小學(xué)年級(jí)科學(xué)期末統(tǒng)考試卷分析

1、小學(xué)年級(jí)科學(xué)期末統(tǒng)考試卷分析第一篇：小學(xué)五年級(jí)科學(xué)期末統(tǒng)考試卷分析小學(xué)五年級(jí)科學(xué)期末統(tǒng)考試卷分析一、試卷命題基本情況： 試卷的覆蓋率高 試卷具有基礎(chǔ)性：試卷能盡可能反映出學(xué)生最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)情況，試卷通過各種試題的形式讓學(xué)生通過對(duì)知識(shí)的再憶與再現(xiàn)，或者對(duì)試題進(jìn)行辨析能反映學(xué)生所學(xué)知識(shí)的情況，如填空題、判斷題、選擇題與連線題，這些題型基本都能反映學(xué)生平時(shí)所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握與否，而且題量與比分都占有較大的比例，所以通過本試卷的檢測(cè)能考查出學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)所掌握的情況。 試卷具有靈活性：試卷的題型雖然還保持原來傳統(tǒng)題型，試卷共分為五個(gè)題型，分別為填空、判斷、選擇、問答和設(shè)計(jì)題。但試題非常靈活，無論是填空題

2、還是其它的題都具有較好的靈活性。 試卷具有綜合性試卷的綜合包括它的知識(shí)綜合與技能的綜合，知識(shí)的綜合體現(xiàn)在試卷的題目型上，如對(duì)知識(shí)的再現(xiàn)，體現(xiàn)在填空、判斷題上，能力的綜合是我們科學(xué)考試的一個(gè)重要組成部分，如設(shè)計(jì)題，根據(jù)提示“水流的穩(wěn)定性”設(shè)計(jì)了“水鐘”而自行設(shè)計(jì)一種鐘，這就體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合性。二、學(xué)生考試情況分析從優(yōu)秀率與及格率來分析：這兩個(gè)指標(biāo)都具有提高的空間，優(yōu)秀率主要試題具有一定的難度，所以影響了優(yōu)秀率的提高，及格率通過努力還可以提高一些個(gè)百分點(diǎn)，達(dá)到97.36%也屬正常。三、具體分析 填空題：主要的錯(cuò)誤出自第2小題，題目為：地球公轉(zhuǎn)時(shí)，地軸總是 的。讓學(xué)生填空，很多學(xué)生都填錯(cuò)了

3、。選擇題：選擇題的類型與判斷題相同的都是會(huì)導(dǎo)致學(xué)生測(cè)量學(xué)生對(duì)科學(xué)概念掌握的正確與否，不同的是選擇題比判斷題的要求更高，判斷題只要求學(xué)生該題用出對(duì)或錯(cuò)，但選擇題它給學(xué)生選擇的答案更多，而且又伴有許多抗干擾的因素，增加了學(xué)生對(duì)客觀事物正確選擇的難度，更具有思考性。錯(cuò)誤集中在3、4題中。如第3題：下列哪個(gè)例子是用了增大摩擦的例子，學(xué)生的錯(cuò)誤率較高。 第4題：所謂“溫室效應(yīng)”就是地球散發(fā)熱能的本領(lǐng)在（ ），錯(cuò)誤率高，原因在于學(xué)生對(duì)概念理解不透。判斷題：判斷題的功能主要是檢測(cè)學(xué)生對(duì)比較容易混淆科學(xué)概念的掌握的情況?？茖W(xué)中許多概念比較相近，學(xué)生也相對(duì)容易混淆，所以用判斷的形式考查學(xué)生，更能了解學(xué)生所掌握的

4、學(xué)習(xí)狀況。判斷題正確率比較高。問答題：問答題主要考查學(xué)生對(duì)現(xiàn)象掌握的情況，檢測(cè)學(xué)生分析能力，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的再現(xiàn)與再憶，對(duì)現(xiàn)象的判斷與辨析，該項(xiàng)共分3個(gè)小題，分別對(duì)不同三個(gè)內(nèi)容進(jìn)行考查。第1小題錯(cuò)誤率最高，這一題主要是考查學(xué)生對(duì)摩擦力的理解。 第3題考查的是學(xué)生對(duì)光合作用的理解，這一題錯(cuò)誤率也很高。5、設(shè)計(jì)：根據(jù)提示設(shè)計(jì)鐘，大部分學(xué)生不能很好理解題意，錯(cuò)誤率最高。六、努力方向從以上試卷分析中，我在今后的教學(xué)中會(huì)從以下幾個(gè)方面努力: 認(rèn)真鉆研教材課前能認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真地閱讀教材，仔細(xì)地閱讀教參，理解教材的編寫意圖，掌握每一課教材的教學(xué)內(nèi)容和科學(xué)的概念，了解教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)。做好每一次的實(shí)驗(yàn)科學(xué)教

5、學(xué)與其它學(xué)科最大的差別就是本學(xué)科有實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)是綜合性的，它能讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)器材、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、得出結(jié)論等一個(gè)系統(tǒng)地活動(dòng)，如果學(xué)生能從中學(xué)到方法，并能獨(dú)立或者與同學(xué)合作完成，他的科學(xué)素養(yǎng)會(huì)得到很好的發(fā)展。千萬別遺漏教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)從本次考試中能反應(yīng)出教師在教學(xué)對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的遺漏，存在把教學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí)淡化，造成學(xué)生科學(xué)知識(shí)的缺省。認(rèn)真地閱讀教參科學(xué)由于它的知識(shí)面比較廣闊，新教材提倡對(duì)小學(xué)生的科學(xué)教學(xué)的知識(shí)面是“要一英里寬”，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)是“一英里深”，意思對(duì)科學(xué)內(nèi)容涉及要少一些，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)有深一些。我今后會(huì)對(duì)科學(xué)知識(shí)多鉆研。對(duì)宇宙單元要引起足夠的重視由于宇宙單元的知識(shí)距離學(xué)生的生活比

6、較遙遠(yuǎn)，我對(duì)這單元的知識(shí)自身也比較貧乏，再加教師缺少較好的教學(xué)手段，造成學(xué)生學(xué)習(xí)本單元缺乏興趣，所以在考查中能反映出學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的不理解，或者對(duì)知識(shí)的缺省，導(dǎo)致失分較多。6.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)開出率我今后會(huì)多讓學(xué)生動(dòng)手操作，加大學(xué)生對(duì)科學(xué)的猜測(cè)、假釋、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作，現(xiàn)象觀察，實(shí)驗(yàn)結(jié)論等各方向能力的培養(yǎng)，真正培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。7.促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化科學(xué)考試中能看到還有相當(dāng)一部份的后進(jìn)生，對(duì)于后進(jìn)學(xué)生的提高我們應(yīng)該加以高度的重視我今后在平時(shí)教學(xué)中會(huì)對(duì)他們多加關(guān)注，對(duì)他們多引導(dǎo)、多啟發(fā)、多提問，特別是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)操作中應(yīng)該對(duì)他們多作指導(dǎo)，作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題時(shí)應(yīng)該及時(shí)幫助他們解決，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，放飛

7、他們的科學(xué)理想。第二篇：小學(xué)科學(xué)五年級(jí)期末試卷分析24中小學(xué)科學(xué)五年級(jí)期末試卷分析一、試卷分析：1、試卷能反映出學(xué)生最根本的學(xué)習(xí)情形，如填空題、選擇題與簡答實(shí)驗(yàn)題，這些題型根本都能反映學(xué)平生日所學(xué)習(xí)的根本知識(shí)掌握與否，并且題量與比分都占有較大的比例，因而本試卷的檢測(cè)能考查出學(xué)生根本知識(shí)所掌握的情形。2、 試卷具有敏捷性：試卷的題型固然還保留原來古板題型，試卷共分為四個(gè)題型，分別為填空、選擇、簡答、實(shí)驗(yàn)題。但試題非凡敏捷，無論是填空題照舊另外的題都具有較好的敏捷性。3、 試卷具有綜合性試卷的綜合包羅它的知識(shí)綜合與技能的綜合，知識(shí)的綜合表現(xiàn)在試卷的標(biāo)題型上，如對(duì)知識(shí)的再現(xiàn)，表現(xiàn)在填空、簡答題上，技

