部編人教版七年級下冊語文《最苦與最樂》教案三篇

1、文檔編碼 : CR3E10J10I7F9 HD1A7X4V9Q7 ZO9S3S10H2A9部編版中學(xué)七年級下冊語文最苦與最樂【三篇】【篇一】一、導(dǎo)入談話痛楚與輕盈是人類永恒的話題,苦樂觀是一種人生觀, 每個人都|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 有自己的苦樂觀； 那么學(xué)者、 思想家梁啟超在本文中是怎樣論述自己 的苦樂觀的？（板書課題、作者）作者沒有一般的談苦與樂,而是把論題集中在“ 最苦與最樂”上；（在“ 最” 字上加點）二、快速閱讀,整體懂得1、人生什么事最苦？作者是怎樣得出答案的？（從第1、

2、2 段中找答案）2、人生什么事最樂？作者是怎樣引名言來論述的？（從第 3 段中找答案）3、人們應(yīng)當怎樣對待責(zé)任？（從第 提示：14、15 段中找答案）1、人生最苦的事,莫如身上背著一種未了的責(zé)任；作者先用了 一串排比設(shè)問句, 提出了關(guān)于人生痛楚的許多的答案,并且一一加以否定,然后再提出自己的觀點,自然貼切,水到渠成；2、責(zé)任盡了,算是人生第一樂事；作者引用古語、俗語、孔子 的話,從解除心理負擔(dān),體會有活力的人間趣味這個側(cè)面,來論證自己的觀點；第 1 頁,共 23 頁3、應(yīng)當像君子那樣,“ 把這種種責(zé)任攬在身上” 、“ 日日在那 里盡責(zé)任” ,而不是“ 將責(zé)任卸卻” ；三、精段研讀,品位語言 研

3、讀第四段,明確如下要點：|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 1、“ 然就”- 過渡連接詞語；（聯(lián)系前一段的“ 翻過來看” ,理解連接嚴密的特點；）2、“ 為什么孟子又說君子有終身之憂呢？”- 設(shè)問句、句中引用名言；（聯(lián)系 1、3 段開頭的設(shè)問品嘗大處著筆、語言凝重的 特點；孟子的話“ 終身之憂” 與前面“ 苦后是樂” 說法好像不一樣,要正確懂得；）3、“ 曾子仍說哩”- 表達語句,帶上語氣助詞“ 哩” ； （聯(lián)系其他處的語氣助詞品位凝重中的輕靈； ）4、“ 那仁人志士的憂國憂民,那諸圣諸佛的悲天

4、憫人”- 對偶 句；（從內(nèi)容角度品嘗凝重；從詞句的容量角度品嘗簡練）5、“ 苦中真樂”系起來看）- 苦樂觀；（與“ 苦樂循環(huán)” 、與“ 盡責(zé)任” 聯(lián)四、聯(lián)系生活,摸索爭辯 1、聯(lián)系學(xué)校生活、家庭生活中自己感受,談?wù)勀銓ξ闹小?苦樂 循環(huán)” 一句話的懂得；2、“ 知足常樂” 的說法與本文中講的苦樂觀是否一樣？為什 么？3、你所期望的的輕盈是什么？你認為如何實現(xiàn)？第 2 頁,共 23 頁（要求聯(lián)系生活實際,鼓勵各抒己見）五、課后研習(xí),整理心得 1、搜集整理與第 3、4 段中的名言警句意思相近的格言、俗語、名句,注明出處；試試用來證明作者的苦樂觀；2、寫一篇心得體會；|精. |品. |可. |編.

