湖南四年級(jí)語文上冊(cè)教材分析課件

1、 統(tǒng)編小學(xué)語文四年級(jí)教科書編寫思路及教學(xué)建議 統(tǒng)編小學(xué)語文四年級(jí)教科書提到統(tǒng)編教材，頭腦里會(huì)蹦出哪些詞語？ 傳統(tǒng)文化、雙線結(jié)構(gòu)、語文要素、目標(biāo)序列、特殊單元、語言文字語用、課外閱讀課程化 傳統(tǒng)文化、雙線結(jié)構(gòu)、語文要素、目標(biāo)序列、特殊統(tǒng)編教材總體特色1.體現(xiàn)價(jià)值導(dǎo)向，重視育人功能。2.雙線組織單元，重建語文目標(biāo)序列。3.課外閱讀被納入教材體系。4.加強(qiáng)語言文字運(yùn)用能力的培養(yǎng)。統(tǒng)編教材總體特色1.體現(xiàn)價(jià)值導(dǎo)向，重視育人功能。目 錄0102 各板塊的編排特點(diǎn)及教學(xué)建議四年級(jí)教科書結(jié)構(gòu)體系概覽目 錄0102 各板塊的編排特點(diǎn)及教學(xué)建議四年級(jí)教科書結(jié)構(gòu)體系結(jié)構(gòu)體系閱讀策略：提問習(xí)作單元：把一件事寫清楚文

2、體單元：神話故事 四年級(jí)上冊(cè)閱讀策略：提問習(xí)作單元：把一件事寫清楚文體單元：神話故事 單元人文主題語文要素一自然之美邊讀邊想象畫面，感受自然之美。二策略單元：提問閱讀時(shí)嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題。三留心觀察體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察。四神話故事了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。五習(xí)作單元：把一件事寫清楚了解作者是怎樣把事情寫清楚的。六童年生活學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀。通過人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)體會(huì)人物的心情。七家國情懷關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。八古代故事了解故事情節(jié)，簡要復(fù)述課文。 四年級(jí)上冊(cè)雙

3、線結(jié)構(gòu)單元人文主題語文要素一自然之美邊讀邊想象畫面，感受自然之美。編排特點(diǎn)與教學(xué)建議三大板塊：閱讀、習(xí)作、口語交際編排特點(diǎn)與教學(xué)建議三大板塊：閱 讀閱 讀閱 讀閱 讀編排特點(diǎn)010203 培養(yǎng)自主閱讀的習(xí)慣和能力。倡導(dǎo)大量閱讀。 循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容。編排特點(diǎn)010203 培養(yǎng)自主閱讀的習(xí)慣和能力。倡導(dǎo)大一、倡導(dǎo)大量閱讀課內(nèi)拓展 借助課后習(xí)題 一、倡導(dǎo)大量閱讀課內(nèi)拓展 借助課后習(xí)題 一、倡導(dǎo)大量閱讀課內(nèi)拓展 借助閱讀鏈接 旨在引導(dǎo)孩子從更加豐富的側(cè)面或更廣闊的的角度（例如整本書）來審視作品，在對(duì)比、或者閱讀補(bǔ)充中體會(huì)文字的意味。老師在教學(xué)中要認(rèn)真落實(shí)，引導(dǎo)孩子認(rèn)真閱讀、并有所發(fā)現(xiàn)。一、

4、倡導(dǎo)大量閱讀課內(nèi)拓展 借助閱讀鏈接 快樂讀書吧 納入整本書閱讀課后習(xí)題、閱讀鏈接對(duì)閱讀：側(cè)重單篇快樂讀書吧：側(cè)重整本書?！翱鞓纷x書吧”的編排規(guī)律與特點(diǎn)三上：第二單元 (童話單元) 讀各種童話故事四上：第四單元（神話故事單元） 讀各種神話故事五上：第二單元（民間故事單元） 讀民間故事六上：第四單元（小說單元） 讀與成長有關(guān)的小說 一句話：“快樂讀書吧”都出現(xiàn)在文體單元后，閱讀中要滲透“文體意識(shí)”?？鞓纷x書吧 納入整本書閱讀課后習(xí)題、閱讀鏈接對(duì)閱讀：側(cè)重 四年級(jí)上冊(cè)：讀神話故事提示文體特點(diǎn)閱讀神話故事的方法展示精彩片段簡要介紹作品內(nèi)容快樂讀書吧 納入整本書閱讀 四年級(jí)上冊(cè)：讀神話故事提示文體特點(diǎn)閱