8、能的綜合是我們科學(xué)測(cè)驗(yàn)的一個(gè)重要組成局部，如實(shí)驗(yàn)題。二、 學(xué)生測(cè)驗(yàn)情形剖析從優(yōu)秀出率與合格率來剖析：這兩個(gè)指標(biāo)都具有進(jìn)步的空間。優(yōu)秀率不高，主要是綜合試題具有肯定的難度，影響了優(yōu)秀率的進(jìn)步。三、具體分析填空題：填空題是得分率較高的題，同學(xué)們大多數(shù)根本知識(shí)較扎實(shí)，但也有幾個(gè)謬誤。我以為出現(xiàn)這樣的謬誤最主要的因?yàn)槭菦]有認(rèn)真審題，沒左右題中的要害字眼。其余，再有寫錯(cuò)別字造成丟分的，也有不少同學(xué)。選擇題：選擇題主要考察學(xué)生對(duì)科學(xué)觀點(diǎn)掌握的正確與否，選擇題它給學(xué)生選擇的答案更多，并且又伴有很多作梗的因素，增加了學(xué)生對(duì)客觀事物正確選擇的難度，更具有思考性。謬誤聚集在1、3題中。3、列舉題：列舉題主要考查學(xué)

9、生對(duì)知識(shí)掌握的情形，檢測(cè)學(xué)生剖析本事，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的再現(xiàn)與再憶，對(duì)知識(shí)的綜合與辨析。典例:設(shè)計(jì)方案檢驗(yàn)?zāi)姆N化肥的效果好，主要考查的使用模型驗(yàn)證解釋 ，由于沒有接觸過這種題型，結(jié)果很多學(xué)生沒答好4、實(shí)驗(yàn)題：考察的是大腦對(duì)刺激的反應(yīng)和物體形狀與承重力的關(guān)系，但學(xué)生不知道如何把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用進(jìn)去。五、措施和建議從以上試卷剖析中可以看出，我在以后的教學(xué)中還有很多的難題，但是我會(huì)努力的，主要從以下幾個(gè)方面努力:認(rèn)真鉆研課本課前能認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真地閱讀課本，仔細(xì)地閱讀教參，明白課本的編痛快圖，掌握每一課課本的教授內(nèi)容和科學(xué)的觀點(diǎn)，明白課本的重點(diǎn)與難點(diǎn)。做好每一次的實(shí)行科學(xué)教授與另外學(xué)科最大的差異便是本學(xué)

10、科有實(shí)行運(yùn)動(dòng)，實(shí)行是綜合性的，它能讓學(xué)生從明白東西、猜度、實(shí)行打算、實(shí)行操縱、得出結(jié)論等一個(gè)編制地運(yùn)動(dòng)，要是學(xué)生能從中學(xué)到要領(lǐng)，并能獨(dú)立可能與同硯合營完成，他的科學(xué)素養(yǎng)會(huì)得到很好的成長。把握全面的知識(shí)點(diǎn)從本次測(cè)驗(yàn)中能反映出老師在教授對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的遺漏，存在把教授中的重點(diǎn)知識(shí)淡化，造成學(xué)生科學(xué)知識(shí)的缺省。認(rèn)真地閱讀教參科學(xué)由于它的知識(shí)面較量寬闊，新課本提倡對(duì)小學(xué)生的科學(xué)教授的知識(shí)面是“要一英里寬”，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)是“一英里深”，意思對(duì)科學(xué)內(nèi)容涉及要少一些，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)有深一些。我以后會(huì)對(duì)科學(xué)知識(shí)多鉆研。5.增強(qiáng)實(shí)行開出率，注重實(shí)行打算這一樞紐。我以后會(huì)多讓學(xué)生動(dòng)手操縱，加大學(xué)生對(duì)科學(xué)的猜度、假釋、

11、實(shí)行打算、實(shí)行操縱，表象察看，實(shí)行結(jié)論等各標(biāo)的目的本事的培育，真正培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。6.促進(jìn)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化科學(xué)測(cè)驗(yàn)中能看到有相當(dāng)一部份的困難學(xué)生，看待困難學(xué)生的進(jìn)步我們應(yīng)該加以高度的重視，我以后在平日教學(xué)中會(huì)對(duì)他們多加重視，對(duì)他們多引導(dǎo)、多誘導(dǎo)、多提問，另外實(shí)行操縱中應(yīng)該對(duì)他們多作指導(dǎo)，作業(yè)中發(fā)掘題目時(shí)應(yīng)該準(zhǔn)時(shí)幫助他們治理，激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)興趣，放飛他們的科學(xué)志向。馮麗2013.6小學(xué)五年級(jí)科學(xué)試卷分析馮麗寧陽二十四中小學(xué)第三篇：九年級(jí)期末統(tǒng)考語文科目試卷分析九年級(jí)期末統(tǒng)考語文科目試卷分析全縣統(tǒng)一舉行的期末考試結(jié)束了，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)對(duì)九年級(jí)語文期末試卷作一個(gè)具體的分析。一、對(duì)

12、試題的總體認(rèn)識(shí)本試卷滿分為120分，試題包括四個(gè)部分：一、知識(shí)積累及運(yùn)用（25分）；二、口語交際與綜合探究（9分）三、閱讀理解及分析（36），四、作文（50分）。從形式上看，試題符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。從考查內(nèi)容上看，語文學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握的重要的知識(shí)點(diǎn)在試卷中都有體現(xiàn)，且體現(xiàn)得較為靈活，以檢測(cè)學(xué)生的閱讀理解能力和語言知識(shí)的應(yīng)用能力為主。命題者重點(diǎn)關(guān)注了新課改對(duì)語文教學(xué)的基本要求，同時(shí)也考慮了初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀。從總體上看，本次考試的試卷融知識(shí)、能力、情感教育于一體，以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為指針，注重知識(shí)與技能的考查，注重人文精神和課改理念的滲透，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)的個(gè)性化和創(chuàng)造性；較好地體現(xiàn)了 “語文考試應(yīng)著重考查

13、學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力”的精神，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)于課內(nèi)，運(yùn)用于課外，課內(nèi)課外巧妙銜接的特點(diǎn)。同時(shí)，又直擊中考，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性，有助于引導(dǎo)學(xué)生不斷提高語文素養(yǎng)。二、答題較好的方面口語交際題答得普遍好，切合語境，語言得體；文言文唐雎不辱使命的詞語解釋和理解題學(xué)生做得很好，如9、11、12題；說明文和記敘文閱讀題的做得較好，“漫話”題大部分學(xué)生能抓住要點(diǎn)進(jìn)行回答；多數(shù)學(xué)生在作文中書寫較規(guī)范，能緊扣文題行文，有真情實(shí)感。三、主要失分原因1、字音、字詞的掌握還有欠缺。如“睿”字少“橫”，“悄然”讀不準(zhǔn)。2、學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著了解得還不夠。如西游記中大戰(zhàn)流沙河的是誰部分被學(xué)生不知道。3、古詩默寫，出現(xiàn)錯(cuò)別字，識(shí)

14、記不扎實(shí)。4、綜合探究中的設(shè)計(jì)活動(dòng)方案題，答得不夠規(guī)范，有的方案不合情理。5、文言句子翻譯不夠準(zhǔn)確，課下注解掌握得不好。6、閱讀理解綜合分析能力有待提高。所選文言文閱讀材料是課內(nèi)的唐雎不辱使命，現(xiàn)代文閱讀材料均為課外的，包括說明文閱讀和記敘文閱讀，從題型上看，突出考查學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力，同時(shí)注重到比較和探究意識(shí)的考查。試題涉及到詞語運(yùn)用、信息篩選、觀點(diǎn)概括、內(nèi)容的把握和探究、思想情感等，從學(xué)生的感受、體驗(yàn)、品味能力等角度進(jìn)行了考查。從答題情況看，不能正確把握文章的大意，快速捕捉有效信息，不能準(zhǔn)確理解句子在文中的深層含義；不能準(zhǔn)確提取關(guān)健的信息，找不準(zhǔn)答案信息所在，對(duì)潛在的信息不能加以分析

