部編版語文五年級下冊第三單元單元教案2

1、文檔編碼 : CH8L9P8N5R3 HB9O4J9F9X9 ZE10X9M3B3L5最新部編版 學(xué)校語文第三單元單元教學(xué)初探第一步：單元內(nèi)容總述1. 本組教材支配了語文綜合性學(xué)習(xí), 以“ 漫游漢字王國”為主題,支配了“ 漢字真好玩” 和“ 我愛你,漢字” 兩部分教學(xué)內(nèi)容；“ 漢字真好玩” 通過“ 字謎七就” “ 門內(nèi)添活字” “ 好玩的諧音” “枇杷和琵琶”“ 好玩的形聲字” 等閱讀材料, 引導(dǎo)同學(xué)開展搜集或編寫字謎,開展猜字謎活動, 查找表達漢字特點的古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等材料, 舉辦趣味漢字溝通會等； 感受漢字的趣味,明白漢字文化；“ 我愛你, 漢字” 支配了“ 漢字字體的演化” “

2、 甲骨文的發(fā)覺” “ 書法觀看” “ 制定國家通用語言文字法的必要性”“ 關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告” 等閱讀材料,引導(dǎo)同學(xué)搜集更多的資料,環(huán)繞漢字的歷史或漢字書法,挑選感愛好的內(nèi)容寫一寫,調(diào)查學(xué)校、社會用字不規(guī)范的情形,如,調(diào)查同學(xué)的 作業(yè)本、街頭招牌、書籍報刊等；指導(dǎo)同學(xué)寫出簡潔的調(diào)查報告；2. 通過活動, 引導(dǎo)同學(xué)感受漢字的好玩, 明白漢字文化, 學(xué)習(xí)搜集資料的基 本方法,學(xué)寫簡潔的爭論性報告；3. 教學(xué)建議：（1）從“ 好玩” 走向“ 可愛” ；通過活動,同學(xué)感受到漢字的好玩,更應(yīng)感 受到漢字與生俱來的歷史的溫度和生命的氣息,并升華凝結(jié)對漢字的真誠的愛；（2）從書本走向生活；同學(xué)在

3、活動時除從書本里查找相關(guān)素材外,仍可以 引導(dǎo)他們到現(xiàn)實生活里去找,把學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合起來；（3）從自主走向自覺；應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮同學(xué)活動的自主性,讓自主的活動變 成同學(xué)深化學(xué)習(xí)的自覺行為；（4）引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注和閱讀單元首頁,形成對單元的整體熟識；其次步：單元教學(xué)要點和課時支配內(nèi)容教學(xué)要點課時教學(xué)建議1. 漢字真好玩1. 學(xué)會制訂活動方案, 主動地機動合作學(xué)習(xí)參加活動,較好地完成任務(wù)；探究溝通2. 閱讀供應(yīng)的材料,受到啟 發(fā),搜集到更多有關(guān)資料；3. 寵愛漢字,為純潔祖國的語 言文字做一些力所能及的事；4. 具備合作學(xué)習(xí)的才能, 提高 自主學(xué)習(xí)的才能；2.我愛你,漢字1.明白漢字的起源, 感受漢

4、字機動合作學(xué)習(xí)探究溝通的好玩和神奇；2. 努力為純潔祖國語言文字 做些力所能及的事；3. 在書法作品的觀看中, 陶冶 情操,提升審美才能；4. 學(xué)會撰寫調(diào)查報告；5. 激發(fā)對漢字的寵愛之情；綜合性學(xué)習(xí)：漫游漢字王國課題漢字真好玩課型綜合性學(xué)習(xí)授課2 課時時間1. 學(xué)會制訂活動方案；教學(xué) 目標(biāo)2. 能夠仔細閱讀教材供應(yīng)的材料,從中受到啟示,搜集到更多表達漢字好玩的資 料；3. 感受漢字的好玩,明白漢字文化,并對漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事；4. 通過活動,能夠很好地與他人進行合作學(xué)習(xí),提高自主學(xué)習(xí)的才能；教學(xué) 學(xué)習(xí)如何制訂活動方案和搜集材料；感受漢字的好玩,明白漢字文化,并對 重點 漢字的規(guī)