5、|輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 【板書設(shè)計】最苦與最樂 梁啟超 最苦最樂 貧？失意？老、死？知足、安分、達觀（不苦）現(xiàn)象欠錢沒仍如釋重負負恩惠未報盡心安理得 責(zé)得罪人沒賠禮責(zé)吃苦 - 真樂 任該做沒做任（苦樂循環(huán)）本質(zhì)勇于責(zé)任,不逃避責(zé)任,能享受真樂！【篇二】【學(xué)習(xí)目標】1把握本課生字詞,明白作者；2整體感知文章內(nèi)容,明確作者觀點,理清文章脈絡(luò)；重點 3體悟作者宏大的聰慧及苦樂觀,培養(yǎng)對他人、對社會、對自 己的責(zé)任感； 難點 【教學(xué)過程】第 3 頁,共 23 頁第一課時 一、新課導(dǎo)入 小時候,大人們告知我：黃連最苦；現(xiàn)在,

6、我告知你們：出去旅 游最樂？同學(xué)們,你們也來說說,什么最苦,什么最樂；同學(xué)暢所 欲言剛才,我們談了對“ 最苦” 和“ 最樂” 的看法,那么,仍有一|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 個人沒有發(fā)言,他就是飲冰室主人- 梁啟超；今日,我們就來學(xué)習(xí)他的文章- 最苦與最樂,聽聽他認為什么是“ 最苦” ,什么是“ 最樂” ；二、自主預(yù)習(xí) 1走近作者梁啟超,字卓如,號任公,別名飲冰室主人,近代資產(chǎn)階級改良主義者、學(xué)者；1898 年參與“ 戊戌變法” ,變法失敗后流亡日本；晚年任清華學(xué)校爭辯院導(dǎo)師；文風(fēng)流暢、

7、犀利、凝煉；著有飲冰室合集；2朗讀課文,讀準下面加點字的字音；達觀d 安分 f n 恩hu 賠禮 p i 縱然 z ng 契約 q 3懂得詞義；達觀：對不如意的事情看得開；如釋重負：好像放下了繁重的負擔(dān)；形容心情緊急后的輕松高興；心安理得：自信事 情做得合理,心里很坦然；仁人志士：仁愛而有節(jié)操的人；任重而道 遠：負擔(dān)繁重而且路途遙遠；比如責(zé)任重大；悲天憫人：哀嘆時世的艱危,同情人民的困苦； 多用來表示對社會的紛亂腐敗和人民的疾苦 感到悲憤和不平；三、合作探究第 4 頁,共 23 頁一整體感知 1理清課文結(jié)構(gòu),本文可以分為幾部分？各論述了什么？明確：可以分為三個部分；一、1-2 自然段 論述“

8、負責(zé)任是人生的痛楚” ；二、3 自然段 論述“ 盡責(zé)任是人生的輕盈” ；|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 三、4-5 自然段 論述“ 人生當勇于負責(zé)任, 而不能逃避責(zé)任” ；2用簡要的語言說說本文論述了什么道理；明確：本文告知了 我們：人生的痛楚是未盡到責(zé)任,人生的輕盈是盡到了責(zé)任；同時告訴人們,人應(yīng)當勇于擔(dān)負責(zé)任,而不應(yīng)當逃避責(zé)任；二品讀第一部分1第 1 自然段：1 作者使用設(shè)問,“ 人生什么事最苦呢” ,提到了哪些事？它 們是最苦嗎？明確：貧知足；失意安分；老死達觀；作者認為 它們可以從心

9、態(tài)上、觀念上去排解；2 接著作者順勢提出自己的見解,人生什么事最苦呢？請用原 文回答；明確：我說人生最苦的事,莫如身上背著一種未了的責(zé)任；3 為什么“ 身上背著一種未了的責(zé)任” 最苦呢？明確：找出論 反該做的事 說的句子： 正凡人生在世間一天,便有應(yīng)當做的事；沒有做完,便像是有幾千斤重擔(dān)子壓在肩頭； 從而推論出最苦的緣由：受良心批判,無處逃躲；2第 2 自然段：1 一篇好的談?wù)撐?為了增加可信度和說服力,必需適時適度第 5 頁,共 23 頁地舉例,請找出有關(guān)事例；舉例：個人對他人的責(zé)任 承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等 自己；延長：對家庭、社會、國家,乃至于對2 同學(xué)爭辯在文中找出有關(guān)種種

