán)境目標認識到水是珍貴資源，需要珍惜和保護。【教學重難點】重點：水無顏色、無氣味、透明、會流動、沒有固定形狀。難點：水無固定形狀，形狀是物體的重要特征，也是固體與液體的主要區(qū)別?！酒鞑臏蕚洹克?、乳白色洗發(fā)液、不同形狀的透明容器、木塊、活動手冊、觀察記錄單?！窘虒W過程】一、聚焦導入：教師出示一瓶礦泉水，請同學們說一說瓶子里面裝的是什么？關(guān)于水你都知道什么？然后請同學們一起來觀察。（板書：觀察一瓶水）（學生觀察礦泉水）

25、二、觀察比較水與洗發(fā)液1觀察方法的研究出示洗發(fā)液的瓶子（撕掉上面的標簽），請學生猜一猜里面裝的是什么（學生可能會猜是沐浴露、洗手液，適當表揚生活中善于觀察的同學，告訴學生是洗發(fā)液）。怎樣比較觀察水和洗發(fā)液？教師引導學生回憶前幾節(jié)課學習中用了哪些觀察方法。學生提議可以用眼睛看、鼻子聞、手摸（因為洗發(fā)液不能食用，在此教師要及時提醒不能用“嘗”的方法，強調(diào)任何場合都不能用“嘗”的方法）。（學生觀察比較礦泉水與洗發(fā)液并回答老實的問題）2學生觀察水和洗發(fā)液的不同和相同（1）看一看教師提問：大家一起來觀察水和洗發(fā)液有什么相同和不同呢？學生分組觀察并匯報。教師引導學生關(guān)注它們顏色的不同，以及可以通過什么方法

26、知道。（乳白色與無色，透明與不透明，對比觀察）教師板書：記錄學生的匯報。（2）聞一聞教師提問：水和洗發(fā)液還有什么不同？怎樣才能知道它們的氣味不同呢？學生提議聞一聞。教師示范聞的標準操作方法，并指出這樣做對安全的重要意義。（聞的標準操作方法：打開瓶蓋，左手持瓶身，右手從瓶口上方將空氣扇向鼻子，聞到氣味即可蓋上瓶蓋。）學生動手操作并匯報。教師板書：記錄學生的匯報。（3）摸一摸教師提示：水和洗發(fā)液除了顏色、氣味不同，它們用手摸起來一樣嗎？怎樣證明洗發(fā)液要比水光滑？再用拇指摸一摸。教師講解手摸對比方法：用玻璃棒在洗發(fā)液中沾一下，滴到食指上，再用拇指搓捻；用同樣的方法把水滴在另一只手的食指上，搓捻后進行

27、對比。學生動手操作并匯報。教師板書：記錄學生的匯報。3總結(jié)水與洗發(fā)液的異同教師引導學生回顧活動的過程和觀察的結(jié)果，并總結(jié)水和洗發(fā)液的相同和不同，并記錄在班級記錄單上。水：無顏色、無氣味、透明、能流動洗發(fā)液：乳白色、有香味、不透明、能流動（播放課件，教師引導學生回顧自己的探究過程和結(jié)果）過渡：通過觀察比較發(fā)現(xiàn)水和洗發(fā)液有相同之處也有著很多不同。如果把它們和木塊比較又會有什么發(fā)現(xiàn)呢？三、觀察比較水、洗發(fā)液和木塊的不同和相同1不同教師把洗發(fā)液和水分別倒入不同形狀的瓶子里讓學生與木塊對比觀察。學生交流觀察結(jié)果：（1）它們放進容器的方式不同，水與洗發(fā)液能流動，木塊不能流動。（2）水和洗發(fā)液的形狀隨容器形

28、狀發(fā)生變化，沒有固定形狀，木塊的形狀不隨容器的變化發(fā)生改變。教師板書學生觀察結(jié)果。（播放課件，讓學生觀察三個圖片并思考問題）2相同教師引導學生觀察比較水、洗發(fā)液、木塊有沒有相同之處。學生觀察、交流。教師引導學生再次觀察上面的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)盡管水和洗發(fā)液在不同容器里形狀不同，但它們?nèi)匀挥行螤?，只是形狀不固定。教師板書：它們都有形狀。（播放課件，看圖思考問題）3總結(jié)水、洗發(fā)液與木塊的不同和相同教師請同學根據(jù)板書總結(jié)它們的不同和相同。學生發(fā)表觀點：我們發(fā)現(xiàn)盡管水、洗發(fā)液的形狀可以變化，木塊形狀不變，但它們都有形狀。（播放課件，回顧探究過程，反思探究結(jié)果，總結(jié)固體、液體的不同）四、完成班級觀察記錄單和活動