5、范使用做一些力所能及的事；教學(xué) 學(xué)會制訂活動方案；感受漢字的好玩,明白漢字文化,學(xué)習(xí)搜集資料的基本 難點 方法；第一課時1. 學(xué)會制訂活動方案,積極、主動地參加活動,并能通過獨立或合作學(xué)習(xí),較好教學(xué) 地完成任務(wù)；目標(biāo) 2. 能夠仔細閱讀教材供應(yīng)的材料,從中受到啟示,搜集到更多表達漢字好玩的資 料；教具課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖預(yù)備一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入 1. 談話激趣： 同學(xué)們,我們平?？磿⒆x報、 寫信、作文,激趣導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)都離不開漢字；但是,你對漢字有哪些明白？生學(xué)習(xí)探究“ 字謎七2小組溝通,代表發(fā)言,老師評議,相機引導(dǎo)；就” 的愛好,為下一步【出示課件 2】的閱讀與出現(xiàn)溝通作（1）漢字產(chǎn)生于

6、幾千年前,是世界上最古老的漢字之一,做好鋪墊；經(jīng)受了漫長的演化過程,沿用至今；導(dǎo)入（ 5 ）分鐘（2）漢字是世界上使用人口最多的文字,曾對周邊一些 國家的文化產(chǎn)生過重要影響；（3）漢字書法是一門特殊的藝術(shù)；古往今來,我國涌現(xiàn)了很多聞名的書法家,他們的書法作品是藝術(shù)中的珍品； 3. 導(dǎo)入課題：同學(xué)們,我們以上的溝通僅僅是對漢字的初 步明白你；確定想更多地明白漢字吧！讓我們開展綜合性 學(xué)習(xí),一起漫游漢字王國,感受漢字的好玩,明白漢字文 化,并為漢字的規(guī)范和使用做一些力所能及的事；（板書 課題：漫游漢字王國； ）同學(xué)齊讀課題；二、整體閱讀,感受漢字的好玩；1. 布置閱讀：請同學(xué)們一起走進課本,閱讀教

7、材 4446 頁的閱讀材料,感受漢字的趣味； （板書：漢字真好玩）2. 出示閱讀要求：【出示課件 4】（1）仔細閱讀課本 4446 頁的閱讀材料,摸索：這五就新課）材料分別從哪個方面說明漢字是好玩的？為什說漢字是教學(xué)好玩的 . （ 35（2）除了上述五種好玩的漢字現(xiàn)象外,你仍知道哪些有分鐘趣的漢字現(xiàn)象 . （3）閱讀后,就自己的想法在小組內(nèi)進行溝通；3. 同學(xué)匯報；三、合作爭論,制訂活動方案；1. 【出示課件 6】活動建議：（1）搜集或編寫字謎；（2）查找表達漢字特點的古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等 材料,和同學(xué)溝通,辦一次趣味漢字溝通會；2. 指名讀活動建議；3. 相互溝通：可以通過哪些途徑搜集

8、有關(guān)資料？4. 小組溝通,代表發(fā)言,老師評議并小結(jié)： 【出示課件 7】（1）查找圖書在學(xué)校閱覽室、圖書館或書店,可以按類別去找書；如 查找漢字故事,就可以到語言類或文化類的書柜上去找；書名、目錄、內(nèi)容簡介等,能幫忙我們判定書中是否有 教學(xué)中 , 引導(dǎo)同學(xué)自己需要的內(nèi)容；逐步把握開展活動的（2）網(wǎng)絡(luò)搜尋, 檢索的方法；在網(wǎng)上查找資料 , 關(guān)鍵詞很重要；如搜集漢字故事的關(guān)鍵詞應(yīng)是“ 漢字故事”, 不能僅僅檢索“ 故事”；檢索后的條目很多,可以依據(jù)題目、引用的片段等,判斷哪些是需要的材料；（3）請教別人 想想誰可能會有自己需要的資料；想好問題,請教合適的人；5. 環(huán)繞漢字的好玩,有挑選地開展活動；6