10、責(zé)任的句子；明確：對人的責(zé)任：凡屬我受過他好處的人,我對于他便有了責(zé)任；對事的責(zé)任：凡|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 屬我應(yīng)當做的事,而且力氣能夠做得到的, 我對于這件事便有了責(zé)任；對自己的責(zé)任： 凡屬我自己打想法要做一件事,便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約,便是自己對于自己加一層責(zé)任；3找出“ 不盡責(zé)任最苦” 的緣由； 點撥：關(guān)鍵詞句 - “ 良心” 的 監(jiān)督、時時刻刻,至死不已、這種“ 苦” ,無法排解,也不能逃躲；四、板書設(shè)計最苦與最樂中心論點：負責(zé)任最苦,盡責(zé)任最樂分論點一：痛

11、楚- 負責(zé)任 自己、家庭、社會、國家 子；五、課外拓展依據(jù)例句,仿寫句例句：人生什么事最苦呢？我說,人生最苦的事,莫如身上背著 一種未了的責(zé)任；示例一：人生什么事最輕盈呢？我說,人生最輕盈的事,莫如自 己的愿望得到了中意；示例二：人生什么事最遺憾呢？我說,人生最遺憾的事,莫如沒 有實現(xiàn)自己的抱負；其次課時【學(xué)習(xí)目標】第 6 頁,共 23 頁1把握引用論證的作用；重點 2學(xué)習(xí)本文凝重而輕靈的語言特點；難點 【教學(xué)過程】一、新課導(dǎo)入作者認為,人生在世,無論對伴侶、家庭、社會、國家乃至自己,都有責(zé)任, 一旦應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡,這種痛楚無法解|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資.

12、 |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 脫；那么什么是他眼中的“ 最樂” 呢？這一節(jié)我們就來看一看什么是“ 最樂” ；二、自主預(yù)習(xí)第 3 自然段主要講了什么內(nèi)容？明確：盡了責(zé)任是人生最輕盈的事情, 責(zé)任當然給我們帶來痛楚, 卻也能帶給我們的快 樂；三、合作探究一品讀其次部分1什么事最輕盈呢？明確：責(zé)任完了,算是人生第一件樂事；2作者引用了哪些古語、俗語,由同學(xué)找出；明確：古語 - 如釋重負俗語 - 心上一塊石頭落了地孔子- 無入而不中意3找出論說的句子,總結(jié)這一段的內(nèi)容；明確：天下事從苦中得來的樂才算真樂；人生須知道有負責(zé)任的苦處,才能知道有盡責(zé)任的樂處；小結(jié)

13、：輕盈之權(quán),操之在己 二品讀第三部分 1找出作者引用的名言佳句,并想一想這些話要說明什么；第 7 頁,共 23 頁明確：孟子 - 君子有終身之憂；曾子 - 任重而道遠；死而后已,不亦遠乎？同學(xué)小組爭辯后總結(jié)：要說明“ 人生當勇于負責(zé)” ；2 為什么說仁人志士的憂國憂民、諸圣諸佛的悲天憫人是樂而 不是苦呢？明確：從文中找出“ 盡得大的責(zé)任,就得大輕盈；” “ 日日盡責(zé)|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 任,便日日得苦中真樂；” 小結(jié)：苦中真樂,是樂,不是苦；3 最終一段說明白什么內(nèi)容呢？為什么這樣

14、說？找出文中句子 加以說明；明確：說明白“ 人生不應(yīng)當逃避責(zé)任” ；文中句子：責(zé)任是要解除了才沒有,并不是卸了就沒有；責(zé)任不能逃躲,只有大小分別；想躲責(zé)任,只是自投苦海,痛楚永久不能解除；4文章的題目叫做最苦與最樂 ,同學(xué)爭辯后回答,最終一段 哪些句子分別呼應(yīng)了“ 最苦” 和“ 最樂” ？明確：責(zé)任是要解除了才沒有,并不是卸了就沒有；- 最樂責(zé)任不能逃躲,只有大小的分別；- 最苦盡得大的責(zé)任,就得大輕盈；盡得小的責(zé)任,就得小輕盈；- 最樂想躲責(zé)任,只是自投苦海,痛楚永遠不能解除； - 最苦三論證方法探究你知道文章第 4 自然段引用孟子、曾子的話屬哪種論證方法嗎？有什么作用？明確：主要運用了引證