29、手冊1教師請一位同學到臺上執(zhí)筆，全班同學一起根據(jù)觀察結(jié)果共同完成班級記錄單。2教師指導學生根據(jù)班級記錄單，完善自己的活動手冊第1課內(nèi)容。回家后完成活動手冊上“看誰流得快”活動。（播放課件，完成信息的整理和摘錄）6、他們?nèi)ツ睦锪恕窘虒W目標】科學概念目標有些物質(zhì)能溶解在水中，而有些物質(zhì)很難溶解?？茖W探究目標1通過對比的方法，觀察物質(zhì)放入水中的變化情況。2能用放大鏡觀察較小的物體。3能用攪拌的方法讓水中的物體充分混合?？茖W態(tài)度目標1認識到可以用對比的方法觀察現(xiàn)象。2認可從多角度進行觀察是一種嚴謹?shù)目茖W態(tài)度?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用這種變化為生活服務。【教學重難點】

30、重點：有些物體能溶解在水中，而有些物體很難溶解。難點：通過對比的方法，觀察物體放入水中的變化情況?！酒鞑臏蕚洹繛閷W生準備：3個裝水的透明杯子、3個小玻璃盒、放大鏡、攪拌棒、小勺、食鹽、紅糖（塊狀）、小石子、學生活動手冊等。教師準備：學生實驗材料一套、班級記錄單?！窘虒W過程】一、教學導入，聚焦問題1問題導入。（1）上節(jié)課我們大家一起認識了水，誰還記得水都有哪些特征？（2）生活中我們離不開水，誰能說一說水有什么用處？（3）水還有一個本領，可以加很多東西進去，比如媽媽做湯時會放一些作料在水中，使湯更加鮮美。類似的情況你們還見過哪些？在哪里見過？（在這里，學生可能會根據(jù)一些生活經(jīng)驗，提到“溶解”這個詞

31、）（4）所有的東西放入水中，都能被溶解嗎？（課件展示一些生動的溶解現(xiàn)象）2聚焦問題。如果我們把食鹽、紅糖和小石子放入水中，水會發(fā)生變化嗎？會發(fā)生什么變化？食鹽、紅糖或小石子會發(fā)生變化嗎？二、學習新課，探究發(fā)現(xiàn)1描述并記錄現(xiàn)象。（1）師：老師為每一組都準備了這三樣物品，請你們認真仔細地觀察它們分別是什么樣子的？教師指導放大鏡的使用方法。（課件出示三種被觀察的物質(zhì)）（2）小組成員分頭觀察，交流匯報。（3）師：要想看到它們放入水中是什么樣子的，你們打算怎么做？（4）學生分組研討，拿出實驗方案，教師加以指導。指導要點：使學生明確要用小勺來取物質(zhì)，放入等量的水中，然后靜靜地觀察這些物質(zhì)進入水中的情況，并

32、與物質(zhì)之前的狀況進行對比；提醒學生不能晃動水杯；在物質(zhì)進入水中一段時間后，用攪拌棒充分攪拌，讓物質(zhì)與水充分混合；攪拌停止后，再次觀察、對比物質(zhì)的變化情況、混合液的情況以及杯底的情況。同時，教師還要提示學生將觀察結(jié)果及時記錄在活動手冊中。可以用文字表達，也可以通過圖畫來表示。要特別強調(diào)沒有變化與有變化同樣重要，所有觀察結(jié)果都要記錄下來。（5）學生小組實驗觀察并做好記錄。2研討交流，達成共識。（1）把鹽、紅糖、小石子放入水中后，你觀察到了什么現(xiàn)象？引導學生分別描述3種物質(zhì)放入水中的變化情況，詢問學生哪些發(fā)生了變化、哪些沒有發(fā)生變化，并對比3種物質(zhì)變化的相同點和不同點。教師加以說明，食鹽和紅糖在水中