5、讀神話故事的方法展讀前激發(fā)興趣。如讀、講、演片斷，觀看相關(guān)影視片斷等。制訂閱讀計(jì)劃和簡單的讀書記錄表。讀中跟進(jìn)指導(dǎo)。成立讀書小組，結(jié)對(duì)子，帶動(dòng)所有人讀起來。階段性的交流，鼓勵(lì)寫讀書筆記，編閱讀小報(bào)。目的是人人閱讀，持續(xù)閱讀。讀后交流、展示丶分享。重視用語文的方式，如，朗讀、演講、表演、創(chuàng)寫、分享會(huì)等，鼓勵(lì)個(gè)人、小組進(jìn)行創(chuàng)意交流與分享。 1、持續(xù)激勵(lì)+過程指導(dǎo)+結(jié)果考查2、可以教學(xué)前置（前置到49面選做：搜集中國的神話故事讀一讀，還可更靠前）讀前激發(fā)興趣。如讀、講、演片斷，觀看相關(guān)影視片斷等。制訂編排特點(diǎn)010203 培養(yǎng)自主閱讀的習(xí)慣和能力。倡導(dǎo)大量閱讀。 循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容。編排特

6、點(diǎn)010203 培養(yǎng)自主閱讀的習(xí)慣和能力。倡導(dǎo)大 二、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣和能力 閱讀策略單元：提問1 二、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣和能力 閱讀策略單元：提問第一篇精讀課文：1.大膽提問；2.分類整理問題清單。第一篇精讀課文：1.大膽提問；2.分類整理問題清單。第二篇精讀：1.嘗試從不同角度提問。2.旁批、尾批和課后題示范。第二篇精讀：1.嘗試從不同角度提問。2.旁批、尾批和課后題示三個(gè)提問角度：內(nèi)容；寫法；啟示實(shí)操運(yùn)用三個(gè)提問實(shí)操運(yùn)用第三篇精讀：1.學(xué)習(xí)篩選問題。2.旁批、尾批、課后題示范。第三篇精讀：1.學(xué)習(xí)篩選問題。2.旁批、尾批、課后題示范。提出問題問題分類篩選有價(jià)值的問題嘗試解決對(duì)前

7、面所學(xué)進(jìn)行綜合運(yùn)用第四篇略讀課文提出問題問題分類篩選有價(jià)值的問題嘗試解決對(duì)前面所學(xué)進(jìn)行綜合運(yùn) 梳理總結(jié)提出問題的習(xí)慣和方法 梳理總結(jié)提出問題的習(xí)慣和方法 要引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上自己提出問題。要充分尊重學(xué)生提出的問題。要引導(dǎo)學(xué)生借助提出的問題去理解課文。要多給學(xué)生運(yùn)用提問策略進(jìn)行閱讀的機(jī)會(huì)，所學(xué)習(xí)的策略也要在課內(nèi)外閱讀中不斷鞏固。識(shí)字寫字應(yīng)有別于常規(guī)單元，不要隨文識(shí)寫?？梢圆灰A(yù)習(xí)，要基于學(xué)生真實(shí)且新鮮的閱讀經(jīng)歷展開。策略單元教學(xué)中需要注意的問題策略單元教學(xué)中需要注意的問題3四上批注單元3四上批注單元批注的三個(gè)角度：對(duì)內(nèi)容的疑問。對(duì)內(nèi)容的理解。對(duì)寫法的體會(huì)。批注的三個(gè)角度：對(duì)內(nèi)容的疑問。對(duì)

