教學總結-如何幫助學生提升計算能力

1、如何幫助學生提升計算能力1.堅持因材施教，制定學生個人提升計劃。提高學生的計算能力，決不是一朝一夕的事情，必須從小學開始，從基本的計算抓起，因材施教，狠抓數(shù)學基礎教學。首先在教學中注意觀察學生在計算中存在的問題，然后認真匯總分類分析，有針對性地進行輔導。如有些學生加減乘除四則混合運算的法則不清楚，就要從混合運算的法則補起；有的是乘法口訣記憶不準確，就要讓他們把乘法口訣記牢；有的是對計算缺乏足夠耐心，注意力不集中，或是粗心大意，對這部份學生就要出一些易錯題型來訓練；有的學生偏科，要幫助他們認識數(shù)學學習的重要性，加強重點輔導，力爭全面發(fā)展；有的學生對學習數(shù)學不感興趣，我們就設法增加數(shù)學課堂的趣味性

2、，讓他們感受到學習數(shù)學的樂趣和成功感。2.增強運算信心，讓學生動腦動手參與其中。要引導學生從一些常規(guī)運算入手，不斷提高運算的準確性和運算的速度。實際教學中發(fā)現(xiàn)很多學生，運算問題是一聽就懂，一算就錯，還有的是一問啥都會，算就算不對。長此老師對學生沒了耐心，學生對計算失去了信心。解決這一問題并非難事，只要按照由簡到難、循序漸進的原則，加強對常規(guī)運算能力的培養(yǎng)，重視運算過程，通過有重點、有針對性的練習，讓學生面對計算敢于動手，不懼怕計算，做到開始計算有信心，計算過程有耐心，運算結果檢驗要細心，在熟能生巧中享受運算的樂趣。例題：要把30克含16%的鹽水稀釋成含鹽0.15%的鹽水，需加水多少克？分析時可

3、以提出幾個問題：“濃度問題中有幾個基本量？它們之間的數(shù)量關系如何？濃度為20%的鹽水a(chǎn)克，含鹽多少？含水多少？加水過程中哪些量變化，哪些量沒有改變？溶液中含鹽不變，如何利用這一等量關系來列方程？”學生通過一系列小問題的思考并逐一解決，增強了學習的信心。3.加強運算訓練，提高計算技能和精準度。學數(shù)學，不解題不行，只講不練更不行。首先，要科學合理安排練習內(nèi)容。按照由易到難的層次，讓學生掌握從特殊到一般的思想方法，通過掌握基礎的運算，逐步提高計算能力。初中階段的數(shù)學計算有有理數(shù)、乘方、開方等計算，以及解方程、解不等式、乘法公式應用、因式分解、二次根式、分式等運算。其實一些單純的計算，學生一般不容易出

4、錯，出錯大都是在各種運算方法綜合運用時，知識間易發(fā)生混淆導致學生出錯。這就要求教師在教學中準確把握訓練的重難點和難易程度。其次，要有針對性地培養(yǎng)學生筆算和口算、心算等基本計算技能。不要因為學生會用計算器就忽略了對學生基本技能的培養(yǎng)，要加強運算技能的常規(guī)訓練，避免學生依賴計算器計算。第三，要創(chuàng)新思維方式。注重分層次，有目的、有重點的訓練，注重一題多解、巧算、估算與檢驗能力的訓練，切忌題海戰(zhàn)術和無重點的重復練習。4.熟記常用數(shù)據(jù)和基本數(shù)學思想。熟記常用數(shù)據(jù)，也可顯著提高計算速度。比如在四則運算中，如果學生熟記一些常用的數(shù)據(jù)，有助于學生計算能力達到“正確、迅速、合理、靈活”的要求，也有助于較好地掌握計算的技能、技巧。比如：有關“0”、“1”的計算特征如a0=1；常用的勾股數(shù)，如3，4，5；6，8，10；5，12，13實踐證明熟記這些常用的數(shù)據(jù)，可以很快地提高計算的速度和正確率。熟記基本圖形和基本數(shù)學思想，促進計算的簡便和準確。幾何基本圖形的掌握，有利于幾何模式的識別。事實上，當學生學會運用基本圖形思想進行計算后，會逐漸感受到輔助線的添加和解題方法是有規(guī)律可循的，解題的質量和速度就會大幅