33、溶解了，小石子在水中沒有溶解。（播放課件）（2）鹽、紅糖放入水中后，真的“消失”了嗎？引導學生在說出自己判斷結(jié)果的同時，說出支持自己觀點的理由（結(jié)合生活中的經(jīng)驗和實驗現(xiàn)象來說明）。鹽放入水中后，鹽水是咸的，說明鹽還在水中，只是看不見，紅糖放入水中后，水是有顏色的、甜的，說明糖還在水中，只是看不見（課堂上不允許學生品嘗，學生歸納的“咸”和“甜”是基于生活經(jīng)驗）。三、課堂小結(jié)、擴展延伸1通過我們的研究你有哪些收獲？誰愿意來談一談？2課堂伊始，大家說倆人很多能在水中溶解的物質(zhì)，現(xiàn)在再想一想生活中還有哪些東西會溶解在水里？哪些不會溶解？有興趣的同學可以用學到的方法試一試，下一堂課跟大家分享。7、認識一

34、袋空氣【教學目標】科學概念目標1空氣是無色、無味、透明的氣體。2與木塊、水相比，空氣有許多不同的特征，也有一些相同的特征?？茖W探究目標1進一步運用感官，通過對比的方法研究空氣的特征。2空氣的一些特征是可以被觀察和描述的?？茖W態(tài)度目標1發(fā)展學生對探究物質(zhì)世界的興趣。2意識到可以利用所學的方法研究未知事物?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標空氣與人的生活密切相關(guān)。【教學重難點】重點：空氣是無色、無味、透明的氣體。與其他物體相比有不同的特征，也有一些相同的特征。難點：通過本課的研究使學生認識到雖然空氣是看不見的，但是課通過科學的研究方法進行研究?！酒鞑臏蕚洹繉W生準備：透明塑料袋、扎塑料袋的皮筋、透明燒杯或塑

35、料杯、學生活動手冊等。教師準備：學生實驗材料一套、班級記錄單（用于單元知識總結(jié)）?！窘虒W過程】一、聚焦1導入：回想在本單元的學習中，我們用到了哪些研究方法？2提問：回憶一下，在本單元中我們學過哪些描述物體特征的科學詞匯？（教師出示前面幾節(jié)課的班級記錄單）二、探索（一）指導學生收集一袋空氣，并進行觀察。（教師出示一個空燒杯或一個空玻璃杯，讓學生觀察）1提問：老師的玻璃杯中有什么呀？真的什么都沒有嗎？再想一想。2教師引導：你們真聰明！杯子里面不是空的，里邊盛滿了空氣。（板書：空氣）3教師提問：你認為空氣是什么樣的？今天我們就用本單元學過的方法認識它吧?。ㄒ龑W生說出“空氣是看不見的”“摸不著的”“

36、很輕”）4提問。（1）要想研究空氣，你有什么好方法嗎？（2）空氣在空中我們怎么研究呢？（3）我們想一想用什么辦法可以把它“逮”住呢？（4）老師為大家準備了塑料袋兒，看一看、想一想，你有好的辦法了嗎？（5）我們“逮”到了空氣，你將怎樣用學過的方法去觀察空氣的特征？（二）指導學生將空氣與水和木塊進行比較；1提問.（1）可以用什么感官來觀察空氣？學生可能會想到用手“摸一摸”“捏一捏”，用眼睛“看顏色”“形狀”“是否透明”用鼻子“聞”等。（在學生交流過程中，教師在黑板上貼：眼睛、鼻子、手，同時進行聞和摸的安全教育）（2）引導：本單元我們曾經(jīng)研究過什么物體呀？（3）大家還記得，水有哪些特征嗎？（4）我們