15、；答題的準(zhǔn)確性有待進(jìn)一步提高，答的不少，但沒扣住要點(diǎn)。如14、16、22題，失分最多。7、作文仍存在問題。字?jǐn)?shù)不到600個(gè)，不能做到突出中心，所選材料有的偏離主題，作文語言貧乏，語句平淡，對(duì)細(xì)節(jié)的把握和描寫過于單一，給人空洞的感覺。四、考后反思：1、更新教學(xué)理念，探求科學(xué)的教學(xué)方法。教師一定要成為學(xué)法的指導(dǎo)者、促進(jìn)者，一定要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于探究，要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程而非僅僅是學(xué)習(xí)的結(jié)果，一定要改變程式化的教學(xué)方法，積極探索有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、有利于提高課堂效率的教學(xué)方法和教學(xué)策略。2、拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)自覺主動(dòng)的閱讀意識(shí)。提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，僅憑課堂內(nèi)和課本內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)承擔(dān)不了，必須引導(dǎo)學(xué)生

16、擴(kuò)大閱讀面，拓展知識(shí)視野，豐富語言積累，真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。3、培養(yǎng)閱讀能力，要立足于課堂。一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)文章的表達(dá)方法，四是自己提出問題，自己解答問題的能力，五是加強(qiáng)答題技巧的指導(dǎo)。4、積極開展語文綜合性學(xué)習(xí)，關(guān)注社會(huì)、關(guān)注大自然，使他們多一些實(shí)踐機(jī)會(huì)，多一些生活積累，礪煉自己的思想言行，仔細(xì)觀察和思考學(xué)校、家庭乃至社會(huì)的方方面面，在生活中提升自己的創(chuàng)新能力和社會(huì)責(zé)任感。5提高自我表達(dá)、個(gè)性表達(dá)的能力。在生活中求真，在求真中作文，平時(shí)多讓學(xué)生關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，做到有話可寫，有感而發(fā)，表達(dá)生動(dòng)傳神。第四篇：小學(xué)科學(xué)期末考試試卷分析小學(xué)

17、科學(xué)期末考試試卷分析一、試卷命題基本情況： 試卷的覆蓋率高 試卷具有基礎(chǔ)性：試卷能盡可能反映出學(xué)生最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)情況，試卷通過各種試題的形式讓學(xué)生通過對(duì)知識(shí)的再憶與再現(xiàn)，或者對(duì)試題進(jìn)行辨析能反映學(xué)生所學(xué)知識(shí)的情況，如填空題、判斷題、選擇題與實(shí)驗(yàn)探究題，這些題型基本都能反映學(xué)生平時(shí)所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握與否，而且題量與比分都占有較大的比例，所以通過本試卷的檢測(cè)能考查出學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)所掌握的情況。 試卷具有靈活性：試卷的題型保持原來傳統(tǒng)題型，試卷共分為五個(gè)題型，分別為填空、判斷、選擇、問答和設(shè)計(jì)題。但試題非常靈活，無論是填空題還是其它的題都具有較好的靈活性。 試卷具有綜合性試卷的綜合包括它的知識(shí)綜合與技

18、能的綜合，知識(shí)的綜合體現(xiàn)在試卷的題目型上，如對(duì)知識(shí)的再現(xiàn)，體現(xiàn)在填空、判斷題上，能力的綜合是我們科學(xué)考試的一個(gè)重要組成部分，如設(shè)計(jì)題，這就體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合性。二、學(xué)生考試情況分析從優(yōu)秀率與及格率來分析：這兩個(gè)指標(biāo)都具有提高的空間，優(yōu)秀率主要試題 具有一定的難度，所以影響了優(yōu)秀率的提高，及格率通過努力還可以提高一些個(gè)百分點(diǎn)，達(dá)到97.36%也屬正常。三、試卷具體分析1、填空題分值較高，考查的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合掌握，部分學(xué)生答的不好。2、判斷題考查學(xué)生對(duì)基本理論的掌握情況，多數(shù)學(xué)生對(duì)概念不清楚，答錯(cuò)的一定是不會(huì)的，答對(duì)的也可能是蒙的。3、選擇題失分不多，考試內(nèi)容是在考試復(fù)習(xí)題范圍之內(nèi)的。

19、4、觀察與實(shí)驗(yàn)題得分出現(xiàn)了兩極分化。有部分學(xué)生審題不清。由于描述不清，造成失分。5、回答問題得分中等。在課堂上講到過，復(fù)習(xí)時(shí)訓(xùn)練過。四、存在的問題教材中的實(shí)驗(yàn)部分由于條件所限沒有做，或者做得不是很成功，因此，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有些陌生。致使考試中學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容很模糊，造成失分。五、努力方向通過以上試卷的分析，在今后的教學(xué)中會(huì)從以下幾個(gè)方面努力:認(rèn)真鉆研教材課前能認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真地閱讀教材，仔細(xì)地閱讀教參，理解教材的編寫意圖，掌握每一課教材的教學(xué)內(nèi)容和科學(xué)的概念，了解教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)。做好每一次的實(shí)驗(yàn)科學(xué)教學(xué)與其它學(xué)科最大的差別就是本學(xué)科有實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)是綜合性的，它能讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)器材、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、

20、實(shí)驗(yàn)操作、得出結(jié)論等一個(gè)系統(tǒng)地活動(dòng)，如果學(xué)生能從中學(xué)到方法，并能獨(dú)立或者與同學(xué)合作完成，他的科學(xué)素養(yǎng)會(huì)得到很好的發(fā)展。千萬別遺漏教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)從本次考試中能反應(yīng)出教師在教學(xué)對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的遺漏，存在把教學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí)淡化，造成學(xué)生科學(xué)知識(shí)的缺省。認(rèn)真地閱讀教參科學(xué)由于它的知識(shí)面比較廣闊，新教材提倡對(duì)小學(xué)生的科學(xué)教學(xué)的知識(shí)面是“要一英里寬”，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)是“一英里深”，意思對(duì)科學(xué)內(nèi)容涉及要少一些，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)有深一些。我今后會(huì)對(duì)科學(xué)知識(shí)多鉆研。5.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)開出率我今后會(huì)多讓學(xué)生動(dòng)手操作，加大學(xué)生對(duì)科學(xué)的猜測(cè)、假釋、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作，現(xiàn)象觀察，實(shí)驗(yàn)結(jié)論等各方向能力的培養(yǎng)，真正培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。6.促

21、進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化科學(xué)考試中能看到還有相當(dāng)一部份的后進(jìn)生，對(duì)于后進(jìn)學(xué)生的提高我們應(yīng)該加以高度的重視我今后在平時(shí)教學(xué)中會(huì)對(duì)他們多加關(guān)注，對(duì)他們多引導(dǎo)、多啟發(fā)、多提問，特別是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)操作中應(yīng)該對(duì)他們多作指導(dǎo)，作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題時(shí)應(yīng)該及時(shí)幫助他們解決，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，放飛他們的科學(xué)理想。第五篇：科學(xué)期末試卷分析科學(xué)期末試卷分析（一）填空：注重對(duì)學(xué)生一些基礎(chǔ)知識(shí)的考察，本題在所有題當(dāng)中得分情況最好，在本題中沒有明顯的失分，但第3小題失分較普遍，學(xué)生對(duì)植物繁殖的方式掌握得還不是很好。（二）判斷：判斷題是考察學(xué)生思維能力的一個(gè)體現(xiàn)，也是綜合能力的體現(xiàn)。本題得分率為80，在影視及報(bào)刊資料中非常少見，相關(guān)知