15、法；引用孟子、曾子的話,論證人應(yīng)當敢于負責(zé)任,由于責(zé)任越大,痛楚越大,輕盈也就越大；引用典型,極第 8 頁,共 23 頁具說服力；四語言探究 本文語言凝重而輕靈,不死板,不呆滯,你能結(jié)合下面句子具體 分析嗎？1答應(yīng)人做一件事沒有辦,欠了人家的錢沒有仍,受了人家的|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 恩惠沒有報答, 得罪了人沒有賠禮, 這就連這個人的面也幾乎不敢見 他；縱然不見他的面,睡在夢里,都像有他的影子來纏著我；為什么 呢？由于覺得對不住他呀！ 明確：以排比句列舉種種沒有盡到責(zé)任的 現(xiàn)象,再用

16、設(shè)問,一問一答來證明“ 人生的痛楚在于負未了的責(zé)任” ,使原本凝重的道理變得輕松活潑；2凡屬我受過他好處的人,我對于他便有了責(zé)任；凡屬我應(yīng)當 做的事 那良心便時時刻刻監(jiān)督在后頭；明確：運用排比；在其次個句子中加了“ 而且力氣能夠做得到的” ,第三個句子中加了“ 現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約” ,這樣使句子的表述更精確、 更形象；同時,這里用了三個“ 凡” 字來表示這些情形的普遍性,同時也對各種復(fù)雜的情形加以仔細分類,很審慎的；四、板書設(shè)計可見作者對這個大問題的談?wù)撌亲羁嗯c最樂中心論點：負責(zé)任最苦,盡責(zé)任最樂 分論點一：痛楚 - 負責(zé)任 自己、家庭、社會、國家 分論點二：輕盈 - 盡責(zé)任

17、處處盡責(zé),時時盡責(zé) 結(jié)論：人生當勇于負責(zé),不應(yīng)逃避第 9 頁,共 23 頁五、課外拓展“ 最苦” 與“ 最樂” 是截然相反的兩個概念,作者將兩者都與責(zé) 任 聯(lián) 系 起 來 , 從 而 提 出 自 己 的 觀 點 ； 請 你 以 “最 美 ”和 “最 丑” “ 尚” 和“ 最卑鄙” “ ” 與“ 最壞” 為例,說一句有內(nèi)在聯(lián)系且 觀點鮮明的話；|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 示例一：我認為最美的是文靜的氣質(zhì)和高尚的品德；最丑的是庸俗的行為和骯臟的靈魂；示例二：我認為尚的是無私的愛心和宏大的奉獻

18、；最卑鄙的是損人利己的自私和過度貪婪的欲望；示例三：我認為的是能講出最美的語言、溫和人心的舌頭；最壞的是挑撥是非、顛倒黑白的舌頭；【篇三】教學(xué)目標：運用略讀的方法,懂得文章內(nèi)容,明確作者觀點,理清文章脈 絡(luò)；文章論證嚴密,在教學(xué)過程中,引導(dǎo)同學(xué)懂得論證方法的運用,培養(yǎng)同學(xué)思維的嚴密性；本文語言流暢而又凝練,指導(dǎo)同學(xué)進行感悟、積存及訓(xùn)練；可 通過句子仿寫等形式,錘煉同學(xué)的表達才能；“ 責(zé)任” 的話題是莊重的,要引導(dǎo)同學(xué)接受合作探究的方式,懂得本文豐富的人文內(nèi)涵,樹立對自己、對他人、對社會的責(zé)任感；教學(xué)重點：學(xué)習(xí)略讀的方法；跳過某些細節(jié),在短時間內(nèi)有選擇地閱讀,第 10 頁,共 23 頁把握作者觀