8、內(nèi)容的理解。對(duì)寫法的體會(huì)。1.先拋開批注讀文，初步把握課文內(nèi)容后，再學(xué)習(xí)批注示例1.先拋開批注讀文，初步把握課文內(nèi)容后，再學(xué)習(xí)批注示例課后題1： 默讀課文，在你體會(huì)比較深的地方作批注。課后題1： 默讀課文，在你不理解的地方作批注，和同學(xué)交流。版式調(diào)整課后題1： 默讀課文，在你體會(huì)比較深的地方作批注。課后題1： 梳理總結(jié)批注的方法 梳理總結(jié)批注的方法第二語文要素第二語文要素批注的角度不要局限在三個(gè)角度，盡可能放開，只要有想法有體會(huì)，就可以作批注。不宜比較批注的優(yōu)劣，要尊重學(xué)生的個(gè)性化感受。（培養(yǎng)學(xué)生的“自由之思想，獨(dú)立之人格”，彌足珍貴）重在交流，彼此啟發(fā)。可以展示一些角度獨(dú)特，表達(dá)有特點(diǎn)的批注

9、。應(yīng)在后續(xù)的課內(nèi)外閱讀中經(jīng)常運(yùn)用，形成習(xí)慣。注意處理好本單元兩個(gè)要素之間的關(guān)系。批注單元教學(xué)中應(yīng)注意的問題批注的角度不要局限在三個(gè)角度，盡可能放開，只要有想法有體會(huì)，編排特點(diǎn)010203 培養(yǎng)自主閱讀的習(xí)慣和能力。倡導(dǎo)大量閱讀。 循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)如何把握文章主要內(nèi)容。編排特點(diǎn)010203 培養(yǎng)自主閱讀的習(xí)慣和能力。倡導(dǎo)大能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段“閱讀”三、循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)如何把握文章主要內(nèi)容三、循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)如何把握文章主要內(nèi)容三年級(jí)有了怎樣的基礎(chǔ)？初步把握文章主要內(nèi)容借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思（三上）了解故事的主要內(nèi)容，

10、復(fù)述故事。（三下）借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。（三下）學(xué)習(xí)帶著問題默讀，理解課文意思。（三上）三年級(jí)有了怎樣的基礎(chǔ)？初步把握文章主要內(nèi)容借助關(guān)鍵語句理解一 四上：一件事（起因、經(jīng)過、結(jié)果） 四上： 幾件事（主要人物和事件） 四年級(jí)的提升點(diǎn)在哪里？ 四上：一件事 四上： 幾件事（主要人物和事件） 四上第四單元：一件事（起因、經(jīng)過、結(jié)果）1.2.3.4. 四上第四單元：一件事1.2.3.4. 四上第七單元： 幾件事（主要人物和事件） 本單元的第1、4課分別編排的是表現(xiàn)家國情懷的古詩與現(xiàn)代詩歌，語文要素的達(dá)成在第2、3課比較突出。2.3. 四上第七單元： 幾件事（主要人物和事件） 本單第四單元：盤

11、古開天地標(biāo)題擴(kuò)展法 精衛(wèi)填海 標(biāo)題擴(kuò)展法 普羅米修斯 三要素法把握女蝸補(bǔ)天 兩種方法的綜合運(yùn)用。第七單元：為中華之崛起而讀書 抓住主要人物的主要事件連起來概括。梅蘭芳蓄須對(duì)此方法的鞏固運(yùn)用。交流平臺(tái)：小結(jié)梳理。本冊(cè)教材如何落實(shí)“把握文章的主要內(nèi)容” 所以，教學(xué)中要前后勾連，將第七單元交流平臺(tái)中的方法落實(shí)在不同的單元中，層層深入。本冊(cè)教材如何落實(shí)“把握文章的主要內(nèi)容” 所以，教學(xué)中要要注意長文短教，重點(diǎn)放在整體上把握文章的主要內(nèi)容上，不要面面俱到，摳的太細(xì)。用好課后習(xí)題和閱讀提示，其他問題不要深究。精讀課文中學(xué)習(xí)的讀長文的方法要注意在略讀課文中運(yùn)用。本單元學(xué)習(xí)的方法要在后續(xù)閱讀中運(yùn)用。如中外經(jīng)典