22、識(shí)太少，教師很難進(jìn)行有效引導(dǎo)（三）選擇：本題考察了學(xué)生綜合能力的分析。學(xué)生答題情況較好，得分率為85。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)加強(qiáng)備課，準(zhǔn)備好相關(guān)材料，讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，對(duì)這類題的答題技巧應(yīng)多加指導(dǎo)、訓(xùn)練。（四）創(chuàng)新與實(shí)踐：最能體現(xiàn)創(chuàng)新精神。原因是小學(xué)科學(xué)教材對(duì)這部分的知識(shí)介紹得非常籠統(tǒng)，活動(dòng)教學(xué)還不太適應(yīng)我們縣域的農(nóng)村小學(xué)，對(duì)于非專任科學(xué)教師來說教學(xué)有一定難度，學(xué)生只能靠死記硬背來掌握相關(guān)知識(shí)，結(jié)果自然不太樂觀。（五）回答問題本題學(xué)生的答題情況不太理想，失分較為普遍，得分率約為60左右。1小題分辨石頭，得分較高，2小題沒有固定答案，學(xué)生不能靈活理解，幾乎沒有得分。存在的問題：（1

23、）教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)鉆研不夠。教師對(duì)教材鉆研不深。新教材的選材、章節(jié)的編排都是力求貼近學(xué)生的生活、工農(nóng)業(yè)、社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。從考試的失分點(diǎn)來分析，凡與這類知識(shí)相關(guān)的題目，都失分較多，得分率也不高?？茖W(xué)探究內(nèi)容是教材上教師必需教的重要內(nèi)容，這也是新教材改革的一個(gè)最重要的方面?？梢娺@一部分教師在平時(shí)的教學(xué)中仍然抱著老的教學(xué)大綱不放，拿著新教材，教的是老教材上的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于新教材上的新東西，視而不見，甚至不愿接受，這是非常錯(cuò)誤的。（2）教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)存在某些問題。平時(shí)我們說：站得高，看得遠(yuǎn)。要給學(xué)生一滴水，教師自己需有一桶水。而教師的知識(shí)僅局限于教材知識(shí)，甚至于連這一點(diǎn)都未能達(dá)到。三、合理化建議：1

24、加強(qiáng)對(duì)教師的職業(yè)道德教育，幫助教師樹立全心全意為人民服務(wù)的思想，努力當(dāng)好一名人民教師。自覺學(xué)習(xí)新的教育理論，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。同時(shí)自覺鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教材；學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不斷充實(shí)自己。2適當(dāng)減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，給教師一定的空間。讓他們有時(shí)間鉆研業(yè)務(wù)，有時(shí)間學(xué)習(xí)更多的東西，及時(shí)地給自己充電。3提供更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓每一位教師都能夠得到必需的培訓(xùn)，能及時(shí)、經(jīng)常受到必要的教育和提高。4、教師在教學(xué)過程中要注重知能并重，既要準(zhǔn)確傳授知識(shí)，又要在傳授知識(shí)的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。5、注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。6、加強(qiáng)教學(xué)研究，充分發(fā)揮教學(xué)研究的功能，研究教材、教法、學(xué)

25、法。提高課堂教學(xué)效率，在有限的時(shí)間內(nèi)，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量第一篇：20101年秋季學(xué)期五年級(jí)語文試卷質(zhì)量分析(精)2011年春季學(xué)期期末試卷質(zhì)量分析本套試卷概括起來可分為拼音,字詞,子,積累名言警句,短文閱讀與理解,寫作等題組合而成。試卷命題比較重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的獲得,結(jié)構(gòu)科學(xué)合理,難度、易度適中,符合學(xué)生實(shí)際生活與年齡特點(diǎn)。卷面整潔規(guī)范,清新醒目,試卷內(nèi)容覆蓋面廣,既重視了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的考查,還注重學(xué)生的理解運(yùn)用能力。一、拼音本題分為兩個(gè)小題,分為劃去帶點(diǎn)字的讀音和看拼音些詞語。大部分分學(xué)生能較好判斷并能拼寫詞語,少數(shù)幾位不能拼拼音,導(dǎo)致失分較大。二、字詞。本題分為形近字組

26、詞,和按要求寫詞語的兩大題題構(gòu)成。分值較合理,題型靈活多樣,主要考察基礎(chǔ)知識(shí)的積累,但我我班大部份學(xué)生能按所學(xué)的知識(shí)及要求積累的內(nèi)容,并能靈活運(yùn)用。失分的地方主要是:1、寫錯(cuò)別字,所寫的詞語、出現(xiàn)不少錯(cuò)別字;2、對(duì)一些詞語的理解上有誤3、詞語積累有限,不能寫出所給詞語的近義詞和反義詞。三、句子本題由按要求寫句子,把錯(cuò)亂的語句重新排列及積累所學(xué)名言警句三大題構(gòu)成。內(nèi)容覆蓋面廣,分值較合理,學(xué)生完成度較好。四、閱讀與理解。多數(shù)同學(xué)在做閱讀短文時(shí)不能很好地把握題眼,學(xué)生的語言感悟能力有所欠缺,存在對(duì)短文內(nèi)容一知半解,或讀文不精的現(xiàn)象;多數(shù)同學(xué)對(duì)小題要求沒有深入思考分析,造成部分小題得分率較低,丟分較

27、大,主要是學(xué)生閱讀理解能力較差,基礎(chǔ)較薄弱。五、作文本次作文內(nèi)容較靈活,選擇范圍廣,分值適當(dāng)。并與所學(xué)課文相銜接,學(xué)生可模仿課文的寫作方法及寫作思路寫出自己的真實(shí)情感。從學(xué)生寫作來看基本上能根據(jù)題目要求寫作,并能寫出自己的真實(shí)情感,得分較理想。六、自我總結(jié)通過對(duì)此次考試試卷及學(xué)生做題情況分析, 從學(xué)生的答題情況不難看出,在平常的教學(xué)中,對(duì)學(xué)生的要求不嚴(yán),對(duì)所學(xué)知識(shí)沒檢查,沒落實(shí),走過場(chǎng),導(dǎo)致許多學(xué)生該寫的沒寫對(duì),該背的沒背熟,該記的沒記牢。有些學(xué)校學(xué)生平時(shí)的訓(xùn)練不夠,很多老師沒有根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)一些具有針對(duì)性的練習(xí)給學(xué)生訓(xùn)練,訓(xùn)練量不足,導(dǎo)致學(xué)生語文能力不強(qiáng)。因此,在平時(shí)的課堂教學(xué)中,

28、老師們要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的字、詞、句、段、篇等語文知識(shí)和聽、說、讀、寫等語文能力的綜合訓(xùn)練,同時(shí)要加強(qiáng)檢查落實(shí),扎扎實(shí)實(shí)開展語文知識(shí)的訓(xùn)練,做到人人過關(guān),夯實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ),形成扎實(shí)的語文基本功。并不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量和改進(jìn)自己的教學(xué)方法。 坪寨小學(xué)2011春季學(xué)期 五 年 級(jí) 語 文 試 卷 質(zhì)量 分 析 教師:代婭 2011年7月7日第二篇：八年級(jí)物理秋季學(xué)期期中考試試卷質(zhì)量分析八年級(jí)物理秋季學(xué)期期中考試質(zhì)量分寧洱鎮(zhèn)一中八年級(jí)物理組2018年11月9日一、試卷特點(diǎn):（1）基礎(chǔ)題仍占較大的比例。主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的理解和掌握、基本規(guī)律的簡單應(yīng)用。選擇題、填空題、計(jì)算題考查的都是

