20-蘆花鞋-名師教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 PAGE PAGE 1320* 蘆花鞋一、課前解析蘆花鞋選自曹文軒的長(zhǎng)篇小說青銅葵花。曹文軒是中國著名作家，主要作品有憂郁的田園、紅葫蘆、薔薇谷、草房子、紅瓦、根鳥等。青銅，一個(gè)生在鄉(xiāng)村最貧窮家庭中的男孩，僅靠賣蘆花鞋生活，因生病無錢醫(yī)治而變成一個(gè)啞巴?？上攵嚆~是個(gè)物質(zhì)生活極其貧乏的孩子，而就是這樣一個(gè)孩子面對(duì)苦難時(shí)他依然善良，依然對(duì)生活充滿向往。課文選取了小說中的一個(gè)篇章，語言純凈唯美，情感真摯深沉。蘆花鞋是一篇略讀課文，內(nèi)容較長(zhǎng)，是本單元的第三篇長(zhǎng)文章。課文以空行的形式將文章分成了四部分，在教學(xué)中可以借助擬小標(biāo)題的方法引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容。交流故事中印象最深的內(nèi)容是本課教學(xué)的

2、另一重點(diǎn)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在讀中悟情，感受故事中真善美的人物形象和情感。二、教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“搓、葵”等7個(gè)生字。2.默讀課文，用列小標(biāo)題的方式把握課文的主要內(nèi)容。能和同學(xué)交流印象最深的內(nèi)容。三、教學(xué)重點(diǎn)1.用列小標(biāo)題的方式把握課文的主要內(nèi)容。2. 能和同學(xué)交流印象最深的內(nèi)容。四、課前準(zhǔn)備 多媒體課件五、課時(shí)安排2課時(shí) 第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“搓、葵”等7個(gè)生字。2.默讀課文，用列小標(biāo)題的方式把握課文的主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入，引出課題教師導(dǎo)入：孩子們，你們讀過那么多書，有沒有讀過作家曹文軒寫的故事呢？我們今天要學(xué)習(xí)的蘆花鞋就選自他的長(zhǎng)篇小說青銅葵花。我們先一

3、起來看看這本書的封面。出示課件2：教師啟發(fā)引導(dǎo)：請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下封面，誰來說說你在圖片上都看到了些什么呢？預(yù)設(shè)1：我看到了一位小女孩，她手里拿著一朵花。教師講解：你們知道她是誰嗎？她的名字叫“葵花”，是我們這本書的主人公之一。而課文蘆花鞋中的小男孩“青銅”則是這本書的另一位主人公，青銅是葵花的哥哥，這本小說講的就是青銅和葵花的成長(zhǎng)故事。預(yù)設(shè)2：我還看到了一片湖水，兩條小船，還有幾只野鴨。教師講解：這是一片蘆葦蕩，從中我們可以看出故事發(fā)生的背景，青銅和葵花就生活在這樣一個(gè)水鄉(xiāng)，這個(gè)地方還有一個(gè)好聽的名字，叫大麥地。教師引導(dǎo)：我們?cè)賮砜匆豢催@本書的目錄。出示課件3：教師引導(dǎo)：這本書一共有九個(gè)章節(jié)，

4、主要故事有：小木船、葵花田、老槐樹、蘆花鞋、金茅草、冰項(xiàng)鏈、三月蝗、紙燈籠、大草垛。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文就選自書中第四章蘆花鞋。課文究竟講述了一個(gè)怎樣的故事呢？下面就讓我們一起走進(jìn)課文。（板書課題：蘆花鞋）（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過對(duì)作者、原著的介紹，幫助學(xué)生了解課文背景的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，迅速代入情境，為后續(xù)學(xué)習(xí)課文作了鋪墊。）二、初讀課文，整體感知（一）默讀課文，了解故事教師引導(dǎo)：在之前的學(xué)習(xí)中，我們了解了閱讀長(zhǎng)文章的方法。接下來就請(qǐng)你運(yùn)用方法，按要求自讀課文。開始吧！（出示閱讀長(zhǎng)文章的方法，給學(xué)生5分鐘時(shí)間自讀課文。）出示課件4： （二）認(rèn)讀生字，理解詞語 教師引導(dǎo)：課文中有一些