12、童話單元。教學(xué)中需要注意的問題教學(xué)中需要注意的問題編排特點(diǎn)010203 培養(yǎng)自主閱讀的習(xí)慣和能力。倡導(dǎo)大量閱讀。 循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)如何把握文章主要內(nèi)容。03 循序漸進(jìn)提高復(fù)述能力。編排特點(diǎn)010203 培養(yǎng)自主閱讀的習(xí)慣和能力。倡導(dǎo)大二年級(jí)：根據(jù)示意圖復(fù)述三年級(jí)：生動(dòng)復(fù)述四年級(jí)：簡要復(fù)述五年級(jí): 創(chuàng)造性復(fù)述復(fù)述：貫穿在2-5年級(jí)中 來看看課后習(xí)題：研讀教材習(xí)題，明確簡要復(fù)述的要求。西門豹治鄴完成填空，再簡要復(fù)述故事兩則（扁鵲治病 紀(jì)昌學(xué)射）找出表示先后順序的詞，再簡要復(fù)述。 發(fā)現(xiàn)：根據(jù)提示簡要復(fù)述。二三年級(jí)復(fù)述故事的能力和在本冊(cè)第四、七單元習(xí)得把握主要內(nèi)容的能力是簡要復(fù)述故事的基礎(chǔ)。復(fù)述：貫穿在2

13、-5年級(jí)中習(xí) 作習(xí) 作習(xí)作編排0102 注重能力發(fā)展，階段性和整體性結(jié)合讀寫分編，兼顧讀寫結(jié)合習(xí)作0102 注重能力發(fā)展，階段性和整體性結(jié)合讀寫分編為什么讀寫分編？閱讀的目的：理解、感受、欣賞、表達(dá)、獲取信息、豐富知識(shí)、開闊眼界、受到思想情感的熏陶寫作能力的形成有其自身的客觀規(guī)律，需要分解成若干個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目，依次訓(xùn)練，有的還要反復(fù)訓(xùn)練，而閱讀訓(xùn)練也有自身的線索，兩條線索是不可能完全合二為一的。 為什么讀寫分編？閱讀的目的：理解、感受、欣賞、表達(dá)、獲取信息四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作內(nèi)容及目標(biāo)要求單元習(xí)作內(nèi)容習(xí)作要素一、自然之美推薦一個(gè)好地方向同學(xué)推薦一個(gè)好地方，寫清楚推薦理由。二、提問小小“動(dòng)物園”寫一個(gè)人，

14、注意把印象最深的地方寫出來。三、留心觀察寫觀察日記進(jìn)行連續(xù)觀察，學(xué)寫觀察日記。四、神話故事我和 過一天 展開想象，寫一個(gè)故事。五、把一件事寫清楚生活萬花筒寫一件事，把事情寫清楚。六、童年生活記一次游戲把游戲過程寫清楚。七、家國情懷寫信學(xué)習(xí)寫書信。八、古代故事我的心兒怦怦跳寫一件事，能寫出自己的感受。46四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作內(nèi)容及目標(biāo)要求單元習(xí)作內(nèi)容習(xí)作要素一、自然之美 如何讀寫結(jié)合？讀寫結(jié)合寫作能力的結(jié)合寫作方法的結(jié)合寫作內(nèi)容的結(jié)合 如何讀寫結(jié)合？讀寫寫作能力寫作方法的結(jié)合寫作內(nèi)四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作內(nèi)容及目標(biāo)要求單元習(xí)作內(nèi)容習(xí)作要素一、自然之美推薦一個(gè)好地方向同學(xué)推薦一個(gè)好地方，寫清楚推薦理由。二、提問小