9、. 同學(xué)自由分組,爭論活動方案；【出示課件 10】提示：爭論時要作好分工,如專人記錄討 論結(jié)果,專人負責(zé)整理爭論看法,并形成完整的方案；7. 爭論溝通,完善活動方案；同學(xué)依據(jù)擬定的方案,搜集表達漢字趣味的資料,小組合作進行相關(guān)資料的整理工作；其次課時1. 能夠仔細閱讀教材供應(yīng)的材料,從中受到啟示,搜集到更多表達漢字好玩教學(xué) 的資料；目標(biāo) 2. 通過綜合性學(xué)習(xí),能夠增進對漢字的明白,感受漢字的美,激發(fā)對漢字的 寵愛之情,能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事；3. 通過活動,能夠很好地與他人進行合作學(xué)習(xí),提高自主學(xué)習(xí)的才能；教具課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖預(yù)備一、談話激趣,導(dǎo)入新課導(dǎo)入（3 ）分鐘同學(xué)

10、們,上節(jié)課我們仔細制訂了小組活動方案,大家依據(jù)方案開展了豐富多彩的活動；在活動中,我 們體會到了漢字的好玩；這節(jié)課,我們就來看看大家開展活動的情形；二、出現(xiàn)溝通,匯報成果；（一）字謎大擂臺；1. 談話激趣：同學(xué)們,這次活動,我們第一從猜字謎 開頭；你們在課外收集了不少漢字字謎,仍有的同學(xué) 自己編寫了一些字謎,現(xiàn)在,我們就舉辦字謎大擂臺 活動,看誰能奪得這次擂臺賽的冠軍； （板書：字謎 擂臺賽）2. 小組派代表利用投影出示自己小組同學(xué)預(yù)備的謎新課 教學(xué)（ 34）分 鐘語,其他小組同學(xué)搶答,出現(xiàn)小組的全體同學(xué)組成評 委,老師是記分員；3. 老師出示字謎；【出示課件 3】（1）畫時圓,寫時方,冬時短

11、,夏時長； （）（2）四座山來山對山,四個川來川對川；四個日字連環(huán)套,四個口字緊相連； （）（3）一點一橫長,兩點一橫長；你如猜不出,站著想一想； （）（4）有人不是我,有馬飛跑過,）有水能養(yǎng)魚,有土莊稼活； （5）一個人站在大樹下； （）（6）時針和分針都指向 12；（）（7）在街頭畔有相傳唐伯虎曾在街頭畔賣畫；一天,他掛出一幅水墨畫來,上畫一只黑狗,特殊可愛；唐 伯虎對人們說：“ 這是一就字謎,要購買者,須付三 十兩銀子,假如猜中謎語,就分文不收； ” 好半天過 去了,仍無人猜中；這時,有一年輕人說：“ 我猜中 引導(dǎo)同學(xué)溝通猜 了；” 唐伯虎請他說出謎底；他卻笑而不答,取下畫 字謎的方法,

12、 感受漢字 來便走；唐伯虎望著這年輕人的背影哈哈一笑：“ 猜 的好玩；中了！他猜中了！” 你能猜出這是什么字嗎？（）4. 全班搶答,并說說自己猜字的理由 , 溝通并積存猜 字謎的方法；5. 拓展溝通：（1）同學(xué)自愿舉手發(fā)言,介紹自己在收集字謎的過 程中發(fā)生的好玩的事；（2）請自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程和自己的 體會；6. 門內(nèi)添“ 活” 字；（1）同學(xué)自由閱讀門內(nèi)添“ 活” 字 ,摸索并溝通 從故事中感受到漢字的什么特點？（2）指名發(fā)言,老師小結(jié)：有的漢字是由兩個或多 個漢字組合而成的；（3）溝通自己積存的這樣的漢字：鬧、閃、閉、囷、囚；（4）類似故事：一合酥大事：曹操收到一合酥,在 盒上

