現(xiàn)代企業(yè)管理案例分析教程課件

1、現(xiàn)代企業(yè)管理案例分析教程（第2版）梅子惠 主編武漢理工大學(xué)出版社2014年8月現(xiàn)代企業(yè)管理（第2版）梅子惠 主編武漢理工大學(xué)出版社本課程總體說明、本課件是針對(duì)管理專業(yè)設(shè)計(jì)的，總共64個(gè)課時(shí)；其他專業(yè)根據(jù)需要可適當(dāng)增減；、課時(shí)具體劃分：（）前八章理論講授個(gè)課時(shí)；（）規(guī)范性文本案例分析32個(gè)課時(shí)；（）跟蹤調(diào)查性案例分析20個(gè)課時(shí)；（）案例分析中學(xué)生個(gè)人總結(jié)個(gè)課時(shí)；（）期末考試個(gè)課時(shí)。、案例分析后老師的點(diǎn)評(píng)或講評(píng)由教師據(jù)實(shí)靈活進(jìn)行。、理論講授與兩類案例學(xué)習(xí)及總結(jié)，教師可根據(jù)實(shí)際情況交替安排。配套教材：梅子惠主編，現(xiàn)代企業(yè)管理案例分析教程（第2版） 武漢理工大學(xué)出版社，2014年6月出版。本課程總體說

2、明、本課件是針對(duì)管理專業(yè)設(shè)計(jì)的，總共64個(gè)課時(shí)本教材內(nèi)容的功能結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和方法區(qū)別和聯(lián)系了解學(xué)生教師引論篇案例篇指導(dǎo)篇分析實(shí)錄篇分析范例學(xué)習(xí)的對(duì)象深刻領(lǐng)會(huì)仿效、遵循一定的案例多方式教授提供本教材內(nèi)容的功能結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和方法區(qū)別和聯(lián)系了解學(xué)生教師引論篇案一、管理案例分析概述 二、管理案例分析的教學(xué)組織 三、規(guī)范性文本案例的學(xué)習(xí) 四、跟蹤調(diào)查性案例的學(xué)習(xí)五、案例分析中的創(chuàng)造性思維講授內(nèi)容六、案例分析書面報(bào)告的形成、表述和評(píng)估一、管理案例分析概述 二、管理案例分析的教學(xué)組織 三、規(guī)范性一、管理案例分析概述一、管理案例分析概述主要內(nèi)容管理案例分析的教學(xué)目的和意義管理案例教學(xué)在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展什么是管理案例和管理

3、案例分析管理案例分析的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)管理案例分析課在課程體系中的地位，與其他課程的區(qū)別與聯(lián)系主管理案例分析的教學(xué)目的和意義管理案例教學(xué)在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展什么課程要求通過對(duì)案例分析課程特點(diǎn)、要求的講授，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。教學(xué)目的教學(xué)要求教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生在本課程中是主要角色，教師在這里最多只是發(fā)揮一個(gè)導(dǎo)演的作用。如何讓學(xué)生習(xí)慣將被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)?課程要求通過對(duì)案例分析課程特點(diǎn)、要求的講授，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)Business case Business一詞意指事務(wù)、商務(wù)和生意等Business case特指以營(yíng)利為目的或者說與營(yíng)利活動(dòng)相聯(lián)系的企業(yè)管理案例 case一詞有個(gè)案、實(shí)例的意思

4、Business case Business一詞意指事務(wù)、商一、什么是管理案例和管理案例分析是分析者以既定的管理案例為直接對(duì)象，運(yùn)用自己的理論知識(shí)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)案例進(jìn)行研究，揭示案例中各現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)，尋求有效管理的方法、技巧以至方案的過程。1、管理案例是對(duì)一個(gè)組織及其某一特定管理情景的客觀書面描述或介紹。2、案例分析一、什么是管理案例和管理案例分析是分析者以既定的管理案例為直二、管理案例教學(xué)在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展 在我國(guó)的教學(xué)實(shí)踐中，用大量實(shí)際情況和經(jīng)歷材料來訓(xùn)練學(xué)生，由來已久。醫(yī)學(xué)院采用的病例，軍事學(xué)院采用的戰(zhàn)例與法學(xué)院采用的判例所進(jìn)行的教學(xué)，都屬此類。只是上述這些教學(xué)所提供的案例是當(dāng)作