5、需要掌握的詞語，請(qǐng)你大聲地讀兩遍，注意“祈”字的讀音。出示課件5：學(xué)生自讀詞語（三）了解人物，梳理事件 教師組織活動(dòng)：學(xué)習(xí)完生字詞，相信你對(duì)課文內(nèi)容一定有了更多的了解，讓我們一起回到課文。文章中出現(xiàn)了很多人物，有奶奶、爸爸、媽媽、葵花、青銅，還有城里人和圍爐烤火的人，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖倌x課文，試著說一說，和這些人物相關(guān)的事件分別是什么？試著填一填。（學(xué)生默讀課文，思考填空）出示課件6：預(yù)設(shè)1：奶奶、爸爸、媽媽、葵花在故事中的相關(guān)事件是“做蘆花鞋”。青銅的相關(guān)事件是“做蘆花鞋”和“賣蘆花鞋”。城里人的相關(guān)事件是“買蘆花鞋”，圍爐烤火的人相關(guān)事件是“勸青銅進(jìn)屋烤火取暖”。預(yù)設(shè)2：我有不同的意見

6、，我認(rèn)為青銅的相關(guān)事件還有“采蘆花”。教師引導(dǎo)：這位同學(xué)補(bǔ)充的真好。在這些人物和事件中，最核心的人物和事件是什么呢？出示課件7：預(yù)設(shè)3：最核心的人物是青銅，最核心的事件是青銅在雪天賣蘆花鞋。教師小結(jié)：通過同學(xué)們的閱讀梳理，我們不僅知道了故事的內(nèi)容，還了解了主要人物和事件，這對(duì)我們概括文章的主要內(nèi)容有很大的幫助。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過初讀課文，學(xué)生了解了故事的主要內(nèi)容，借助表格對(duì)文章的主要人物和事件作了梳理，這為接下來列小標(biāo)題，把握文章的主要內(nèi)容作了鋪墊。）三、列小標(biāo)題，把握內(nèi)容教師引導(dǎo)：同學(xué)們，這篇文章是一篇略讀課文，我們一起來看一下課前的學(xué)習(xí)提示中都提出了哪些要求：默讀課文，為每個(gè)部分列出小

7、標(biāo)題，再和同學(xué)交流印象最深的內(nèi)容。在之前的學(xué)習(xí)中，我們知道了可以用序號(hào)、小標(biāo)題的形式對(duì)長(zhǎng)文章進(jìn)行劃分，蘆花鞋是用什么形式對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行劃分的呢？預(yù)設(shè)：我注意到文章中出現(xiàn)了好幾處空行，我猜測(cè)這篇課文是用空行的形式將文章內(nèi)容進(jìn)行劃分的。出示課件8：教師點(diǎn)撥：你觀察的可真仔細(xì)！我們一起來看一看，課文的1-8段是文章的第一部分，9-14段是文章的第二部分，15-22段是文章的第三部分，23-30段是文章的第四部分。每個(gè)部分中間都用一個(gè)空行隔開，同學(xué)們你們明白了嗎？教師引導(dǎo)：在之前的學(xué)習(xí)中，我們還學(xué)習(xí)了列小標(biāo)題的方法。接下來就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀文章，想一想每個(gè)部分主要寫了什么內(nèi)容，試著給這四部分內(nèi)容列出小

8、標(biāo)題吧，可以參考19課的格式，將小標(biāo)題寫在空行處。學(xué)生自主嘗試列小標(biāo)題。教師組織活動(dòng)：列完后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，看看你的小標(biāo)題是否概括準(zhǔn)確了，語言是否簡(jiǎn)潔，然后推薦出組內(nèi)列的最好的和我們進(jìn)行分享。學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流。教師組織交流：誰來和大家分享一下你的小標(biāo)題？預(yù)設(shè)1：我列出的小標(biāo)題分別是：編蘆花鞋、賣蘆花鞋、城里人對(duì)蘆花鞋的喜愛、最后一雙蘆花鞋。教師啟發(fā)思考：真棒，你抓住了“蘆花鞋”這個(gè)線索，根據(jù)課文圍繞蘆花鞋寫的幾件事，列出了自己的小標(biāo)題！同學(xué)們想一想，除了蘆花鞋外，文章還有什么可以作為線索呢？誰再來說說你列的小標(biāo)題是什么？預(yù)設(shè)2：青銅是文章的主人公，我是圍繞他來列的小標(biāo)題，我列的是：全家編