13、寫了“ 一合酥” ,楊修見了,便叫人把整盒酥吃 了,曹操問他為何這樣做,他答： “ 盒上寫明一人 一口酥 ,丞相之命怎敢違反？”（二）諧音大舞臺；1. 談話過渡：我們剛剛進行了緊急猛烈的字謎擂臺 賽,大家不僅通過猜字謎積存了很多有關(guān)漢字的知 識,而且從中感受到了漢字的無窮樂趣；下面就讓我們輕松一下,進 入諧音大舞臺,再次感受漢字給我們 帶來的輕盈 . （板書：諧音大舞臺）（1）歇后語：一人說自己搜集的歇后語,指名說其 中的諧音字；【出示課件 8】外甥打燈籠照舊（舅）梁山泊軍師無（吳）用 孔夫子搬家 凈是輸（書）四月的冰河開動（凍）了 咸菜燒豆腐有言（鹽）在先 隔著門縫吹喇叭名（鳴）聲在外 老師

14、小結(jié)： 歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組 成的形象而俏皮的口頭用語；這兩部分之間有間歇,通過學(xué)習(xí)諧音歇 說的時候往往只說前一部分, 把后一部分（真意所在）后語、諧音笑話,使學(xué)隱去,讓聽的人去估量,所以叫歇后語；生明白漢字諧音的特歇后語可以分為喻意性和諧音性兩類；教材中出 點,明白漢字文化,感現(xiàn)的是諧音性歇后語； 它們的特點是借助同音或音近 受漢字的神奇和好玩；的聯(lián)系,產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達成效；如, “ 孔夫子搬家” 我們會想到他有很多書,而 “ 書” 跟“ 輸” 同音,所以隱含“ 凈是輸” 的意思；用這個歇后語來形容比賽或戰(zhàn)爭老是失敗,幽默詼諧；古詩中有時也運用諧 老師的講解小結(jié),音達到一語雙關(guān)

15、的表達成效；進一步激發(fā)同學(xué)探究（2）笑話：介紹自己搜集的笑話,其他人說為什么 諧音漢字,諧音歇后好笑,感受諧音的好玩；語、諧音笑話的愛好,【出示課件 7】可他在禮單上把并留意合理使用同音古時候有人送枇杷給一個縣官,字；“ 枇杷” 錯寫成了“ 琵琶”；縣官笑道：“ 枇杷” 不是此“ 琵琶” ,只恨當(dāng)年識字差！” 有個客人應(yīng)聲道：“ 如 使琵琶能結(jié)果,滿城簫管盡開花； ”讀一讀；這就笑話中是那兩個字諧音？（“ 枇杷”和“ 琵琶” ）溝通：看了笑話,你有什么感想？小結(jié)：漢語同音字多,不能任憑亂用,否就會成為 笑話；（3）古詩：一人讀自己搜集的古詩,指名說后半句；溝通古詩中的諧音及其妙用；【出示課件

16、8】竹枝詞 劉禹錫 楊柳青青江水平,聞郎岸上踏歌聲；東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴； 晴- 情 無題 李商隱 相見時難別亦難,東風(fēng)無力百花殘；春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干； 絲- 思 （4）對聯(lián)：一人說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián),指名說對 聯(lián)下聯(lián),并說出其中的諧音字；【出示課件 10】上聯(lián)：兩舟競渡,櫓速（魯肅）不如帆快（樊噲）；下聯(lián)：百管爭鳴,笛清（狄青）難比蕭和（蕭何）上聯(lián)：立湖石于江心,豈非假島（賈島）；下聯(lián)：蒙虎皮于馬背,謂是斑彪（班彪） ；老師小結(jié)： 諧音對聯(lián)就是對聯(lián)中有一些不恰當(dāng)?shù)?字,利用語言文字同音、同義的關(guān)系,使一句話涉及 到兩件事情、多件事或兩種內(nèi)容、多種內(nèi)容,一語雙 關(guān)地表達作

