鄂教版六年級上冊《少年旅行隊》WORD版教案

1、文檔編碼 : CR1P5V1M10L5 HC2E3G1G2F8 ZH2V6U4B7A1名師精編 優(yōu)秀教案少年旅行隊教學設(shè)計教材分析少年旅行隊是一組散文詩,它由動身、老師、小紙 船、聽廣播、標本、旅行者之歌六首詩組成；這六首散文詩 既相對獨立, 又有內(nèi)在的聯(lián)系； 該組詩以少年旅行隊的遠足旅行為線 索,寫了旅行隊隊員們在旅行中的所見、所聞、所做、所感,抒發(fā)了 隊員們寵愛自然, 寵愛生活的思想感情, 表達了他們期望到生活的海 洋里探究求知,在生活實踐中錘煉成長的美好心愿；該組散文詩短小精致, 富含詩意哲理, 把紛繁的事物經(jīng)過高度濃 縮,使之顯現(xiàn)出簡潔美,給人以啟示,令人從中品嘗出詩意；詩人柯藍沒有用

2、長者身份灌輸自己的想法,而是以孩子的口吻, 從孩子的視角去觀看生活, 熟識生活,想象生活,感懷生活, 拉近了溝通的距離,增強了親切感；全篇筆鋒自然流暢,語言親切活潑,抒情顏色極為濃 重,簡潔打動讀者感染讀者,讀后能給人以啟示與摸索；學情分析“ 散文詩是永不褪色的藝術(shù),激發(fā)孩子無窮的想像力、制造力和 幸福感,道出兒童純潔的感情和多彩的內(nèi)心世界；”少年旅行隊這 關(guān)于這種文體 篇課文是學校階段同學接觸的為數(shù)不多的散文詩之一,極其特點,老師不必做過多說明,應(yīng)讓同學通過充分的讀,不同形式 的讀,去體悟感受詩中所表達的情感,及蘊涵的節(jié)奏美、韻律美、意境美；散文詩一般都有內(nèi)容跳動的特點,從而給讀者留下較多的

3、想象空間,本文亦是如此； 本文為散文組詩, 篇幅較長,每首詩結(jié)構(gòu)相像,名師精編 優(yōu)秀教案中心主題相同,因而教學指導應(yīng)詳略得當,有所側(cè)重,可運用學法遷 移；教學目標 學問與技能：1、熟識并會寫本課5 個生字,留意“ 簿” 、“ 茂” 的寫法；2、知道本組詩歌從哪幾方面學了少年旅行隊在旅途中的所見、所聞、所做、所感；3、有感情的朗讀課文,初步感受散文詩的節(jié)奏美、韻律美以及 濃郁的抒情顏色；4、背誦課文最終一部分；過程與方法：1、積存本課生詞,并學會運用；2、通過充分的讀,不同形式的讀,體會詩中所表達的情感,及 包蘊的節(jié)奏美、韻律美、意境美；3、畫出重點詞語,懂得課文,體會詩人寵愛自然,寵愛生活的

4、情感；情感態(tài)度價值觀：能夠通過懂得課文、 朗讀課文體會出旅行隊隊員們在旅途中的愉 快、興奮而又滿懷向往的心情,以及寵愛自然,寵愛生活,期望到生活的海洋里探究求知,錘煉成長的美好感情；教學重點、難點 能結(jié)合重點詞句懂得課文內(nèi)容, 體會出旅行隊隊員們在旅途 中的高興、興奮而又滿懷向往的心情,以及寵愛自然,寵愛生活,渴 望到生活的海洋里探究求知,錘煉成長的美好感情；名師精編 優(yōu)秀教案教學預(yù)備 1、課前指導不知同學預(yù)習課文,查閱作者柯藍的資料；2、制作課件,創(chuàng)設(shè)情形,提示重點語句；教學過程第一課時（一）導入 -調(diào)動學習熱忱 1、同學們,你外出旅行過嗎？你覺得旅行的過程中最大的收 獲是什么？2、有一支和