15、小“動(dòng)物園”寫一個(gè)人，注意把印象最深的地方寫出來。三、留心觀察寫觀察日記進(jìn)行連續(xù)觀察，學(xué)寫觀察日記。四、神話故事我和 過一天 展開想象，寫一個(gè)故事。五、把一件事寫清楚生活萬花筒寫一件事，把事情寫清楚。六、童年生活記一次游戲把游戲過程寫清楚。七、家國情懷寫信學(xué)習(xí)寫書信。八、古代故事我的心兒怦怦跳寫一件事，能寫出自己的感受。481. 寫作能力上的結(jié)合四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作內(nèi)容及目標(biāo)要求單元習(xí)作內(nèi)容習(xí)作要素一、自然之美感受神話中神奇的想象四下：感受童話的奇妙四上第四單元：神話故事創(chuàng)造性想象能力感受神話中神奇的想象四下：四上第四單元：神話故事創(chuàng)造性想象能四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作內(nèi)容及目標(biāo)要求單元習(xí)作內(nèi)容習(xí)作要素一、自然

16、之美推薦一個(gè)好地方向同學(xué)推薦一個(gè)好地方，寫清楚推薦理由。二、提問小小“動(dòng)物園”寫一個(gè)人，注意把印象最深的地方寫出來。三、留心觀察寫觀察日記進(jìn)行連續(xù)觀察，學(xué)寫觀察日記。四、神話故事我和 過一天 展開想象，寫一個(gè)故事。五、把一件事寫清楚生活萬花筒寫一件事，把事情寫清楚。六、童年生活記一次游戲把游戲過程寫清楚。七、家國情懷寫信學(xué)習(xí)寫書信。八、古代故事我的心兒怦怦跳寫一件事，能寫出自己的感受。502. 寫作內(nèi)容上的結(jié)合四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作內(nèi)容及目標(biāo)要求單元習(xí)作內(nèi)容習(xí)作要素一、自然之美四上：寫觀察日記爬山虎的腳：觀察記錄的兩種形式蟋蟀的住宅：觀察日記實(shí)例明確要求，打開思路，觀察前置四上：寫觀察日記爬山虎的腳：

17、蟋蟀的住宅：觀察日記實(shí)例本次習(xí)作有哪些前期的基礎(chǔ)？三年級(jí)上冊(cè)三年級(jí)下冊(cè)本次習(xí)作有哪些前期的基礎(chǔ)？三年級(jí)上冊(cè)三年級(jí)下冊(cè)習(xí) 作 單 元3.寫作方法上的結(jié)合習(xí) 作 單 元3.寫作方法上的結(jié)合冊(cè)次習(xí)作要素冊(cè)次習(xí)作要素三上留心觀察三下展開大膽的想象四上把一件事情寫清楚四下按一定的順序?qū)懢拔镂迳线\(yùn)用說明方法介紹一種事物五下學(xué)習(xí)描寫人物的方法六上圍繞中心意思寫六下表達(dá)真情實(shí)感 3-6年級(jí)習(xí)作單元習(xí)作關(guān)鍵能力冊(cè)次習(xí)作要素冊(cè)次習(xí)作要素三上留心觀察三下展開大膽的想象四上把導(dǎo)語精讀課文交流平臺(tái)初試身手學(xué)表達(dá)方法 習(xí)作例文習(xí)作梳理方法 嘗試運(yùn)用 進(jìn)一步感知 形成成果 整個(gè)單元都為習(xí)作鋪路，聚焦表達(dá)方法的學(xué)習(xí)。明確要求

