一年級數(shù)學(xué)加與減二教學(xué)反思6篇

1、第 第 頁一年級數(shù)學(xué)加與減二教學(xué)反思6篇 一班級數(shù)學(xué)加與減二教學(xué)反思篇1 本學(xué)期，我擔(dān)負(fù)一班級班數(shù)學(xué)科任老師。一班級同學(xué)由于剛進(jìn)校，因此活潑好動，天真爛漫，同學(xué)對課堂學(xué)習(xí)不太適應(yīng)，課堂上集中留意力較短，但他們都有劇烈的求知欲。依據(jù)同學(xué)的狀況以及教材的特點，本學(xué)期我在教學(xué)中主要做好以下幾方面的工作： 一、仔細(xì)鉆研教材，備好課。 要教好書，首先要了解教材。了解教材，就要對教材的基本思想、基本概念、每句話、每幅圖、每個符號都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌控知識的規(guī)律，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些材料，怎樣才能教好。依據(jù)教材與同學(xué)的年齡特征，仔細(xì)擬訂好教學(xué)計劃。依據(jù)每節(jié)內(nèi)容，仔細(xì)確定好教學(xué)目標(biāo)。

2、此外，還要了解同學(xué)原有的知識技能質(zhì)量，他們的愛好、方法、習(xí)慣，猜測同學(xué)在學(xué)習(xí)新知識過程中可能會有哪些困難，并結(jié)合教材，仔細(xì)安排每一節(jié)課的活動。做到有備而上，不打不備之戰(zhàn)，這樣才能保證教學(xué)任務(wù)的超卓完成。 二、仔細(xì)組織課堂教學(xué)。 雖然一班級教學(xué)內(nèi)容少、淺，但要組織好一節(jié)課，須得下一番苦功夫。由于同學(xué)中大部分都讀過學(xué)前班，本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容對于他們來說是舊知識，因此課堂上如何把“舊知識”變?yōu)椤靶轮R”，讓同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。據(jù)此，在課堂教學(xué)中，我盡量使教法新奇，關(guān)注每一個同學(xué)的反饋。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，調(diào)動同學(xué)的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性。教學(xué)時采納直觀教具演示，讓同學(xué)看得見，也讓同

3、學(xué)自己動手操作，動口說一說動手的過程與結(jié)果，從而達(dá)到動口、動手、動腦的目的，充分調(diào)動起同學(xué)的各種感官。課堂提問面對全體同學(xué)，講練結(jié)合，練習(xí)中多以游戲形式進(jìn)行，讓他們產(chǎn)生愉悅的心境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，制造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如教學(xué)數(shù)的組成時，以“對口令”、“拍掌”、“出手指”等游戲進(jìn)行練習(xí)，教學(xué)10以內(nèi)加減法時，以“開火車”、“對口令”、“搶答”等游戲進(jìn)行練習(xí)。這樣，同學(xué)不僅感愛好，而且記得牢。讓他們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)得樂，樂于學(xué)。 三、實時作好教后反饋，全面提高教學(xué)質(zhì)量。 學(xué)校生愛動、好玩，缺乏自動技能，有些同學(xué)課堂上常開小差，對老師教的知識掌控不夠，針對這種狀況，我對每節(jié)課的作業(yè)實時批改，仔

4、細(xì)反饋，實時發(fā)覺，實時輔導(dǎo)。對學(xué)困生除了學(xué)習(xí)上多輔導(dǎo)，同時多關(guān)懷他們的生活，多與他們交談，把師生的距離拉近，漸漸使自己成為他們的伙伴，樹立他們的學(xué)習(xí)信心，援助他們進(jìn)步，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。 一班級數(shù)學(xué)加與減二教學(xué)反思篇2 ?9加幾是學(xué)校一班級數(shù)學(xué)第9單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法的第一課時，20以內(nèi)進(jìn)位加法在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，并且它是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計算的基礎(chǔ)。9加幾作為第一課時，這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的好壞，將對今后計算的正確性和速度產(chǎn)生徑直的影響。我設(shè)計了“9加幾”這節(jié)課，目的在于通過對問題情境的探究，使同學(xué)在已有閱歷和知識的基礎(chǔ)上自己得出計算“9加幾”的方法，學(xué)會用“湊十法”來計算9加