37、從哪些方面描述了水的特征？（5）我們研究水的時候，是將水與哪些物品進行比較研究的？（6）現(xiàn)在，你能把空氣與水和木塊，再進行比較研究嗎？看一看它們有哪些相同點和不同點。學生交流觀察到的信息，教師板書記錄學生的發(fā)現(xiàn)。2描述并記錄空氣的特征.（1）提問：還記得在第一課和第五課的時候，我們使用過的記錄單嗎？（2）小組內(nèi)討論，怎樣描述空氣的特征。（3）說一說：你是通過什么方法觀察到這些特征的？學生：“用眼睛觀察空氣是透明的、無色的、跟水是一樣的” “跟水對比，水是流動的，打開袋子，空氣就跑了，說明空氣也是流動的”等。（4）班級集體論證：“空氣有什么特征”“我們是怎么知道的”學生：“我看見這袋空氣是透明的

38、，跟水一樣”“我聞不到空氣的氣味”“我摸不著空氣”等。（5）提問：“在本單元中，我們從哪些方面認識了物體”“可以用哪些詞匯描述它們的特征”三、小結(jié)同學們在課堂上表現(xiàn)得很棒，今天我們一起認識了空氣是無色、無味、透明的氣體，我們還學習了科學的觀察方法。希望同學們今后能用今天所學到的方法去觀察其他的物體。第二單元 動物我們知道的動物【教學目標】科學知識目標1知道動物是有生命的。2能說出動物的一些共同特征?？茖W探究目標1能說出生活中常見動物的名稱及其特征。2在教師的指導下，能觀察一種動物，用語言和圖示描述其特征。3通過動物與玩具熊的比較觀察，學習用證據(jù)來支持自己的看法?？茖W態(tài)度目標通過對動物的觀察，產(chǎn)

39、生研究動物的濃厚興趣?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標培養(yǎng)親近動物、研究動物、保護動物的意識?！窘虒W重難點】重點：在教師的指導下，能觀察一種動物，初步用語言和圖示描述其特征。難點：通過觀察、比較，能說出動物的某些共同特征及玩具熊不是動物的理由。【教學準備】學生：動物卡片或動物標本、玩具熊、學生活動手冊。教師：倉鼠（活體）、教學課件、班級記錄單。【教學過程】一、回顧已經(jīng)認識的動物1同學們，在地球上生活著各種各樣的動物，你都見過哪些動物呢？2（課件出示幾種常見動物的圖片）這里還有些動物，你能說說它是什么樣子的嗎？二、觀察并描述一種動物1學生共同觀察，用語言描述一種動物。（1）（出示一只小倉鼠活體）看老師

40、還給大家?guī)砹耸裁?？你們知道它原來生活在哪里嗎？?）今天這只倉鼠寶寶來給我們當模特，老師想請同學們看看它有什么樣的特點？（3）學生自由發(fā)表自己的觀點。（會跑、會吃東西、有頭、有嘴巴、有尾巴、有腳等）（4）同學們真厲害，把倉鼠寶寶的特點都找出來了。（教師出示課件，總結(jié)倉鼠的特點）2學生分組觀察，并用語言描述一種動物。（1）教師給每個小組準備一種動物標本。你能像觀察倉鼠寶寶那樣，觀察這些標本嗎？找找你們小組的這種動物有什么特點？（2）學生分組觀察，教師巡視指導。（3）全班交流。交流集中在外形特征、運動方式等方面。讓我們來開一個“動物介紹大會”吧！哪個小組能來給大家介紹一下你們觀察的動物？請小組成

41、員帶上你們的動物標本，到前面來介紹一下它吧。（小組介紹，其他同學可以指出其描述不全面的地方并做補充）3畫一畫我們觀察的動物。每個小組觀察的動物各具特色，我們用筆把它畫下來吧。怎么畫呢？ （1）教師示范，邊觀察標本邊畫，先畫身體中間的部分，這是主要部分，然后再畫上腳、頭、翅膀等，最后可以畫一畫頭上的眼睛、嘴。（教師可提示學生觀察學生活動手冊上畫動物的步驟，學生可以參照學習，同時教師提出畫的要求：真實，看到什么畫什么，盡量畫得像）（2）學生在活動手冊上開始畫圖。教師巡視指導。 抓住主要特點畫動物?？纯磳W生有無把憑空想象的成分畫上去的情況。 指導學生按順序觀察、描述動物身體的各個部分，仔細觀察每個部