19、點；對內(nèi)容和表達深化把握,形成自己讀書后的心得與體會；教學(xué)難點：訓(xùn)練嚴密的思維才能和語言表達才能；教學(xué)時數(shù)：|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 2 課時 課前預(yù)備：積存字詞音形義,課堂呈現(xiàn)；查找關(guān)于梁啟超的資料；查找談?wù)撐南嚓P(guān)學(xué)問；教學(xué)過程：第一課時 一、暢所欲言,導(dǎo)入新課：同學(xué)們,大家先說說自己的最苦與最樂吧.同學(xué)發(fā)言 同學(xué)們,痛楚和輕盈,是人類永恒的話題,平常百姓也有深刻的 摸索,哲人志士更有不少杰出的論述；今日,我們來學(xué)習(xí)梁啟超先生 的最苦與最樂一文,此文既有儒家的進取精神,又有佛家的超凡

20、聰慧,讀來膾炙人口,掩卷令人回味無窮；ppt 顯示課題 將同學(xué)分成四個學(xué)習(xí)小組, 合作溝通,完成以下四個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)；二、溝通預(yù)習(xí),呈現(xiàn)成果：ppt 顯示 出示任務(wù)：讀準發(fā)音,說明詞意,補充作者資料,朗誦少年中 國說,第一組派代表完成；第 11 頁,共 23 頁走近作者：梁啟超,字卓如,號任公,別名飲冰室主人,近代資產(chǎn)階級改良 主義者、學(xué)者； 1898 年參與“ 戊戌變法” ,變法失敗后流亡日本；晚年任清華學(xué)校爭辯院導(dǎo)師；文風(fēng)流暢、犀利、凝煉；著有飲冰室 合集；|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載.

21、讀準字音；達 d 觀安分f n 恩惠 hu 賠 p i 禮縱 z ng 然契 q 約循 x n 環(huán)悲天憫m n 人懂得詞義；契約：契約,最初是指雙方或多方共同協(xié)議訂立的有關(guān)買賣、抵押、租賃等關(guān)系的文書；契約可以懂得為“ 守信用” ；達觀：對不如意的事情看得開；如釋重負：好像放下了繁重的負擔(dān)； 形容心情緊急后的輕松高興；任重而道遠：負擔(dān)繁重而且路途遙遠；比如責(zé)任重大；悲天憫人：哀嘆時世的艱危,同情人民的困苦；多用來表示對社 會的紛亂腐敗和人民的疾苦 感到悲憤和不平；三、深刻的立意之美： ppt 顯示 一自由速讀,整體感知：出示任務(wù)：本文可以分為幾部分.各論述了什么 . 爭辯明確：三個部分,其次組

22、同學(xué)代表論述：ppt 顯示 第 12 頁,共 23 頁第一部分： 第 1 3 自然段 負責(zé)任是人生的痛楚；其次部分： 第 4 自然段 盡責(zé)任是人生的輕盈；第三部分： 第 56 自然段 人生當勇于負責(zé)任,而不能逃避責(zé) 任；反饋指導(dǎo)：本文告知了我們,人生的痛楚是未盡到責(zé)任,人生的|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 輕盈是盡到了責(zé)任；同時告知人們,人應(yīng)當勇于擔(dān)負責(zé)任,而不應(yīng)當 逃避責(zé)任；二用心品讀,選擇觀點：出示任務(wù)： 作者在文章中提出許多有關(guān)最苦與最樂的觀點,你最信服的是哪一點 .談?wù)勀銓@些語句的