9、蘆花鞋、青銅賣蘆花鞋、雪中堅(jiān)持賣鞋、賣了自己穿的鞋教師提問：（板書：全家編蘆花鞋、青銅賣蘆花鞋、雪中堅(jiān)持賣鞋、賣了自己穿的鞋）你是根據(jù)文章中的哪些句子來列的小標(biāo)題呢？預(yù)設(shè)2：我找到了這些句子：“全家人一起動(dòng)手，編織一百雙蘆花鞋。”“但青銅卻堅(jiān)持著今天一定要去鎮(zhèn)上然后拿起余下的十雙蘆花鞋，朝大人們搖搖手，便跑進(jìn)了風(fēng)雪里。”“望著漫天大雪，青銅在心里不住地說著：買鞋的，快來吧！買鞋的，快來吧！”“他看看天空，看看雪地，最后又把目光落在了自己腳上的蘆花鞋上。”從這些句子中，我概括出的小標(biāo)題。教師點(diǎn)撥引導(dǎo)：你可真了不起！這位同學(xué)能夠從各部分中找到關(guān)鍵句，并將關(guān)鍵內(nèi)容概括成幾個(gè)字，提煉成小標(biāo)題。這樣的方

10、法你學(xué)會(huì)了嗎？接下來，就請(qǐng)你嘗試著用這四個(gè)小標(biāo)題，加上合適的詞語，串聯(lián)起來，說一說課文的主要內(nèi)容。（給學(xué)生3分鐘時(shí)間思考）出示課件9：預(yù)設(shè)：課文寫了青銅一家人為增加收入，全家編織蘆花鞋來賣。在一個(gè)雪天，青銅堅(jiān)持去賣鞋，他碰到了喜歡蘆花鞋的城里人，并賣掉了全部的鞋。因?yàn)橐晃怀抢锶撕芟胍浑p蘆花鞋，最后青銅又把自己穿的蘆花鞋賣給了客人。教師小結(jié)：根據(jù)小標(biāo)題我們可以概括出每部分的內(nèi)容，將各個(gè)部分的內(nèi)容串聯(lián)到一起，就是文章的主要內(nèi)容了，這也是我們概括長(zhǎng)文章主要內(nèi)容的方法。（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)前兩篇課文的回顧，將列小標(biāo)題的方法遷移運(yùn)用到本篇課文中，學(xué)生再次練習(xí)列小標(biāo)題，進(jìn)而通過小標(biāo)題把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容，

11、落實(shí)本單元的語文要素。）四、對(duì)比童年，感知環(huán)境教師啟發(fā)思考：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？青銅和葵花的童年生活和我們的童年生活有很大不同，課文中的哪些描寫讓你感到陌生、感到好奇呢？請(qǐng)你再讀一讀課文，說一說。（給學(xué)生3分鐘時(shí)間）出示課件10：預(yù)設(shè)1：蘆花鞋并不貴，為什么說賣蘆花鞋的錢是家里一筆很重要的收入呢？預(yù)設(shè)2：為什么青銅寧愿冒著大雪也要去賣蘆花鞋呢？有人請(qǐng)他進(jìn)屋子里躲避風(fēng)雪，為什么青銅不進(jìn)去呢？進(jìn)去也可以看到鞋呀！預(yù)設(shè)3：青銅為什么要把自己的鞋賣給客人呢？他光著腳不怕冷嗎？教師組織閱讀：同學(xué)們非常善于思考，是呀，究竟是為什么呢？老師給大家?guī)砹岁P(guān)于青銅和葵花的另一個(gè)故事。我們一起來讀一讀。（出示段

