部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)期末羿射九日省級(jí)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)6

1、文檔編碼 : CE7O1C8B6T5 HA6L8Q2A3Y2 ZS9K10T6L2N825羿射九日其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 文本簡(jiǎn)析： 羿射九日是一篇神話故事,故事內(nèi)容精練,結(jié)構(gòu)緊接,表達(dá)羿射九日的經(jīng)過(guò), 語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng),易于懂得,多處布滿(mǎn)了奇妙的想象,用生動(dòng)精確的語(yǔ)言塑造了羿高大英 勇的形象,頌揚(yáng)了他為人民除害的大無(wú)畏精神,表達(dá)了上古時(shí)期人類(lèi)戰(zhàn)勝自然的美好愿 望； 教學(xué)中,既要引領(lǐng)同學(xué)體會(huì)羿的形象,感受羿敢于和看起來(lái)難以戰(zhàn)勝的力氣作斗爭(zhēng) 的珍貴品質(zhì),又要訓(xùn)練同學(xué)的語(yǔ)文要素即學(xué)習(xí)默讀,不指讀,能依據(jù)故事的起因,經(jīng)過(guò), 結(jié)果,有條理地表達(dá)故事,重點(diǎn)把羿射日的經(jīng)過(guò)講清晰,感受我國(guó)古代人民豐富奇妙的 想象力,

2、進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)產(chǎn)生閱讀神話故事的愛(ài)好和愿望,靠近神話英雄人物,領(lǐng)悟傳 統(tǒng)文化精髓； 神話故事這種文學(xué)體裁,同學(xué)在二年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)接觸,學(xué)過(guò)大禹治水,為本課 的教學(xué)奠定基礎(chǔ)； 學(xué)情分析： 同學(xué)是二年級(jí)低齡兒童,認(rèn)知水平低,心理可塑性較強(qiáng)；對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō),神話故事 是他們?nèi)粘Ｉ钪谐３＝佑|到的,所以,他們?nèi)允悄芏谜n文內(nèi)容的；但是,對(duì)于主題, 他們這個(gè)年齡階段的孩子懂得起來(lái)仍是有一些難度的,由于這些離他們的生活和認(rèn)知太 遙遠(yuǎn)了； 設(shè)計(jì)說(shuō)明： 這篇課文是一個(gè)中國(guó)古代神話；語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培 育同學(xué)寵愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,引導(dǎo)同學(xué)豐富語(yǔ)言積存,培育語(yǔ)感,進(jìn)展思維,初步 把握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基

3、本方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；”因此,本課的教學(xué)設(shè)計(jì),重點(diǎn)在于 讓老師時(shí)時(shí)引領(lǐng)同學(xué)把目光瞄準(zhǔn)文本的語(yǔ)言表達(dá),在讀讀,品品,說(shuō)說(shuō),練練中,體會(huì) 上古時(shí)代人類(lèi)戰(zhàn)勝自然的愿望, 感受文本語(yǔ)言在刻畫(huà)人物形象, 傳達(dá)情感意思上的奇妙, 培育同學(xué)揣摩語(yǔ)言的才能,點(diǎn)燃同學(xué)閱讀的激情； 教學(xué)目標(biāo)： 1,能正確流利地朗讀課文；能依據(jù)提示有次序地表達(dá)“羿射九日”的故事,體會(huì) 羿為民除害的大無(wú)畏精神,體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)戰(zhàn)勝自然的美好愿望； 2,體會(huì)故事內(nèi)容的奇妙部分,樂(lè)于和同學(xué)溝通共享； 教學(xué)重點(diǎn)：懂得課文內(nèi)容,體會(huì)故事內(nèi)容的奇妙； 教學(xué)難點(diǎn)：有條理地表達(dá)羿射九日的故事； 第 1 頁(yè),共 5 頁(yè)教學(xué)預(yù)備：相關(guān)課件等；