29、學(xué)生基礎(chǔ)掌握情況，是通過實(shí)際應(yīng)用考察學(xué)生計(jì)算能力。; （2）重視理解能力的考查，在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握方面，主要考查學(xué)生的理解能力。（3）重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?shí)驗(yàn)方法的考查。聯(lián)系實(shí)際，以實(shí)際社會(huì)生活作為題目的背景，創(chuàng)設(shè)情境。主要考查學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。二、學(xué)生答題情況分析：（1）基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作能力不過關(guān)，識(shí)別圖景能力較差，應(yīng)在實(shí)驗(yàn)題方面增加練習(xí)。（2）運(yùn)用語言敘述實(shí)驗(yàn)過程的能力較差，物理語言的連貫性較差，物理語言的使用較差，分不清大、小、高、低的含義。（3）解答表格、圖像題、作圖的能力較差，閱讀能力欠缺，曲解了題目的意思。1、答題錯(cuò)誤較多的題是：填空題5選擇題10。出現(xiàn)錯(cuò)誤主要

30、原因是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，學(xué)生在解決問題過程中不能正確運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)，盲目死記概念，不能靈活運(yùn)用。2、填空題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤主要是具體分析，說明學(xué)生不能真正理解物理知識(shí)和概念，實(shí)際應(yīng)用能力也較差3、作圖、探究、實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)題出現(xiàn)的錯(cuò)誤主要是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)還停留在書本上不能自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的設(shè)計(jì)，以至于大面積丟分。4、計(jì)算題，部分學(xué)生在解答的過程中語言表達(dá)不流暢，步驟不合理，公式、單位不正確，一聯(lián)系到實(shí)際就不知所措。三、今后教學(xué)建議：從成績來看優(yōu)秀率和平均分偏低，由此暴露出我們教學(xué)中的不足，我們知道處于優(yōu)秀線和及格線之間的學(xué)生提升最有潛力；處于及格線以下的學(xué)生是下階段教學(xué)的關(guān)鍵和難點(diǎn)。在摸清學(xué)生分布狀況的情況

31、下，有針對(duì)性的進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出教學(xué)中的問題，為下一階段的教學(xué)工作制定對(duì)策。力求在教學(xué)中把分層教學(xué)落到實(shí)處。同時(shí)為今后的學(xué)習(xí)明確了重點(diǎn)和方向1、重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。物理量的符號(hào)、單位，測(cè)量與讀數(shù)、力的圖示等知識(shí)應(yīng)落實(shí)，解答問題過程書寫的規(guī)范等，這些問題，不是學(xué)生智力所不能及的，主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣問題需要在教學(xué)過程中不斷督促。2、注意聯(lián)系實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，使學(xué)生能從具體問題中，分析物理情景、物理過程，找出與書本知識(shí)的聯(lián)系；聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，能辨別不同事物的異同，養(yǎng)成觀察和發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣；聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)分析解答問題的思路和方法，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理

32、的熱情，做到學(xué)以致用。-3、重視調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)中，由于教學(xué)任務(wù)重，需要解決的問題多，所以多數(shù)是教師講得多、學(xué)生聽得多，被動(dòng)接受多，學(xué)生積極思維活動(dòng)少。長此以來，形成學(xué)生對(duì)教師的依賴，缺乏積極思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差。為了改變這種狀態(tài)，我們應(yīng)注意引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)他們參與到教學(xué)活動(dòng)中去，逐步改變那種能聽懂，不會(huì)自己分析問題的狀況。4、提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的效率。實(shí)驗(yàn)是物理的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是整個(gè)物理教學(xué)過程中的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要途徑。由于各校實(shí)驗(yàn)教學(xué)裝備的差異，以及教學(xué)組織的難度，教學(xué)效果多數(shù)沒有達(dá)到要求。在課堂中，往往會(huì)出現(xiàn)有的做、有的看、有的玩的現(xiàn)象，致使有

33、不少同學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的安裝，基本的測(cè)量與讀數(shù)都成問題。在教學(xué)中，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的組織和指導(dǎo)，做到讓每個(gè)同學(xué)都能通過實(shí)驗(yàn)課的動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)技能和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹？傊?，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較好，但只要變化，就出現(xiàn)問題。計(jì)算題是學(xué)生的弱項(xiàng)，很多學(xué)生知道意思，但答題時(shí)，準(zhǔn)確性差，書本知識(shí)只要聯(lián)系實(shí)際生活的實(shí)例，就出現(xiàn)了錯(cuò)誤。不同學(xué)生差異較大，加上這次考試內(nèi)容偏后，學(xué)生的復(fù)習(xí)時(shí)間根本就沒有，也是這次考試成績不理想的原因。在以后的教學(xué)中，定要使出現(xiàn)的題目多變、多做實(shí)驗(yàn)、多聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生的成績有一個(gè)新的飛躍。第三篇：五年級(jí)上學(xué)期語文試卷質(zhì)量分析萊州市土山鎮(zhèn)中心小學(xué)五年級(jí)語文20142015第

34、一學(xué)期“學(xué)科質(zhì)量檢測(cè)分析報(bào)告”新課程標(biāo)準(zhǔn)在語文課程的基本理念中提到“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運(yùn)用祖國語文。”本次試卷在整體的設(shè)計(jì)上把握了上述關(guān)于各種能力的檢測(cè)，從而考查了學(xué)生在識(shí)字寫字、閱讀、寫作等各方面能力的掌握情況。一、試卷解析：20152016學(xué)第一學(xué)期學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)五年級(jí)語文試卷共分三大部分： “基礎(chǔ)知識(shí)”、“積累運(yùn)用”、“生活習(xí)作”，共計(jì)十個(gè)大題?？偟膩砜搭}量較大，覆蓋面廣，難度適中。具體呈現(xiàn)出以下幾方面特點(diǎn)：1

35、、緊扣新課標(biāo)精神，考查綜合能力。本學(xué)期的試卷較之以往，有所改變，也有所突破。本試卷充分依據(jù)新課標(biāo)精神，注重體現(xiàn)新課程評(píng)價(jià)的特點(diǎn)，尊重教材，以學(xué)生為本，兼顧了各類學(xué)生的差異；重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查；板塊結(jié)構(gòu)合理，題型設(shè)計(jì)新穎，容量適宜，難易適度。通過檢測(cè)，不僅考查了學(xué)生的掌握的情況，更主要的是導(dǎo)向了以后的教學(xué)。既考查了老師們陽光綠洲工程六大項(xiàng)目的落實(shí)情況，同時(shí)又照顧到五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。 注重體現(xiàn)新課程評(píng)價(jià)的特點(diǎn)，以教材為本，又不拘泥于教材；以學(xué)生為本，兼顧了學(xué)生的差異；考查了老師們陽光綠洲工程六大項(xiàng)目以及一拖三、一拖一的落實(shí)情況。2、注重閱讀積累與運(yùn)用，做到學(xué)以致用。試卷在兼顧基礎(chǔ)積

36、累的同時(shí)，擴(kuò)大了對(duì)課內(nèi)閱讀、推薦書目的閱讀積累，以及對(duì)經(jīng)典誦讀的考察。語文教學(xué)，與其它課程相比，更要注重積累，注重生活聯(lián)系實(shí)際。一本教科書，只是浩瀚的語文知識(shí)中的一滴水，并不是教學(xué)的最終目的。語文教師要利用教學(xué)過程為學(xué)生拓展更廣闊的天空，引導(dǎo)學(xué)生去汲取源遠(yuǎn)流長的母語文化。3、注重學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，能夠?qū)W為我用。我們教學(xué)的目標(biāo)不應(yīng)僅限于語文書，要真正拓展出去，真正把語文學(xué)“活”，自讀課本、推薦書目，讓學(xué)生只在課堂學(xué)語文變?yōu)樵谏钪袑W(xué)語文；在語文課堂教學(xué)時(shí)要變教教材為教課程，將零散的知識(shí)以主題訓(xùn)練的方式進(jìn)行重組。創(chuàng)新精神是永恒的教育主題。學(xué)生能否對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活機(jī)動(dòng)、富有創(chuàng)新精神的運(yùn)用，在這張?jiān)嚲?/p>