12、落，學(xué)生自讀）出示課件11-12：教師提問：讀完后你的疑問解開了嗎？誰來說說你讀懂了什么？預(yù)設(shè)：青銅和葵花的童年生活非常貧困、艱苦。為了讓葵花能夠去上學(xué)，所以他們要想盡辦法賺錢，而蘆花鞋包含了全家人的希望，所以大家才那么喜悅，青銅才不顧風(fēng)雪也要賣鞋、看鞋。教師小結(jié)：你們有一顆善良、細(xì)膩的心靈。在小說中，青銅和葵花一家還經(jīng)歷了許多困苦，生活給他們帶來了很多壓力和磨難。但是，難能可貴的是，這一家人是那么的相親相愛、相濡以沫，始終保持著樂觀、向上的生活態(tài)度。他們有著克服困難的頑強(qiáng)意志，也有著鄉(xiāng)村人特有的淳樸、善良。下節(jié)課，就讓我們走進(jìn)這一家人，去感受那份美好和純真?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過表達(dá)疑問和文本

13、進(jìn)行對(duì)話，教師適時(shí)補(bǔ)充故事背景，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對(duì)故事、對(duì)人物有更深的體會(huì)，為下節(jié)課深入理解課文奠定了基礎(chǔ)。）四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)教師總結(jié)：這節(jié)課，我們根據(jù)空行的形式將文章劃分為了四個(gè)部分，并分別給每部分列出了小標(biāo)題，結(jié)合著小標(biāo)題，我們又概括了文章的主要內(nèi)容。課后請(qǐng)你再次閱讀文章，想一想文章什么地方給你留下的印象最深？下節(jié)課我們一起來交流！ 出示課件13： 五、板書設(shè)計(jì)蘆花鞋蘆花鞋全家編蘆花鞋 青銅賣蘆花鞋 全家編蘆花鞋 青銅賣蘆花鞋 雪中堅(jiān)持賣鞋賣了自己穿的鞋 第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】 能和同學(xué)交流印象最深的內(nèi)容。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課1.教師回顧導(dǎo)入：上節(jié)課我們初步了解了蘆花鞋的

14、故事，請(qǐng)你結(jié)合著小標(biāo)題，回憶一下課文主要講了一個(gè)什么故事？出示課件14：預(yù)設(shè)：課文寫了青銅一家人為增加收入，全家編織蘆花鞋來賣。在一個(gè)雪天，青銅堅(jiān)持去賣鞋，他碰到了喜歡蘆花鞋的城里人，并賣掉了全部的鞋。因?yàn)橐晃怀抢锶撕芟胍浑p蘆花鞋，最后青銅又把自己穿的蘆花鞋賣給了客人。 教師引導(dǎo)：青銅一家人的生活雖然貧窮，但卻又充滿了樂觀和堅(jiān)強(qiáng)，他們對(duì)待生活的態(tài)度、對(duì)家人的愛，讓人十分動(dòng)容。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，去感受那小小的蘆花鞋中所蘊(yùn)含的美好。（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)文章內(nèi)容的復(fù)習(xí)回顧，喚起學(xué)生記憶，為本節(jié)課感受故事中人物的形象和美好的情感作鋪墊。）精讀課文，體會(huì)感悟教師組織活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們用較快的速度再

15、次默讀課文，畫出文中讓你印象深刻的句子，并在旁邊批注自己的感受。（給學(xué)生5分鐘時(shí)間進(jìn)行閱讀思考）出示課件15：感受蘆花鞋的美教師組織交流：同學(xué)們讀完了嗎？誰來說一說文章中哪里給你留下了深刻的印象？蘆花鞋的美觀、精致預(yù)設(shè)1：文章中對(duì)蘆花鞋的描寫給我留下了深刻的印象。我特別喜歡第7段的描寫，這段中有這樣一句話：“被風(fēng)一吹，那花都往一個(gè)方向傾覆而去，露出金黃的稻草來?！弊x著這句話，我仿佛看到了那雙蘆花鞋在隨風(fēng)飄動(dòng)，可愛又漂亮。預(yù)設(shè)2：我在第20段中找到了這樣一句話，“那十雙被雪地映照著的蘆花鞋，一下吸引住了他們。他們忘記了它們的用途，只是覺得它們好看不是一般地好看，而是特別地好看。”從這些城里人的喜

