高考語文備考之現(xiàn)代文詞語含義理解

1、現(xiàn)代文詞語含義理解理解詞語在文中的含義，是讀懂文章的前提，也是中高 考常考的內(nèi)容。所謂“詞語的含義”指的不是一般意義上 的詞典義，而是這個詞語在一定語言環(huán)境中，在一定的上 下文中產(chǎn)生的臨時的、附加的、具體的、動態(tài)的、不同于 詞典義而又與詞典義有著內(nèi)在聯(lián)系的新含義。詞語含義的理解可能考查多義詞在文中的含義，可能考 查詞語的指代內(nèi)容，可能考查詞語的語境義，可能考查詞 語在文中的表達(dá)作用，等等。.字面含義加內(nèi)容詞語的隱含義與字面義有千絲萬縷的聯(lián)系，對詞語的理 解，首先要理解這個詞的本身含義，再結(jié)合具體語境理解 其隱含義。如：孔子、莊子、釋迦牟尼、帕斯卡爾、李白、愛因斯 坦在作者眼中是“似乎遠(yuǎn)離人群的

2、人”，你如何理解文中 “似乎” 一詞的含義？做這道題我們首先要理解“似乎”的字面義“看起 來好像是，其實并非如此“，然后在文中找到“他們好像 離開人群”和“其實并沒有離開人群的相關(guān)信息（或者 說是表現(xiàn)），就可得到答案：他們行為上遠(yuǎn)離人群，思 想上超越群眾；他們帶著人群的全部困惑和痛苦走出人 群，又將豐富的精神禮物（”思想的星光”亦可）帶回給 人類，因而實際上并未遠(yuǎn)離人群。.詞性語法作分析理解文中重要詞語要作詞性分析，以確定答案表述和試 題要求解釋的詞語在結(jié)構(gòu)性質(zhì)上一致。如果試題要求解釋 的詞語是名詞（名詞短語）、動詞（動詞短語），擬寫答 案要用相應(yīng)的短語來表達(dá)；如果是形容詞，那么要從該詞所 表

3、現(xiàn)的事物的性質(zhì)特點方面考慮，結(jié)合具體內(nèi)容作出解釋; 如果是副詞，那么要根據(jù)副詞的類型（情態(tài)、語氣、范圍、 頻率等），結(jié)合上下文進(jìn)行闡述。如：根據(jù)文意，解釋“匆忙走路的人”的含義。這就要 求答案應(yīng)該是“怎樣的人”，而不能只解釋“匆忙走路” 的隱含義。特別要注意那些臨時活用的詞語，要通過結(jié)構(gòu)分析判定 其詞性。另外，當(dāng)嘗試字面義解釋不通時，就要對這個句 子作結(jié)構(gòu)分析，以準(zhǔn)確把握這個詞語的含義。如：在“細(xì)心地想著植物突破土地，在陽光下成長的聲 音” 一句中，作者為什么要用“想著” ?這樣寫有什么好 處？做這道題，我們就應(yīng)對句子作結(jié)構(gòu)分析，“聲音”應(yīng)該 用“聽”，這里為什么不用“聽” ?因為“植物生長的

4、聲 音”聽不見，所以用“想”；用“想”，表達(dá)了一種主動 性，表現(xiàn)了人對大自然的欣賞、品味。由此可得答案：（1） 植物生長的聲音一般是聽不到的，所以用“想、”比用“聽” 更合適。（2）這樣寫有一種品味大自然的意思，更富有表現(xiàn) 力。.瞻前顧后找信息理解文中詞語含義必須樹立語境意識，因為“詞不離句， 句不離段”。一般來說，一個詞語的出現(xiàn)，在它的前面或 后面作者都要作具體的闡釋，換一種說法揭示它的內(nèi)涵。 命題者既然就一篇文章出了這個題，那答案就一定在原文 中。答題時要找準(zhǔn)原文中相關(guān)的句子，一般在詞語出現(xiàn)的 前后找答案即可。例如：根據(jù)文意，解釋“匆忙走路的人”的含義。只要 在文中找到“匆忙”的表現(xiàn)，就可