5、一種可摸仿的范例來起作用，其案例并不要求學(xué)生自己去處理，從某種意義上說，它們都是一些已經(jīng)終了的過程。而管理案例則不然，它要求學(xué)生自己去處理案例，以鍛煉他們實(shí)際的管理能力.(一)管理案例教學(xué)的產(chǎn)生1、病例、戰(zhàn)例和判例二、管理案例教學(xué)在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展 在我國(guó)的教學(xué)實(shí)踐中二、管理案例教學(xué)在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展 歐美一些主要的資本主義國(guó)家在完成工業(yè)革命之后,憑其經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行管理的家庭手工作坊式的小企業(yè)，逐漸退出歷史舞臺(tái)，繼而以大企業(yè)為代表的社會(huì)化大生產(chǎn)方式迅速發(fā)展起來。為了適應(yīng)管理的需要，現(xiàn)代管理學(xué)的先驅(qū)者們?cè)囍偨Y(jié)出了為數(shù)不多的，明確精練的管理通則來指導(dǎo)管理的實(shí)踐。與此相對(duì)應(yīng)，在管理的教育中主要是以這些通則為內(nèi)容

6、，采用灌輸性“結(jié)構(gòu)式” 教學(xué)法，進(jìn)行長(zhǎng)篇系統(tǒng)的講授。2、 從管理通則到案例教學(xué)二、管理案例教學(xué)在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展 歐美一些主要的資本二、管理案例教學(xué)在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展 面對(duì)瞬息萬變，頭緒紛繁的局面，管理者的成敗，顯然不是取決于對(duì)一些“通則”的一般了解，而是取決于審時(shí)度勢(shì)，剖析權(quán)衡，把握戰(zhàn)機(jī)，對(duì)癥下藥的工作能力。這種能力的獲得又顯然不是單靠讀書和聽講所能獲得的，而需要的是在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中的學(xué)習(xí)與體會(huì)。 管理案例所具有的擬真性，把一個(gè)個(gè)獨(dú)特的但為數(shù)眾多的具體管理情景揭示給學(xué)生，使學(xué)生不離校就能在校期間“了解”到大量各式各樣的實(shí)際管理局面，經(jīng)濟(jì)而有效地使他們彌補(bǔ)了實(shí)踐的不足。二、管理案例教學(xué)在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展 面對(duì)

7、瞬息萬變，頭緒二、管理案例教學(xué)在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展 管理案例教學(xué)法為美國(guó)哈佛商學(xué)院于上世紀(jì)20年代所首創(chuàng)和倡導(dǎo)，它剛一問世就顯示出了強(qiáng)大的生命力，特別是在培養(yǎng)適用型、應(yīng)用型人才方面具有獨(dú)特的功能效果。案例法普遍用于大多數(shù)管理課程的教學(xué)中，某些教授在一些高年級(jí)綜合性管理課程中，甚至把案例教學(xué)當(dāng)作主要甚至是唯一的教學(xué)方式。管理案例教學(xué)發(fā)展至今，不但已傳遍美國(guó)各院校而且早已波及到世界各國(guó)。(二)管理案例在國(guó)外的產(chǎn)生和發(fā)展二、管理案例教學(xué)在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展 管理案例教學(xué)法為美二、管理案例教學(xué)在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展 案例教學(xué)在我國(guó)發(fā)展還是較慢的，原因是： 建國(guó)以后在相當(dāng)長(zhǎng)一個(gè)階段，我國(guó)的管理教育比較薄弱，管理院校寥寥可數(shù)