17、者所要表達的意思；2. 老師小結(jié)：諧音就是利用漢字同音或近音的條件,用同音或近音字來代替本字；廣泛用于謎語之中；不過,諧音也易引起聽講者之間的誤會； 為了防止歧義,我們要留意分場合使用；（三）好玩的形聲字；1. 同學(xué)自由閱讀課本上的閱讀材料 2. 小組溝通自己的感受；好玩的形聲字；3. 全班溝通,老師小結(jié)：有些形聲字原先都是象形字,同學(xué)供應(yīng)了合作溝通 有著鮮明的圖畫文字特點；由于漢字究竟不是繪畫,的平臺,讓他們縱情展 而是文字符號,象形的特點一旦簡化,就不簡潔辨認 示在綜合性學(xué)習(xí)中的 出來了；因此,人們在象形字的基礎(chǔ)上增加聲符,創(chuàng) 收成；在出現(xiàn)中進一步 造了形聲字；仍有一種形聲字,是在象形字的

18、基礎(chǔ)上 激發(fā)合作、競爭意識,增加形符制造出來的； （板書：好玩的形聲字）同時也是一個學(xué)習(xí)的 過程；四、總結(jié)拓展,激發(fā)探究 1. 小結(jié)：字謎、諧音歇后語、諧音笑話、形聲字是中國文 化不行缺少的一部分,我們應(yīng)當(dāng)好好的繼承和發(fā)揚；通過字謎、漢字諧音、形聲字的學(xué)習(xí),我們已經(jīng) 充分感受到漢字文化的豐富和好玩；這也為我們進一課堂小結(jié)步探究漢字的隱秘,進一步學(xué)習(xí)漢字供應(yīng)了有效的途老師總結(jié)拓展, 激徑；下節(jié)課,我們將環(huán)繞這些方面的內(nèi)容,連續(xù)制定及拓展延伸活動方案,搜集資料開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動；（ 3 ）分2. 作業(yè)：發(fā)同學(xué)的探究欲望, 同鐘（1）同學(xué)在小組內(nèi)連續(xù)溝通自己搜集的字謎、漢字時也為下一個活動做諧音

19、現(xiàn)象；好預(yù)備；（2）在小組內(nèi)溝通自己搜集的諧音歇后語、諧音笑 話；（3）把搜集到的字謎、諧音歇后語、諧音笑話、諧 音古詩、諧音對聯(lián)、形聲字等資料編成小報,貼在教 室里；綜合性學(xué)習(xí)：漫游漢字王國板書 內(nèi)容漢字真好玩 字謎擂臺賽諧音大舞臺好玩的形聲字教學(xué)反思我愛你,漢字課題我愛你,漢字課型綜合活動授課2 課時時間1. 初步明白漢字的起源和演化；教學(xué) 2. 在書法作品的觀看中,陶冶同學(xué)的情操,提升同學(xué)的審美才能；目標(biāo) 3. 學(xué)會制定方案,并能統(tǒng)籌支配落實方案的實施；學(xué)會撰寫簡潔的調(diào)查報告；4. 通過活動,激發(fā)同學(xué)對漢字的寵愛之情；教學(xué) 重點教學(xué) 難點導(dǎo)入（ 6）分 鐘明白漢字的起源,感受漢字的好玩和

20、神奇；觀看書法作品, 陶冶同學(xué)的情操,提升審美才能；學(xué)會制定方案,學(xué)會撰寫調(diào)查報告；學(xué)會制定方案,并能統(tǒng)籌支配落實方案的實施；學(xué)會撰寫調(diào)查報告；第一階段制定方案開展?fàn)幷摻虒W(xué)設(shè)計設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入 1. 談話激趣：漢字有著悠久的歷史,包蘊著豐富的文化；我們每天都在學(xué)習(xí)和使用漢字,應(yīng)當(dāng)增進對漢字的明白,通過談話創(chuàng)設(shè)情為漢字的規(guī)范使用做點兒力所能及的事；從下面的建議中 境,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興挑選一項內(nèi)容開展活動,嘗試著寫一份簡潔的爭論性報 趣,為后面的活動做好告；活動前,先仔細閱讀供應(yīng)的材料；了鋪墊；2. 【出示課件 3】活動建議（1）搜集更多的資料,環(huán)繞漢字的歷史或漢字書法,選擇感愛好的內(nèi)