42、分的特點。 圖畫上適當加文字（或拼音）標注。（3）交流反饋。利用實物展臺，展示學生的活動手冊。 = 1 * GB3 請同學們先猜一猜，畫上是哪種動物？（指向畫得像不像） = 2 * GB3 你覺得畫得好，好在哪里？（指向有沒有突出動物的特征） = 3 * GB3 你覺得畫得不好，不好在哪里？你能指出問題在哪里嗎？（指向真實記錄） = 4 * GB3 讓學生簡單修正一下自己的畫。三、概括動物的共同特征1（出示課件）這張圖片里有些是動物，有些不是動物，你能分辨出來嗎？2匯報交流。3玩具熊為什么不是動物呢？誰能來給大家解釋一下？4教師匯總學生的發(fā)言：原來玩具熊是沒有生命的，它不會動，不需要吃食物，不

43、會長大，所以它不是動物。那么動物都有什么特點呢？5剛才我們說的，也就是動物所具有的共同特點，你能再來說一說嗎？（教師整理學生的發(fā)言，形成班級記錄單，參考課件內(nèi)容）四、總結(jié)和拓展1說說這節(jié)課你學到了什么？2這節(jié)課學習了用畫圖的方法記錄動物，現(xiàn)在老師用橡皮泥制作了剛才觀察的倉鼠寶寶的模型，你能用橡皮泥把你觀察的或者喜歡的動物制作出來嗎？3請學生參照學生活動手冊制作一個動物模型。我們知道的動物動物的特點（班級記錄單） 日期：1能自己運動 6吃食物 2有嘴 7需要空氣3會長大 8會繁殖4有身體 9會排泄 5有生命 10校園里的動物【教學目標】科學知識目標1校園中生活著不同的動物，動物是多種多樣的。2不

44、同的環(huán)境中生活著不同的動物?？茖W探究目標1通過實地觀察，認識校園中常見動物的名稱及其特征。2在教師的指導下，能利用簡單的工具來觀察動物的外部形態(tài)特征及運動情況。3在教師的指導下，能用圖畫來記錄動物的外形特征。科學態(tài)度目標1通過實地觀察動物，產(chǎn)生研究動物的濃厚興趣。2愿意傾聽和分享同伴發(fā)現(xiàn)的有關(guān)校園動物的信息?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標感受到校園動物的多樣性，形成珍愛生命，保護身邊動物、保護環(huán)境的意識?！窘虒W重難點】重點：通過實地觀察，認識校園中動物的名稱及其特征。難點：在實地觀察中，能用圖畫來記錄動物的外形特征。【教學準備】學生：放大鏡（每小組1個）、棉簽、筆、學生活動手冊。教師：課件、確定尋

45、訪區(qū)域、布置尋訪動物的環(huán)境、觀察地點的平面圖、班級記錄單?！窘虒W過程】一、導入上節(jié)課我們認識了許多動物，你能猜出老師描述的是哪種動物嗎？教師出示課件，讓學生猜謎語。二、尋找校園里的動物1剛才我們猜的魚、蜘蛛都是生活在我們周圍的動物，我們周圍還生活著什么動物？你在哪里見過它？（如果學生說到校園里，可直接追問：你在校園里見過什么動物？）2你在校園里見過哪些動物，可以用“我在校園的見過”的句式來說一說。3這些生活在校園里的動物，你認識它們嗎？如果認識請大聲叫出它們的名字。（課件出示動物，學生認一認。）對于不認識的動物，可以請認識的學生介紹一下，教師也可以介紹一下，幫助學生認識更多的校園動物。4（教師

46、在教室里張貼觀察區(qū)域圖）這是我們學校里的一個花壇，你猜猜這里可能生活著哪些動物呢？在哪里能找到它們？ 5小組領取區(qū)域圖和動物卡片，交流后把卡片貼到區(qū)域圖上。6交流匯報。每個小組帶自己的區(qū)域圖，到教師的大區(qū)域圖上貼動物，并進行講解。其他小組進行補充或調(diào)整。三、尋找動物的準備1同學們，今天我們要到這個花壇里去尋找動物，看看你們標記的地方能不能找到這種動物。2我們可以去哪里找動物？邊指圖邊說（大樹上、草叢里、枯葉堆里、泥土里等）3我們應該怎樣找動物？找到后觀察什么，怎么記錄？（1）怎么找？（輕輕地、不打擾動物等）在教室里進行模擬尋訪（教師講解或示范，學生表演），在模擬時解決以下問題： = 1 * G