5、你們一樣寵愛旅行的少年旅行隊,感受到了旅行的輕盈,讓我們與他們一起共享； 板書課題 齊讀課題；（點評：結(jié)合生活體會談話導入,激發(fā)同學的學習愛好；）（二）自讀 -發(fā)覺與探究 1、自讀課文,留意將字音讀準；2、檢查生字的把握情形；3、 出示課件：“ 少年旅行隊在生活的海洋探究,在學問 的海洋探究；” 師激情引讀； 詩人從哪幾方面寫了旅行隊在旅途中的 所聞、所做？指名讀課文；（點評： 老師的激情引讀,能更好的激發(fā)同學的學習熱忱；）4、朗讀這組散文詩；你寵愛它們嗎？為什么？（三）品讀 -懂得與感悟 1、指導學習方法,學習動身（1）少年旅行隊動身了！我們趕快跟上他們的步伐！請同 學們自己有感情地讀動身這

6、一部分,看看你能讀懂什么？從中體名師精編 優(yōu)秀教案會到什么？不懂的地方提出來；（2）全班溝通；重點懂得“ 我們這是到生活里去,到一個 學問的世界里去；” 到“ 生活里去” ,到“ 學問的世界里去”代表什么？“ 永久” 、“ 長期” 有說明什么？從中你體會到了什么？（3）誰能美美地讀, 讀出旅行隊員們動身前的期望與期望？（4） 出示課件“ 我們不停的探尋,要走遍生活,走遍這個無邊的學問世界 ” 這里“ ” 表示什么？試著補充一下；在這之前仍有哪里有省略號？試著說一說； 出示課件：“ 少年旅行隊在生活的海洋探究,在知 識的海洋探究；” 這個省略號在句首,它省略的什么？（5）總結(jié)學習方法；細讀文章,

7、明白大體內(nèi)容,標出不 懂的問題； 抓住重點詞句懂得課文； 由課文留白處開放合理的想 象；有感情朗讀；（點評：“ 授之以魚,不如授之以漁； ” 教給同學學習的 方法,對同學的終身進展尤為重要； ）2、請同學們用這種學習方法,從老師 、小紙船、聽廣 播、標本中選擇你最寵愛的,細細品嘗；（點評：依據(jù)同學的閱讀愛好,運用學法遷移,引導同學自 讀自悟；）3、小組溝通自學成果；4、全班溝通；有感情的朗讀自己寵愛的部分,體會少年旅行 隊隊員在旅途中的心情；懂得重點：老師：“ 親愛的老師,生活的老師,你快把 我們養(yǎng)大吧！ 最重要的實現(xiàn)讓我們看到許多困難,然后才看到成名師精編 優(yōu)秀教案功； ” 你體會到什么？小

8、紙船：“ 看！連一只小紙船都漂得這么久,這么遠！ ”更何況怎樣？聽廣播：“ 這種聯(lián)系在我們的心里,在我們的血液 里 ” 這種“ 聯(lián)系” 指的是什么？標本：“ 不要讓一些無用的東西占去了地方 ” 什么 是“ 無用的東西” ？應(yīng)當記住哪些？（點評：設(shè)計全班溝通的目的是相同詩段的溝通為深化認 識,不同詩段的溝通為交互學習； ）5、少年旅行隊隊員們一路唱著輕盈的歌走來齊讀旅行 者之歌；結(jié)合課文說一說你對“ 長期的忠實于生活的旅行者” 的理 解；6、背誦旅行者之歌 ；（四、總結(jié) -拓展與延長）詩中說：“ 大山它使我堅強、冷靜,讓我長得像一片茂盛 的樹林；大海它使我心胸開闊,熱忱洶涌；全部的河流,使我敏捷活 潑,永久前進 ”“ 大山” “ 大?！?和“ 全部河流” 真有這么大的神力嗎？你有沒有這一類體驗？不妨與同學們溝通一下；（點評：再次與同學的生活體驗聯(lián)系起來,激發(fā)同學對自 然的寵愛,對生活的寵愛； ）其次課時名師精編 優(yōu)秀教案（一