37、中體現(xiàn)較多。這也提醒我們一線語文老師，不要把孩子教死，不要把知識(shí)教死，要讓孩子靈活掌握知識(shí)，合理運(yùn)用知識(shí)。這是語文教學(xué)的“天”與“地”：教師要為學(xué)生撐起一片“天”，學(xué)生卻不能懸浮在空中，必須牢固的扎根“大地”。下面結(jié)合試卷就我鎮(zhèn)檢測(cè)情況進(jìn)行具體的分析：二、質(zhì)量分析：我鎮(zhèn)五年級(jí)期末檢測(cè)共有284人參加，去年我鎮(zhèn)的學(xué)生優(yōu)秀率為60%，及格率為98.6%，平均分為86.2，今年 的優(yōu)秀率為 ，及格率為 ，平均分為 。 對(duì)比之后，全鎮(zhèn)的五年級(jí)語文成績呈上升趨勢(shì)，在過去的一年中，我們教研組全體同仁，針對(duì)市教研室的統(tǒng)一要求，對(duì)學(xué)生的閱讀、背誦、積累等方面進(jìn)行了綜合性的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，所以學(xué)生的語文綜合能力方面比

38、以前有所提高。三、問題剖析（一）基礎(chǔ)知識(shí)：第一題：在加點(diǎn)字正確的讀音下面打“”。這道題意在測(cè)試課本中“我會(huì)認(rèn)”的字以及多音字的掌握情況。這道題測(cè)查的詞語大多都是易混淆、易出錯(cuò)的讀音。這些二類字和多音字的識(shí)讀可以從一個(gè)側(cè)面反應(yīng)出朗讀的準(zhǔn)確，而對(duì)朗讀的指導(dǎo)是現(xiàn)在的語文教師誰都不敢忽視的。因此這道題所檢測(cè)的內(nèi)容也是本次試卷中被上下都重視的內(nèi)容。在檢測(cè)前，老師與學(xué)生們一起進(jìn)行了綜合概況，學(xué)生對(duì)于一些易混字也有了了解，所以在本次的檢測(cè)中學(xué)生的成績還是比較好的，沒有出現(xiàn)大量的錯(cuò)題。出錯(cuò)最多的是“顛簸”的“簸”的讀音，這個(gè)字只有三聲和四聲之分，根本沒有一聲的讀音，很明顯一聲是在混淆孩子，但卻有一部分學(xué)生犯這

39、么幼稚的錯(cuò)誤，說明他們對(duì)“簸”字的讀音把握不準(zhǔn)確，掌握的不牢固。建議：1、平時(shí)要重視朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)的要求，在學(xué)習(xí)課文前要先讀熟這些字。上課時(shí)，多種形式加強(qiáng)記憶，可以在組詞、設(shè)計(jì)語境中強(qiáng)化，舉一反三，加深印象。2、對(duì)識(shí)記有困難的學(xué)生可以單獨(dú)輔導(dǎo)，結(jié)成幫扶小對(duì)子，以優(yōu)帶差。 第二題：讀拼音，將正確的漢字規(guī)范地寫到田字格里。認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)不成問題，可是要真正做到會(huì)寫，就有些困難，尤其是一些形近字，對(duì)學(xué)生造成了很多的困擾。學(xué)生往往在初學(xué)時(shí)能夠掌握，可是隨著時(shí)間的推移，形象最相近的兩個(gè)字就好混淆，越是出錯(cuò)，就越是難掌握，我們常常會(huì)出現(xiàn)這樣的感覺，錯(cuò)別字越改越錯(cuò)。所以說除了能識(shí)字，還

40、更要會(huì)寫字。因而每年的看拼音，寫詞語這樣的習(xí)題是不可缺少的，它既考查了識(shí)拼音又考察了寫漢字。這道題目檢查的是學(xué)生對(duì)本冊(cè)要求會(huì)寫的字的掌握情況，考察的是學(xué)生的書寫水平，關(guān)注的是學(xué)生書寫的習(xí)性。同時(shí)也能看出學(xué)生對(duì)拼音的掌握情況。這道題不僅僅是考學(xué)生是否能把字形寫正確，更重要的是看學(xué)生是否能在田字格里寫規(guī)范。這樣命題目的既檢測(cè)了學(xué)生對(duì)我會(huì)寫的字拼讀記憶能力，同時(shí)又檢測(cè)了“陽光綠洲”六大工程中學(xué)生的寫字能力。新課標(biāo)中明確指出中高年級(jí)要求學(xué)生能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。我們真的有責(zé)任為學(xué)生寫好鋼筆字奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本題中的生字都是屬于容易寫錯(cuò)或同音易混的字，“挺拔”中的“挺”的右部

41、容易寫成“延”“拔”字右部容易寫成“發(fā)”，“勤勉”中“勤”的左部掌握不好，不是少橫就是短豎。從學(xué)生最后完成的情況看，本題中大多數(shù)孩子的書寫堪稱規(guī)范美觀。這說明堅(jiān)持中午寫字指導(dǎo)與訓(xùn)練成果是豐碩的，但從生字書寫正誤的情況看，還是或多或少的存在問題。1、加強(qiáng)平時(shí)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。我們?cè)趯懽钟?xùn)練中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生細(xì)致的寫字指導(dǎo)，重點(diǎn)字、易錯(cuò)字、同類字在田字格中位置、間架結(jié)構(gòu)的安排都要進(jìn)行精心的指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生感受漢字形體的美，讓我們的寫字教學(xué)充滿文化底蘊(yùn)的厚重與美麗，這也是效率課堂價(jià)值效率與內(nèi)涵效率的體現(xiàn)。2、寫字指導(dǎo)堅(jiān)持不懈，持之以恒。堅(jiān)持每節(jié)語文課拿出十分鐘進(jìn)行寫字指導(dǎo)，將讓每一位孩子都能寫一手漂亮的漢字

42、作為語文老師義不容辭的責(zé)任。3、要把聽寫貫穿于平日的教學(xué)中，并且要常抓不懈。學(xué)生想要寫好字，先要寫對(duì)字。聽寫是檢驗(yàn)學(xué)生是否記住字形的非常有效的方法，聽寫后對(duì)孩子的改錯(cuò)要有切實(shí)的監(jiān)督措施，改錯(cuò)的監(jiān)督可以由學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴完成，這也體現(xiàn)了生生間的協(xié)同。4、抓好平時(shí)的家庭作業(yè)書寫，與家長溝通取得他們的配合。許多孩子家庭作業(yè)書寫太差，養(yǎng)成不認(rèn)真書寫的壞習(xí)慣，贏得家長的幫助會(huì)起到事半功倍的效果。第三題：選擇題。第1小題，找出書寫完全正確的一組詞語，看似檢測(cè)對(duì)字的掌握，實(shí)則是檢測(cè)對(duì)詞語意思的理解，只有理解詞意才能正確用字。第2小題，選擇故事或歇后語全部來自古典名著三國演義的一組本題考查學(xué)生對(duì)名著的閱讀情況，

43、只有讀過學(xué)生才能知道。另外在學(xué)習(xí)課文時(shí)，通過課后資料袋，也可以為學(xué)生提供幫助。也有部分學(xué)生對(duì)于試卷上的三個(gè)故事不是特別的了解。第3小題，下列句子不是表達(dá)肯定意思的一句話本題考查的是反問句所表達(dá)的肯定的意思，有許多孩子不能很好地進(jìn)行理解。第二句很明顯的不是反問句，“是”“還是”表達(dá)的是選擇的意思。建議：1、借助閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生理解詞意的能力。聯(lián)系語言環(huán)境理解字義、詞語永遠(yuǎn)是最科學(xué)實(shí)用的方法。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)別字的能力，讓學(xué)生的習(xí)作評(píng)介從最基礎(chǔ)的修改錯(cuò)別字開始。2、閱讀課外書籍時(shí)，尤其是古典名著，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行列提綱，起名字的方法，幫助學(xué)生熟悉和掌握書中故事。3、加強(qiáng)對(duì)句式的理解與指導(dǎo)，讓學(xué)