47、B3 到場地后先做什么再做什么。 = 2 * GB3 對于一些難于接近的小動物如何來觀察，如蝴蝶、蜈蚣等。 = 3 * GB3 如何使用工具幫助我們觀察。（放大鏡、棉簽）小結(jié)：先集體觀察空中的動物，再小組分散活動。（看一看、聽一聽、聞一聞、用棉簽撥一撥等）（2）找到后觀察什么？ = 1 * GB3 觀察動物的生活環(huán)境。 = 2 * GB3 動物的身體特點、 活動情況。 = 3 * GB3 數(shù)一數(shù)有多少動物。（3）怎么記錄？ = 1 * GB3 記錄的要求：真實，把觀察到的動物記下來，不要把想象中的記下來，記錄動物的活動地點，不要忘記統(tǒng)計數(shù)量。 = 2 * GB3 記錄的地方：學生活動手冊。（4

48、）需要注意什么？觀察時不驚動、不傷害、不破壞它們的“家”。四、尋找并觀察校園里的動物1現(xiàn)在，請同學們拿上工具，整齊地排好隊列，我們出發(fā)啦！2現(xiàn)場演示如何有序?qū)ぴL動物。（1）以全班集合的形式先安靜地看，觀察、記錄周圍環(huán)境中有什么動物。 （2）教師演示如何觀察并記錄樹叢、草叢、枯葉堆中的動物。3學生以小組活動的形式自主觀察、記錄，教師巡視指導。4觀察后排好隊回教室。五、交流研討1小組內(nèi)部整理尋訪到的動物。2全班交流，在哪里找到了哪些動物。（實物投影展示學生完成后的活動手冊，邊介紹邊評價）（1）小組式匯報。指導學生用這樣的句式匯報： = 1 * GB3 我找到種動物，有 = 2 * GB3 我最喜歡

49、的是它在（2）互動式匯報。猜一猜，我們觀察到的是哪種動物？如果其他同學猜不出來，匯報者對其進行介紹。教師：同學們?yōu)槭裁床虏坏侥?？你覺得問題在哪里？可以怎么改？（教師把學生的匯報情況填寫在班級記錄單中）3在尋找的過程中，我們還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象，跟同學們來分享一下吧。六、小結(jié)1生活在校園里的動物可真多，關(guān)于它們你還想知道什么？2校園里的動物都生活在它喜歡的環(huán)境中，那你來猜猜整個校園里會生活著多少種動物呢？整個XX縣（市）呢？整個中國呢？整個地球呢？3在地球上生活著多種多樣的動物。它們是我們的好朋友，希望同學們珍惜它們、保護它們。2、校園里的動物 （班級記錄單） 日期： 螞蟻 草地上、樹上 蝸牛

50、 草叢里、枯葉堆 潮蟲 枯葉堆觀察一種動物【教學目標】科學知識目標1知道蝸牛身體上有殼、腹足、觸角（兩對）、眼睛、口等。2蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應的反應，如觸角伸縮、身體縮進殼內(nèi)來躲避危險等。3蝸牛利用腹足能在很多物體表面上爬行，腹足做細波浪狀運動并在爬行中留下黏液痕跡?？茖W探究目標1能在教師的指導下，對蝸牛的外部特征、應激反應和運動方式等信息進行觀察和記錄。2能嘗試用科學詞匯和圖示描述觀察到的信息?？茖W態(tài)度目標1培養(yǎng)研究小動物的興趣，并做到不打擾、不傷害小動物。2培養(yǎng)認真細致、實事求是的觀察態(tài)度。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標懂得在觀察活動中珍愛生命，學會保護小動物?！窘虒W準備】學生：蝸牛（活