23、懂得,或找出相應(yīng)的事實對這些觀點進行證明； 依照三部分論證的逐層開放,選擇并概括帶有作 者看法觀點的句子； 其次小組同學(xué)呈現(xiàn)有關(guān)談?wù)撐幕緦W(xué)問：ppt 顯示 談?wù)撐牡娜兀赫擖c、論據(jù)、論證 談?wù)撐牡慕Y(jié)構(gòu)：引論、本輪、結(jié)論 探討溝通,反饋結(jié)果 全文觀點性的句子 ：我說人生最苦的事,莫苦于身上背著一種未了的責(zé)任；獨是凡人生在世間一天, 便有一天應(yīng)當?shù)氖拢?該做的事沒有做 完,便像是有幾千斤重擔(dān)子壓在肩頭,再苦是沒有的了；凡屬我受過他好處的人, 我對于他便有了責(zé)任； 凡屬我應(yīng)當做 的事,而且力氣能夠做得到的,我對于這件事便有了責(zé)任；凡屬我自 己打想法要做一件事,便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契

24、約,第 13 頁,共 23 頁便是自己對于自己加一層責(zé)任；有了這責(zé)任, 那良心便時時刻刻監(jiān)督在后頭,一日應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡,到夜里頭便是過的苦痛日子 也帶著苦痛往墳?zāi)估锶ィ?一生應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡,便死自然責(zé)任完了,算是人生第一件樂事；|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 大抵天下事從苦中得來的樂才算真樂；人生須知道有負責(zé)任的苦處,才能知道有盡責(zé)任的樂處；這種苦樂循環(huán),便是這有活力的人 間一種趣味；一翻過去,處處盡責(zé)任,便處處輕盈;時時盡責(zé)任,便時時快樂；輕盈之權(quán),操之在己；責(zé)任是要解除了才沒有,并不

25、是卸了就沒有；盡得大的責(zé)任,就得大輕盈;盡得小的責(zé)任,就得小輕盈；請同學(xué)邊選擇邊在書上圈點勾畫 老師引導(dǎo)同學(xué)再次梳理論證規(guī)律：ppt 顯示 “ 人生的痛楚在于負了未了的責(zé)任” 引論“ 盡責(zé)任是人生的輕盈”“ 大抵天下事從苦中得來的樂才是真樂” 本論“ 這種苦樂循環(huán),便是這有活力的人間一種趣味；”“ 人生應(yīng)當勇于負責(zé),而不應(yīng)當逃避責(zé)任；” 結(jié)論小結(jié)思想內(nèi)容,領(lǐng)會立意之美：出示任務(wù)：同學(xué)發(fā)言：暢談?chuàng)碛胸?zé)任感和責(zé)任感缺失的種種表現(xiàn)；第 14 頁,共 23 頁發(fā)散思維活動：仿句“ 責(zé)任是燈下完成作業(yè)的堅持, ”同學(xué)答案：責(zé)任是在教室打掃衛(wèi)生的堅守 責(zé)任是為父母主動做事的孝心 責(zé)任是學(xué)業(yè)上制造佳績的心愿

26、 |精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 反饋總結(jié)：最苦與最樂的文化品位第一表現(xiàn)在文章的價值取向；作者提 出的輕盈和幸福是“ 盡責(zé)任” ,這一立意不同凡響,高尚、深刻、樸 實、永恒,具有極強的普適性；每個人,無論何時何地都可以盡自己 的責(zé)任對親人、對伴侶、對別人、對社會、對自己的責(zé)任；一個世紀過去了,在當今的時代,作者的思想,他所提倡的責(zé)任感,并沒有因時間的推移而失去意義,反而愈益顯示出它的光榮和魅力；請同學(xué)們齊聲誦讀：ppt 顯示 故今日之責(zé)任,不在他人,而全在少年；少年智就國智,少年富就國富,少

27、年強就國強,少年獨立就國獨立,少年自由就國自由,少年進步就國進步,少年勝于歐洲,就國勝于歐洲,少年雄于地球,就國雄于地球 .節(jié)選自少年中國說情感道德價值觀的目標：通過朗誦,激發(fā)起同學(xué)昂揚少年情懷,增加一份神圣的責(zé)任感； 其次課時導(dǎo)入：前面我們通過對論題和論點的探究明白了文章的基本內(nèi)容及深刻主題, 現(xiàn)在我們就從論據(jù)和論證方法動身,來探討本文的論證第 15 頁,共 23 頁過程；一、嚴密的論證之美 ppt 顯示 一用心研讀,感受文氣 出示任務(wù)：在談?wù)撐闹?論據(jù)是闡述或論證論點的依據(jù),是作者|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡.