18、 3.寫作方法上的結(jié)合導(dǎo)語精讀課文交流平臺(tái)初試身手學(xué)表達(dá)方法 習(xí)作例文習(xí)作梳理方法四上習(xí)作單元1.按順序把事情的過程寫清楚。 2.把一件事中的重點(diǎn)內(nèi)容寫清楚。四上習(xí)作單元1.按順序把事情的過程寫清楚。 2.把一件事中的麻雀爬天都峰麻雀爬天都峰初試身手： 練習(xí)一：發(fā)揮想象寫一個(gè)片段即可，不要完整的一件事。落實(shí)好“看到的、聽到的、想到的。” 練習(xí)二：寫一個(gè)片段即可。關(guān)鍵是用好動(dòng)詞，初試身手：重要的內(nèi)容要寫清楚， 不重要的內(nèi)容可以簡要交待。重要的內(nèi)容要寫清楚， 不重要的內(nèi)容可以簡要交待。 表格梳理思路既是提綱，也是拐杖開啟思路，提供選擇親身經(jīng)歷的，聽說的；地點(diǎn)：家里、學(xué)校、社會(huì)關(guān)鍵：多角度打開思維

19、提示習(xí)作要求 表格梳理思路開啟思路，提供選擇 提示習(xí)作要求習(xí)作教學(xué)中應(yīng)注意的問題 習(xí)作單元1.整個(gè)單元均指向表達(dá)方法的學(xué)習(xí)，不在內(nèi)容理解、語言積累、朗讀訓(xùn)練上做過多要求。2. 習(xí)作例文重在怎么“用”，不能當(dāng)略讀課文來教。不必整篇完整地學(xué)，可以根據(jù)需要部分選用。3、訓(xùn)練要有梯度，不要急于求成，不要拔高要求（要鼓勵(lì)能力強(qiáng)的，更要保護(hù)能力弱一些的）。 單元習(xí)作1.每次習(xí)作都非零起點(diǎn)，要前后勾連，找準(zhǔn)習(xí)作的提升點(diǎn)。2.單元整體考慮習(xí)作準(zhǔn)備，把握好每篇課文在習(xí)作引導(dǎo)上的側(cè)重點(diǎn)?？梢愿鶕?jù)需要前置要求。3.突出交流意識(shí)和修改習(xí)慣的培養(yǎng)。習(xí)作教學(xué)中應(yīng)注意的問題 習(xí)作單元 口語交際口語交際編排特點(diǎn)0102 注重

20、交際方法策略的學(xué)習(xí)話題貼近學(xué)生生活、類型多樣03體現(xiàn)能力發(fā)展的梯度目標(biāo)編排0102 注重交際方法策略的學(xué)習(xí)話題貼近學(xué)生生活、一、話題貼近學(xué)生生活、類型多樣功能類獨(dú)白類交互類第六單元：安慰 第八單元：講歷史人物故事 第一單元：我們與環(huán)境第三單元：愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力一、話題貼近學(xué)生生活、類型多樣第六單元：安慰 第八單二、重視交際方法策略的學(xué)習(xí)口語交際方法策略我們與環(huán)境（第一單元）圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力（第三單元）小組討論時(shí)，注意說話的音量，避免干擾其他小組。不重復(fù)別人說過的話。如果想法接近，可以先表示認(rèn)同，再繼續(xù)補(bǔ)充。安慰（第六單元）選擇合適的方

21、式進(jìn)行安慰。借助語調(diào)、手勢等恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感。講歷史人物故事（第八單元）用卡片提示講述內(nèi)容。使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和肢體語言，可以讓講述更生動(dòng)。 四年級(jí)上冊(cè)二、重視交際方法策略的學(xué)習(xí)口語交際方法策略我們與環(huán)境（第一單傾聽?wèi)?yīng)對(duì)表達(dá)三、體現(xiàn)能力發(fā)展的梯度目標(biāo)傾聽?wèi)?yīng)對(duì)表達(dá)三、體現(xiàn)能力發(fā)展的梯度目標(biāo) 表達(dá) 說清楚說清楚看法和理由。運(yùn)用合適的方法講述。三年級(jí) 有主題，說完整圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。用卡片提示講述內(nèi)容；不遺漏主要信息。四年級(jí)有依據(jù)，有條理選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)。分條講述，按順序講。根據(jù)記錄有條理地表達(dá)。 五年級(jí) 更豐富，更靈活豐富故事的細(xì)節(jié)。根據(jù)聽眾的反應(yīng)，對(duì)講解的內(nèi)容做調(diào)整。67表達(dá)