21、容寫一寫；（2）調(diào)查學(xué)校、社會用字不規(guī)范的情形,如,調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報刊；二、制定方案；1. 讀教材中的活動建議,看看可以爭論哪些問題；（明白漢字的歷史、搜集古今中外由于寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調(diào)查、搜集書法作品,學(xué)會觀看作品； ）2. 設(shè)疑激趣：你仍有哪些感愛好的問題？你仍想查閱哪些 幫忙同學(xué)建立小方面的資料？組,確定爭論的方向,3. 組合小組：同學(xué)按共同爭論的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小 有助于爭論的順當(dāng)進組、爭論確定爭論專題和爭論詳細目標(biāo)；小組內(nèi)明確分工,行；組織和諧；新課）（1）明白漢字歷史：搜集資料明白漢字的演化,繪成表教學(xué)格,搜集趣事：搜

22、集笑話或趣事；（ 34分鐘（2）調(diào)查社會用字：去大街、家庭、校內(nèi)、同學(xué)的作業(yè)本等查找、拍照,學(xué)會分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報告；（3）搜集書法作品：報刊雜志、字帖查找名家或優(yōu)秀書法作品,查找伙伴優(yōu)秀的書法作品； 4. 完成小組活動方案的制定； _ 小組活動方案組長： _ _ 組員： _ 時間： _ 地點： _ 活動內(nèi)容： _ 活動過程： _ 出現(xiàn)方法： _ 分工： _ 5. 自學(xué)閱讀資料；（漢字字體的演化、甲骨文的發(fā)覺、書法觀看、關(guān)于“ 李” 姓的歷史和現(xiàn)狀的爭論報告）6. 小組開展?fàn)幷摚河^看明白、請老師長、上網(wǎng)搜尋、查閱 資料、相互溝通、社會調(diào)查等等；其次階段：活動出現(xiàn)教學(xué)設(shè)計 設(shè)計意圖明白漢字

23、的演化過程一、活動一：漢字歷史、趣事知多少；1. 問題溝通：中國最早的漢字是什么？（同學(xué)依據(jù)自己搜 集的資料回答疑題；）【出示課件 5】甲骨文是中國已發(fā)覺的古代文字中時代最早、體系較為完整的文字,距今3600 多年；甲骨文又稱為“ 殷墟文字” 、“ 殷契” ,是殷商時代刻在龜甲獸骨上的 文字；新課）2. 說一說：甲骨文是怎樣發(fā)覺的,聽我來介紹；引導(dǎo)同學(xué)明白漢教學(xué)【出示課件 6】甲骨文的發(fā)覺（453. 議一議：分鐘（1）漢字的進展歷史,你知道多少？各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的？字的來歷,感受漢字的【出示課件 7】甲骨文是殷商時代的文字； 配圖 可愛；【出示課件 8】金文又叫鐘鼎文,盛行于西周；

24、 配圖 【出示課件 9】大篆是西周晚期周宣王時的一種文字,小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體； 配圖 【出示課件 10】隸書產(chǎn)生于秦代,盛行于漢代； 配圖【出示課件 11】楷書又名真書、正書,產(chǎn)生于漢末,盛于魏、晉、南北朝,成熟于唐代,楷書和草書、行書也始終沿用到今日； 配圖 （2）從這演化過程你發(fā)覺了什么規(guī)律？（引導(dǎo)同學(xué)明白 :從以上漢字的演化過程,我們可以看到：漢字字形的總變 化是由繁到簡；同時,漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化；漢 字的進展是逐步從象形走向符號化,從筆畫較多走向筆畫 簡潔,使書寫更加快速便利）出現(xiàn)漢字趣味故事 4. 故事串；（1）談話激趣：一個漢字記載一段歷史；通過一個個