28、 |迎. |下. |載. 確立觀點的理由,是談?wù)摰幕A(chǔ)；那么論據(jù)可分為那幾類.同樣,一篇好的談?wù)撐男枰‘斶\用各種論證方法,常見的論證方法主要有哪些呢. 同學(xué)溝通,第三組呈現(xiàn)預(yù)備的資料：ppt 顯示 論據(jù)分為：事實論據(jù)、道理論據(jù) 論證方法：道理論證、舉例論證、對比論證、比如論證反饋指導(dǎo)： 意在使同學(xué)能辨論文中不同的論據(jù)類型,明晰常見的論證方法；第三組同學(xué)呈現(xiàn)：譬如我們論英雄的時候會舉到項羽不愿過江東的例子,也就是我 們通常說的“ 擺事實,講道理” ,這樣的實例就叫事實論據(jù)；除了事 例外,許多談?wù)撐闹型鶗迦朐S多名人名言,科學(xué)理論等,一方面 使文章顯得有內(nèi)涵, 而另一方面也能支持作者的觀點,增

29、強文章的說 服力,這類引用的理論在談?wù)撐闹芯徒欣碚撜摀?jù)；一頓佳肴需要有好的烹飪技術(shù), 一件漂亮衣服需要有精深的縫紉 工藝,同樣,一篇好的談?wù)撐男枰‘斶\用各種論證方法,常見的論 證方法主要有：道理論證： 運用講道理的方法, 用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見第 16 頁,共 23 頁解、古今中外名人名言及被人們公認的科學(xué)原理、定理、公式等來證明觀點；聯(lián)系理論論據(jù) 舉例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點；聯(lián)系事實論據(jù) |精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 對比論證：把兩種事物加以對比、比較后,推

30、導(dǎo)出它們之間的差 異點,使結(jié)論襯托而出 的論證方法；出示任務(wù)：請同學(xué)搜尋文中使用的論證方法及論據(jù)類型；同學(xué)反饋：道理論證：引用古語、俗語以及孔子、孟子、曾子等名言論證；論據(jù)類型為道理論據(jù) 舉例論證：舉了圣賢豪杰、仁人志士等例子論證；論據(jù)類型為事實論據(jù) 對比論證：最苦之事與最樂之事進行對比論證；論據(jù)類型為道理論據(jù) 老師小結(jié)：正是由于細心選擇的論據(jù)和流轉(zhuǎn)自如又布滿書卷氣的論述,使文章極具說服力；二返觀全文,把握文脈：出示任務(wù)：請同學(xué)們再次梳理全文的論述思維, 爭辯明確；ppt顯示 “ 負責(zé)任是人生的痛楚” “ 盡責(zé)任是人生的輕盈” “ 從苦第 17 頁,共 23 頁中的來的樂才算真樂” “ 人生應(yīng)

31、當勇于負責(zé),而不應(yīng)當逃避責(zé)任”反饋總結(jié)：文章的論點是一對姊妹命題, 這里“ 最苦與最樂” 的所指“ 負責(zé)|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 任與盡責(zé)任” , 不是兩個迥異的或?qū)α⒌氖挛?而是同一事物的兩種境域,這種辯證思維的有機聯(lián)系使全文的談?wù)摐喨灰惑w；論點包含了兩個分論點, 作者先論證“ 負責(zé)任是人生的痛楚” ,再來論證“ 盡責(zé)任是人生的輕盈” ；對于負責(zé)任的幾種情形,都是生活中所見的,這 里主要滲透大量舉例論證, 易于被讀者所懂得接受； 然后將負責(zé)任的 情形延展到對家庭,社會,國家乃至自己,