22、 表達(dá) 說清楚三年級(jí) 有主題，說完整四年級(jí)有依據(jù)能了解講話的內(nèi)容。邊聽邊思考，想想別人講的是否有道理。三年級(jí)判斷別人說的話是否與話題有關(guān)。根據(jù)討論的目的記錄重要信息。聽清要點(diǎn)。四年級(jí)聽人說話能抓住重點(diǎn)。在交流時(shí)能邊聽邊記錄。用心傾聽，做一個(gè)好的聽眾。 五年級(jí)聽懂邊聽邊記傾聽68三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)聽懂邊聽邊記傾聽68三年級(jí)六年級(jí)二年級(jí)輪流說。匯總小組意見，盡可能反映每個(gè)人的想法。圍繞話題說。分類整理小組意見，有條理地匯報(bào)。四年級(jí)尊重不同意見。討論發(fā)言控制時(shí)間。主持討論。討論后小結(jié)。五年級(jí)三年級(jí)六年級(jí)二年級(jí)輪流說。匯總小組意見，盡可能反映每個(gè)人的想選擇別人可能感興趣的內(nèi)容，多從別人的角度著想。有禮

23、貌地請(qǐng)教和回應(yīng)。耐心聽，不打斷別人。三年級(jí)注意說話的音量，避免干擾別人。對(duì)象和目的不同，介紹的內(nèi)容有所不同。四年級(jí)發(fā)言時(shí)要注意控制時(shí)間。對(duì)別人的發(fā)言給予積極回應(yīng)。尊重大家的共同決定。避免不良的口語習(xí)慣。 五年級(jí)尊重、理解他人尊重規(guī)則70交際素養(yǎng)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)尊重、理解他人尊重規(guī)則70交際素養(yǎng)教學(xué)中應(yīng)注意的問題一、注意前后勾連，關(guān)注口語交際能力發(fā)展的目標(biāo)序列。二、拓寬交際能力培養(yǎng)的途徑，發(fā)揮閱讀、綜合性學(xué)習(xí)、習(xí)作、快樂讀書吧的相互促進(jìn)作用。三、注意交際方法在生活中的實(shí)踐，在實(shí)踐中提高交際能力，培育文明素養(yǎng)。教學(xué)中應(yīng)注意的問題一、注意前后勾連，關(guān)注口語交際能力發(fā)展的目用好統(tǒng)編教科書的幾點(diǎn)建議用

24、好統(tǒng)編教科書的幾點(diǎn)建議如何用好新教材？1.認(rèn)真研讀教科書，明確編寫意圖。（1）理清語文能力發(fā)展序列每一項(xiàng)能力是如何進(jìn)階發(fā)展的如何用好新教材？1.認(rèn)真研讀教科書，明確編寫意圖。（1）理清縱向：各年級(jí)語文能力發(fā)展的目標(biāo)序列。橫向：每冊(cè)各單元之間、每單元各部分之間是一個(gè)相互聯(lián)系的整體。1.理清語文能力發(fā)展序列縱向：各年級(jí)語文能力發(fā)展的目標(biāo)序列。橫向：每冊(cè)各單元之間、每三年級(jí)四年級(jí)二年級(jí)開始學(xué)習(xí)默讀。試著不出聲。默讀，借助圖片說內(nèi)容。默讀，提取信息。默讀，不要指讀。默讀時(shí)盡量做到不出聲，不指讀。帶著問題默讀。嘗試快速默讀。以默讀為例五年級(jí)學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。三年級(jí)四年級(jí)二年級(jí)開始學(xué)習(xí)默讀。試著不出聲。默讀時(shí)盡量做到不找出文中明顯的信息一年級(jí)上冊(cè)一年級(jí)下冊(cè)二年級(jí)上冊(cè)了解課文內(nèi)容，