16、愛中，我感受到了蘆花鞋的美觀、精致。教師補(bǔ)充：這手工編織的蘆花鞋真是太漂亮了，仿佛工藝品一般，難怪這么讓人喜愛，連最后一雙都被買去了。同學(xué)們，想不想看看蘆花鞋長(zhǎng)什么樣子呀？（出示圖片）看著圖片，體會(huì)著再來讀一讀吧！出示課件16：找1-2名學(xué)生體會(huì)著朗讀。蘆花鞋的暖和、舒適教師組織交流：除了美觀、精致之外，蘆花鞋還給你留下了怎樣的印象？誰再來說說你找到的其他描寫？預(yù)設(shè)1：蘆花鞋給我留下了暖和、舒適的印象。我找到的也是第7段，這段中提到“兩雙鞋，既像四只鳥窩，又像兩對(duì)鳥”，這樣的描寫讓我感覺很有趣，說到鳥窩，感覺毛茸茸的，很暖和。教師引導(dǎo)：作者運(yùn)用比喻的修辭手法，讓我們感受到了蘆花鞋的暖和、舒適。

17、文章中還有哪里有類似的描寫呢？預(yù)設(shè)2：我找到了第二段中的這句話“那鞋很厚實(shí)，像暖和和的鳥窩”，這里也提到了鳥窩。從中我感受到蘆花鞋是厚實(shí)、暖和的。教師點(diǎn)撥：真棒！這兩句話都運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出了蘆花鞋暖和的特點(diǎn)，讀起來就仿佛穿上了它一樣。文章中像這樣的描寫還有很多，我們一起來看看。同學(xué)們，體會(huì)著讀一讀吧！出示課件17：學(xué)生體會(huì)著自由朗讀。（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)文章具體語句的賞析，使學(xué)生調(diào)動(dòng)感官，激發(fā)聯(lián)想，體會(huì)蘆花鞋的特點(diǎn)，感受作者表達(dá)的妙處。）感受青銅的人物形象1.感受青銅的勤勞、執(zhí)著教師組織交流：文章中除了蘆花鞋外，還有什么給你留下了深刻的印象呢？預(yù)設(shè)：給我留下最深印象的是青銅，

18、我覺得他是個(gè)特別吃苦耐勞的孩子。即使下著雪，他依然要去賣蘆花鞋。文章中寫到“青銅天天背著幾十雙蘆花鞋到油麻地鎮(zhèn)上去賣”“他對(duì)奶奶他們說：今天天冷，更會(huì)有人買鞋的?！苯處焼l(fā)思考：文章中關(guān)于天氣有這樣的描寫?！疤煜铝艘灰勾笱e雪足有一尺厚，早晨門都很難推開。雪還在下。”“到了中午，雪大了起來，成團(tuán)成團(tuán)地往下拋落。”這些天氣描寫有什么作用，從中你感受到了什么？出示課件18：預(yù)設(shè)：這樣的描寫展現(xiàn)了天氣的寒冷，大雪紛飛，而青銅在這樣的天氣中依然堅(jiān)持賣鞋，更加突出了他的吃苦耐勞，他的勤勞執(zhí)著。（板書：勤勞、執(zhí)著）2.感受青銅的淳樸善良教師組織交流：除了勤勞、執(zhí)著外，青銅還給你留下了怎樣的印象呢？預(yù)設(shè)：

19、青銅給我留下了善良、淳樸的印象。賣蘆花鞋的錢對(duì)青銅一家來說是非常重要的一筆收入，但是當(dāng)城里人想要買蘆花鞋時(shí)，青銅并沒有提高蘆花鞋的價(jià)格。教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們注意到這一點(diǎn)了嗎？從城里人欣喜的眼神中我們可以看到，即使青銅提高蘆花鞋的價(jià)格，他們也會(huì)買的，對(duì)于城里人來說，這點(diǎn)錢或許并不算什么。但青銅卻沒有這樣做，可見，他是一個(gè)多么樸實(shí)的人呀！文章中能夠表現(xiàn)出青銅淳樸、善良的描寫還有很多，找一找，還有哪里？預(yù)設(shè)：最后青銅將自己穿的鞋賣給城里人，光腳跑回家，也給我留下了很深的印象。教師啟發(fā)思考：青銅賣出最后一雙蘆花鞋的意義是什么呢？?jī)H僅是為了那雙鞋的價(jià)錢嗎？預(yù)設(shè)：不是的，我認(rèn)為是城里人對(duì)蘆花鞋的喜愛讓青

