“新家訪”與“心家訪”要齊飛

1、“新家訪”與“心家訪”要齊飛 山東省榮成市第38中學(xué)李逢偉 山東省榮成市第21中學(xué) 房瑛瑛 微信、群、校訊通，現(xiàn)如今已成為家校溝通的主渠道。作為一名長(zhǎng)期從事學(xué)校德育管理工，在二十多年的家訪工作中，也經(jīng)歷過傳統(tǒng)家訪的心交流向新媒介的新交流時(shí)代邁進(jìn)。 然而，近年作為分管德育的校長(zhǎng)，經(jīng)常有老師來(lái)向我咨詢：新媒介的新交流與面對(duì)面的心交流究竟哪個(gè)更好？一度也引發(fā)我的思考。 同時(shí)，在實(shí)踐中，也有老師在研討，隨著互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)的普及，電訪更多地取代了傳統(tǒng)意義上的家訪，傳統(tǒng)家訪是否還需要呢？ 對(duì)此,我們應(yīng)該旗幟鮮明樹立我們的論點(diǎn):兩者并不矛盾，二者的結(jié)合將會(huì)是更有力的家校聯(lián)系方式。傳統(tǒng)的心交流與新媒體手段新

2、交流適時(shí)進(jìn)行互動(dòng)，兩翼齊飛，才是有效的家校融合。 一、傳統(tǒng)家訪之心交流 提起家訪，很多人腦海中便浮現(xiàn)出老師和家長(zhǎng)促膝長(zhǎng)談的畫面，家長(zhǎng)對(duì)老師彬彬有禮，感激的話說(shuō)不完，老師也會(huì)把孩子的在校表現(xiàn)一一道來(lái)，大家在輕松的氣氛中交流，空氣里都彌漫著溫馨的味道。這樣的場(chǎng)景或許是很多老同學(xué)、老家長(zhǎng)的共同回憶，但并不為現(xiàn)在的學(xué)生和家長(zhǎng)所熟悉。 今年在千名教師訪萬(wàn)家的大家訪活動(dòng)，我親自走訪了一個(gè)同學(xué)，孩子上到初一，還沒見過哪個(gè)老師上門來(lái)。說(shuō)起家訪，作為曾經(jīng)是我的學(xué)生的家長(zhǎng)表示，現(xiàn)在老師上門家訪很少見了，自己平時(shí)都是通過打電話的方式向老師了解孩子的在校情況。她還回憶起自己上小學(xué)時(shí)，我們老師上門家訪和父母談笑風(fēng)生的情

3、景，那份喜悅至今仍令她感到溫暖。 可見，老師能在百忙之中抽出時(shí)間到學(xué)生家坐一坐，利用晚上和雙休日進(jìn)行家訪，既是一種責(zé)任的體現(xiàn)，也會(huì)在潛移默化中讓家長(zhǎng)、學(xué)生感受到親切和溫暖。我們應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)家訪定位為心交流。 二、新媒介家訪之新交流 電腦、智能手機(jī)的高度普及，讓許多人的生活被手機(jī)、電腦所綁架，這種生活方式的轉(zhuǎn)變也直接影響到家校聯(lián)系的變化。 步入信息化時(shí)代后，電話、短信、微信、成了老師與家長(zhǎng)交流的主要渠道，監(jiān)控更嚴(yán)、互動(dòng)更快、有事就說(shuō)是新型家校交流方式的顯著特點(diǎn)。 班主任經(jīng)驗(yàn)交流時(shí)常說(shuō)，每個(gè)學(xué)期我們都會(huì)把自己的手機(jī)號(hào)碼、微信等聯(lián)系方式抄給學(xué)生，轉(zhuǎn)交給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)隨時(shí)可以聯(lián)系我們了解孩子的在校情況。另外

4、，工作比較忙的家長(zhǎng)也喜歡這種方式，有家長(zhǎng)告訴我，和老師的聯(lián)系一般都是通過電話方式進(jìn)行，面對(duì)面的交流最多也只是家長(zhǎng)會(huì)上，平時(shí)電話打多一些，也可以了解孩子的在校情況，同樣可以起到家訪的作用。這種快捷式互動(dòng)更快的家訪可定位為新交流。 三、新家訪不應(yīng)綁架心家訪 不管是心交流還是新交流。父母是孩子的第一任老師，學(xué)校教育更離不開家長(zhǎng)的配合，班主任工作更需要家長(zhǎng)的信任和支持。家訪是學(xué)校與家庭取得聯(lián)系的一種重要方式。家訪是班主任、任課教師等教育工主動(dòng)到學(xué)生家里，就孩子的學(xué)習(xí)、心理，在校表現(xiàn)、在家表現(xiàn)等方面與家長(zhǎng)進(jìn)行交流、溝通，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的教育行為。可是隨著社會(huì)的進(jìn)步，教師和家長(zhǎng)之間的交流更多的依賴通