51、體）、放大鏡、棉簽、活動手冊、菜葉、玻璃片、線、樹枝。教師：課件、班級記錄單?！窘虒W過程】一、課前準備1提前一周布置，讓學生在家長的協(xié)助下尋訪蝸牛并帶回家開始嘗試飼養(yǎng)。2布置過程。（1）老師帶來了一位動物朋友，你見過嗎？它生活在哪里？（2）想知道老師怎么喂養(yǎng)蝸牛嗎？先回去尋找并觀察蝸牛，找到蝸牛的同學可以到老師這里領取一張蝸牛的飼養(yǎng)秘籍。（3）讓學生用一周時間觀察并飼養(yǎng)蝸牛。二、引入1謎語導入。沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。你們曾經(jīng)在哪些地方看到過蝸牛？2畫一只看到過的蝸牛。從尋訪蝸牛到上課已經(jīng)有一段時間了，有的同學已經(jīng)開始喂養(yǎng)蝸牛，關(guān)于蝸牛你有哪些發(fā)現(xiàn)？請你

52、說一說。畫一畫看到過的蝸牛，并展示作品。三、仔細觀察蝸牛教師強調(diào)觀察要求。每一個小組把蝸牛“請”出來，大家靜靜地仔細觀察，可以輕聲地交流。教師提供一些工具，學生在觀察時可以根據(jù)需要自行選用。把觀察到的蝸牛的樣子仔細地畫在活動手冊的方框中。四、觀察蝸牛的應激反應（學生進行觀察研究，教師重在巡視指導）1教師幫助沒有準備蝸牛的小組。2指導學生仔細觀察蝸牛各個部分，給各小組發(fā)棉簽，并指導棉簽的使用方法。3學生以小組為單位觀察蝸牛的應激反應。4在不打擾蝸牛的情況下，還觀察到蝸牛的哪些行為或特點？五、交流匯報學生匯報，教師記錄班級記錄單。（以畫圖的形式記錄：殼、觸角、眼睛、口等）六、觀察蝸牛的運動1情境創(chuàng)

53、設：同學們真是太厲害了，發(fā)現(xiàn)了這么多特點。今天我們觀察的蝸牛，它也和同學們一樣厲害！接下來我們請蝸牛為我們表演表演，但我們可要做文明觀眾，觀察時要保持安靜。2講解要求：老師這里有四種材料，分別是菜葉、玻璃片、線、樹枝。我們要請小蝸牛在這四種材料上爬一爬，你仔細看看它是怎樣爬行的。3每個小組先發(fā)菜葉進行爬行觀察。教師根據(jù)各小組觀察進程不定時下發(fā)其余材料。4觀察結(jié)束，學生研討匯報（可以鼓勵學生用肢體模仿蝸牛的爬行動作），教師記錄班級記錄單。（記錄腹足、黏液等信息）七、課外延伸2請同學們認一認圖片上的小動物：蛞蝓、蛤蜊、螺如果遇到這些小動物，能用今天的方法觀察嗎？板書設計給動物建個家【教學目標】科學

54、概念目標1蝸牛生活在一定的環(huán)境中。2蝸牛喜歡吃菜葉等食物，靠齒舌吃食物?？茖W探究目標1嘗試用集體的智慧不斷修正方案給蝸牛建一個“家”。2觀察蝸牛的生活習性，特別是它是如何進食的?？茖W態(tài)度目標1體會細節(jié)觀察對獲取信息的重要性。2體會計劃的重要性和集體智慧的力量?？茖W技術(shù)、社會與環(huán)境目標意識到環(huán)境對小動物生活的重要性?！酒鞑臏蕚洹繉W生：幾只饑餓的蝸牛、菜葉、透明盒子、學生活動手冊等。教師：蝸牛、微視頻、課件等?！窘虒W過程】一、聚焦1出示鳥窩、蜂巢、狗窩等圖片。2蝸牛的家是什么樣的呢？教師收集學生飼養(yǎng)蝸牛的照片、文字等信息。3投影展示同學們飼養(yǎng)蝸牛的圖片、文字情況。說一說：在給蝸牛建“家”的過程中遇