5、幾的進(jìn)位加法；同時滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，培育動手操作技能，初步的提出問題、解決問題的技能；體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育認(rèn)真觀測的習(xí)慣。 從課堂教學(xué)效果看，基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的要求，完成了教學(xué)目標(biāo)，但仍存在很多不足之處。如： 1.探究新知。其中有一個環(huán)節(jié)，我在黑板上貼出了左邊9個，右邊6個的彩色小圓點，讓同學(xué)想一想、說一說。本意是想利用直觀的物體，通過移一移或圈一圈的方法讓同學(xué)感受湊十的過程，但是課堂上我竟然把這環(huán)節(jié)漏了。 2.鞏固新知，查找規(guī)律。我出示了“9+=1”，讓同學(xué)說一說里可以填哪些數(shù)。這里應(yīng)當(dāng)可以讓同學(xué)說的更多一些，說出每種可能性，同時是對9加幾的練習(xí)，然后將同學(xué)的回答進(jìn)行整理，整理成有序的

6、算式，從而讓同學(xué)觀測、發(fā)覺規(guī)律。而課堂上，我卻只讓同學(xué)隨意說了幾種可能性，就徑直將答案用課件顯示了出來。 3.應(yīng)用新知，解決問題。其中一道練習(xí)題我設(shè)計了套圈游戲，在介紹游戲規(guī)章時，我假定了每種動物只能套一次，這其實對于同學(xué)思維的進(jìn)展很不利。本身套圈游戲就該關(guān)注同學(xué)的思維的進(jìn)展，能不能想到同種東西可以套兩次，而我卻徑直將同學(xué)的思維定住了。 記得指導(dǎo)老師說過，一節(jié)課的教案至少需要修改三次，第一次依據(jù)自己對教材的理解進(jìn)行備課，第二次和參考資料對比后修改，第三次修改那么是在課上完之后，發(fā)覺課堂中的不足后再次修改教案。假如每節(jié)課能做到這樣，那新老師肯定能進(jìn)步的特別快。我想我會不斷努力，勤思索、勤反思，不

7、斷提高自己的業(yè)務(wù)水平！ 一班級數(shù)學(xué)加與減二教學(xué)反思篇3 今日我講了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，這節(jié)課是在前面所學(xué)知識：一位數(shù)加一位數(shù)的加法、兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位的加法、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行引入遷移的。 這幾課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1、在詳細(xì)情境中，通過操作探究并掌控兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法，初步體會計算方法的多樣性。2、進(jìn)一步體會加法的意義，感受數(shù)的運算與生活的親密聯(lián)系，并能運用所學(xué)的知識解決有關(guān)的簡約的實際問題。我先是讓孩子們知道看到圖書館，首先想到的什么？“圖書”。孩子們齊聲回答。這樣在引導(dǎo)的時候就有故事情境了：在圖書館里，隱蔽了許多知識，現(xiàn)在就讓老師帶大家一起看看吧，看有哪些知

8、識。出示主題圖，讓孩子們依據(jù)圖中信息提出數(shù)學(xué)問題，這時有許多孩子都舉起了手，有一部分孩子的思維停留在我們以前的基礎(chǔ)上，提的問題在解決方面有很大的難度，這就需要我進(jìn)行引導(dǎo)。 有的孩子問題是這樣的。比如： 1、這些圖書一共有多少本？這個問題比較難，雖然孩子們提出來了，我建議孩子會提這樣的問題，不要求他們會解答。 2、童話故事和叢林世界一共有多少本？易解 3、童話故事比叢林世界多多少本？易解 4、叢林世界再添上多少本就和童話故事一樣多？易解 5、童話故事和海底世界加起來比叢林世界和物理學(xué)院加起來多多少本？這個問題有點難理解，當(dāng)然也比較難解答 ?。 孩子們的問題許多，這樣孩子們能夠深深地體會到數(shù)學(xué)和生

9、活的聯(lián)系，可以讓孩子感覺到生活中到處有數(shù)學(xué)。并建議孩子們多去圖書館看看書。由于時間關(guān)系，我就選擇了兩個問題進(jìn)行解答。 問題一：童話故事和叢林世界一共有多少本？ 分析：先讓孩子們找到關(guān)鍵詞，然后確定運算，在進(jìn)行計算的時候以數(shù)學(xué)模型探究計算方法。 一用小棒進(jìn)行計算： 18+4=12本這一環(huán)節(jié)孩子們依據(jù)平常講的知識徑直想到個位加個位。 20+12=32本在用結(jié)果加上十位上的數(shù)。 28+4=32本最末得出最末結(jié)果。讓孩子們理解每一步的意義。最簡約的理解是拆分法，即是拆28，把28分成20和8，然后分別進(jìn)行計算。 228+2=30本這種方法是我們常常用到的湊十法。 30+2=32本再加上余下的2，就是最