4、課時(shí)支配： 1 課時(shí)； 教學(xué)過(guò)程： 其次課時(shí) 一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入 同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了羿射九日課文中的字詞,大致明白這篇課文主要講 了什么,今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文【 課件出示課題： 25 羿射九日 】,看看課文是怎樣 表達(dá)羿射日的緣由,射日的過(guò)程及結(jié)果的； 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的回憶來(lái)訓(xùn)練孩子們歸納全文主要內(nèi)容的才能,幫忙學(xué) 生學(xué)會(huì)使用“誰(shuí)干什么,結(jié)果怎么樣”這類(lèi)句子結(jié)構(gòu)歸納全文大意； 二,創(chuàng)設(shè)情境,讀書(shū)入境 同學(xué)們,請(qǐng)輕聲朗讀課文第一至三自然段,看看你讀懂了些什么？ 預(yù)設(shè)： 【課件出示： 1,很久很久以前,天空上有十個(gè)太陽(yáng)每天輪番值班； 2,一個(gè)太陽(yáng)站在一棵叫“扶?！钡臉?shù)上,下面跟著九個(gè)太陽(yáng)

5、； 3,他們突然不興奮輪番值日,覺(jué)得沒(méi)意思,都跑到了天空中； 4,十個(gè)太陽(yáng)就像十個(gè)大火球,炙烤著大地； 】 【課件出示詞語(yǔ)：炙烤】 同學(xué)們,知道“炙烤”的意思嗎？與大家共享共享吧 同學(xué)們,“炙”在字典中的意思就是烤,這里指十個(gè)太陽(yáng)一起發(fā)光發(fā)熱,氣溫變得 太高,使大地曝曬過(guò)度； 同學(xué)們,聯(lián)系下文,找找哪些語(yǔ)句讓你感受到“炙烤”？ 預(yù)設(shè)： 【課件出示：禾苗被曬枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,連地上的沙石 似乎都要被熔化了；】 課件播放旱 同學(xué)們,現(xiàn)在我們來(lái)觀看一段旱災(zāi)視頻,感受感受干旱帶來(lái)的災(zāi)難；【 災(zāi)視頻 】 同學(xué)們,十個(gè)太陽(yáng)給人們的生活帶來(lái)了怎樣的困難？ 【課件出示詞語(yǔ)：艱巨 】同學(xué)

6、們,什么是“艱巨”？從“艱巨”一詞你體會(huì)到什么？與大家共享共享； 同學(xué)們,現(xiàn)在老師來(lái)感情范讀第三自然段,你們仔細(xì)傾聽(tīng)； 第 2 頁(yè),共 5 頁(yè)同學(xué)們,請(qǐng)有感情地讀讀第三自然段,體會(huì)干旱給人們帶來(lái)的災(zāi)難；提示：留意語(yǔ) 速要緩慢,語(yǔ)調(diào)要繁重,邊讀邊想象畫(huà)面； 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重在落實(shí)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練；通過(guò)視頻和老師的渲染,讓同學(xué) 感受高溫,干旱帶來(lái)的災(zāi)難 ,同學(xué)再讀文中相關(guān)語(yǔ)句,從而深刻體會(huì)十個(gè)太陽(yáng)炙烤大 地的無(wú)情兇殘,從而能體會(huì)到人類(lèi)迫切期望有人能挽救他們的心情； 三,品讀想象,感受形象 同學(xué)們,請(qǐng)?jiān)僮x第四,五自然段,畫(huà)出描寫(xiě)羿射日的語(yǔ)句,想象畫(huà)面,看看你從中 體會(huì)到些什么？ 同學(xué)們,誰(shuí)來(lái)把你

7、的體會(huì)與大家共享共享？ 預(yù)設(shè)： 【課件出示：他翻過(guò)九十九座高山,蹚過(guò)九十九條大河； 】 同學(xué)們,這里的數(shù)字“九十九”讓你讀到了什么？ 預(yù)設(shè)：羿射日的決心與威猛,他歷經(jīng)了千山萬(wàn)水； 同學(xué)們,請(qǐng)想象羿遇到的困難,猜猜他會(huì)想些什么？ 小結(jié)： 同學(xué)們,他歷盡了千辛萬(wàn)苦,克服了重重困難,他一心為民,最終來(lái)到了東海邊； 同學(xué)們,他如此艱巨,莫非他就不覺(jué)得苦嗎？由于他一心想著【 課件出示：射 掉太陽(yáng),讓老百姓早點(diǎn)過(guò)上好日子 】；只要一想到老百姓,再苦再累,他也不怕；此時(shí) 此刻,你覺(jué)得羿是個(gè)什么樣的人？ 同學(xué)們,請(qǐng)帶著這樣的感受讀讀第四自然段； 【課件出示句子：他登上一座大山,搭上神箭,拉開(kāi)神弓,對(duì)準(zhǔn)天上的一