44、生對(duì)不同的句式能夠達(dá)到較好的認(rèn)識(shí)。第四題：請(qǐng)按規(guī)范書寫的要求抄寫下面一段話，在抄寫過程中能試著背記下來就更好了。本題檢測(cè)的是學(xué)生的書寫及背誦情況。規(guī)范書寫，這對(duì)于我們學(xué)校的學(xué)生來說，沒有任何困難。寫好漢字是我校的一貫宗旨，平時(shí)從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)生自己，對(duì)于規(guī)范書寫都很重視，不光是本題，通篇語文檢測(cè)題，我們的學(xué)生都書寫的很認(rèn)真，這與老師平時(shí)的嚴(yán)格要求是分不開的。這道題的內(nèi)容是自讀課本中的一段話。關(guān)于這部分練習(xí)，是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度?！焙汀胺e累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，”的考察。積累不應(yīng)只是會(huì)背誦，還應(yīng)會(huì)默寫，更應(yīng)會(huì)運(yùn)用。這道題檢查的是學(xué)生的書寫水平以及認(rèn)真態(tài)度，只

45、要靜下心了就能寫對(duì)，寫好，因而正確率高，只有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)丟字或錯(cuò)字現(xiàn)象。建議：1、積極的實(shí)施隨文積累活動(dòng)，僅僅讓學(xué)生做到會(huì)讀那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是要達(dá)到能夠背誦默寫、靈活運(yùn)用的程度，讓這些經(jīng)典詩文真正積淀在孩子們的生命中，而不僅是積淀在紙上。2、認(rèn)真解讀運(yùn)用單元整體課例中的有指向的生活和閱讀積累。這為我們組織學(xué)生進(jìn)行課外拓展指明了方向，這需要我們對(duì)于單元整體課例中的有指向的閱讀和生活積累進(jìn)行精心研究與運(yùn)用。（二）積累運(yùn)用：新課標(biāo)中指出“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料?！薄皣L試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句?！狈e累與運(yùn)用是一對(duì)相

46、輔相成的共同體，因?yàn)橛辛朔e累才能運(yùn)用的更好，也因?yàn)橛辛诉\(yùn)用才將積累的知識(shí)更加完善、豐盈。積累伴隨著運(yùn)用，運(yùn)用伴隨著積累。第五題：結(jié)合課文的學(xué)習(xí)和積累，試著完成下面的填空作業(yè)。第1小題對(duì)季羨林文章的把握情況和人物的積累情況。本學(xué)期學(xué)習(xí)了兩篇關(guān)于他的文章懷念母親和自己的花是讓別人看的，本題既有對(duì)文章內(nèi)容的考查，也有對(duì)詞語的積累，更有對(duì)人物的挖掘。前面課本知識(shí)對(duì)學(xué)生來說問題不大，但對(duì)季老印象的概括歸納就不太到位了，這需要學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容及人物資料的了解自己來總結(jié)，很好地考察了孩子的思維概括能力。第2小題是楊氏之子填空，學(xué)生平時(shí)背過并默寫過，所以出錯(cuò)不多。只是對(duì)于拓展閱讀的小古文，讓學(xué)生來寫確實(shí)有很大

47、的難度。教師課堂上拓展過，但是很少提到題目，或是題目提到過，但是學(xué)生的印象不深，因此這道題丟分很大。第3、4、5小題，是對(duì)背誦及積累內(nèi)容的考查。有山中訪友中的段落考查，大多數(shù)學(xué)生能達(dá)到準(zhǔn)確無誤地填寫。但可能由于本課是讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落背誦下來，有個(gè)別學(xué)生并沒有背到這一段落，導(dǎo)致在這題上失分，很是可惜。有日積月累中數(shù)字聯(lián)及毛澤東詞卜算子.詠梅內(nèi)容的補(bǔ)充填空，這兩小題平時(shí)學(xué)生背得很熟并能達(dá)到熟練默寫，因此完成情況很好。以上內(nèi)容都是課本知識(shí)的考察，本學(xué)期我們?cè)跁鴮懢毩?xí)內(nèi)容上做了改進(jìn)，也將段落、名言等內(nèi)容納入到書寫練習(xí)中，書寫一些優(yōu)美的的段落，學(xué)生經(jīng)常練習(xí)，寫得多，所以這幾道小題完成得很好。建議

48、：平時(shí)加強(qiáng)背誦與積累內(nèi)容的練習(xí)，達(dá)到會(huì)背會(huì)寫并能學(xué)以致用。第六題 ：補(bǔ)充成語，并結(jié)合日常生活積累，選其中的三到四個(gè)詞語寫一段連貫有序的話。本題是對(duì)學(xué)生詞語積累與運(yùn)用的考查，讓學(xué)生既要準(zhǔn)確熟練地掌握這些四字詞語，還要理解他們的意思，這樣才能正確合理地運(yùn)用到日常生活中。這些詞語都是本冊(cè)課文與日積月累中的，學(xué)生大多都能準(zhǔn)確無誤地填寫并恰當(dāng)運(yùn)用，當(dāng)然也有一部分學(xué)生由于不理解而導(dǎo)致詞不達(dá)意。建議：詞語的積累需要持之以恒，不僅要貫穿于我們平時(shí)的語文教學(xué)中，設(shè)計(jì)語境，讓學(xué)生練習(xí)在語境中恰當(dāng)運(yùn)用詞語，還要讓學(xué)生準(zhǔn)備專門的小本子記錄這樣的詞語，及時(shí)鞏固，隨時(shí)隨地溫故而知新，熟練掌握，弄清詞意，并能準(zhǔn)確運(yùn)用。我們

49、將繼續(xù)加大課外閱讀的要求，讓學(xué)生開闊視野，擴(kuò)展知識(shí)面。在多讀書的同時(shí)，也多誦讀經(jīng)典詩句，不要讓學(xué)生讀完就算了，應(yīng)該長讀長新，把優(yōu)美的知識(shí)都吸收到自己的腦袋里。第七題 ：單元主題的學(xué)習(xí)與掌握情況的考查。第一篇：人教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)底七單元試卷分析五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元試卷分析本次考試，本班應(yīng)參加學(xué)生39人，實(shí)際參加考試人數(shù)39人。共計(jì)100分。其中本班學(xué)生得分最高分100分，最低分88分。本班學(xué)生全部參評(píng)，平均分為：92分。優(yōu)秀率是：97%；及格學(xué)生人數(shù)39人，及格率是：100%。現(xiàn)針對(duì)學(xué)生的答題情況作如下分析：一、命題的指導(dǎo)思想本單元主要給學(xué)生介紹一些我們生活中的一些數(shù)字的意義，本次命題緊扣新

50、課程理念，結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)際生活，考查學(xué)生觀察生活的能力，可以全面考察學(xué)生自覺觀察生活能力。命題本著密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，知識(shí)結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考核也體現(xiàn)了遷移性、靈活性，側(cè)重了基本技能的考察，同時(shí)也體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)考核。重點(diǎn)突出以下幾方面：1、注重雙基的考查：不論是填空、判斷、選擇，還是計(jì)算、解決問題，都立足考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，以及理解和運(yùn)用的能力。2、注重學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問題能力的考查。二、考試概況及問題分析下面對(duì)測(cè)試情況做以具體的分析：（一）、填空部分（50分）：本次命題主要是對(duì)課堂上介紹的知識(shí)的延伸，全部來源于生活，難度不大，學(xué)生只要平時(shí)細(xì)心觀