5、得到答案：指那些不注 重過程之美、只追求結(jié)果的人。（或：指“忽略了最大最 長的一節(jié)，卻專門守候那極小的最后的一個點”的人。）.借助主旨作推測有些散文中的詞語顯得比擬隱晦，但無論怎樣隱晦，作 者總會在文中露出蛛絲馬跡，關(guān)鍵還是要抓住能表現(xiàn)或暗 示作者某種思考或情緒的字句。而對于題干中“根據(jù)文意 加以闡釋”或“為什么用詞語”的詞語含義理解的要 求，僅僅回答它“是什么”還不夠，還要從作者的觀點、 作者的態(tài)度等方面去考慮，結(jié)合文章主旨具體闡述。.具體明白釋抽象有些要求解釋的詞語比擬抽象，解釋時就要用文中具體 的信息作答，使之明白具體。如：解釋它們在文中的含義。（1）生命氣息的載體。（2） 心靈欲望的載

6、體。相關(guān)語句：但這些畫在普希金之家并不作為一種純粹的 藝術(shù)品，而作為作家的遺物，和大師們的書桌、文具、手 杖、眼鏡、外衣、懷表和水杯擺放在一起。它們被當(dāng)作作 家生命氣息的載體而不是心靈欲望的載體，只是附屬 于文學(xué)，并沒有自己獨(dú)立的身份與價值?！吧鼩庀⒌妮d體”和“心靈欲望的載體”都屬于抽象 的詞語，解釋時要在文中找到他們所指代的具體內(nèi)容。從 文意上看，“生命氣息的載體”是指“它們”，而“它們” 又是指“這些畫”和“書桌、文具、手杖、眼鏡、外衣、 懷表和水杯”，然后再整合概括，可得答案：“生命氣息 的載體”指的就是能反映作家心理與性格的那些日常用品。 “心靈欲望的載體”指的是能反映作家內(nèi)心理想、

7、信念、 追求的藝術(shù)作品。.舍貌取神作概括對文中具體、形象的詞語的理解，又需要我們由個別到 一般、由個性到共性、由具體到抽象的概括，也就是舍貌 取神。如：原句舍貌取神。這叫黑板，這是寫黑板的名稱。這 是黑板，這是寫黑板的類別。黑板是黑色的，這是寫黑板 的顏色。黑板在教室的前邊，這是寫黑板的位置。黑板， 老師用來寫板書這是寫黑板的用途。再如上文說到“生命氣息的載體”，我們不能回答成“能 反映作家心理與性格的書桌、文具、手杖、眼鏡、外衣、 懷表和水杯等”，而應(yīng)作概括，舍去具體的形體，提取它 們的共性“日常生活用品”。.比喻關(guān)鍵找本體很多要求理解的詞語使用了比喻的修辭手法，這時就需 在文中找到相關(guān)信息確定本體，并結(jié)合文意指出比喻的作 用或表達(dá)的情感。如：結(jié)合原文，理解以下詞語和句子的含義?！就挕俊巴挕笔褂昧诵揶o手法，作答時就要在文中 找到“童話”的本體句：它們曾經(jīng)無比強(qiáng)大，像一支永遠(yuǎn) 不可能消失的大兵團(tuán)，密集的喧嘩的笑聲，仿佛在嘲笑一 切妄想消滅它們的力量，而且它們擁有鳥類和眾多的野獸， 這些鳥獸類也不相信森林會消失。由此可得答案：喻指擁有眾多鳥獸的茂密而美麗的森林, 表達(dá)了作者對森林變成荒原的憂慮。.指代代人是法那么代詞（包括概括性的詞語和運(yùn)用了修辭的詞語）的出現(xiàn), 往往是在所指代的事物、人物之后，因此，代詞指代內(nèi)容 的落實在本句是找不到答案的，代詞的指代對象一般在上 句或上文，