20、銅非常感動(dòng)，他希望能夠滿足客人的期待，不忍心讓人失望，所以寧愿自己光腳回家。教師補(bǔ)充引導(dǎo)：多么善良的青銅呀！請(qǐng)你體會(huì)著青銅的內(nèi)心感受，讀一讀這段話吧?。ò鍟捍緲?、善良）出示課件19：找1-2名學(xué)生朗讀。3.感受青銅對(duì)妹妹的關(guān)愛教師組織閱讀：在上節(jié)課中，我們了解到，青銅一家人生活的非常貧苦，為了讓葵花能夠上學(xué)，他們不得不努力勞動(dòng)賺錢。小說原文中有這樣的幾段描寫，我們一起來讀一讀。（出示原文片段）出示課件20：教師啟發(fā)思考：支持青銅在大雪天堅(jiān)持賣鞋的力量是什么呢？誰再來說說你心中的青銅是個(gè)怎樣的孩子？預(yù)設(shè)：我從中感受到了青銅對(duì)妹妹葵花的關(guān)愛，雖然是為了賺錢，但其實(shí)是希望妹妹能夠上學(xué)。青銅是一個(gè)關(guān)

21、心妹妹、呵護(hù)妹妹的好哥哥！教師點(diǎn)撥：多么讓人感動(dòng)的兄妹之情?。〔芪能幱眉?xì)膩的筆觸，為我們刻畫出了一個(gè)勤勞、執(zhí)著、淳樸、善良，關(guān)愛妹妹的青銅！（板書：關(guān)愛家人）（設(shè)計(jì)意圖：青銅的人物形象是本篇課文的動(dòng)人之處，通過對(duì)人物行為、語言、內(nèi)心的分析，引起學(xué)生的共鳴，感受青銅身上的優(yōu)秀品質(zhì)。） （三）感受青銅一家美好的感情教師組織活動(dòng)：文章中除了青銅外，還出現(xiàn)了很多人物。其中，對(duì)于青銅家人的描寫也十分讓人動(dòng)容。誰來說一說，青銅的家人給你留下了怎樣的印象呢？試著畫一畫，并在小組內(nèi)和同學(xué)分享交流一下你的感受吧！ 學(xué)生自讀思考，小組內(nèi)交流，再在全班進(jìn)行分享。預(yù)設(shè)1：青銅的家人給我留下了溫馨、相親相愛的印象。全家

22、人一起編織蘆花鞋是一件非常幸福的事情，好像生活中的所有困難都不重要了。預(yù)設(shè)2：我的感覺也是這樣，雖然他的家庭很貧苦，但是家人間的情感卻非常深厚。給他當(dāng)雪天青銅要堅(jiān)持賣鞋時(shí)，他的家人都在勸說他，還為他準(zhǔn)備好蘆花鞋讓他穿，這都體現(xiàn)了家人對(duì)青銅的關(guān)心。青銅堅(jiān)持去賣鞋，也是對(duì)家人的愛。這種感情讓我覺得很感動(dòng)，很幸福。教師補(bǔ)充：苦難的生活并沒有壓垮青銅一家，他們互相扶持著、關(guān)愛著，這是多么幸福、樂觀的一家人?。。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過小組討論來調(diào)動(dòng)孩子們的思維，在交流中情感進(jìn)行碰撞，有利于學(xué)生體會(huì)不易察覺的家庭幸福。）閱讀拓展，激發(fā)興趣教師點(diǎn)撥：孩子們，文章中一定還有很多地方給你留下了深刻的印象。青銅葵花這本書中還有許多溫馨的故事情節(jié)、引人喜愛的人物形象、優(yōu)美生動(dòng)的語言描寫，作家曹文軒用筆為我們講述著動(dòng)人的故事，也展現(xiàn)著生命的頑強(qiáng)、生活的美好。課后，大家可以去讀一讀這本小說，相信你一定可以收獲