51、察，錯(cuò)誤率也比較低。個(gè)別錯(cuò)誤出在第五小題的病歷號(hào)題目上，學(xué)生對(duì)號(hào)碼的對(duì)應(yīng)上由于粗心出了些錯(cuò)。（二）、解決實(shí)際問題（50）：出錯(cuò)率較高的是最后一題，“某旅店有10個(gè)房間，如果用0-9這10個(gè)數(shù)字給每個(gè)房間的鑰匙編上號(hào)，每個(gè)編號(hào)能使 服務(wù)員很容易辨認(rèn)是哪個(gè)房間的鑰匙，而使局外人不容易猜到，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)編碼方案”，這是一道開放性試題，需要學(xué)生發(fā)揮想象，自己編排房間號(hào)碼，一些學(xué)生對(duì)這類題目存在畏懼心理，于是部分學(xué)生這道題沒有作答。三、失分的主要原因是：1、概念不清晰、缺乏對(duì)身邊生活的細(xì)心觀察在新知的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生觀察、動(dòng)手操作太少，體驗(yàn)不深，沒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的積累，因而學(xué)生頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)

52、，使用學(xué)習(xí)工具的方法不正確、不熟練。2、推理、判斷和解決問題的能力不強(qiáng)一是學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作和數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力不足，二是學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)靈活解決問題的能力有待提高。3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。審題不認(rèn)真，讀題不完整，做錯(cuò)順序，抄錯(cuò)題，這類情況導(dǎo)致很多同學(xué)無謂失分。4、學(xué)生缺乏綜合能力培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與生活聯(lián)系還不夠，解決問題的方法策略單一，不能綜合運(yùn)用已學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來分析數(shù)學(xué)信息，缺乏綜合性解決問題的能力。四、反思及改進(jìn)措施：1、加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識(shí)的獲得過程。教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)、形成能

53、力。進(jìn)而達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。2、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識(shí)。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。3、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。4、堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策，以求更快

54、地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。第二篇：人教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元試卷分析五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元試卷分析本次考試，本班應(yīng)參加學(xué)生39人，實(shí)際參加考試人數(shù)39人。共計(jì)100分。其中本班學(xué)生得分最高分94分，最低分59分。本班學(xué)生全部參評(píng)，平均分為：89分。優(yōu)秀率是：85%；及格學(xué)生人數(shù)38人，及格率是：97%。現(xiàn)針對(duì)學(xué)生的答題情況作如下分析：一、試題情況分析1、第一題填空、第二題選擇為基礎(chǔ)知識(shí)題，考查的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)概念的掌握程度與靈活應(yīng)用程度第三題判斷題目難易適度，適合大部分學(xué)生的能力水平。2、第四大題計(jì)算題，包括口算與筆算。主要考察學(xué)生的計(jì)算水平以及對(duì)運(yùn)算定率與計(jì)算法則的理解與運(yùn)用能力。3、

55、第五題解決問題，全面綜合地考查了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)生活，去解決日常生活和學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。二、試卷卷面分析本次考試比較全面、準(zhǔn)確地反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及日常教學(xué)情況，同時(shí)從卷面上也反映了一些問題：（一）基礎(chǔ)概念理解不透徹，造成對(duì)基礎(chǔ)概念不能靈活運(yùn)用。如：填空題的2：一個(gè)數(shù)（0除外）成大于1的數(shù)，積比原來的數(shù)（ ）；成小于1的數(shù)，幾比原來的數(shù)( )。一部分同學(xué)卻不知從何下手以致丟分。（二）計(jì)算作為一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還需加強(qiáng)練習(xí)。計(jì)算主要考的是小數(shù)的乘法。學(xué)生計(jì)算不熟練，不知道乘

56、法分配律和結(jié)合律怎樣運(yùn)用，簡算題失分多，結(jié)果有的同學(xué)不細(xì)心看錯(cuò)數(shù)，或者按整數(shù)計(jì)算對(duì)，點(diǎn)積的小數(shù)點(diǎn)時(shí)出錯(cuò)，丟分很可惜。因此，在今后計(jì)算教學(xué)中對(duì)計(jì)算知識(shí)還需要強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，加入口頭敘述計(jì)算的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法，養(yǎng)成良好的計(jì)算與檢查習(xí)慣。（三）解決問題是日常生活在數(shù)學(xué)中的反映，既能發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，也是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要途徑，從卷面看：1、學(xué)生解決問題的分析、綜合能力有待提高；2、一小部分同學(xué)列式對(duì)，答案錯(cuò)誤，計(jì)算能力還有待提高。三、有待改進(jìn)和加強(qiáng)方面這次考試既反映了學(xué)生的實(shí)際水平，也反映了教師的教學(xué)效果，但同時(shí)暴露了教師教學(xué)中存在的不少問題。今

57、后，在以下方面我應(yīng)該加強(qiáng)：1、重視學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練。.基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，同時(shí)各種基礎(chǔ)知識(shí)要學(xué)得準(zhǔn)，理解得深，記得牢，用得活。其中的概念、公式、法則的教學(xué)，不僅要教這些基礎(chǔ)知識(shí)的本身，而且一定要讓學(xué)生理解概念的形成過程，公式的推導(dǎo)過程，結(jié)論的得出過程，重視知識(shí)本質(zhì)的理解，而不能僅停留在表面的認(rèn)識(shí)上。要教育學(xué)生掌握一定的思維方法，培養(yǎng)一定的思維習(xí)慣。基本知識(shí)和概念做到舉一反三，注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，在具體的情境中創(chuàng)造學(xué)生獨(dú)立、靈活應(yīng)用知識(shí)解決問題的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。2、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考

58、、合作探討的習(xí)慣，要多采用小組討論法、小老師輔導(dǎo)法、針對(duì)性練習(xí)法、步步引導(dǎo)法等，形式多樣，激發(fā)興趣。3、培養(yǎng)學(xué)生檢查作業(yè)的好習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)已做完的作業(yè)仔細(xì)檢查，絕不能應(yīng)付了事，或者完成了就萬事大吉。4、督促學(xué)生在細(xì)致、細(xì)心上下功夫。這次測(cè)評(píng)，一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生反而丟分嚴(yán)重，并不是沒掌握和運(yùn)用，解題方法和過程都正確，但結(jié)果錯(cuò)了，通過分析發(fā)現(xiàn)，主要是運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)、不細(xì)心寫錯(cuò)等等。今后，應(yīng)進(jìn)一步督促學(xué)生更加細(xì)心，更加認(rèn)真。第三篇：人教版九年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)試卷分析20162017學(xué)年第一學(xué)期九年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析20162017學(xué)年第一學(xué)期九年級(jí)數(shù)學(xué)試題緊扣數(shù)學(xué)大綱和教材，突出了對(duì)基本知識(shí)和基本技能的考查

59、，全卷的試題未超出課本習(xí)題的難度，題目的難度呈梯形緩慢上升，在當(dāng)前減輕學(xué)業(yè)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，大面積提高質(zhì)量的要求方面有良好的導(dǎo)向作用。試卷題目共28個(gè)，試題難度為：容易題占50%，中等題占35%，較難題占15%試題的難易程度原則上按三種題型由易到難安排，總體難度設(shè)計(jì)為0.650.70。一 、試題呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：1、考查內(nèi)容依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性。試題以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，基礎(chǔ)性強(qiáng)，試題編排充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的教育價(jià)值。全卷體現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的考題覆蓋面廣，涉及課程標(biāo)準(zhǔn)主要的知識(shí)點(diǎn)，起點(diǎn)低且難易安排有序，層次合理，有助于考生較好地發(fā)揮思維水平。這些試題的分值占全卷80%以上，有的源于課本，有的

60、是對(duì)課本中的題目原型進(jìn)行合理的加工、組合、延伸和拓展。這樣既可堅(jiān)定考生考好數(shù)學(xué)的信心，又對(duì)今后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起到良好的導(dǎo)向作用。2、突出了對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考查。數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的精髓，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)思想是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，形成的規(guī)律性的理性認(rèn)識(shí)，是解決問題的根本策略；數(shù)學(xué)方法則是解決問題的手段和工具。本次考試著重考查了轉(zhuǎn)化與化歸思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想和數(shù)學(xué)建模的思想等；考查了因式分解法、分析法、猜想與探索等思想方法。3、試題背景具有現(xiàn)實(shí)性，突出對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新思維的考查。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最高境界是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、方法和思想去解決實(shí)際問題。今年一些試題的背景來源與