5、訊設(shè)備或者網(wǎng)絡(luò)。傳統(tǒng)的交流方式家訪，越來(lái)越被老師們淡化了，過分依賴新交流 有諸多弊端： 1.電話通知學(xué)校面談。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，班主任、任課教師一個(gè)電話或者一個(gè)家校通短信，家長(zhǎng)就召之即來(lái)。然而家長(zhǎng)來(lái)校和老師面談的原因，大都是因?yàn)閷W(xué)生出現(xiàn)問題了，犯錯(cuò)了。所以每次家長(zhǎng)到?？偸且荒槕嵟蛘邔擂危谶@種情緒的影響下，家長(zhǎng)們對(duì)自己的孩子可謂是虎視眈眈。這種交流方式在一定程度上激起了學(xué)生對(duì)老師的敵對(duì)情緒，甚至是仇視，他們迫于家長(zhǎng)的淫威，口服心不服，所以無(wú)法達(dá)到真正的教育目的。 2電話家訪。電話家訪是現(xiàn)階段常用的交流方式，特點(diǎn)是方便快捷，節(jié)省時(shí)間。但弊端，比如受時(shí)間限制無(wú)法詳盡交流具體問題。其次，電話交流受

6、到周圍環(huán)境的限制，比如在單位、辦公室等公共場(chǎng)合交流學(xué)生的教育問題，會(huì)讓老師和家長(zhǎng)都有所顧忌，而一些敏感問題更是不方便談及。再者，教師和家長(zhǎng)在電話里的交流較為抽象，增加了交流理解的難度。 3.網(wǎng)絡(luò)交流。網(wǎng)絡(luò)交流是時(shí)下較為流行的一種聯(lián)系方式，很多教師利用、微信等網(wǎng)絡(luò)方式與家長(zhǎng)交流互動(dòng)。但是有時(shí)在群中不注意保護(hù)隱私，造成家長(zhǎng)的反感。 四、重拾心家訪打造新心家訪立體化 進(jìn)家門的傳統(tǒng)家訪不能丟。 我們當(dāng)然要與時(shí)俱進(jìn)，但首先那些不到家的聯(lián)絡(luò)方式，僅僅是作為老師、家長(zhǎng)之間信息傳遞的工具，永遠(yuǎn)無(wú)法替代家訪到家所傳遞出來(lái)的情感溫度。 我們要與時(shí)俱進(jìn)。但心交流進(jìn)門的家訪是我們和家長(zhǎng)、學(xué)生之間最真實(shí)、最真摯、最有效

7、果的交流。家訪可以讓我們了解學(xué)生的家庭及教育情況，更重要的是，家訪可以結(jié)合社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)學(xué)生進(jìn)行立體化的、有效的教育。 我們要與時(shí)俱進(jìn)。但距離感有遠(yuǎn)近。進(jìn)家門的傳統(tǒng)家訪能讓老師和家長(zhǎng)面對(duì)面的敘談和交流，更直接、更有親切感，有助于老師了解學(xué)生的家庭環(huán)境和表現(xiàn)，真切地了解學(xué)生的個(gè)性、特點(diǎn)和愛好，也有助于家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)及其學(xué)習(xí)狀況，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。更重要的是進(jìn)家門家訪還能拉近老師和家長(zhǎng)的距離，對(duì)于增進(jìn)老師與家長(zhǎng)之間的了解、信任有著不可取代的作用。 老師能在百忙之中抽出時(shí)間到學(xué)生家坐一坐，利用晚上和雙休日進(jìn)行家訪，既是一種責(zé)任的體現(xiàn)，也會(huì)在潛移默化中讓家長(zhǎng)、學(xué)生感受到親切和溫暖

8、。這種方式再與微信、等通信方式溝通結(jié)合起來(lái)，就更有溫情、更有力度，效果往往事半功倍。而家長(zhǎng)，也會(huì)被老師的這份真摯感動(dòng)，畢竟為了孩子再忙也會(huì)抽出時(shí)間，與老師面對(duì)面進(jìn)行交流、溝通，如此一來(lái)，就會(huì)架起學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間溫情溝通的紐帶。 寫到這里，這不禁想起了前幾天的一次家訪。周五下午放學(xué)我找到王方同學(xué)（化名）的家庭地址，驅(qū)車前往。在狹窄的村道里，左拐右拐，終于到了王方的家。王方生活在單親家庭里，由于缺少母愛，性格較沉靜，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，在與同學(xué)交往中出現(xiàn)點(diǎn)問題。在學(xué)校里多次和她交流效果不明顯。與其家長(zhǎng)打電話都是匆匆掛掉?；诖?，我萌生家訪的念頭。在這個(gè)家庭里，我看到了她年邁的奶奶和腿部受傷的爸爸，狹小的客廳由于我的到來(lái)更顯局促。經(jīng)過半個(gè)小時(shí)的溝通交流，我了解了她的家庭氛圍和在家表現(xiàn)，讓我找到了教育的突破口，出了她家大門，我輕輕地告訴她：雖然你生活在單親家庭，但是你不缺少愛，你應(yīng)該感覺到其中的幸福！從她潮濕的眼中，我看到了涌出來(lái)的希望。 回家的路上，我想：當(dāng)我們打算用新媒介給家長(zhǎng)打電話或者請(qǐng)家長(zhǎng)到校面談的時(shí)候，我們不妨找個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)間走進(jìn)學(xué)生的家庭，主動(dòng)的、和家長(zhǎng)、學(xué)生進(jìn)行一次平等地交流?；蛟S，在這樣的交流中你會(huì)有更大的收獲。 在溝通便捷的信息