25、漢 字,我們能夠看到祖先是怎樣生活的,這種生活又是怎樣 變化的,甚至能夠“ 看” 到,他們是怎樣思想的；【出示課件 12】關(guān)于漢字的小故事 團字和圓字的漢字故事 一天上午,“ 團” 在逛街,突然見到了“ 員”,他熱忱 地上去打招呼：“ 你好??！圓！”“ 員” 說：“ 我不熟識你??？”“ 團” 說：“ 我們之前仍在一起去給人家拜年,祝人 家合家團聚,怎么天氣一熱,你把外套脫掉了,就不熟識 我了？”（2）老師小結(jié)：有人說： “ 一個漢字就是一個故事；漢字不僅是一種符號,而且是包含著我們民族的思想 聰慧,走進漢字的神奇世界,方能領(lǐng)會中國古漢字的神妙 溝通漢字的進展 過程,激發(fā)同學(xué)對漢字 話語；（3）

26、拓展溝通：請同學(xué)們利用課余時間搜集閱讀古今中 的寵愛之情；外由于寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話；如一字毀千 軍、一點值萬金 書法作品觀看 二、活動二：書法作品賞析 1. 觀看教材作品；閱讀課本：觀看課本上供應(yīng)的優(yōu)秀書法作品,說說自己為什么寵愛它們；（老師點出每種字體的特點,讓同學(xué) 初步明白）2. 拓展書法文化；你知道的書法家有哪些？明白他們出名的碑帖；（王 羲之蘭亭序、顏真卿勤禮碑、柳公權(quán)玄秘塔碑 ）【出示課件 13、14】3. 讀讀背背千字文 ；指導(dǎo)背誦原文；延長拓展 【出示課件 16】海咸河淡,鱗潛羽翔；龍師火帝,鳥官人皇；始制文字,乃服衣裳；推位讓國,有虞陶唐；吊民伐罪,周發(fā)殷湯；坐朝問

27、道,垂拱平章；愛育黎首,臣伏戎羌；4. 舉辦小型書法展覽；可以觀看有書法特長的同學(xué)的作品,也可邀請同學(xué)或 老師、家長現(xiàn)場揮毫；5. 老師小結(jié)：中國的書法藝術(shù)興始于漢字的產(chǎn)生階段, “ 聲不能傳 于異地,留于異時,于是乎文字生；文字者,所以為意與聲之跡；” 因此,產(chǎn)生了文字；書法藝術(shù)的第一批作品不是文字,而是一些刻畫符號- 象形文字或圖畫文字；漢字 的刻畫符號,第一顯現(xiàn)在陶器上；最初的刻畫符號只表示 一個大致的混沌的概念,沒有精確的含義；漢字書法為中國文化的特殊表現(xiàn)藝術(shù),被譽為：無言 的詩,無形的舞；無圖的畫,無聲的樂；三、活動三：明白制定國家通用語言文字法的必要性 1. 顯現(xiàn)各種民族文字,及各種異體字、不規(guī)范字；2. 找同學(xué)指出,假如不使用統(tǒng)一文字有什么不便利的地 方；3. 引導(dǎo)同學(xué)懂得制定國家通用語言文字法的必要性,提倡同學(xué)在日常生活中使用規(guī)范的語言文字；四、活動四：學(xué)寫爭論報告1. 閱讀關(guān)于“ 李” 姓的歷史和現(xiàn)狀的爭論報告 ；2. 相互溝通：怎樣寫爭論報告；爭論報告是一種應(yīng)用文,有商定俗成的格式；爭論報告的一般格式是：（1）標(biāo)題；爭論報告的標(biāo)題經(jīng)常直接接受爭論課題的名 稱,這樣,顯得精確、明白,使別人能對所爭論的問題一目了然；標(biāo)題下是署名； 一般應(yīng)寫明爭論人員所在的單位,如, 學(xué)校 班；（2）前言；報告的第一部分