淺談素質(zhì)教育下中考地理備考策略

1、淺談素質(zhì)教育下中考地理備考策略素質(zhì)教育要求培養(yǎng)有綜合才能的社會主義新人才，在這樣的理論下，中考地理備考活動要結(jié)合素質(zhì)教育的要求，整合中考地理命題的特點，更好地完成備考指導(dǎo)活動。本文分析了素質(zhì)教育下中考地理命題的特點，提出了詳細的中考地理備考復(fù)習(xí)策略，為教育教學(xué)活動提供了指導(dǎo)建議。一、素質(zhì)教育下中考地理命題特點分析1.堅持根底考察，控制試題難度素質(zhì)教育下中考地理命題堅持根底知識的考察，對考試的難度要求以知識覆蓋面廣泛為主。首先，中考地理命題重視根底考察，詳細的試題要求較容易的題目與難題的比例是9：1，從這個詳細要求就可以看出，地理知識更重視根底問題的考察。其次，試題量適宜，中考地理命題的試題量較

2、為適宜，保證多數(shù)學(xué)生都能完成全面的考慮與書寫。另外，試題知識的覆蓋面更為廣泛，知識點廣泛分布在所學(xué)的各冊教材之中，確保各個階段的學(xué)生都應(yīng)該努力學(xué)習(xí)地理知識，形成地理根本素質(zhì)。2.表達課標理念，突出地理實用性隨著社會的不斷開展，教育方面進展了一系列的改革以適應(yīng)不斷開展的趨勢。?義務(wù)教育地理課程標準?注重以學(xué)生的開展為本，使學(xué)生學(xué)習(xí)終身受用的地理知識。初中地理教學(xué)的課程標準理念要求學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理。地理課程要提供應(yīng)學(xué)生與其生活和周圍世界親密相關(guān)的地理知識，側(cè)重根底性的地理知識和技能，增強學(xué)生的生存才能。從這個角度出發(fā)，中考地理的命題特點表達出了地理的實用性，與學(xué)生的生活非常貼近。首先，試題

3、內(nèi)容與學(xué)生的生活間隔 不斷縮短，很多地理知識都是學(xué)生日常生活所可以接觸到的，例如，地域的水果消費、地理表現(xiàn)的線路圖、政府出臺的一些與地理相關(guān)的政策內(nèi)容等。這些地理實用性的問題可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中發(fā)生的點滴事情，并且學(xué)會利用所學(xué)的地理知識解釋生活現(xiàn)象。3.注意適度開放，回歸地理課本素質(zhì)教育是中國教育歷史開展的必然，是以進步國民素質(zhì)為根本宗旨，充分發(fā)揮每個人潛能的教育，是落實全面開展教育方針的教育形式。讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，形成終身學(xué)習(xí)必備的素養(yǎng)，是素質(zhì)教育對學(xué)生的要求。在這一根本理論下，初中地理中考試題開放性越來越明顯，很多問題都帶有不確定性，留給學(xué)生更多的考慮空間和拓展空間。當(dāng)然，這些開放性

4、的表現(xiàn)是適度的，最終回歸課本，而不會遠離教材進展沒有根據(jù)的拓展。二、素質(zhì)教育下中考地理備考策略1.分層訓(xùn)練，全面素質(zhì)備考為了迎合中考地理命題堅持根底考察，控制試題難度的特點，老師就要做好根底知識的備考學(xué)習(xí)。為了更好地掌握地理根底知識，老師可以采用分層訓(xùn)練的教學(xué)方式。首先，根據(jù)班級內(nèi)學(xué)生的素質(zhì)進展分類，優(yōu)等生、中等生和后進生要詳細分類。這個分類不同于小組學(xué)習(xí)分類，老師要做到集體分類，形成三組根本的學(xué)習(xí)團隊。其次，要進展分類復(fù)習(xí)。優(yōu)等生：要求學(xué)生自己整理教材根底知識，形成知識樹的形式。這類學(xué)生可以小組內(nèi)完成知識整理，交給老師后進展統(tǒng)一評價糾正，然后讓學(xué)生根據(jù)知識樹進展適當(dāng)?shù)闹R拓展，要求學(xué)生拓展搜

5、集不同類型的題。中等生可以在老師的指導(dǎo)下完成知識樹的整理，也可以借鑒優(yōu)等生整理出來的備考提綱進展學(xué)習(xí)，爭取短期內(nèi)盡快掌握根底知識。另外，對于后進生而言，老師要多方指導(dǎo)，根據(jù)知識樹進展查漏補缺，幫助后進生詳細進展知識的整理和學(xué)習(xí)。總之，分層訓(xùn)練有利于讓學(xué)生分層學(xué)習(xí)，掌握更多的知識體系，形成自我復(fù)習(xí)的才能，最后保證全體學(xué)生都能在中考中獲得級以上的成績。2.讀圖分析，搜集實用地理為了在備考過程中表達課標理念，突出地理實用性，老師要在備考過程中組織一些讀圖的知識復(fù)習(xí)備考。首先，備考過程中要重視穩(wěn)固學(xué)生的讀圖才能。老師要和學(xué)生一起復(fù)習(xí)地圖的表達程序和方法，比照例尺、圖例標注、方向標注等進展復(fù)習(xí)，這樣才可

6、以更好地理解地圖中蘊含的豐富的地理信息，在地圖中快速找到目的，增強對所需信息的敏感性。接下來要鼓勵學(xué)生在一段復(fù)習(xí)完畢之后對這局部知識之中所涉及的圖形進展整理，一些重點圖形要在練習(xí)本上簡單地自我繪制一下，增強記憶。最后，學(xué)生的讀圖才能有所增強之后，老師可以準備一些不完全的地圖，讓學(xué)生靠著記憶標注地圖上的代表性地名、山脈、鐵路、公路、河流、湖泊等，提升他們的讀圖才能，幫助其積累地理知識。按圖索驥的方法一方面穩(wěn)固了所學(xué)的知識，另一方面也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用地圖、繪制地圖，在中考過程中能對讀圖的習(xí)題有快速反響。3.回歸教材，夯實根底知識中考地理備考教學(xué)要回歸教材，更好地幫助學(xué)生夯實根底知識。首先，老師要讓學(xué)生對教材體系進展由粗到細的梳理。結(jié)合目錄對教材的知識體系進展粗略的整理，讓學(xué)生根據(jù)自己情況，標注需要重點復(fù)習(xí)的本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理內(nèi)容。其次，要對教材內(nèi)容進展詳細的整理，在每一個章節(jié)下面進展詳細的知識點梳理。例如，氣候的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生就可以針對氣候的復(fù)雜多樣、季風(fēng)氣候等進展分類，最后詳細進展知識的整理。老師在組織學(xué)生梳理知識的過程中，可以編寫導(dǎo)學(xué)案發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案內(nèi)完成一些相關(guān)的