8、個(gè)太陽(yáng), 嗖地就是一箭；】 同學(xué)們,請(qǐng)圈出句中的動(dòng)詞； 同學(xué)們,一起來(lái)讀讀這個(gè)句子,看看你能感受到些什么？ 預(yù)設(shè)：動(dòng)作一氣呵成,羿力大無(wú)窮,他是個(gè)神箭手； 同學(xué)們,羿為什么要留一個(gè)太陽(yáng)？讀讀第六自然段,用“ ”畫(huà)出能說(shuō)明緣由的 句子；并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)； 預(yù)設(shè)： 【課件出示：羿想沒(méi)有了太陽(yáng) , 就沒(méi)有了光明和溫順 法活下去；于是 , 羿留下了最終一個(gè)太陽(yáng)；】 同學(xué)們,你能把幾個(gè)四字詞語(yǔ)送給羿,夸夸他嗎？ , 莊稼不能生長(zhǎng) , 人類(lèi)和動(dòng)物也沒(méi) 第 3 頁(yè),共 5 頁(yè)預(yù)設(shè)：大公無(wú)私,一心為民,為民造福； 同學(xué)們,有感情地讀讀第四,五,六自然段； 設(shè)計(jì)意圖：第一學(xué)段閱讀目標(biāo)要求：閱讀淺近的故事,對(duì)感愛(ài)

9、好的人物和大事有自 己的感受和想法,并樂(lè)于與人溝通；據(jù)此,本環(huán)節(jié)通過(guò)想象,抓關(guān)鍵詞句,談自己的感 受,引領(lǐng)同學(xué)來(lái)感悟羿的大公無(wú)私,體會(huì)他一心為民的精神； 四,引讀總結(jié),升華情感 同學(xué)們,就這樣,羿射掉了九個(gè)太陽(yáng),你瞧【 課件出示：土地慢慢滋潤(rùn)起來(lái), 花草樹(shù)木慢慢繁茂起來(lái),江河奔騰歡唱,大地上重新現(xiàn)出了勃勃憤慨；】 同學(xué)們,老百姓又過(guò)上了安定的生活,大家輕盈耕種,孩子自由玩耍,全家團(tuán)聚一 堂,人們能靜心讀書(shū)；假如你是老百姓中的一位,過(guò)上了這樣的生活,你會(huì)對(duì)羿說(shuō)點(diǎn)什 么呢？與大家共享共享； 總結(jié)： 同學(xué)們,百姓是多么感謝羿呀！羿射九日的故事從遠(yuǎn)古時(shí)代,始終流傳到今日,而 且仍會(huì)一代又一代流傳下去,

10、這就是代代相傳！此時(shí)此刻,讓我們帶著對(duì)他的無(wú)比 感謝之情齊讀最終一個(gè)自然段吧； 【 課件出示最終一自然段： 從今, 太陽(yáng)每天從東方升起 , 到西方落下；土地慢慢滋潤(rùn)起來(lái) , 花草樹(shù)木慢慢繁茂起來(lái) , 江河奔騰歡唱 , 大地上重新現(xiàn) 出了勃勃憤慨；】 設(shè)計(jì)意圖：接受朗讀的形式,表達(dá)對(duì)羿的感謝,崇敬；以羿射九日給人們帶來(lái)的好 處,想象老百姓會(huì)對(duì)后羿說(shuō)什么,再一次受到宏大人物美好品質(zhì)的感染,逐步形成積極 的人生態(tài)度和正確的世界觀,價(jià)值觀； 五,指導(dǎo)復(fù)述,布置作業(yè) 同學(xué)們,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)羿為什么射日,是怎么射的,最終怎樣？ 【課件出示課后第 2 題中的表格 】同學(xué)們, 誰(shuí)來(lái)依據(jù)提示復(fù)述故事？其他同學(xué)評(píng)議； 同學(xué)們,請(qǐng)把課文中覺(jué)得奇妙的內(nèi)容共享給父母； 附板書(shū)設(shè)計(jì)： 25 羿射九日 生靈涂炭 勃勃憤慨 真理惟一牢靠的標(biāo)準(zhǔn)就是永久自相符合； 歐文 土地是以它的肥沃和收成而被估價(jià)的； 才能也是土地,