10、末結(jié)果。 28+4=32本完整算式。這種方法可以理解成把4拆成2和2，利用湊十法，進(jìn)行計算。 二用計數(shù)器計算。有助于孩子們列豎式。 這一環(huán)節(jié)要求孩子們記住一句話：從個位算起，滿十進(jìn)一。在孩子們列豎式的時候，讓他們留意以下幾點：1. 計算時數(shù)位要對齊； 2. 個位上的數(shù)相加后“滿十進(jìn)一”； 3. “滿十進(jìn)一”的“一”要加在十位上； 4. 十位上的數(shù)相加，寫在十位上。 特別援助孩子們理解滿十進(jìn)一的含義。在此基礎(chǔ)上解決第二個問題。 問題二：童話故事和海底世界一共有多少本？ 分析：解決這道題和問題一方法一樣，讓孩子們自己去探討，孩子們都很仔細(xì)。為了檢測孩子們是否都完成，我出示四道算式進(jìn)行小組競賽，這下

11、孩子們可感愛好了，不但短時間內(nèi)完成了本組的算式筆算，而且也完成了其他組的筆算，由于孩子們的程度不一樣，所以在接觸知識方面有點慢，這需要會去以后，在家多多練習(xí)。 這節(jié)課孩子們的表現(xiàn)太好了，特別是這些需要孩子們協(xié)作回答的計算算理及方法，有許多孩子都積極舉起了手，從孩子們提出的數(shù)學(xué)問題，可見孩子們的潛力是無限的，只要孩子們掌控住了方法，并能敏捷運用，這說明這節(jié)課我上得有價值。在教學(xué)中，我要多融入練習(xí)及演板，給孩子們更多的空間去展示自己。 一班級數(shù)學(xué)加與減二教學(xué)反思篇4 作為新老師,首次面對的就是教學(xué)一班級的新生。教學(xué)閱歷上的不足使我有了許多的困惑和徘徊，這期間我灰心過，氣餒過，但是更多的是鼓起志氣、

12、重?fù)炱饘虒W(xué)的熱忱向前進(jìn)，一學(xué)期過去了，有須要對這一學(xué)期進(jìn)行下總結(jié)。 一、做得較好的方面。 1、不局限于教材，依據(jù)同學(xué)已有的生活閱歷和知識閱歷適當(dāng)重組教材，做到能對教材進(jìn)行敏捷運用。例如：在教學(xué)“第幾”時，我拋開教材中靜止的畫面，利用教室中活生生的資源，讓全班同學(xué)一起來參加活動，同學(xué)愛好很深厚。先讓同學(xué)一起預(yù)備好，我說：“第一排”。那么第一排的同學(xué)就快速的站起來。在說第幾排的時候，營造一種焦灼的氣氛把“第”字拖長聲，使同學(xué)留意力集中，在游戲中充分體會第幾的概念. 2、要信任同學(xué)，一班級的同學(xué)一樣具有無限的制造潛能。只要給同學(xué)充分思索的時間和空間，他們的制造潛能是無限的。如教學(xué)“6的組成”時，同

13、學(xué)不僅能總結(jié)出5種組成方法，還會把5種方法并成3種。又如，在教學(xué)完010這11個數(shù)字，我讓同學(xué)編一套操來形象的展示這11個數(shù)?？梢杂蒙眢w，手等。在第二天的匯報溝通時，我驚喜的發(fā)覺了同學(xué)巨大的制造技能，每個數(shù)字在同學(xué)的深動演繹下變得栩栩如生。 3、要充分利用同學(xué)的生活閱歷進(jìn)行教學(xué)，如在教學(xué)“分類”時，同學(xué)通過對房間里的東西進(jìn)行分類，發(fā)覺可以按顏色分、按大小分、按用途分、按外形分、按材料分等。同時，同學(xué)又對分好類的東西放在哪里有各自不同的見解。分鞋子時，同學(xué)把皮鞋放一層，涼鞋放一層，并能說出人按高矮來排隊時，矮在前，高在后。同學(xué)把分類思想與生活實際結(jié)合起來，充分體驗了分類的用途、好處和分類帶來的方

14、便。 二、不足與困惑 1、我雖然在師范的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)了較多的理論知識，也看了較多的課改書籍，理論上明白該怎樣做，但在實施中往往還會變樣，許多在書上介紹的教學(xué)方法照搬到現(xiàn)實教學(xué)中并不適用。雖然思想開放，也大膽嘗試新的教法，但在課堂組織方面顯得有點無力，秩序不是那么好，同學(xué)一聲高于一聲，做什么的都有，再好的教學(xué)設(shè)計也無法實施。在本學(xué)期我試過用嚴(yán)苛的教學(xué)立場，也試過用溫順可親的教學(xué)立場。但效果都不長久，在下學(xué)期，我或許應(yīng)當(dāng)運用“嚴(yán)”和“松”并重的教學(xué)方法和立場，但何時“嚴(yán)”何時“松”是我作為新老師要在今后幾年里好好探究和把握的。 2、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運用還不夠，我盼望是在一班級能用到課件的課都用