8、，對(duì)管理教育的方法研究自然明顯不足；傳統(tǒng)的一本書一只粉筆和由教師進(jìn)行課堂講授的教學(xué)模式，根深蒂固，具有較大的慣性，使新的教學(xué)手段和教學(xué)方法難以破土而出；進(jìn)行案例教學(xué)本身具有一定的難度，指導(dǎo)案例教學(xué)的教材缺乏，教師沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，再加上案例教學(xué)本身還有些局限性，例如難以實(shí)現(xiàn)宏觀管理的課程，沒有必要的一定數(shù)量的案例儲(chǔ)備，教學(xué)就難以開展，等等。(三)案例教學(xué)在我國(guó)的發(fā)展二、管理案例教學(xué)在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展 案例教學(xué)在我國(guó)發(fā)展三、管理案例分析的教學(xué)目的和意義1、管理案例分析的目的 （1）分析管理案例的目的：尋求最佳管理方法、方案。 （2）分析中的教學(xué)目的：在分析過程中，通過讀、寫、說和聽（管理）的訓(xùn)

9、練培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際管理能力。三、管理案例分析的教學(xué)目的和意義1、管理案例分析的目的三、管理案例分析的教學(xué)目的和意義2教學(xué)意義（1）幫助學(xué)生建立起知識(shí)的總體，深化課堂理論教學(xué)；（2）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，加速知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化；（3）推進(jìn)“啟發(fā)式”教學(xué)，重視能力培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。三、管理案例分析的教學(xué)目的和意義2（1）幫助學(xué)生建立起知識(shí)的四、管理案例分析的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)1、教學(xué)內(nèi)容（1）案例分析的直接對(duì)象所涉及到的內(nèi)容案例分析直接對(duì)象是一個(gè)個(gè)的管理案例。案例涉及到的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，就一個(gè)企業(yè)而言，管理的有關(guān)組織和原理；企業(yè)的經(jīng)營(yíng)決策和經(jīng)營(yíng)計(jì)劃，生產(chǎn)過程的管理以及科學(xué)技術(shù)管理和其它職能管理等多個(gè)

10、方面都是案例反映的內(nèi)容；甚至可以說企業(yè)的全部生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)都能構(gòu)成可供分析研究的案例。（2）案例分析研究本身的方法、技巧所涉及到的內(nèi)容從案例分析本身所應(yīng)講究的技巧和方法來考察，所涉及的教學(xué)內(nèi)容也是多方面的。分析研究是一個(gè)思維運(yùn)行的過程，而且是一個(gè)創(chuàng)造性思維過程。分析成果的表述，不論是書面表述，還是口頭表述，都是一種讀、寫、說的綜合訓(xùn)練。這些過程所涉及的學(xué)科和知識(shí)十分廣泛，甚至可以說是一個(gè)綜合的知識(shí)和技能的體系。四、管理案例分析的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)1、教學(xué)內(nèi)容四、管理案例分析的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)2、教學(xué)特點(diǎn)重實(shí)踐、重能力培養(yǎng)（1）管理案例分析以現(xiàn)實(shí)的管理案例為研究對(duì)象。 在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以現(xiàn)實(shí)案例為對(duì)象，通過分析研究模擬的但又是現(xiàn)實(shí)的管理活動(dòng)，在總結(jié)管理的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)以及尋求管理的有效性的過程中汲取新的知識(shí)，培養(yǎng)和誘發(fā)現(xiàn)實(shí)的管理能力。 （2）尊重別人過去的經(jīng)驗(yàn)，但更重視分析者現(xiàn)時(shí)的見解。 在案例分析中，我們也主張認(rèn)真研究和學(xué)習(xí)別人過去的經(jīng)驗(yàn)（包括教訓(xùn)），原因是這些經(jīng)驗(yàn)作為一種有益的知識(shí)，對(duì)我們有借鑒作用；同時(shí)，要求有自己的見解，力爭(zhēng)有創(chuàng)造性，這對(duì)于管理專業(yè)的學(xué)生來說，是特別重要的。 四、管理案例分析的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)2、教學(xué)特點(diǎn)重實(shí)踐、重能五、管理案例分析課在課程體系中的地位1、區(qū)別之處：（根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)