55、到了什么困難？引導學生進一步思考蝸牛對環(huán)境的要求，如建好的“家”應該放在怎樣的環(huán)境中，蝸牛的排泄物是否需要處理，如何防止蝸牛爬出去等。4問題研討。（1）你們的蝸牛飼養(yǎng)在哪里？你們給蝸牛喂了哪些食物？你們還為蝸牛做了什么？學生回答問題。（2）教師引導學生思考這些回答有哪些經(jīng)驗值得推廣，哪些地方需要改進？（3）想一想，要讓蝸牛好好地生活下去，蝸牛的“家”應該是什么樣的？5教師將學生們的回答匯總成班級記錄單。 （1）能讓蝸牛四處爬行的空間。 （2）有它們愛吃的食物。 （3）要保持潮濕。 （4）能讓蝸牛生活又不讓它爬出去。6讓學生把蝸牛的“家”畫下來。二、探索1觀察蝸牛在“家”是怎么生活的，放入菜葉等

56、食物，觀察蝸牛是怎樣進食的。2提醒學生需要安靜細致地觀察，如果蝸牛距離菜葉有一段距離，還要提醒學生把蝸牛輕輕地放在菜葉上。3給學生一段時間，他們會有新的、有趣的發(fā)現(xiàn)，例如蝸牛吃食物時嘴巴和觸角的動作，菜葉上留下了爬過的痕跡、吃過的痕跡等等。4小組活動，把蝸牛進食的情況用圖示記錄下來。三、研討1蝸牛生活需要什么？2我們還有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)？【板書設計】給動物建個“家”觀察 “魚”【教學目標】科學知識目標1了解魚類有適應水生環(huán)境的鰓、鰭、鱗片等身體結(jié)構(gòu)，具有呼吸、運動等生命體基本特征。2知道魚用鰭運動，用鰓呼吸?？茖W探究目標1經(jīng)歷和體驗從整體觀察到局部觀察小動物的探究過程。2能用圖畫、文字（或拼音）

57、、語言等方式記錄、描述魚的主要特點?？茖W態(tài)度目標發(fā)展學生研究小動物的興趣，樹立起認真細致、實事求是的科學觀察態(tài)度?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標懂得在觀察活動中珍愛生命，觀察結(jié)束后把小動物放歸大自然，學會保護小動物。【教學重難點】重點：觀察魚的身體特征，用畫簡圖的方式記錄下來。難點：觀察魚的運動和呼吸?！窘虒W準備】學生：魚、魚缸、學生活動手冊。教師：備用魚養(yǎng)在魚缸里、教學課件、班級記錄單等?！窘虒W過程】一、聚焦新課1課件出示謎語：沒胳膊沒腿，從來不離水。走路不用腳，搖頭又擺尾。（謎底：魚）2課件分別出示魚在小溪、池塘、大河和大海里的圖片，邊出示邊講解：在小溪、池塘、大河和大海中都生活著魚。3教師：

58、大家發(fā)現(xiàn)了沒有，能看到魚的這些地方都有一個共同點水。魚的生活離不開水，它為什么能生活在水中呢？這節(jié)課我們就一起來觀察魚，探索魚身上的秘密。（板書：觀察魚）二、觀察描述鯽魚（一）觀察與畫魚1教師導入：鯽魚是我們常見的魚類，今天老師帶來了鯽魚跟我們一起來學習科學，你了解鯽魚嗎？知道它的身體特征嗎？觀察你們小組的鯽魚，并將觀察的鯽魚畫在活動手冊上，看誰畫得像。教師示范，邊觀察邊畫：先畫出軀干（呈梭形，兩頭較尖），再畫出頭、眼睛和鰭等，最后畫鱗。請你也將你們小組的魚畫在活動手冊上。教師提示：（1）從側(cè)面觀察魚，邊觀察邊畫，畫得越像越好。（2）不打擾小魚，觀察過程中保持安靜，不可用手及其他物體觸碰水和魚。2學生觀察并記錄下魚的外形特征，教師巡視指導。3學生展示交流。學生邊展示邊介紹自己觀察到的魚的身體特征，教師適當追問并補充。預設：（1）我觀察到魚有頭，頭上有眼睛、嘴巴、鼻子、鰓等。追問：它們是什么樣的？（引導學生細致觀察）學生介紹：魚的眼睛沒有眼瞼，頭上有兩個鼻孔，嘴巴一直在一張一合，鰓長在鰓蓋里，鰓蓋會一開一合。（2）魚的身體上有很多鰭。追問：魚有幾個鰭？分別長在什么地方？（引導學生細致觀察）教師介