15、課件演示生動的教學(xué)過程，吸引同學(xué)的留意力和愛好，這樣，課堂紀(jì)律也會好許多，但是由于時間的問題，我所做的課件都比較簡約，無法真實再現(xiàn)生動的畫面，再者，從網(wǎng)上以及和各位老師溝通課件還不夠，這是我在下學(xué)期要努力的方向。 3、一班級同學(xué)起點不同是令老師們頭疼的問題。在教學(xué)中，經(jīng)常會涌現(xiàn)好生“吃不飽”，差生“撐不了”的局面。特別是我教學(xué)的一個班級，程度好的同學(xué)對于難題點撥以下就能自己理解和明白，但是程度較差的同學(xué)說了三、四遍也不是很消化。如何對不同程度的孩子因材施教呢？這又是一個頭疼的問題。 總之，這一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)給了我許多需要反思的方向和提高的建議。盼望下學(xué)期我會有所進(jìn)步。 一班級數(shù)學(xué)加與減二教學(xué)反

16、思篇5 這節(jié)課不足之處及以待改進(jìn)的地方有許多： 1數(shù)學(xué)培育同學(xué)的是一種思維，一種技能，而不是簡約的仿照，記憶，浮于表面的東西。在教學(xué)由形抽象到點的過程中，我純粹的讓同學(xué)看著10只鴿子，10個人畫出相對應(yīng)的圓. 這節(jié)課不足之處及以待改進(jìn)的地方有許多： 1數(shù)學(xué)培育同學(xué)的是一種思維，一種技能，而不是簡約的仿照，記憶，浮于表面的東西。在教學(xué)由形抽象到點的過程中，我純粹的讓同學(xué)看著10只鴿子，10個人畫出相對應(yīng)的圓點，而沒有深層次的去培育同學(xué)的一種數(shù)感。我應(yīng)當(dāng)再增加一個估點子數(shù)的環(huán)節(jié)，讓同學(xué)估這是不是10個圓點。先畫個兩個圓點，讓同學(xué)感知，這比10個圓點少了許多，畫20個圓點，讓同學(xué)感知這比10個圓點多

17、了許多，從這樣的一個比較中，讓同學(xué)更好的領(lǐng)悟到10個圓點。 2對“ 10” 的基數(shù)和序數(shù)的教學(xué)編排不夠抱負(fù)。這里的著眼點是讓同學(xué)明白第10只有一個，10表示10個。我在出題的時候應(yīng)當(dāng)給出的數(shù)量不一，隨時改變，讓同學(xué)敏捷運用，而不是機(jī)械的出示兩道類似的珠子圖和鴿子圖。 3在10的組成教學(xué)時，我采納的方法是，讓同學(xué)把白紙上的10根小棒按肯定的規(guī)律分成兩堆畫一畫。我的想法是，一班級的孩子比較好動，假如拿實物小棒去分會涌現(xiàn)部分孩子玩小棒，而且分完一種之后，不能把分法保存下來，到最末究竟分了幾種方法可能同學(xué)并不清晰，通過畫可以把每一種分法都很好的記錄下來。但問題也隨之出來了，通過畫小棒，同學(xué)體會不到總數(shù)

18、不變，也不能很好的體會到10可以分成1和9，9和1是同一種分法，只是交換了小棒的位置。所以這部分的處理，應(yīng)當(dāng)在細(xì)致點。 一班級數(shù)學(xué)加與減二教學(xué)反思篇6 ?連加、連減這課的知識點常常用來解決我們在日常生活中遇到的實際問題，將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個數(shù)相加減的后面，一方面是對加減法含義的一個拓展，另一方面也表達(dá)新課標(biāo)提出的“人人都能獲得須要的數(shù)學(xué)”這一理念。同時這也是本單元的一個難點內(nèi)容，主要難在計算過程上，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計算任務(wù)。而且這個知識點的思維方法對學(xué)習(xí)10以內(nèi)進(jìn)位加法有很大的援助，所以這個知識點在教材中的位置是比較重要的。而同學(xué)在學(xué)習(xí)這個知識前已經(jīng)熟知加減法的含義，對10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較嫻熟。而且同學(xué)具有“添