32、使談?wù)摳由罨?歸納出“ 負責(zé)任是人生的痛楚” ；課文后半部分論證“ 盡責(zé)任是人生的快樂” 時,就主要接受講道理的論證方法,樂才算真樂” 這一論據(jù),便水到渠成；作者只增加“ 從苦中的來的至此,兩個分論點已經(jīng)證明, 文章好像可以終止了； 但作者知道,一些讀者的思想上仍有一個結(jié)沒有解開：既然負責(zé)任是痛楚的, 那么不負責(zé)任不就沒有痛楚了嗎 .于是作者設(shè)立了第三個分論點：“ 人生應(yīng)當勇于負責(zé),而不應(yīng)當逃避責(zé)任” ；其正面理由是“ 責(zé)任越大,痛苦越大,輕盈也越大” ；其反面理由是“ 責(zé)任是逃避不了的” ；這兩個方面相互支持,使論證更加有力；梁啟超先生此文嚴密的論證之美令人嘆服 . 二、杰出的語言之美 p

33、pt 顯示 一再次研讀三分鐘,感受文章語言特點；出示任務(wù)：看看文中運用了哪些不同的句式 .找找本文有哪些修第 18 頁,共 23 頁辭手法 .不同句式和修辭使用有什么好處 . 反饋指導(dǎo)：句式陳述句、設(shè)問句、反問句、感嘆句 ;確定句、否定句 ;主動句、被動句等；修辭手法排比、設(shè)問、反問、引用 等；指導(dǎo)同學(xué)在文中找出具體句子；第四組同學(xué)呈現(xiàn)：|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 人生什么事最苦呢 .莫如于身上背著一種未了的責(zé)任；設(shè) 問句到了長成,責(zé)任自然壓在你的肩頭上,如何能躲.反問句責(zé)任越重大,負責(zé)

34、的日子越久長,到責(zé)任完了時,海闊天空,心安理得,那輕盈仍要加幾倍哩.感嘆句卻是不盡責(zé)任, 受良心批判, 這些苦都是自己找來的； 被 動句 這卻不然, 責(zé)任是要解除了才沒有, 并不是卸了就沒有； 否定句人如能知足,雖貧不苦;如能安分,雖然失意不苦;老、死乃人生難免的事,達觀的人看得很平常,也不算什么苦；排比 孔子所以說：“ 無入而不中意” ,正是這種作用；引用 然就為什么孟子又說：“ 君子有終身之憂” 呢 .引用 同學(xué)爭辯明確：雖然本文談的是莊重的話題, 但由于句式的變化,修辭方法的多樣,使得文章的語言凝重卻不呆滯,有一股靈動之氣,流暢之感；二再次品讀杰出語段,進一步體會“ 語言平易親切,如話家

35、第 19 頁,共 23 頁常” 的特點；出示任務(wù)：“ 答應(yīng)人辦一件事沒有辦, 欠了人家的錢沒有仍, 受了人的恩 惠沒有報答,得罪了人沒有賠禮,這就連這個人的面也幾乎不感見,縱然不見他的面,睡里夢里都像有他的影子來纏著我；”|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 這段話把一個人未盡責(zé)任的痛楚心情刻畫得如此生動,其實是在闡述“ 人生最苦的事是未盡責(zé)任” 這一道理,這樣親切的語言, 就像一個長者在與讀者促膝談心,娓娓道來, 沒有一點不行一世的說教口吻； “ 翻過來看,什么事最輕盈呢.自然是責(zé)任完了,算是人生第一件樂事；古語說得好：如釋重負; 俗語亦說是：心上一塊石頭落了地；”這段話用古語、俗語形容盡責(zé)后的輕盈心情,淺顯易懂,趣味 橫生,大大增強了文章的感染力； 除以上的舉例外,仍可讓同學(xué)自己找杰出的語句加以分析； 反饋總結(jié)：本文的語言莊重不失靈動、 流暢卻不冗雜, 平易親切,如話家常,具有杰出的語言之美；這與作者的遠見卓識,深厚學(xué)養(yǎng),憂國憂民、以天下為己任的喧鬧情懷是分不開的；二鏈接名文,再次感受梁任公語言之